影響小學生語文成績的因素

『壹』 影響小學生數學成績的因素有哪些

影響小學生數學成績的因素有
一. 學習無計劃
學習上不明白自己要干什麼，該干什麼，總是讓老師和家長在後面推著屁股。
凡事預則利、不預則廢，成績好的學生一般計劃性都很強，學年有學年的總目標，學期有學期的規劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務。
二. 學習不定時
學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，學習時完全憑情緒，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什麼都幹不了。
知識是日積月累起來的，人不可能在極短時間內把大量的學習內容輸入到大腦里去，飢一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網，只能是事倍功半。
三.學習不定量
每天該完成的學習任務沒有完成，喜歡搞集中復習、臨考突擊，每天該記憶的內容他欠帳，該做完的作業他欠帳，該復習的東西他還欠帳。
要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質的飛躍。靠集中復習、臨考突擊學到的知識，不但數量少，而且質量差，經不起嚴格的檢驗。
四. 學習馬馬虎虎
上課時忘帶課本和學慣用具，抄寫中明明是「』b」可他抄下來就變成了「d」，作業經常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。
馬虎在孩子中間似乎已經成為一種通病，如果家長不加註意、不予重視，孩子的學習成績必將會受到嚴重的影響。
五. 學習時一心二用
上課時經常精神溜號，甚至做一些與學習毫不相乾的事；自習課時常沉迷於空想，或者東翻西看，浪費時間；做作業或復習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪裡說話哪搭茬兒。
專心致志是學生必須養成的起碼的學習習慣，一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，所謂「目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰」。
六. 不懂的東西也不問
過於害羞，雖然學習上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；學習心裡沒數，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什麼都懂一點，但又沒有完全掌握。
學習本身就是一個不斷提高自己、不斷完善自己知識的過程，聖人都說「三人行，則必有我師」，況且還在求學中的學生。家長要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問，而且還要不羞與上問。

『貳』 影響小學生英語成績的因素

1、學校因素：學校的教學素質如何，學校是否重視英語這科目，老師的英語教學經驗是否足夠，直接影響到學生的學習成績。2、學生自身因素：作為小學生，剛剛開始學英語是很難的，因為其中的英語字母跟我們的漢語拼音很大程度上是差不多的，所以剛開始學的時候，可能會將兩者混淆起來，導致學生的學習興致不高！3、家庭因素：對於很多家庭來說，很多父母是不怎麼懂得英語的，如果父母在家沒有給予足夠的輔導，會讓孩子的英語跟不上腳步的！謝謝！

