㈠ 八年級上冊（人教版）語文練習冊參考答案
26，藺相如 ： 一 機智 進攻 趁機 推辭
二 商議——商量 立即——立刻 理屈——理虧 稱贊——贊揚版權 誠意——誠心 信用——信譽
理由——緣由 慚愧——內疚
三 1 藺相如請秦王為趙王擊缶。
2 藺相如怎麼會怕他呢？
3 因為··· 所以
四 1 理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。
2 比喻的修辭手法，這樣寫更突出藺相如的識大體，顧大局，以國家利益為重。
3 {1} 之所以···是因為
{2} 如果···就
4 我體會到了藺相如非常機智，勇敢。
5 趙國武有廉頗，文有藺相如，如果他們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必定會來進攻趙國。
㈡ 八年級語文（人教版）上冊《基礎訓練》全部答案
第一單元
1新聞兩則1．（1）殲（2）竄（3）纖（4）泄（5）塞（6）遏．（1）文中指敵軍潰敗退卻。（2）文中指人民解放軍銳利無比，不可抵擋。3．（1） 阻遏（2） 阻隔4．不能去掉。因為「至發電時止」說明該路解放軍還在繼續渡江，人數在不斷增加，體現了新聞語言的准確性。5．指「我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無鬥志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱」。6．人民解放軍英勇善戰，銳不可當；國民黨反動派拒絕簽訂和平協定。7．不能。因為揚中等廣大地區已解放，所以用「佔領」一詞；而江陰要塞還沒攻下來，不過敵軍不能任意活動，所以用「控制」一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長江逃走已無辦法，所以用「封鎖」一詞。 8．略（要求具備新聞的基本要素。）
2蘆 花 盪1．（1）提（2） 趴 （3） 瘧 （4） 噤 （5） 躥 （6） 仄 2．（1） 滴 落 （2） 浮 動 （3）飄撒3．（1）說的話做不到，讓人笑話。（2） 慌慌張張，不 知 怎 么 辦 才 好。 4．老頭子設計用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋。5．不能去掉。這是老頭子機智的表現。他這樣做是為了麻痹敵人，使敵人誤以為他是偶然闖到這里的，為下面的戰斗作準備。6．寫出了老頭子撐船技術嫻熟，鎮定自若的特點。7．略（要能體現老頭子自信自尊的性格特點以及他對日本鬼子的強烈仇恨。）8．示例：水生嫂是一個勤勞淳樸、通情達理而又勇敢機智、開朗向上的農村勞動婦女。
3蠟燭1．（1）犾ì（2）犼犻à狀（3）犼ū（4）狕犺狌ó2．（1） 聲生（2） 斜邪（3） 由尤3．（1）精疲力竭（2）永垂不朽4．（1）———（2）：5．黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆的氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。6．不能。「摸出」與後面的「揣在懷里」相呼應，說明 老 婦 人 非 常 珍 惜 這 支 蠟 燭，把 它 藏 得 很 深，只 能 用 手 摸 索 著 拿 出 來。 7．略（對內心活動有所分析，言之有理即可。）8．表達了老婦人對紅軍烈士一份最珍貴、最誠摯的情感。9．示例：《七律•人民解放軍佔領南京》（毛澤東）：鍾山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。1949年4月23日，人民解放軍解放了國民黨反動派盤踞了22年的南京。為了紀念這個偉大的日子，毛澤東在人民的薄海歡騰聲中揮筆寫成此詩，這首詩表現了詩人的高瞻遠矚、破格創新、揮灑自如和神旺氣足。
4就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信1．（1）振 震 （2） 像 象 （3） 廢 費 2． （1） 推 重 （2） 推 讓 （3） 推 崇 （4）推薦3．法國雨果巴黎聖母院悲慘世界4．略（語句通順，句子連貫，必須用上規定的三個詞語。）5．指令人驚駭而不知名的傑作———圓明園。6．示例：笑裡藏刀兩強盜。7．運用反語揭露了英法聯軍對中國的侵略和洗劫，活畫出英法聯軍虛偽的嘴臉。 8．站在人民的立場抗議政府犯下的罪行，同時表明政府不能代表人民，人民對中國是友好的。9．圓明園是一座珍寶館，裡面藏有名人字畫、秘府典籍、鍾鼎寶器、金銀珠寶和稀世文物，如12生肖銅頭像。1860年10月，英法聯軍攻佔北京，闖進圓明園，「縱情肆意，予取予奪，手忙腳亂，紛紜萬狀」。10月18日、19日，侵華英軍頭目額爾金為掩蓋搶劫擄掠罪行，下令米啟爾騎兵團3500人在園內四處點燃罪惡的大火，圓明園頓時成為一片火海。（所談感受能發自肺腑即可。）
