『壹』 二年級下冊課堂練習語文園地六第三題怎麼做的
自主學習抄能力是近年來教育界一直致力於讓學生掌握的一種學習能力，其實不難發現，很多成功的人幾乎都擁有強大的自我學習能力，能夠對自身進行規劃、管理學習和開發。思想往往是行動的先導。只有正確認識自主，才能從理性上自覺自主地投入到高三的自主學習中。自主，顧名思義，就是自己主宰自己，自己把握自己，自己做自己的主人，反之就不是真正的自主。確立好明確可行的高一目標，為這一目標而竭盡全力不懈奮斗。那麼，如何管理自己的學習時間呢？首先，管好你的休息時間。其二,用好你的課堂學習時間。課堂高效的關鍵是保持注意力的高度集中，培養各學科學習興趣。其三，合理運用零散時間。其四，利用早晚自習做好每日反思，做好各學科知識的階段整合歸納；其五，充分運用好雙休日的自主學習時間，搞好預習和總結反思的工作，請制定好合理科學的星期日自主學習計劃。學習有計劃非常重要，最重要的一點是我們要堅持按照計劃上寫的做，這是計劃能夠發揮作用的關鍵。其六，利用每晚自習和雙休日時間，注重總結，完善並反思筆記本和錯題本。提升孩子的自主學習能力：
『貳』 二年級下冊語文書中的語文園地六的星星會眨眼睛寫話怎麼寫
星星為什麼會眨眼睛
每當夜幕降臨的時候，我經常觀察天上那亮晶晶的小星星，發現它們總是一閃一閃調皮地向我們眨著眼晴，星星為什麼會眨眼睛呢？我回家問媽媽，媽媽讓我去請教「書本老師」，我就去查閱科普類書籍，從《一百零一個天文奧秘》這本書中找到了答案。
原來，地球是一個很特別的星球，它的周圍有一層厚厚的大氣包裹著，這些大氣我們看不見、摸不著，但是它很活躍。不同地方的空氣冷熱不一樣，熱空氣的密度小，冷空氣的密度大，熱空氣上升，冷空氣下沉，這樣冷熱空氣不停地循環流動，使空氣動盪不定，流動的空氣就像飄渺的薄紗一樣，有的地方厚一些，有的地方薄一些，天上的星星是宇宙中的恆星，它們像太陽一樣燃燒發光，只是因為距離太遠，看起來就像一個個亮點了。本來，星星發出的光是沿直線傳播的，但是當這些光穿過大氣層時，碰到厚薄不一樣的大氣，就發生了折射，不再沿著直線方向傳播了，一會兒偏向左，一會兒偏向右，一會兒強，一會兒弱，最後傳到我們眼睛裡，就好像眨眼睛一樣，一閃一閃的。
我還從這本書中知道了「為什麼天上會產生雷電？」「為什麼地球是深藍色的？」「為什麼早晨的太陽特別大？」……同學們，你們還想知道更多的為什麼嗎？那就快去請教我們的「書本老師」吧！它會回答你提出的所有問題。
『叄』 2年級下冊語文園地6口語交際100字以上優秀作文
是你的鼓勵來,點亮自了我心中的一盞明燈.
我自小就喜愛看書,看了一本又一本的書,還是不滿足.每次看了一本書,就會忘記書的內容,導致我的寫作水平一直停留在起跑線上.
如果是做父母的,一定會把孩子罵一通.是啊,買來許多書,本希望孩子為此進步,卻沒想到孩子辜負了家長的一片苦心,誰不生氣呢!
可是,只有你,耐心地教導我,每天都會抽出時間來,陪我讀書,接著,又和我講故事的主要內容,記在紙上,第二天,就會復習一遍,加深印象.久而久之,我的作文不知不覺地好起來了.父母中,有幾個能這樣耐心?
長大後,我要參加許多活動,當我在不經意中遭受挫折和失敗,只有你,鼓勵我,安慰我,讓我心中灰暗的燈光再一次明亮起來.
生命的引橋是漫長的,是你,將我從橋下的水面中拉了起來,使我灰暗的目光又充滿了希望,生命的路程雖然很長,但我相信,我一定會帶著這盞明燈,充滿希望地走下去.