『叄』 影響小學生學習成績的幾個關鍵因素

教育專家認為，除智力因素外，對孩子的學習成績產生影響的還有環境、學習動機、興趣、情緒、意志行為活動等因素，涉及心理衛生和健全人格的培養問題。具體表現在： 1．學習環境 孩子生活的環境對他們的學習成績有著直接的影響。如果孩子生活在一個經常吵架斗氣，以至鬧分家、鬧離婚的家庭，他（她）就會產生焦慮、厭煩、缺乏安全感等心理，從而導致思想消沉，學習沒有動力。 此外，家庭周圍的社會環境同樣影響著孩子的學習成績。一個嘈雜、混亂，充斥著誘惑的社會環境，會讓孩子無法靜下心來念書。 2．教育因素 不當的教育方式是影響孩子學習成績的又一重要因素。 此外，學校的教學水平、師資力量、學習風氣等同樣也影響著孩子的學習成績。另外，老師的教育方式對孩子的學習影響深遠。比如，個別教育方法不當的老師只重視尖子生的培養，一旦有些孩子表現不好，成績不佳，這些老師就會諷刺、挖苦甚至訓斥、處罰孩子，使孩子產生自卑和緊張的心理，缺乏成功和愉快學習的體驗。在這種情況下，孩子想要學習好幾乎是不可能的。 3．學習動機不足 4．注意力不集中影響學習成績 孩子注意力不集中具體表現在：上課不能專心地聽講，老師講課時，他的思想總愛開小差，不能跟著老師的思路走；學習、做作業的時候還想著玩的事情，心總是沒有辦法平靜下來；總愛動動這個，玩玩那個，做事情缺乏計劃性與時間觀念，總愛拖拉……孩子這種學習不專心的態度會嚴重影響知識的吸收，影響孩子學習的成效。 5．不良的學習習慣影響學習成績 生活中，那些影響孩子學習成績的不良習慣包括：學習無計劃、懶惰、不愛動腦、依賴性強、學習馬馬虎虎等。可以說，優秀的學習成績與良好的學習習慣是分不開的，一個學習習慣不好的孩子是沒有辦法取得好成績的。因此，培養孩子良好的學習習慣是孩子學習好的保證。 6．學習方法不當影響學習成績 生活中，有一些孩子學習很努力，可就是不見成效，究其原因是學習方法不當造成的。如有很多孩子學習缺乏變通，不懂得舉一反三，喜歡鑽牛角尖，愛搞疲勞戰術等，因為技術上的不足，制約了孩子正常水平的發揮，影響了孩子的學習成績。這種情況在我們的生活中最常見。 7．孩子的意志行為活動影響孩子的學習成績 孩子的意志行為活動，即孩子的學習品質不佳是造成許多孩子學習成績不佳的一個主觀原因。那些學習意志力不強，遇到困難就退縮，缺乏學習的積極性、進取心、責任心，自製力差的孩子，雖然他們也有學好的美好願望，但因為無法將學習活動進行到底，因此很難取得好成績。 8．人際關系影響孩子的學習成績 孩子所在的人際環境和諧，孩子的自我認知與自尊感就強，就能專心致志地學習；反之，如果孩子的人際關系不佳，經常與他人鬧矛盾，那麼，他（她）的心理就無法處於平和的狀態，也就沒有辦法安心學習了。這樣，勢必會影響他（她）的學習成績。 除此之外，孩子自身的個性、情緒，孩子的生活品質、身體狀況也在一定程度上制約了孩子學習潛能的發揮。

『肆』 小學生語文學習困難的原因（社會原因、家庭原因、教師原因）有哪些

一、智力因素 

個別孩子學習困難是因為接受能力較低，而導致學習語文困難，也就是人們常常說的智力因素。智力因素又分為以下幾種情況： 

1、觀察能力差

有些學生觀察的目的性不夠明確，自覺性不夠，觀察的條理性不夠強。比如在觀察課文插圖或者看圖說話時，學習困難的學生，常常抓不住中心，或不能圍繞中心來觀察，而把注意力集中在無關緊要的地方，盡說一些與圖無關的話，或者乾脆不知道從何下手，從哪裡說起。有些學生在說話時不能按照一定的順序來說，在看圖說話時東拉西扯，東一句，西一句，沒有條理性，更別說層次性了，別人也聽得一頭霧水，而且在語言表達上也不夠完整。在漢字學習方面，主要表現在觀察不夠精細，常常隨意增減筆畫，有些學生在書寫漢字時隨意改變字的結構，讓自己在書寫方面落後於人，還有學生對形近字或者同音字不能很好地區分，常常寫別字，如：代—伐、兔—免、帶—戴、在—再等等。隨著年齡的增長，所學習的知識增多，所學的知識很容易泛化，把眼前新學的知識和過去所學的知識混合在一起，引起混淆。比如二年級上學期學習的《漢語拼音字母表》，學習困難的學生很容易與一年級所學的《漢語拼音聲母表》混淆，認為音序就是聲母。

2、記憶能力差

學習困難的學生邏輯思維能力差，尤其是低年級學生，記憶方式上，機械記憶優於意識記憶，只會死記硬背，而不會尋找規律進行意識記憶，而且記憶速度慢，記憶的品質差，常常不能完整記憶，通常會記了前面忘了後面，或者出現丟字漏字現象，往往使記憶的知識連不成串，你說不會吧，他也知道，你說會吧，他又不是全會，更別說運用了。   