5親愛的爸爸媽媽1．（1）戮（2）謬（3）健2．（1）計紀（2） 題提（3） 刻克3．如果甚至／也那麼4．（1） 刀（2） 弓（3） 槍（4） 劍5．兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們面前，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫沒有忘記歷史，這又是美麗的。而納粹竟然以優等種族自居，這又是何等荒謬。6．包含著孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅；包 含 著 南 斯 拉 夫 人 對 納 粹 強 盜 的 控 訴，對 暴 力 的 反 抗，對 自 由 的 執 著。7．起強調作用，強調人的價值、生命的價值。8．表明善良的南斯拉夫人民心 中 沒 有 復仇的慾望，只有正義的呼聲；表達了他們希望世間永遠不再有戰爭和屠殺的願望。 9．略（能寫出自己的感受和體驗即可。）
單元復習1．（1）躥躥仄（2） 窖揣藏2．（1） 忠衷（2） 安按（3） 忌紀3．（1）潰退（2）富麗堂皇4．（1）「智慧」改為「聰明」。（2）刪去「的原因」或「的結果」。（3）刪去「使」。5．示例：中國隊首場世界盃熱身賽戰平／中韓足球世界盃熱身賽握手言和6．（1）何日復西歸少壯不努力（2）相顧無相識長歌懷採薇7．示例：吹散人間的陰霾春雨滋潤世間的萬物8．①德國兵有條不紊地搜索著；②惟一的農舍外是一片田野。9．這個法國婦女之所以會再一次收留美國傘兵，是因為她痛恨戰爭，痛恨戰爭帶來的一切罪惡，渴望和平。（意思對即可。）10．鎮定，堅強，善良，勇敢。11．安道特在女主人家被捕，出逃後冒險再次到女主人家 避 難；女 主 人 在 丈 夫 因 救 助 安 道 特 而 遭 槍 殺 後，冒 險 再 次 將 他 藏 起 來。12．（1）向（2）戲弄 （3） 喜 歡 13． 點 燃 蠟 燭 照 明，與 摸 黑 走 路 相 比，哪 個 更 好 呢？14．擔心自己年紀太大。15．略（從熱愛學習、珍惜時間、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。）16．略
第二單元6阿長與《三海經》1．（1）憎（2）惶（3）瑣（4）詰（5）憚（6）拙2．（1）歸規（2）側測（3）霜孀3．（1）模擬細碎的說話聲。（2） 按照情理，對出現的某種情況有可以原諒的地方。4．周樹人朝花夕拾從百草園到三味書屋 5．為了寫明「我」最初是怎麼會接近書籍的，怎麼會渴慕《山海 經》的。 6． 表 現 了「我」喜 出 望 外 的 心 情。 7．《山 海 經》是「我」天天渴慕而又求之未得的書，又是沒有文化的阿長想方設法買來的。8．示例：長媽媽，這是我得到的最好的禮物。（能寫出「我」的感激、驚喜即可。）9．略（想像要符合阿長的身份、性格和生活環境。）
7背影1．（1）差（2）藉（3）拭（4）屑（5）頹（6） 箸2．（1） 得體。（2） 愚蠢，不懂事。3．（1）慘淡（2）囑托4．朱自清春5．寫穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；同時可與父親給「我」做的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利於表現文章的主旨。6．十分精細地刻畫了父親攀爬月台的起始動作，使「背影」成為焦點，強烈地烘托出作者的情感。7．（1）怕父親看見自己流淚而不放心。（2） 見父親行動不方便，怕父親摔倒。8．「等」、「再」表現了「我」一直關注著父親的背影，體現了深切的依戀之情；父親的背影使「我」第二次流淚，所以「又」不能少。9．略［提示：寫時要注意「細節」兩字，突出用描寫（如動作、外貌、語言等）來表現父愛或母愛。］
㈢ 黃金組合ab 人教版八年級9（上）語文答案
「人閑桂花落，夜靜春山空。」
又到桂子飄香時，桂花的品種很多，顏色以黃為主，也有粉紅、暗紅、淺黃的，它的花期較長，一般在二十天左右。花的香氣釋放完後，就逐漸委靡、乾枯。有一些花就落到樹下的土裡，絕不叫風吹得滿天飛；留在樹上的花就死死地抱住那根乾瘦的枝條，任憑風吹雨打也不凋零。 桂花只有米粒般大小，可能是世上最小的花兒了。正因為如此，桂花從不離群索居，總是肩並肩、手拉手地簇擁著灰黑的枝條，羞羞答答的看著路人。它們成團、成群地聚在一起，
中秋前後，隱匿於密林中的桂樹總是悄悄地把那一撥又一撥的幽香釋放出來、播散開去。不需要詩人的浪漫，不需要歌手的激情，似乎所有的人都能感到這段日子已被桂花沁人心脾的幽香泡得有些浪漫的滋味兒了。不信，請到山林間走走，理理零亂的鬢發、抖抖揉皺的衣衫，你會驚奇地發現那一陣又一陣或清幽或濃郁的香氣總是瀑布般地從桂花樹上瀉下來。這情景彷彿朦朧的月光，總伴著一種淡雅的憂傷和誘人的嫵媚，更像那搖曳而來、纏綿而去，帶著一些遐想、嚮往且時而包裹著你、迷戀著你的紫色薄霧......如月似霧的香可能只在你心頭飄盪、縈繞了一陣子，留給你的也許是些虛幻的想像和嚮往，但世界在那一刻卻因為擁有了一個色彩斑斕、激情澎湃的夢而變得分外美麗、燦爛。
