小學語文課本的重要性

⑴ 學習語文的重要性例子

1、語文救了曹植的一條命

三國的時候，曹操死後，曹丕繼承了王位，當上了魏王。但是，他十分妒嫉他的弟弟曹植，因為曹植很聰明，很有才華，他唯恐曹植篡奪了王位。於是，曹丕派人把曹植找來，威逼著曹植在七步之內吟詩一首，要以「兄弟」為題，但詩中不許出現兄弟二字，如果不成就要殺頭。

曹植痛憤至極，七步成詩一首。「煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急!」這首詩用豆子和豆莖(豆萁)比喻兄弟，勸戒曹丕不要兄弟殘殺，使曹丕聽後感到很慚愧，這才免了曹植一死。 一首詩救了曹植的一條命，這不就是語文的用處嗎?你看，這語文有多重要啊!

2、老陳找人

老陳到北京某工廠聯系工作，該廠的一位工程師因故不在廠里，老陳就按廠里給的地址找到工程師的家，敲開了門，便問道："請問曹工程師在家嗎 "對方回答說："曹工程師住樓上。"老陳上樓找到曹工程師，坐下來說話，才知找錯了人。他要找的是晁工程師，住的正是他剛才敲門的那一家。他回到樓下，才找到晁工程師。

晁工程師知道事情本末，心裡有點兒好笑。"請問貴姓 ""我姓岑。""哦，老岑同志，請……"幹嘛帶省略號原來晁工程師看到老陳遞過來的名片，愣了一愣：你把我的姓給改了也就罷了，怎麼連自己的姓也改了呢晁工程師不知道，把 ch 聲母念成 c 聲母，是廣州人說普通話的通病，不足為奇。

3、今年好晦氣

有一人家，因連遭官司，弄得全家人都很苦惱。到了除夕晚上，父子三人坐下來商量，父親說："明天就是大年初一，咱們一起來想幾句吉利話，寫到紅紙上貼起來，好讓客人念一念，祈求明年來個好運氣，好嗎 " 兩個兒子都說好極了，請父親先講。

父親想了想，說："今年好。" 大兒子說："晦氣少。" 二兒子說："不得打官司。" 父親又說："喂豬長成象。" 兩個兒子齊聲喊："老鼠死清光！" 父子三人湊了五句話，一共 21 個字，就用紅紙寫成一長條幅，貼在中堂上，專等明天客人來念。

大年初一的早晨，他家的女婿頭一個來拜年。一進屋子，看見中堂上貼的條幅，上面寫著一行沒有標點符號的大字，於是高聲朗誦起來，把那 21 個字，念成如下四句："今年好晦氣，少不得打官司，喂豬長成象老鼠，死清光！"

4、巧妙的婚書

從前，有一對夫婦，生了一個女兒。這個女兒長大後是滿臉的麻子，一頭黃水瘡弄得脫了頭發，左手殘廢，一隻跛腳，到了婚齡時，做父母的著實犯了愁。老夫妻倆為了女兒能出嫁，花了很多的錢物，請來了一位有歪點子的先生。懇請代寫張婚書。

那歪才先生的筆下果然生了花，一個求婚的小夥子看了婚書後，果斷地訂下了這門親事，及至結婚那天，雙方發生了激烈的爭吵。男方說："你們婚書上明明寫著：'墨黑的頭發，沒有麻子，小腳不大，周正，過日子是一把好手，'講得天花亂墜，誰知卻是麻臉禿頭，缺手跛腳，這樣的姑娘我們是不能要的！"

女方反駁說："婚書上寫得很清楚，'墨黑的頭發沒有，麻子，小腳不大周正，過日子是：一把好手。'你們既然答應下來，現在就不能變卦！"雙方爭執不下，於是到縣衙門說理。

縣官問清情況後，一審視那張婚書，上面的句子沒有標點斷句，也難怪女方強辭奪理，現在事情巳經鬧得這個地步，怎麼裁決就把男方狠狠地訓斥一頓："你們辦事粗枝大葉，馬馬虎虎，後果應由你們負責。"男方沒法，只好把醜媳婦娶了回去。

