Ⅰ 老師叫我在小學語文學科課堂五分鍾上寫古詩《蜂》的理解
《蜂》是晚唐詩人羅隱創作的一首詠物詩，也是一首寓理詩。這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。這首詩藝術表現方面的特點為：欲奪故予，反跌有力；敘述反詰，唱嘆有情；寓意遙深，可以兩解。
蜂
作者：羅隱
不論平地與山尖，無限風光盡被占。 採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。
譯文
無論是平地還是山峰，無限花開的風光，都被蜜蜂佔領。
它們采盡百花釀成蜜後，到頭來又是在為誰忙碌、為誰釀造醇香的蜂蜜呢。
賞析：
羅隱的詠物詩「切於物」而「不粘於物」，往往別出心裁，獨具寓意，諷刺深峻犀利又耐人尋味。清沈祥龍《論詞隨筆》雲：「詠物之作，在借物以寓性情，凡身世之感，君國之憂，隱然蘊於其內，斯寄託遙深，非沾沾焉詠一物矣。」羅隱正是在對物象深入細致的觀察基礎之上，對所詠之物融進他強烈的家國之憂與身世之慨，刺時諷世使得其能在晚唐詩壇脫穎而出。《蜂》通過吟詠蜜蜂採花釀蜜供人享用這一自然現象，表現了他對社會和歷史問題的思考。
前兩句寫蜜蜂的生存狀態，在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。「不論」「無限」，蜜蜂在辛勤勞動中「占盡風光」，簡單寫來看似平平無奇，純行直白，幾乎是欣賞、誇贊的口吻，實則是匠心獨運，先揚後抑，為下文的議論做出了鋪墊。
後兩句緊乘「蜜蜂」這一意象，把它象徵的「勞動者」意象加以引申、擴大，發出「採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜」的一聲嘆息。同時也提出一個耐人尋味的問題：已採的百花釀成蜜，辛辛苦苦的勞作終於有了可喜的成果，話鋒一轉，這般辛勞到底又是為了誰呢？在當時黑暗腐朽的社會里，為的正是那些不勞而獲、占據高位、手握重權的剝削者，此中的諷意不言而明。詩人以反詰的語氣控訴了那些沉迷利祿之人，感喟良久之餘不禁又對廣大的勞苦人民產生了矜惜憐憫之情，從另一個側面對這種勞者不獲、獲者不勞的不平現實加以嘲諷和鞭笞，在為勞動人民鳴冤叫屈的同時也是對自己久沉下僚、大志難伸的境遇予以反省，表達對唐末朋黨傾軋、宦官專權、戰亂頻仍、民不聊生的社會現象更深的痛恨之情。
這首詠蜂詩運用象徵的手法、設問的形式反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象，與張碧《農夫》中的「運鋤耕劚侵星起」「到頭禾黍屬他人」以及梅堯臣《陶者》中「陶盡門前土，屋上無片瓦」可作同一理解，都是嘆苦辛人生之歷練，社會世道之多艱，於人於己都是一番深省之言。
羅隱此篇歌詠「蜂」之作，在藝術表達形式上獨具特色。以「蜜蜂」為張本，所詠之物形神兼備，更為難得是所詠之物興寄明顯、寄慨遙深，「不粘不脫，不即不離，乃為上乘」（《帶經堂詩話》），追求「神似」的工藝正如嚴羽《滄浪詩話·詩辨》雲：「詩之極至有一，曰入神。至矣，盡矣。蔑以加矣。」體物工妙，詞近旨遠，夾敘夾議的手法配合默契，語言敘述中不尚辭藻，平淡而具思致，清雅輔以言深。
Ⅱ 三年級上冊人教版語文蜜蜂一文作者提出了一個什麼問題得出了一個什麼結論
《蜜蜂》課後練習題
我會找 試 驗 測 括 誤 途 證 沖 阻 超
平舌音的字：
翹舌音的字：
我會填
悶mēn ( ) 盡jìn( )
mèn ( ) jǐn( )
火眼金睛
括( )堅( )試( )蜂( )測( )擴( )艱( )釋( )鋒( )側( )
找朋友
近義詞：推測--( ) 激動--( )反義詞：陌生--( ) 減少--( )
我能排
按照法布爾做試驗的過程，把正確的順序寫下來。
1.為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。
2.一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋裡。
3.然後，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十隻蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。
4.我想，它們飛得這么低，怎麼能看到遙遠的家呢?
5.那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
6.這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
正確順序：( )
我會選
因為……所以…… 不是……而是 盡管……但
( )蜜蜂有辨認方向的能力，( )無論飛到哪裡，它總是可以回到原處。
蜜蜂靠的( )超常的記憶力，( )一種我無法解釋的本能。
( )它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，( )他們確確實實飛回來了。
寫一句話嗎?
