人教版語文四年級下冊的課件

A. 部編人教版四年級下冊語文22文言文二則課件2套(新教材)

如下：

(1)人教版語文四年級下冊的課件擴展閱讀

這部分內容主要是《螢囊夜讀》的知識點：

寫作背景：

晉代時，車內胤恭敬容長輩，懂的知識又多，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學習環境。為了維持溫飽，沒有多餘的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用白天時間背誦詩文。 夏天的一個晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。

一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？於是，他去找了一隻白絹口袋，隨即抓了幾十隻螢火蟲放在裡面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然不怎麼明亮，但是可以勉強看書了。

從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來當作燈用。由於他勤學苦練，後來終於做了職位很高的官。

晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。車胤家境貧寒，不能經常得到燈油。夏天的夜晚，車胤就用白絹做成袋子，裝幾十隻螢火蟲照著書本，從夜晚接著白天學習。

B. 人教版四年級下冊語文第八課將心比心課件

將心比心作為成語指的是拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應該替別人設想,換位思考.

C. 語文版小學四年級語文下冊課件

走，我們去植樹
迎著和煦的春風，
邁開輕快的腳步，
親愛的少先隊員們，內
走，我我們一容起去植樹！
荒灘，溝渠，
山坡，公路……
到處回盪著紅領巾的歡聲笑語，
伴隨金色童年的
是一棵棵青翠的小樹。
一棵樹就是一座綠色工廠，
片片枝葉對是快樂的音符，
給我們送來清新的空氣，
讓每個人對健康、幸福。
多栽一棵樹，
就多增添一片新綠；
億萬棵樹連起來，
就染綠了祖國美麗的版圖。
今天栽下綠色的希望，
明天長成參天的大樹。
叫風沙乖乖低頭
讓百鳥翩翩起舞。
森林是人類的朋友，
建設「四化」離不開綠色寶庫。
親愛的少先隊員們，
走，我我們一起去植樹！

D. 人教版四年級下冊語文鄉下人家課件

一、朴實語言，詩意生活

這篇文章的語言非常優美，簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉下人家的喜愛之情，這份喜愛甚至可以說是偏愛，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質朴、悠閑、舒緩的鄉村生活充滿了嚮往和留戀。

你一讀課題，眼前就會不自主地呈現出一幅幅自然質朴、親切祥和的農家畫面。本文正如一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋後伴著春雨從土裡探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜裡伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進入夢鄉……這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；彷彿嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，彷彿在與鄉下人家促膝談心，一起享受鄉下人家生活的樂趣。

二、看似無序，實則有序

文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家朴實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

《鄉下人家》是一篇優美的寫景散文，課文一共7個自然段，前6個自然段寫景，最後一個自然段抒情，描繪了鄉下獨特、迷人的風景。細細閱讀後，可以發現，前面6個自然段中，1、2兩個自然段描寫的都是鄉下人家房前屋後的靜態景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4兩個自然段描寫的則是鄉下人家常見的家禽，如母雞、公雞和鴨子；5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉下人家生活的場景，如夏天露天吃晚飯，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說，整個鄉下人家景色的描繪看似無序，實則有序，這序不但體現為描寫的景物是從靜到動，從物到人的，也體現為從描述鄉下人家景色獨特迷人到鄉下人家生活氛圍獨特迷人，也就是從物質到精神的序列。

三、擬人描寫，表達喜愛

本文在語言上一個最大的特色是景物的擬人化描寫，關鍵詞在於每種景物描寫所使用的動詞。現逐段解讀。

第一段：寫的是「種瓜」。這段話共三句話，頭兩句為寫景，後一句為抒情。寫景的句子有兩個特點值得注意，一是瓜藤的動作。「讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐」。作者用了一個「攀」，一個「爬」，寫出藤的生命力。兩個動詞意思相同，作者為了避免動詞的重復才使用了兩個不同的詞；二是瓜的色彩「青的、紅的瓜……襯著那長長的藤，綠綠的葉，青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。」作者極為重視寫景時點彩的搭配。抒情的句子是本段的最後一句，把鄉村這「別有風趣的裝飾於城裡古板、劃一的石獅子或是豎著兩根旗桿」比較，這種作比較而抒發情感的寫法，很常用，同時又很有作用。很巧妙地表現了鄉村的不同與對鄉村之喜愛之情。

第二段：寫種花、種竹。種花的句子，作者例舉了四種花——芍葯、鳳仙、雞冠花、大麗菊。它們依著時令順序開放，要注意「依著時令」中的「時令」一詞，時令即季節情的時間，還要注意「順序」在這兒當動詞用，是「順著一定的序」的意思。寫竹的要注意「成群地從土裡探出頭來」這個「探」字。「探」這個字把「新生的竹筍」寫活了，顯得羞澀，膽怯，同時又充滿渴望。整個畫面是「雨後春筍」，其實雨後春筍比課文語言抽象得多。

第三段寫養雞的也有，比如「率領」把母雞寫活了，寫出了母雞的那種責任感，也寫出了小雞的幼小，需要母雞的照顧，再如：寫公雞的「大踏步地走來走去」公雞那種驕傲躍然紙上。

第四段寫養鴨，當中有幾個詞也有同工之妙，一是「游戲水中」。這個游戲在這兒當動詞用，即在水中游戲之意，把鴨子的悠閑自在表現出來了。更妙的是本段的最後一個詞「它們也從不吃驚」中的「從不吃驚」，表現出動物與人、自然與人的和諧。這段中還有幾個詞需要注意的，「倘若」、「覓食」要讓學生知道是什麼意思。

緊接著文章進入高潮，即第五段。第五段寫得是傍晚吃飯的情景。我們要注意三個地方，一是「天高地闊地吃起來」，要理解怎樣叫「天高地闊地吃起來」，天空成鄉下人家餐廳的天花板，大地成了鄉下人家餐廳的地板，鄉下人家與自然溶於了一體。另外一處是「都是他們的好友」中的「好友」一詞，把天邊的紅霞，向晚的微風，歸巢的鳥兒都當成了人來寫，並且是鄉下人家的好友，很自然地讓人感受到這是一幅自然、和諧的田園風光。第三處當然是「自然、和諧的田園風景畫」這句話了。大多作家都習慣性地的將美景比作畫。

第六段寫了鄉村的夜景，主要寫了紡織娘的聲音，作者用了「唱起歌來」，「那歌聲真好聽」，「賽過催眠曲」把紡織娘的鳴聲比作了很美的音樂。同時又很自然地帶出了「辛苦一天的人們」在這美好的「音樂」中進入了夢鄉。是多麼自然、和諧。

E. 部編人教版四年級語文下冊第16課《海上日出》精品課件

哦，我不會，我已經在做題目了

F. 哪裡有免費的人教版四年級語文ppt免費課件

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