桂花樹沒有偉岸的身材、非凡的氣宇；說它是花，卻不敢將它高擎於枝頭，更羞於在春天裡綻放。桂花樹常常自慚形穢，將自己的身子隱藏在密林深處，找一塊並不肥沃的土壤紮下根來；從那沙土、泥漿里汲取少得可憐的營養。年復一年地守著荒蕪、寂寞，守在繁華的都市裡或挺現代的高速公路旁，
桂花開在九月，花不引人，吸引人的是往往是夜風中幽幽的清香，她的獨特讓人在不經意中感知，在心靜的時候品味。
真是「月宮賜桂子，獎賞善人家，福高桂樹碧，壽高滿樹花。」啊
㈣ 語文配套練習冊八年級上冊人教版的參考答案
順便也給我一份
㈤ 八年級上冊語文基礎訓練答案（人教版）
長征組歌兩首 三A 四 紅軍戰士把高聳的雪山踩在腳底下 五 《四渡赤水出奇兵》中心「毛主席用兵真如神」 《過雪山草地》中心句「革命理想高於天」 六 1.軍民深情 四渡赤水出奇兵 2.路難行 敵重兵 3.烏江天險沖飛度，兵臨貴陽逼昆明。 我軍乘勝趕路程 調虎離山襲金沙 4.不是寫錯了。這里的敵人是地方的軍閥部隊，他們腐朽至極，有吸食大煙的習慣。寫敵人棄甲丟煙槍，是從一個側面寫紅軍的勇猛無敵。 5例：天如火水似銀 形象的寫出紅軍戰士轉戰過程中所遇到的嚴酷的自然環境，突出行軍的艱難。 軍民魚水一家人，把軍民的關系比作魚水關系，說明紅軍和人民群眾之間的深厚情誼。 七1.路難走 沒有吃的 沒有住的，生存危機嚴重。 2.不能。從詩題過雪山草地看，雪山在前草地在後，從紅軍長征的路線看，是先過雪山後過草地。另外如果顛倒了，也不押韻。 3.紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。 八1.親人送水解渴的軍民魚水情 用兵如神的軍事藝術 戰天斗地以野菜充飢 2.斷句在節奏上有緊張、急促的特點，都是用短句突出局勢的嚴峻。《四渡赤水出奇兵》用短句擬寫紅軍轉戰川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環境，《過雪山草地》用短句渲染自然環境之惡劣，紅軍生存危機之嚴重。 九 1.《長征組歌*紅軍不怕遠征難》是1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰友歌舞團首演於北京 2.全曲由10個樂章組成。3.這部大型聲樂作品，採用的是領唱，重唱，齊唱，合唱及樂隊的表演形式。4.1975年八一電影製片廠將他攝製成同名音樂藝術片。 十1.鐵索橋上顯威風 或 勇士萬代留英名 2.高峻綿延的烏蒙山 敵軍 3.如 健兒巧渡 孤舟勇 顯威風 留英明等。 4.寫出了長征路途的艱難，從側面烘托紅軍的英勇機智。 三 老山界 第二課時 一、1.一步一步 包含著不可跨越，每一步都很小心、艱難的意思，這里通過紅軍戰士行軍的謹慎和行軍速度之慢，來襯托老山界的陡峭和險峻。 2.比喻的修辭方法。寫出了山勢的險峻，這樣寫能表現紅軍身處仙境而鎮定自若的樂觀主義精神。 3.感 寒 視 高 聽 靜 4.不行。「又是」表現聲音的」不可捉摸」,反應了一種特有的自然現象和人的主觀感受，若改為」還有」，意味著確有集中聲音，與」不可捉摸」就矛盾了。 5.(1)不好 四個「像」其實可以分為兩組，一組以動物作弊，一組以流水作比，兩組在比較聲音方面都是一小一大，表現了聽覺上或小或大的兩種「不可捉摸」的感受。如果1與3對調，就不能表現聽覺上的矛盾感受。 （2）例：嗚咽改為低聲哭泣與文中洋溢的革命樂觀主義精神不吻合。 6C 7搶是一個中性詞，這里有搶先爭先的意思，並沒有相互爭奪之意，是為了說明吃飯速度快。搶，形象的表現了紅軍戰士為了完成爬山任務而抓緊吃飯的動人場面。 二、突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰士的英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難也能克服。 三、例：橫著心躺下去 中的 橫 與 鼓著勇氣前進 中的 鼓 生動地表現了紅軍戰士極力與困難作斗爭的心態。 四．略 五 例：長征是一把火，一把燃燒烈火，一把耀眼大火，一把烈焰熊熊永不熄滅之火。
㈥ 人教版八年級上冊語文課堂練習冊答案
題目……題目……
很抱歉，我沒人教版八年級上冊語文課堂練習冊，所以幫不了忙啦~~~~~~~
㈦ 誰能把8年級上冊語文名師名題人教版第10課《信客》的答案給我發來，跪謝
內容預覽：
10.信客
一、為下列句中的加粗字注音或根據拼音寫出漢字
1．他讀過ī shú（ ），年長後外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒（ ），無以為生，回來做了信客。