5、標點救人命

清朝末年的一天，慈禧太後召來一位書法家題寫扇面。書法家大筆一揮。寫了首唐朝著名詩人王之渙的詩《涼州詞》："黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。"不料，書法家一時疏忽，寫時漏了個"間"字，慈禧見了勃然大怒，認為書法家譏笑她沒有學問，當場要問死罪。

書法家急中生智，不慌不忙地說："老佛爺息怒，我是用王之渙詩意填寫的詞。"接著，便當眾斷句吟誦："黃河遠上，白雲一片。孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳春風，不度玉門關。"慈禧聽了，也想不出還有什麼可以指責的地方，只好作罷，還賞了許多白銀給書法家。

當時還沒用標點符號，但是，那位書法家吟詩時的停頓，正相當於現在標點的作用。就這樣，標點救了書法家的性命。

(1)小學語文課本的重要性擴展閱讀：

語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書面語和口語的能力；一是記憶和理解語言和文化的知識，也就是語言學和文化學。任何語種都屬於語文的范疇，文藝文和實用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學的東西才是語文。

「語文」一詞，《辭海》和《辭源》未收編作注。《現代漢語詞典》的解法是「『語言和文字』也指『語言和文學的簡稱』」。《新華詞典》注為「『語言和文學』，也指語言和文章』或『語言和文學』」。

⑵ 小學生書寫的重要性

X

寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，搞好寫字教學，對學生今後的學習和今後的工作都具有重要的作用。因此作為一名語文教師，我深刻認識到寫規範字的重要意義。長期以來，我在教學實踐中把寫字教學作為一項重要的任務來抓，以此來促進學生的全面發展，我主要從以下幾個方面來訓練學生的書寫。
（一）加強指導，嚴格訓練
在指導學生寫字的過程中，我要求學生做到「三到」，這「三到」即要做到：眼到、心到、手到，具體內容如下：
1、眼到。即訓練學生的觀察力，可以讓學生觀察課本中的生字，也可以讓學生觀察教師的范寫的動作要領。寫一個字之前，先讓學生觀察每個字的偏旁結構、筆順、筆畫和長短、粗細以及每個字在田字格中的佔位比例，力求讓學生記住字形。其次要讓學生觀察老師的范寫，給學生講清注意書寫的要領，久而久之，經過持之以恆的訓練，學生會牢牢記住掌握字的結構。
2、心到。「心到」就是要把字形的 優美，正確書寫的規范動作等要領牢牢記在心裡，舉一反三，達到事半功倍的效果。
3、手到。「手到」即在牢牢記住字形和書寫規范的要領後進行自行書寫的過程。首先讓學生在書上的田字格里描紅，即描寫的過程，力求跟原字相像，不出字形；其次讓學生「臨寫」，讓學生對照字書寫的過程中注意每個字的筆畫要到位，每個字要求寫4-5遍，大小要勻稱，不能有大有小，筆順要正確；最後是讓學生不看字，自己在田字格里書寫，每個字要求寫3-4遍，這樣循環練習，就可以達到不斷提高寫字基本功的目的。
（二）培養書寫習慣，確保書寫時間
在長期的寫字教學過程中，我認真讓學生做到「三個一」，即眼睛離紙面一尺，胸離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。在訓練過程中，讓學生做到頭要正、身要直、臂展開、足要平等要求。對一、二年級的學生我重點抓學生的握筆、坐姿；高年級的鋼筆字訓練我重點抓學生的運筆方法，注意字的間架結構，養成良好的書寫習慣。
其次在寫字教學中，我給學生足夠的書寫時間。每周用一節正課作為寫字課，另外還安排兩節寫字練習活動課，嚴禁其他教師挪用或做他課處理，寫字正課我重點在於指導學生書寫，力求做到每字每筆地指導，而寫字練習課則主要讓學生進行練習，做到統一字帖，統一書寫工具，統一書寫內容，嚴格按照上級要求的標准來做。因此經過這樣長期的訓練，我所教的學生的書寫在同級部血紅色的書寫中占壓倒性的優勢，受到學生和家長的好評。
三、加強學生書寫的評比檢查
在寫字教學的過程中，我首先在學生中間挑選幾名寫字優秀的學生成立班級寫字監督小組，負責在全班學生中間開展寫字大評比，定期組織檢查，每周都要舉行一次書寫比賽，優秀者的作品將被貼在「書寫角」的欄目中進行展覽，每月舉行一次「十佳書法家」評比，獲獎的學生將受到表彰、鼓勵，好的作品可以在全校班級中進行展覽，通過這種評比激勵監督的體制，使全體學生把寫字作為一項快樂的運動，都把以能寫一手漂亮的方塊字而感到驕傲。
四、創設班級寫字氛圍，培養學生寫字興趣
為了創設一個濃厚的寫字氛圍，徹底凈化語言寫字環境，我要求師生做到三無，即「學生寫字無不規范雙姿、學生作業無塗擦痕跡、教師批改無潦草字跡」。在教學中，我在班級中設立宣傳欄，都使用規范、美觀的文字，形成良好的寫字環境氛圍，學生的作文、作業及試卷的書寫以及黑板報、手抄報的書寫，都要求學生把字寫正規、正確、清晰、整齊、美觀、大方，定期對學生的作品、作業、手抄報等進行展覽，組織全班學生參觀學習。我在教室里設立一個「書寫角」，把學生中優秀作品粘貼在上面，讓全體學生一起評價，每周更換一次，在這種寫字的氛圍中，培養了學生的自豪感，也帶動了其他學生的興趣。
五、成立班級書法興趣小組
俗話說，興趣是最好的老師，為加強學生的書寫，我在班級中成立書法興趣小組，每周利用一節課時間，專門給學生講解書法作品，書寫規則的訓練，定期在興趣小組內開展書法比賽，激發寫字優秀選手的榮譽感和進取心，誘發了學生的寫字動機，提高了學生寫字的積極性。r> 總之，學生的寫字，是一種創造性的素質教育活動，它需要學生掌握熟練的技巧，凈化學生的心靈，讓學生從小在心裡樹立一顆「寫一筆工工整整的方塊字，做一個堂堂正正的中國人」的信念。