『肆』 二年級下冊期末100語文第6題的6小題
語文園地一楊柳綠千里，春風暖萬家。春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。語文園地二花要葉扶，人要人幫。幫助別人的人，能得到別人的幫助。贈人玫瑰，手有餘香。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。語文園地三敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。語文園地五節氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。立春雨水驚蟄春分清明穀雨立夏小滿芒種夏至小暑大暑立秋處暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒語文園地六【一個石頭小姑娘】我想，你一定也知道疼痛，當夜深人靜的時候，一定有人聽到過你的哭聲。你雖然是一個石頭小姑娘，但你也有一個美麗的生命。你那樣天真，有一雙白白的、胖胖的小腳丫，為什麼小腳丫被人砸壞了？我老是想不通。你雖然是一個石頭小姑娘，但你也是我們城市的公民。每當我看到你傷殘的腳，我就失去了笑容。在你面前，我再也跳不起來，我的小腳丫也感到了疼痛。你雖然是一個石頭小姑娘，但你的心早已和我們相通。語文園地七同心協力眾志成城萬眾一心戰無不勝人外有人天外有天博採眾長多多益善貪小失大捨本逐末輕重倒置小題大做勤學好問好學不倦讀書百遍其義自見語文園地八知識是我們飛向天空的翅膀。思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。科學的未來，只能屬於勤奮而又謙虛的年輕一代。
『伍』 二年級下冊語文語文園地六的的口語交際怎麼寫
這就是我發明的機器人,將要在家裡投入使用.
瞧,他多麼威武,多麼機靈,又多麼聰明,多麼可愛.
他有1.65的身高,像一個力大無比的武士.腳上穿著旱冰鞋,行動敏捷,他頭上長著三個「角」,那是機器人的接收器.黃色的一根是聲控器,紅色的一根溫度感測器,藍色的一根是衛星電視信號接受器.
聲控接收器能接收人的指令.他能聽懂四國語言.當接收到人發出的指令後,經過「大腦」裡面的中心處理器,分析後,再發出指令,讓它的手、腳、嘴完成動作；溫度感測器是檢測周圍溫度的.當溫室內度較高時,他會啟動家裡的空調,開啟冰箱；當溫度低了,還會啟動熱空調,關掉冰箱.
衛星電視信號接收起的功能就更大了.它儲存了300個電視節目.能根據人的要求自動選擇電視節目.胸前的電視屏幕雖然不是很大,但特別清晰,嘴裡是個電視機的喇叭,聲音可隨環境自動調節.
這個接收器還接收電話信號,能幫主人接聽電話.如果主人不在,機器人會自動開啟電話錄音；更奇妙的是還能接收人的心理電波,當主人心情不愉快,它會娓娓動聽地勸解你,還會給你播放動聽的音樂；當主人勞累的時候,又會給你捶背,推拿呢!
他的眼睛是個掃描儀.當他看到周圍的一切,會自動作出分析判斷,並幫助主人做些家務雜活.
我奶奶說：「它是我家多面手.更是我們家的好幫手,好朋友.我的家人都喜歡我發明的機器人.
．實話實說——寫得、失
一節課下來，課堂教學抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的採用而收到意想不到的效果；或因講得多而學生興趣全無；也可因一個環節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，「因」與「果」是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往後的教學工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
2．及時反饋——寫師、生
教與學是兩種個體間發生的知識傳遞關系。教師起主導作用，學生則為學習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用於學生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學生的注意力情況、學生的疲勞狀態、學生的知識差異等也反作用於教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒於此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現與授課質量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日後備課、授課時能對「師」與「生」的情況作更全面的分析。