2．（老信客）連他們各人的pí qì（ ）習慣也作了介紹。
3．年輕人想到老人今後的生活，說自己賺（ ）了錢要jiē jì（ ）他。
4．只要信客一回村，他家裡總是人頭濟濟（ ）。
5．婦女們一把眼淚、一把bí tì（ ）在信客家裡訴說，信客鋪紙磨墨，琢磨（ ）著句子。
6．（老信客）就裁下窄窄一條紅chóu（ ）捆紮（ ）禮品，圖個好看。
7．老人最後的囑咐是揚了揚這只扎（ ）傷了的手……
二、用橫線標出下列句中的反義詞
1．從頭至尾，年輕人都沒有答應過接班。
2．做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。
3．他進退兩度，猶豫再三，看要不要把那封書信拿出來。
4．農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。
5．都市裡升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。
三、解釋下列句中加粗字或詞
1．但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。
2．他不想讓顛沛在外的同鄉蒙受陰影。
3．聽說從此信客已賦閑在家……使他深受感動。
4．他死時，前來弔唁的人非常多。
四、簡答題
1．「信客信客就在一個信字」，如何理解這個「信」字？
2．「（信客）他說：『這條路越來越凶險，我已經撐持不了」，這「凶險」指什麼？
3．「他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨」，如何理解「更難能可貴」？
五、閱讀
（一）
年輕的信客，也漸漸變老。他老犯胃病和風濕病，一犯就想到老信客，老人什麼都說了，怎麼沒提起這兩宗病？順便，關照家人抽空帶點吃食到墳場去。他自己也去過幾次，老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多於好事，他們便一起感嘆唏噓。他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學家極感興趣的中國近代城鄉的變遷史料，可惜這兒是山間，就他們兩人，剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風。
信客不能常去看老人。他實在太忙，路上花費的時間太多，一回家就忙著發散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場，親手查點，一去看老人，會叫別人苦等。
闖盪都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經常發生。信客在都市同鄉那裡聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉親料理後事、收拾遺物。回到鄉間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家裡走去。鄉間報死訊的人都以倒夾黑傘為標記，鄉人一看就知道，又有一個人客死他鄉。來到死者家裡，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。
下午，他又要把死者遺物送去，這件事更有危難。農村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這一點點。紅紅的眼圈裡射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什麼事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置後事的情況，農村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。
直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不幹這檔子事嗎？不能。說什麼我也是同鄉，能不盡一點鄉情鄉誼？老信客說過，這鄉間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
1．如何理解下列句中的加粗字的含義？
（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。
（2）四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
2．信客為什麼不能常去看望老信客？
3．試概括第3、4段的內容，並思考這是從什麼角度來反映信客的？
4．請把「農村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這一點點」一句改為肯定句，並比較二者，哪個句子更好？