⑶ 三年級語文的重要性

語文非常重要，因為三年級語文是承上啟下的階段，學好了就可以繼續學下去

⑷ 人教版小學一年級語文教材的地位和作用是什麼

• 人教版小學一年級語文上冊的教材編寫，主要著眼於提高學生的語文綜合素養，注意培養學生的創新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養，力求促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。下面從三個方面做介紹：

• 一、教材的編排

• 本冊教材主要包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際等幾大板塊。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育。「漢語拼音」13課，為便於鞏固，將13課分為四組，每組之後安排一個復習。「識字」全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組。「課文」全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習鞏固所學內容，進行語文能力的培養，識字和課文後有練習題。每組「識字」或每組「課文」後安排一個「語文園地」。每個園地後安排一次「口語交際」，對學生進行聽說訓練。書後有兩個「生字表」。「生字表（一）」是要求認識的字，「生字表（二）」是要求會寫的字。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。

• 人教版一年級上冊教材力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。

• 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然界。這8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識與能力、方法與習慣、情感態度價值觀融為一體。

• 每組包括1課「識字」、45篇課文和1個「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

• 課文34篇，有2篇連環畫形式的課文（不注拼音）；選讀課文5篇，內容豐富多彩。

• 識字課形式多樣，包括詞語、三字經、對對子、詩歌、謎語、諺語等形式。

• 「語文園地」面貌一新，包括四個欄目：「我的發現」──引導學生探究發現，掌握學習方法，主要是識字的方法；「日積月累」──引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；「口語交際」──與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力；「展示台」──給學生提供展示學習所得，特別是課外學習所得的舞台。

⑸ 小學語文教材的作用主要表現在哪些方面

小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養他們三個核心習慣是關鍵。這三大核心習慣是：閱讀習慣、問題意識和合理安排時間，其中閱讀習慣甚為重要。
在新頒發的新課程標准中對各科教學目標作了詳細講述：
一.小學語文教學總目標
1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二.小學數學教學總體目標
通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
1.獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要
的應用技能；
2.初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
3.體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；
4.具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
具體闡述如下：
知識與技能
1.經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。
2.經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。
3.經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，並能解決簡單的問題。
數學思考
1.經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。
2.豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
3.經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。
4.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
解決問題
1.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。
2.形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。
3.學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果。
4.初步形成評價與反思的意識。
情感與態度
1.能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾。
2.在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3.初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。
4.形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。
以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利於其他目標的實現為前提。
三.小學科學教學總目標
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想像、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
四.小學英語課程教學目標
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。課程目標結構如圖2所示。
基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。以下是本課程一級至九級應達到的綜合語言運用能力目標，如下表所示。