3、想像能力低

學習困難的學生不能將所學知識和表象聯系起來，尤其是一些較抽象的詞語，理解起來較困難，比如說「看圖說話」方面，這類學生主要表現在篇幅短小，語言貧乏，毫無新意，更別說創意了，有些學生甚至不知道該如何依照土話去想像，只會把圖中具有的景象象記賬一樣羅列出來，語句還不一定通順。

4、思維水平低下

有些孩子在平時的語文學習中，過分依賴現成的答案，不能獨立完成作業。在課堂上，老師只要反問一句「是這樣的嗎？」或者用疑問的眼神看著他，他就不知道自己是對是錯了。學習困難的學生思維缺乏深刻性，尤其是低年級學生在學習中，僅能接受老師提供的直觀材料加信息，例如圖畫、課件動畫的演示，對於課文內容深層次的理解不到位，更別說教學抽象的課文內容了，這些甚至會讓他們不知所措，這都是他們沒有真正理解所學課文內容的表現。學習困難的學生思維敏捷性較差，反應遲鈍，思維不靈活，思路容易產生定式，不能舉一反三，將所學的知識延伸拓展。

5、學習習慣差

這種類型的孩子課前不預習，課堂上注意力不集中，作業書寫馬虎，正確率低，且邊玩邊寫，別人只需要二十分鍾完成的，他卻要二、三個小時才能完成。學習不踏實，對於所學的知識總是一知半解。因而學習成績下降，而不往上升。針對這些學習困難的孩子，教師首先要耐心的分析他們學習困難的原因，而後制定相應的解決策略，從而使他們不斷進步，達到合格的要求，甚至成為一名成績優良的學生。

二、解決策略

1、關心、尊重學生。作為一名教師，關心、尊重每一個學生是最基本的職業道德。對於學習有困難的學生，教師更應該多一份關心，少一份漠視；多一份尊重，少一份歧視。尤其是低年級學生，教師更應該注意自己的工作方式，平時應多和學生談心，了解學生的心理動態，知道他們想要什麼，然後端正學生的學習態度，矯正學生的不良行為習慣。再提出學習的要求和目標，根據孩子的年齡特點，採用游戲的方式，幫助學生提高學習興趣。課堂上多把注意力集中在這類型的孩子身上，不要只是讓他們成為課堂的陪襯者。只要他們舉手了，就盡可能地讓他們回答，並對他們的回答做出恰當的評價，適時的給與表揚及正面引導，激發他們的學習興趣，增強他們學習的動力，讓他們體驗到學習語文的快樂，從而願意投入到學習當中去，認真學習語文。 

2、遵循因材施教的原則。所謂因材施教，就是根據學生不同的學習狀況、思想動態、接受能力等，採取相應的教學方法，以達到最好的教學效果。由於導致學生學習語文困難的原因主要有：智力因素和非智力因素兩種，因此在教學中，不能簡單地用同一種方式對待。如果是智力因素，那就要幫助學生排除智力障礙，然後再幫助學生學習。如果是非智力因素，就要分析學生學習困難的具體原因，對於不同原因的學生，要提出不同的學習標准，運用不同的教學方法，幫助學生克服困難。教師還應該加強個別輔導的力度，讓學生增強閱讀的廣度。生活中多觀察、多積累，做個有心人。遇到困難時，教師要對學生多鼓勵、多支持、多幫助，增強他們克服困難的自信心。

3、改進教學方法。作為教師本身，應不斷提高自身的素養，改進教學方法，讓自己的課堂變得輕松、活躍起來，使學生真正意義上的學習的主人，與學生形成平等的師生關系，讓學生在愉快的情況下樂於學習。特別死現代教育技術的運用，為我們的課堂注入了一股新的生命力，教師應努力學習新的教育理念，在現代化的教育技術的幫助下，為學生創造良好的學習氛圍，尤其是低年級的課堂，更應該是活潑的、有趣的，讓學生從小就養成愛語文、愛學習的好習慣。