5．如何理解「做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙」？
6．上面選文的內容都反映出信客的哪些品質？
（二）
我的故鄉四十幾年前是窮鄉僻壤，在我十歲那年，一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至，佇立庄頭，自言自語：「是棲歇之地，我在此可得食宿！」隨即，他向走來的村民表明自己的教育之志，當場有人領他回家，願意借出大廂房設立私塾。
莊裡像我一般大的孩子都進了私塾。一方戒尺放於先生的案頭，念私塾的孩子沒有一個不害怕打手心。但是，先生的戒尺難得動用，倒是常聞他讀書（ ）（1），聲調兒好聽，似乎可親可敬。他滿腹詩文，（ ）（2），孤寂之時便抽水煙，或者摸象棋子。為省火柴，他抽水煙用老花鏡在陽光下燃燒紙捻，一次我看見他將冒煙的紙捻移近口邊，想吹出火苗，這時候卻忍不住咳嗽。我見狀便走去幫助，他一邊點煙，一邊用眼睛端詳我，待吐出一口煙說：「你散學留下吧！」那天散學，孩子們全部走光，私塾里僅剩下我和先生，他對我溫厚一笑說：「瞧你伶俐，我教你讀書識字，再私下教你下象棋--嗯，憑這一手，你以後會有結交朋友的機會。」我識好歹，感恩戴德，對他恭敬地三鞠躬。
一年過去，遇到私塾放冬假。上私塾的孩子都忙積肥，我也背糞筐出庄，在一個村莊外面，我聽說這里有位探親回來的軍官找不到人下象棋。初生之犢不知畏，我進庄要跟他「殺」兩盤。軍官看了我很高興，只要有人跟他下象棋，不論老幼，擺下棋譜，三局兩勝，結果我做了他的馬前敗將。軍官和藹可親，囑我明日再來。第二天我應約又去，如此連續幾天。最後他贈送我一枝鋼筆，講留作紀念。我無以回報，只有讓他過足棋癮，便向他推出先生，介紹先生的棋藝高超，並表示要帶他去見先生。他講究禮貌，整肅軍容，威武雄健地跟我去了。
我放下糞簍搶先進去報告，先生聽了愣住。（A）軍官跨進門檻，先生嚇得（ ）（3），只是講「我沒有犯啥法」。（B）軍官已經明白是怎麼回事，一陣哈哈大笑，馬上卸掉軍裝、摘掉軍帽，主動擺下棋盤。（C）軍官站起感慨說：「鄉野老儒，棋法精深。」（D）他又看看周圍，嘆息先生貧寒，兩日後派人送來一擔柴、一袋米。
又過一年，我們這幫孩子能下田幹活了，便不再念私塾。全庄男女老少一起站在庄頭歡送，先生又夾起雨傘，背起包袱飄然而去……
1．解釋下列詞語。
窮鄉僻壤：
棲歇：
端詳：
感恩戴德：
2．括弧內應該填入的詞語是（1）（ ）（2）（ ）（3）（ ）
（1）A．抑揚頓挫 B．高低有序 C．充滿感情 D．熱情洋溢
（2）A．獨自一人 B．孑然一身 C．孤苦伶仃 D．孤家寡人
（3）A．心驚肉跳 B．坐立不安 C．膽戰心驚 D．語無倫次
3．對詞語的句中義或句中作用理解正確的一項是（ ）
A．「一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至」句中，「飄然」指的是這位先生行動迅捷，如乘風而行。
B．「他又看看周圍，嘆息先生貧寒」句中，「貧寒」指的是先生生活窮苦。
C．「瞧你伶俐，我教你讀書寫字」句中，「伶俐」指的是動作靈巧，毫不笨拙。
D．「是棲歇之地」句中的「是」為判斷詞。
4．寫出本文的記敘要素。
人物：（按主次順序應為）
時間： 地點：
5．對本文的記敘脈絡理解正確的一項是（ ）
A．依次寫了私塾先生進村、教書、抽煙、教棋、下棋、離村等幾個場面。
B．依次寫了私塾先生教書、我幫先生點煙、軍官找人下棋等幾個場面。
C．依次寫了私塾先生進村、教書、教棋、下棋、抽煙、離村等幾個場面。
D．依次寫了私塾先生教書、我幫先生點煙、我與軍官下棋等幾個場面。
6．第四自然段中，「先生漸漸消除疑慮和膽怯，披甲上陣，連勝三局」一句應嵌入的地方是（ ）
A． A處 B． B處 C． C處 D． D處
7．對文章第三、四兩自然段（記敘下棋部分）理解不準確的幾項是（ ）
A．在這部分中，事情的起因是軍官找人下棋，經過是「我」請出先生，結果是軍官與先生下棋。
B．在這部分中，事情的起因是「我」下棋負於軍官，經過是「我」請出先生與軍官對弈，結果是軍官對先生的棋藝非常滿意。
C．這一部分是一事寫多人。通過下棋事件表現了先生、軍官與「我」的各自性格特徵。
D．這一部分主要表現軍官的執著追求與盛氣凌人、「我」的無知無畏及真誠待人。
E．這一部分主要表現的是先生的棋藝高超和生活清貧，而「我」與軍官性格的展示起了襯托作用。
F．這一部分中，作者表現了對先生高超棋藝的贊賞之情以及對先生傳授棋藝的感激之情。
8．對這篇短文的中心意思和表現手法理解正確的一項是（ ）
A．以一事寫多人的手法，表現了私塾先生的膽小怕事和棋藝高超、軍官的執著追求和以誠待人、「我」的無知無畏和知恩圖報。
B．以多事寫一人的手法，表現了私塾先生生活清貧、認真教書、棋藝高超、與世無爭。