組別 目標總體描述
一級
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二級
(1-9'ELA'2.2) 對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於了解異國文化、習俗。
三級 對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
四級 明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題並描述結果。能在學習中相互學習幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五級 有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述並參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息並陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強 對文化差異的理解與認識。
六級 進一步增強英語學習動機，有較強的自主學習意識。能理解口頭或書面材料中表達的觀點並發表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經歷。能在教師的幫助下計劃、組織和實施各種英語學習活動。能主動擴展和利用學習資源，從多渠道獲取信息。能根據自我評價結果調整學習目標和策略。能體會交際中語言的文化內涵的背景。
七級 有明確和持續的學習動機及自主學習意識。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題並陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學習閱讀的英言語原著改寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請活動。有主動利用多種教育資源進行學習。具有較強的自我調控能力，初步形成適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。
八級 有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內容發表評價性見解。能寫出連貫且結構完整的短文。自自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制訂計劃、報告實驗和調查結果。能有效利用網路等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化採取尊重和包容的態度。
九級 有自主學習能力。能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內容。能就國內普遍關心的問題如環保、人口、 和平與發展等用英語進行交談，表明自己的態度和觀點。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能藉助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品。能用常見應用文體完成一般的寫作任務，並具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學習渠道，豐富學習資源。具有較強的世界意識。

五.體育與健康課程課程教學目標
通過體育與健康課程的學習，學生將：
(1)增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；
(2)培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；
(3)具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；
(4)提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
(5)發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

六.品德與社會教學總目標：培養具有良好品德和行為習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童。
其分目標是：
（一）情感與態度：◆ 愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。
◆ 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。
◆ 自信、誠實、求上進。
（二）行為與習慣：◆ 初步養成良好的生活、勞動習慣。
◆ 養成基本的文明行為，遵守紀律。
◆ 樂於參與有意義的活動。
◆ 保護環境，愛惜資源。
（三）知識與技能：◆ 掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。
◆ 初步了解生活中的自然、社會常識。
◆ 了解有關祖國的初步知識。
（四）過程與方法：◆ 體驗提出問題、探索問題的過程。
◆ 嘗試用不同的方法進行探究活動。
七.小學音樂教學總目標
音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。
（一）情感態度與價值觀
1.豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。
2.培養音樂興趣，樹立終身學習的願望
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。
3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界裡受到高尚情操的陶冶。
4.培養愛國主義和集體主義精神
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
5.尊重藝術，理解多元文化
尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
（二）過程與方法
1.體驗
倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
2.模仿
根據中低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。
3.探究
通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。
4.合作
充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。
5.綜合
將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
（三）知識與技能
1.音樂基礎知識
學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。
2.音樂基本技能
培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。
3.音樂創作與歷史背景
以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂發展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的認識和理解。
4.音樂與相關文化
認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特徵，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
八.小學美術教學總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。其階段目標如下：
本《標准》的階段目標具體從"造型·表現"、"設計·應用"、"欣賞·評述"和"綜合·探索"四個學習領域加以描述
造型·表現 設計·應用 欣賞·評述 綜合·探索
第一學段
（1～2年級）
(1-2'FA'2.2.1) (1-2'FA'2.2.1.1)
▲嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。 (1-2'FA'2.2.1.2)
▲嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣。 (1-2'FA'2.2.1.3)
▲觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。 (1-2'FA'2.2.1.4)
▲採用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
第二學段
（3～4年級）
(3-4'FA'2.2.2) (3-4'FA'2.2.2.1)
▲初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。 (3-4'FA'2.2.2.2)
▲學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。 (3-4'FA'2.2.2.3)
▲觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 (3-4'FA'2.2.2.4)
▲採用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。
第三學段
（5～6年級）
(5-6'FA'2.2.3) (5-6'FA'2.2.3.1)
▲運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。 (5-6'FA'2.2.3.2)
▲運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。 (5-6'FA'2.2.3.3)
▲欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。 (5-6'FA'2.2.3.4)
▲結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、製作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