3．綜合比較——寫教、學
教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的「說課——備課——授課——寫教學反思」的程序。一節課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經驗。
『柒』 小學二年級下冊語文園地六的口語交際怎麼寫
因為所以作文一：因為期待，所以等待
鏢跟靶的分離，不過是為了能夠再一次重回靶心，所以，等待……
我想，這次旅行也是如此吧，正因它的結束，才會有下一次的開始，才會有下一次的重聚。
9天，是漫長還是短暫，我不知道，但我明白，在這期間的每分每秒，我很快樂，我可以忘掉一切的煩惱，在那座繁華的都市之城，我留下了發自內心的微笑，帶走了關於我們42人的回憶、
在這42人之中，有一個人讓我難忘，我不敢說刻骨銘心，但在這一路上，她卻一直關心、照顧我們，一切我都看在眼裡，記在心裡，就如導游所說的，她心裡的苦，只有她自己明白。
她就是我們的領隊——曾茜。說實話，在這次旅行之前，我一直認為領隊是一份非常好玩的工作，所謂的累、苦，根本就不存在，整天遊山玩水，多自在，但就是她，改變了我的看法。
如今我才明白，她身上的擔子是有多重，我原先的想法是多麼可笑。雖說我現在不能確定別人是怎麼想的，但我要說，她心裡的苦，我也明白，我能理解、體諒她。我不知道自己這一刻說的話是否晚了一些，但這句話卻是從我內心深處流露出來的。
我很慶幸，在我的手機里，有那樣一張照片，雖然沒有特別好的風景，甚至連最為起碼的花花草草都沒有，但它卻成為我這次旅行結束後帶走的最為寶貴的東西，最美好的回憶，我將永遠保存、天下無不散之筵席，總有揮手告別的一天，但也有「再見」的一天。我們這41支鏢暫時與靶分離了，但這也是為了下一次能重回靶心。
我想，正因為我很期待，所以我會選擇等待，就像等待薔薇花盛開那樣。
因為所以作文二：因為有你，所以美麗
因為有你，所以世界上有了美麗；因為有水，所以世界上有了生命；因為有你，所以世界上有了我。
——題記
人生旅星星泛著金屬般的光，在藍得近乎於黑的天空中閃亮。我仰望著星空，心湖裡泛起了波瀾。此刻，我想起了你。回首走過的十五年，磕磕絆絆，卻沒有使我一蹶不振，而是更加堅強，更加勇敢。這一切，都是因為你。
途中有無限美好，也有無限坎坷，但是無論是懸崖峭壁還是無盡沙漠都要坦然走過，因為命運幫你選擇了人生，你無法改變，卻也為你准備了一個守護你的精靈，幫你渡過難關，它就是自己相信自己的信念。
當你站在起跑線上時你也就准備好了沖刺，當你站在山腳時你也就准備好了攀登，當你眺望大海時你也就准備好了奔騰。但很少有人可以去實現這個目標，因為它太遙遠了，遙遠的讓人畏懼，讓人膽怯，所以要有信念相伴，相信自己可以完成。有一句古話說：輸人先輸「陣」，這個「陣」的含義也是一種自信，有了它你便可以勇往直前，無所畏懼。那何為自信呢？簡單來說就是自己信任自己，相信自己。我們常為自己定下一個目標，比如：我要超過這個名次多少名，要在今年拿到一個什麼樣的業績等等，這就是自信，是對自身實力的一種信任。而不是吹噓、傲慢和自大，那樣只能讓自己處於失敗的境地。許多人只是因為比別人自信了一點而取得了比別人強一倍的成就，有些人也因為忘記了這個一直伴你左右的朋友而影響了一生的機遇，我們要認知它的存在，喜歡它、熱愛它，這是你制勝的法寶，讓你百戰不殆。開心於與「你」的每次交心，你從來不嫌棄我寸步不離；甜蜜於與「你」的朝夕相處，你讓我更喜歡現在的自己；慶幸於有「你」的一路支持，你讓我感覺擁有了整個世界！
自信是一首昂揚而不誇張的旋律；自信是一段優雅而不溢美的詩歌；自信是一段婉轉而不媚俗的舞蹈，有了它，我不再退縮而勇往直前，有了它，我不自慚行穢而昂首闊步，有了它，我不再半途而廢而事半功倍，它是重病時的一劑良葯，是沙漠里的一抹綠色，一生中有它相伴，真好。
因為所以作文三：因為有你，所以幸福
友誼是什麼？友誼是想起我們之間的點點滴滴就會不自覺地在那裡傻笑。友誼是什麼？友誼是捧著你的照片，不用看也能想像你的樣子。友誼是什麼？友誼是即使你身在外地，我也會在原地默默的為你祈禱，等你回來。友誼是什麼？友誼是時常會在心底感嘆：因為有你，所以幸福。