C．以一事寫一人的手法，表現了私塾先生生活清貧、認真教書、棋藝高超、與世無爭。
D．以一事寫一人的手法，表現了私塾先生的膽小怕事和棋藝高超、軍官的執著追求和以誠待人、「我」的無知無畏和知恩圖報。
9．不適合做本文標題的一項是（ ）
A．故鄉的私塾先生 B．我的啟蒙老師
C．忘不了那次下棋 D．先生，我忘不了你
（三）拱橋
①拱橋是一個人，不是一座橋。
②聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。
③我認識他時，他的腰已經很彎，人也很老。那時他已在村莊東邊一座老舊的石屋裡，當了許多年的校長。
④說是校長，是抬舉他，因為他只管一個老師，那老師也就是他自己。
⑤他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓子說：「把手伸出來吧，手背兒。」他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背上，來回蹭那麼幾下，讓你覺得颳了刺蝟一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。
⑥我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：「校長的下巴要是腳後跟兒多好，咱就不怕他了。」腳後跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然後就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：「你真的怕我的下巴？」
⑦我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。
⑧他用手掌刮刮，下巴發出嚓嚓的響聲，說：「怕就別搗亂了，小子。」大手拍拍我剃得溜光的腦瓜，呵呵笑了：「這里不是腳後跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧。」我就逃也似的躲開他。
⑨他那時真的很老，像誰的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據說他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那麼深，誰肯來教一茬茬的搗蛋鬼呢？只能是他。
⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把「二」讀成「à」，我們跟著喊「à」，他就醬色著臉說：「我讀『à』你們不能讀『à』。」我們就齊了聲喊：「是，老師，你讀『à』我們不能讀『à』。」可是我們怎麼讀呢？他就無奈地笑了，說：「老了，教你們爹媽那會兒，我可是不這么發音的。老了，說老就老了。」他那會兒真比誰的爺爺都老。
（11）除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。
（12）山裡人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天乾涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的拱橋。
（13）我攀「拱橋」只一次，是在怨校長下巴不是腳後跟兒不久。
（14）洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中趟來趟去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺得有關腳後跟兒的比喻對不起他，二是覺得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去躲。校長已捶著彎背，嘩啦嘩啦趟水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。
（15）「來吧。」他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。
（16）「不！」我拒絕，說，「我敢過。」但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人眩暈，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？
（17）「來吧，孩子。」他又說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。
（18）我急得要哭了，我該怎麼辦呢？
（19）「別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢。」他不容拒絕地說道。