⑹ 小學語文教材的作用是什麼

你的問題太廣泛了，一般的小學語文教材是指語文課本，就是人民教育出版社的1-12冊語文課本

⑺ 小學語文的背誦有意義嗎

背誦，可謂是中國語文的一個「經典」項目，一道「獨特」的風景。可有時候，不禁讓人想問：背誦的意義何在呢？

翻翻兒子的小學一年級下冊語文課本，就有幾篇課文有背誦的要求，有的要求全篇背誦，有的要求背誦自己喜歡的部分。

一般說來，選入課本的詩詞名篇，因其短小精悍，朗朗上口，家喻戶曉，影響深遠，可以進行背誦。如課本中的《春曉》、《村居》、《所見》、《小池》等。

另有一些屬於現代兒歌，比如《柳樹醒了》、《兩只鳥蛋》、《快樂的節日》等，有詩歌的形式和韻味，適當背誦，也不為過。

我所質疑的，是有些既不是詩歌，也不是散文精品，只是一些普普通通的課文，居然也在背誦之列。比如《烏鴉喝水》、《司馬光》、《畫家鄉》之類，就是一些小故事或散文，記住內容，可以復述，或者了解了解即可，無須背誦。但不知怎麼這些課文就濫竽充數要求背誦了。

其實，我上學的時候也深受背誦之苦，每次都是戰戰兢兢、忐忑不安，比如背誦魯迅的名篇和朱自清的散文。至今記得上高中時，幾個人到語文老師宿捨去背誦的情景，不過老師只和我們聊了聊天，最終並沒有背誦。背誦課文，尤其是現代文，真的對閱讀和寫作好嗎？一點兒沒覺得，徒增學生負擔而已。你想，現代文很難背得一字不差，而為了百分百的精確，學生要付出好幾倍的努力，有這工夫，多看點課外書不更好？語文成績和語文能力豈是背誦得以提高的？歸根結底，還是要多看書，養成讀書的習慣，在潛移默化中才能提高。

毫無疑問，背誦是中國語文教育的「傳統」。從古時候私塾教育要求四書五經倒背如流，到今天讀經運動所提倡的素讀背誦，不都是如此嗎？古人為何如此熱衷背誦？想來有幾點原因：古人要學的科目少，著作少，篇幅短，學習任務不繁重；古代圖書攜帶、查閱不便，記在腦子里用起來方便快捷；古代知識不普及，特別崇拜知識和知識階層，奉經典為圭臬；典故、辭章在文人交往和科舉考試中佔有重要地位，成為炫耀才學的重要手段；以知識淵博，而不是以思想創新為求學理想等等。

反觀今天，除了文學作品，我們的寫作崇尚的是文從字順、平實嚴謹、明白曉暢。即使引用名言典故，平日閱讀積累只需記個大概，用時拿電腦、手機搜索即可，何須大段大段填塞在腦子里？就算要掌握一些必要的語文能力，除了閱讀紙質的出版物之外，還可以進行電子閱讀，網上的信息浩如煙海，一個人一生是根本受用不盡的。在不知不覺的閱讀之中，交流溝通不成問題，甚至寫點東西，也不在話下。尤其是BBS和自媒體的存在，使人們跨入了人人能寫能讀、在網上發表意見的時代，知識再也不像古代那樣具有神聖的地位，壟斷在少數精英的手中了。

網路時代對我們的要求變了，變為如何收集知識、鑒別知識，並創造新思想、新觀點了。讀經的人們膜拜古代典籍，讀上幾百遍，倒背如流，試圖從中尋求什麼永恆東西的做法，就有些荒誕可笑了。而那些編寫教材的「專家」，又何嘗不是沿襲舊觀念，在用死記硬背的應試教育的方法折騰著「零零」後的新一代呢？

⑻ 怎樣認識小學語文教材改革的意義

意義：更符合小學生的年齡特點，提高其對學習的興趣，使他們具有適應實際需要的各種能力。更加註重自主探究學習和合作學習，同時有助於知識的回顧與復習。進一步提高了課堂質量，為教師開展有活力的課堂提供了可能。

⑼ 小學語文教學閱讀的重要性是什麼

小學階段重在培養學生的聽說讀寫的能力，七中讀很重要，既要抓好學生的課本中文本，也要多讀課外書籍，即可以培養學生的語言表達能力，可以開闊眼界增長知識。同時培養學生的理解能力。