閱讀思考
請默讀《蜜蜂》一文。想一想，作者提出了一個什麼問題?得出了一個什麼結論?從法布爾的身上你得到怎樣的啟示?
聽聽查查
我有辨認方向的能力，靠的是什麼?法布爾肯定地說：「不是超常的記憶力」。那又是什麼?人類已經有了新發現……
問問養蜂人，走走圖書館，把你了解到的記在下面。
閱讀窗
螞蟻的趣聞
螞蟻經常到離巢很遠的地方找食物。它找到食物，要是吃不了(liǎo le),又拖不回去,就急忙奔(bēn bèn )向巢去」搬兵」,把別的螞蟻領來.它們或者把食物分成小塊,各自銜一塊帶回去,或是同心協力把食物運回巢去.
螞蟻是靠什麼來把消息通知給同伴呢?它招呼同伴就靠頭上的那對觸(chǔ chù)角,它們用觸角互相碰撞來傳遞信號。如果食物又大又合胃口，觸角就擺動得(de dé děi)特別猛烈。
螞蟻認路的本領很強。它認路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空的景物辨別方向。還可以根據氣味認路，有些螞蟻會在它們爬過的地面留下一種氣味，回來的時候就根據這種氣味確定路線。
1、劃掉( )里不正確的讀音。
2、按要求寫詞語。
近義詞： 經常---( ) 特別---( )
反義詞： 經常---( ) 特別---( )
3、第三自然段是圍繞哪句話來寫的?
4、短文分別從( )、( )和( )三方面介紹了螞蟻的趣聞。
以上就是查字典語文網小編分享的《蜜蜂》課後練習題的全部內容，祝大家學習進步!
Ⅲ 小學三年級語文,蜂的詩意
不論平地與山尖， 無限風光盡被占。 採得百花成蜜後， 為誰辛苦為誰甜？ 【詩文解釋】回 無論是平地還是山尖答，凡是鮮花盛開的地方，都被蜜蜂佔領。它們采盡百花釀成蜜後，到頭來又是在為誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢...
這首詩贊美了那些終日辛勤勞動、為國家創造財富的人們，諷刺了那些不勞而獲、剝削別人的統治者。
詩的前兩句寫的是蜜蜂採集百花、釀造蜂蜜的情景，無論是在平原還是在高山，都有它們忙碌的身影，這和封建社會中千千萬萬的普通勞動人民，祖祖輩輩辛辛苦苦地勞動的情景很相似。後兩句詩人使用問句結尾，引發讀者的思考。蜜蜂終日辛苦，到頭來是為誰釀造出這甜蜜的蜂蜜呢？詩人其實是說蜜蜂一無所獲，這正如勞動人民們成年累月地勞動的成果，都被統治者掠奪而去。
全詩用蜜蜂比喻勞動人民，抒發了對剝削者的痛恨和斥責，深刻有力。
Ⅳ 人教版三年級語文上課文第14課蜜蜂有什麼多音字
一共有：說、背、只、悶、散、幾、地、看、沖、分、間、號、中、.
Ⅳ 人教版語文三年級上冊，第31頁第五大題，14課蜜蜂、求詳細答案
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能
Ⅵ 小學三年級語文課本中蜜蜂課文得出一個什麼結論
在這個世界上，我們人類同蜜蜂等一切萬物都是一樣的，都只不過是匆匆的過客。其實我們人類都在同蜜蜂一樣不斷地做著這樣的努力，都在用自己的行動來證明：在這個世界上，我來過一趟，走過一遭，這個世界曾留下我生命的痕跡。
Ⅶ 蜜蜂 課文
是法國著名的昆來蟲源學家法布爾的《蜜蜂》，選自人教版第五冊第14課。
課文最後寫結論：「我」尚無法解釋蜜蜂為什麼有辨認方向的能力。我想」「我推測』」「也就是說」「確確實實」等詞語不僅十分准確地表達了作者的心理，還體現了作者善於思索的品質。課文中的結論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。這不奇怪，科學史上這種現象很多。教師可酌情給學生講一講法布爾生活的時代和當時研究條件的局限，再結合參考資料的有關內容（也不一定是定論）啟發學生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學習的是滲透在試驗過程中的探究精神。但不管怎麼說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結論，更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學、實事求是的人。
選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。
Ⅷ 小學哪本語文課本上有羅隱的古詩：《詠蜂 》 不論平地與山尖 ……
這首詩的名字叫《蜂》
蜂
（唐）羅 隱
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
採得百花成蜜後，
為誰辛苦為誰甜。
鄂教版語文三年級上冊第六單元裡面的內容
Ⅸ 小學三年級語文《蜜蜂》
驗證蜜蜂是否有辨別方向的能力
放飛蜜蜂
蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能