（20）我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。
（21）臨上岸時，校長趔趄一下，但我並沒有掉下拱橋，因為他粗大的手緊緊扳著我。
（22）「這不過來了嗎？」他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。
（23）校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說：「老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。」他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。
（24）喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：「校長背你過河，不是走的，是爬。」「爬」用來說人是貶義，我討厭他說校長「爬」，便狠狠踹了他一腳。
（25）那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數年，直到如今蓋起希望小學。已當了鄉長的二青說：「蓋座拱橋吧！」於是，通往學校的溝上就有了座石橋……
（26）許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。
1．給加粗字注音。
脊背（ ） 箍（ ） 坍塌（ ）
2．上文可以分為幾部分？請概括出每部分的大致意思。
3．文中刻畫了一位山村教師的形象，說說你對他的認識？
4．說說文章題目有什麼含義。
參考答案
一、1．私塾；liáo dǎo
2．脾氣
3．zhuàn；接濟
4．jǐ jǐ
5．鼻涕；zuó mo
6．綢；zā
7．zhā
二、1．頭--尾；
2．生--死；禍--福；來--回
3．進--退
4．羨慕--嫉妒
5．升--沉；榮--辱；遲鈍--敏感
三、1．黯：陰暗。
2．顛沛：窮困；受挫折。
3．賦閑：失業。
4．弔唁：祭奠死者並慰問家屬。
四、1．「信」指誠信。這句話是說誠信是信客的生命，只有做到這一點，才能成為讓別人充分信賴的信客。
2．「凶險」指的是信客通報噩耗，有的農婦竟把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥；送交遺物，還被人懷疑貪占；那個發了財的拈花惹草的同鄉竟誣陷他是小偷，被扭送巡捕房。信客這條路布滿凶險，叫人撐持不了。
3．做信客的職業，使他能夠理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。這使他形成了善解人意的性格。他雖然見多識廣，閱歷豐厚，可是他並不以此自居。所以說他「更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人」。
五、（一）1．（1）「逼」字說明老信客對自己職業的萬分留戀。
（2）「堆」字說明信客的肩上擔子很沉重。
2．因為他實在太忙，也怕因為去看望老人，而叫別人苦等。
3．這兩段概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事情。這是從信客所承受的痛苦的角度來表現信客的。他不僅繁忙，承擔著眾人的囑托，而且承擔著不應承擔的委屈，承擔著無端的懷疑、猜測。
4．農村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，都相信會有很多。否定句的語氣強烈，比肯定句好。這更能體現信客的痛苦是蒙受無端的懷疑，也更能表現信客的高尚品質。
5．信客的職業特點就是傳遞消息，把親人的音訊傳遞給對方，有喜有憂，有福有禍，當然也包括著噩耗。所以作者把這些都比喻成「重擔」，擔在了信客的肩上，說明信客的責任重大。
6．任勞任怨，仁義熱心，待人寬容，善良厚道。
（二）1．略 2．（1）A（2）B（3）C
3．B 4．先生、我、軍官；解放前；家鄉。
5．A 6．C 7．A；D
8．B 9．C
（三）1．jǐ gū tān
2．可以分為五部分：第一部分（第1～4段）簡要介紹老師的情況；第二部分（第5～8段）寫老師有個特殊的懲罰措施--用下巴刮手背；第三部分（第9～10段）寫老師太老了，讀音都不準了；第四部分（第11～24段）寫老師背學生過河；第五部分（最後兩段）寫老師因太老離開了學校。
3．他是山村教育事業的拓荒者，默默無聞地工作在自己的崗位上，是愛心支持他為山村教育事業奉獻自己的一生。這位老師具有一種「拱橋」精神：默默奉獻，舍己「渡」人，為了孩子們的未來，自己甘願做一座「拱橋」。
4．「拱橋」是個比喻說法，是說老師彎曲的脊背像座橋，而他的生命內涵更像拱橋。他是山裡孩子上學路上的拱橋，也是山裡孩子人生路上的拱橋。他立於山裡與山外、文明與愚昧之間。「拱橋」把自己的血肉之軀、把自己的一生鋪墊在那些山裡孩子的人生路上。