我和我最好的朋友是從小的鄰居，也是在一起長大的幼兒園同學。在以前的那個小胡同里，到處都充滿著我們快樂成長的足跡。有春天時的捏泥人；夏天時的噴水槍；秋天時的做標本；冬天時的堆雪人。
我仍然記得，我們一到冬天就會找一個大雪堆，然後使勁的坐下去，坐出兩個座位。我們只要一有空就會在那裡看看雲彩，根據雲的形狀，編一些小故事。那時候的雲彩很漂亮，如同水墨畫一般的清新與美麗。
我仍然記得，她抓蜻蜓抓得很准。我們常常上草叢當中尋找那幼小的身影。一旦抓住，它就變成了我們暫時的「玩物」。
我仍然記得，那一次我們在我的家門口玩，她站起來，卻踩到了石頭，她的身子便開始晃，耍起了「醉拳」。這時，媽媽正好從家出來，看到了這情景。媽媽先是一愣，然後捂著肚子開始樂，我們兩個也忍不住，陪著媽媽一起笑。我們的笑臉，比陽光還要燦爛。
我仍然記得，我們每到春天就把去年收集的野花種子種到園子里。可是這些種子似乎從來都沒有發過芽，可我們還是日復一日的播種，這可能早就成為了一種習慣了吧。
曾經點點滴滴的回憶，化作春雨，滋潤著我那乾涸的心田；曾經點點滴滴的回憶，化作美夢，陪我度過一個個夜晚。
朋友，我想對你說：因為有你，所以幸福！
因為所以作文四：因為走過，所以懂得
因為走過坎坷，所以知道平坦的快樂;因為走過分離，所以知道團聚的欣喜;因為走過失敗，所以直到成功的不易;因為走過不幸，才讓自己不再抱怨生活。
走過的一切坎坷曲折，會讓我們明白平坦成功的快樂。
因為失敗過，所以不會嘲笑失敗者;因為跌倒過，所以不會對跌倒者置之不理;因為傷心過，所以不會對傷心者熱潮冷諷;因為不幸過，所以不會對不幸者示以幸災樂禍。
因為走過，所以懂得。
當因為與好友分離而哭泣時，有朋友安慰了我。所以當她同樣遭遇不幸，我也幫助了她;
當做服務員的她失手將一堆高腳杯打碎時，主管非但沒有任何責罵，反倒問她受傷沒?好像打碎杯子的是他而不是這位服務員。所以當她也做了主管，手下犯錯時，她也跟當年那位主管一樣，毫不責怪，只是輕聲安慰;當她的成績落到低谷，暗暗哭泣時，母親遞給她一包紙巾，拍著她的背道：「沒事的，寶貝，已經很好了。」所以當她也做了媽媽，拿著女兒那張不堪入目的成績單時，她給了女兒一個擁抱，安慰著她。
因為走過，體驗過那種心酸之感，所以會盡量讓他人不受這般感受。
因為走過，所以體諒。
不經歷風雨，怎能見彩虹?
我們踩著酸甜苦辣，走過童年，走過花季，還將走過人生。
因為走過，所以懂得。
因為走過，所以體諒。
因為走過，所以成長。
因為所以作文五：因為懂得，所以沉默
張愛玲說過，因為愛，所以懂得。
因為自己的職業，所以選擇沉默。
有一天，關注汶川的報道，一些記者對遇難兒童的采訪，父親遇難了，母親痛不欲生，孩子的目光是呆滯的，甚至不清楚這樣的一場災難對於自己的人生有著什麼樣影響。或許記者們是真得想幫助這樣的一群孩子，或許大家都願意伸出友愛的雙手救援這些不幸的人們。但是從創傷後的心理波動來說，請保持安靜，別讓他們再去回想那些可怕的經歷。因為我們沒有這樣的怕過，痛過，驚嚇過，所以我們永遠不可能去感同身受。讓不幸的人再去回憶不幸，只能是取得在傷口上在撒鹽的結局。
和以往的救災不同的，這次出動了許多傑出的心理干預專家。一個人如果在短時間內接受重大創傷的話，他的心理就會產生巨大的波動，甚至一些消極，不良的情緒，分裂的心理人格就會應運而生。所以，我們這些沒有經歷過這樣傷痛的人，最好選擇的是不要不停去詢問他受難的細節，而是給他一個擁抱，一杯水，一個可以依靠放肆宣洩放肆哭泣的堅固肩膀。
見過全身上下插滿管道的人嗎?見過一個箭步如飛的人在轉眼見就要面臨截肢的瘋狂反映嗎?見過頭發花白的老人面對兒女屍體時的崩潰嗎?見過廢墟中尋找孩子愛人親人的雙手嗎?已經在流血，已經在化膿，卻還在不停的挖，不停的尋找。
如果愛，別問他要什麼，因為他失去的正是我們現在所擁有的。
如果愛，別問他害不害怕，因為他的恐懼是我們或許一輩子都無法體會的。
如果愛，別問他任何能引起他不幸經歷的話題，因為我們沒有真切的經歷過生死，沒有經歷過劫難。
如果愛，你需要做的其實很簡單，可以捐助，可以領養，甚至可以義務作一名社工。
『捌』 語文園地六二年級怎麼寫
你好，這是一道自由發揮題，無固定答案。參考答案：小草為什麼是綠色的？太陽為什麼是黃色的？彩虹為什麼是多彩的？為什麼會下雨等