① 南京市北京路小學陽光分校課堂觀摩課的心得
從教近二十年，總覺得語文所承載的人類深邃的思想、豐富的情感是任何學科所無法比擬的。語文的精彩之處，如細雨滋潤的嫩苗，透著些許青綠，洗去了心靈之浮華，盪滌了塵世之喧囂。讀語文，可以感受內心深處釋放的感動；教語文，可以盡享天籟久久縈繞的溫馨。但是，在自己的教學生涯中，卻無法真正展現語文之魅力，總是「山重水復」，不能「柳暗花明」，——味同嚼蠟充盈心底。
……
困惑之餘，能欣賞到如此動人的數學課堂，領略到如此精湛的教學藝術，幸甚至哉！
我不想用過分的諛辭加以誇獎，也不想用華麗的詞藻加以裝飾，更不想用庸俗的掌聲加以贊美，我只想說，數學的魅力已在歷老師的課堂上表現得淋漓盡致。數學是一種思想，邏輯與創造是數學的魅力所在。記得有一位數學家說過：「音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，但數學卻能提供以上的一切，給人快樂。」歷老師的這節課，確實給了我智慧的啟迪，精神的愉悅。我一直認為，語文學科和其他學科都有交叉融合之處，那麼，作為語文教師，要提高語文教學效益，為何不嘗試借鑒一下數學中的教學藝術呢？
反思我們的語文課堂，我們經常強調要讓學生自主感悟，但是，有多少學生真正做到了呢？是否僅僅是少數的優秀學生按照教師的設計開動機器冥思苦想，感悟、交流，而多數學生卻是袖手旁觀，游離於課堂之外？數學課上的看、思、算、評、改、悟，每個步驟，每個環節，皆是井井有條，毫無雜亂之感。也許，這是數學學科的特點所決定的。這里要思考的是，我們語文教學是否也能做到如此之高效益呢？答曰：然。
且看一例：
把下列三個句子組合成一個單句，使表意集中、凝練。
1 、王東是一個熱愛學生、忠誠於黨的教育事業的老師。
2、 王東是一個熱情大方、與人為善的老師。
3 、王東是一個工作兢兢業業、任勞任怨的老師。
看了這些句子，就會發現這些句子句式一樣，結構整齊，那麼組合成一個單句，何不採用數學中的提取公因式的方法呢？照此思考，問題自會迎刃而解。
相信，把數學思想引入語文課堂，必會給我們的語文課堂增添活力，給我們的語文學科錦上添花，使我們的語文教學之路光彩無限。
「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。」也許，這便是教學的最高境界吧……
② 就自己嘗試過或觀摩過一次小學語文教學分析其利用教學資源及教學媒體的適宜性
就自己嘗試或觀摩過小學語文老師分析其利弊教學資源那挺好老師們可以是模擬市場