『伍』 影響學生語文成績的因素有哪些

作文～

『陸』 影響成績的主要因素有哪些

很多家長都關心孩子的學習成績到底和什麼有關，基因聰明、後天努力，還是學校教育。

最新研究成果表明，一些看似微不足道的細節，卻在決定著孩子的成績：媽媽的心態好，孩子的成績會更好；經常走路上學的孩子，學習成績可能更好；體育鍛煉也有助於提高成績。

研究成果五：學校上課晚一點，孩子學習成績好一點

研究表明：結果上課時間較晚的學校，學生的數學和閱讀成績較高。

生物學研究顯示，人在幼童時期傾向於早睡早起；而當人步入青少年時期後，晝夜節律會發生改變，導致青少年睡得更晚，起得也更晚。

這種改變是由大腦內褪黑素的變化引起的，這一過程大約開始於13歲，在15到16歲明顯增強，而在17歲到19歲時達到高峰。

那麼這個現象會對學習效果產生影響嗎？根據明尼蘇達大學應用研究與教育改進中心主任凱拉·瓦爾斯特隆（Kyla Wahlstrom）今年2月發表的論文，答案是肯定的。

她跟蹤調查了在明尼蘇達州、科羅拉多州和懷俄明州的8所公立中學里就讀的9000多名學生。

結果發現，如果上課時間調整到早上8:35或者更晚，一個學期之後，學生們的數學、英語、科學和社會學成績普遍提高了1/4個等級，例如從B提高到了B與B+的中間位置。

另有兩篇由瓦爾斯特隆評議但還未發表的研究論文也獲得了相似的結論。

在美國空軍學院進行的一項對照實驗也驗證了這一結論，因為在大學一年級時不同組的學員開始上課的時間不同。

此外，2012年一項研究顯示，由於交通問題導致北卡羅來納州不同地區的學校上課時間不同，結果上課時間較晚的學校，學生的數學和閱讀成績較高。

還有其它研究表明，推遲上課時間可以提高出勤率，以及減少青少年抑鬱和交通事故的發生率。這些都因為晚點上課可以讓青少年獲得更充足的睡眠。

多項研究表明，與把上課時間從早上7:15調到7:45的學校相比，上課時間從7:30改為8:00的學校里的學生的學習成績有更大幅度的提高。

來自巴西、義大利和以色列的研究也獲得了相似的結論。之所以上課時間推遲會獲得這些好處，其關鍵是青少年保證了至少8個小時的充足睡眠，而如果能達到9小時就更好了。

相比之下，在歐洲，很少有中學會在上午9點以前開始上課。

不支持推遲上課時間的人們曾擔心這樣會影響學生的正常作息。

不過結果表明，學生們在進行課余活動或是兼職工作時，並沒有受到上課時間改變的影響。

瓦爾斯特隆表示：「一旦學校推遲到了上課時間，學生們就再也不想早起了。」

研究結果甚至對校車接送問題也提供了更好的解決辦法。許多學校都是先接中學生上學，然後再接小學生，而將這一順序調換可以讓高中生們的上學時間推遲。

這樣做除了可以讓他們受益之外，對他們的弟弟妹妹們也有好處——有研究表明幼兒在早晨更清醒，更願意學習。

文章來源：藍橡樹/新新家長

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『柒』 小學學習影響因素有哪些

(一)外部因素
①不良的學習環境造成學生注意力渙散,學習分心。
如在學校里,操場上體育課的喧鬧聲、窗外有人走動、某個學生遲到、教室有些學生隨便說話等多會引起學生的無意注意,影響學生學習。
②教育的方式不當。
大腦英才專家指出,小學生的注意特點是無意注意向有意注意發展,逐漸發展到有意注意佔主導地位,而且注意帶有明顯的情緒色彩。如果教師教學方法呆板,不善於處理教材,批評方式不當,就會造成學生對學科的偏差,以至於注意力無法集中。
③對所要精力集中的事情沒有興趣。
比如,孩子對老師講課沒有興趣,腦子里總是在想自己想做作的事情,就很可能會使孩子的注意力不集中。
④家長不經意的導向。
美國兒童教育學者日前發表了一份研究報告顯示,玩具過多容易影響孩子的智力發育。那些玩具較少的孩子,由父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時間更多,要比那些家境優越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。