⑴ 小學語文修辭手法有哪些
主要是比喻、擬人、排比、誇張和對偶。
⑵ 小學語文的修辭手法有哪些
1．比喻：作用：將抄表達的內容說襲得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象。
2．擬人：作用：把事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
3．誇張：作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4．排比：作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強
烈的感情（表達效果）。
5．對偶：作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。
6．設問：作用：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫
人物的思想活動。
7．反問：作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和
說服力。
⑶ 請問小學語文修辭手法種類都有哪些
比喻，誇張，比擬，擬人，反問，設問，對偶。
望採納，謝謝！
⑷ 小學語文的修辭手法
擬人、比喻、排比、列數據、舉列子、誇張…………
⑸ 小學常用的修辭手法和說明手法
在小學語文基礎知識中，常用的修辭方法有：
1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。
比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有「好像、像……一樣（似的）、彷彿、是、成了」等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花彷彿千萬顆紅星在閃閃發光。
2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。 例：淘氣的小鬧鍾每天准時把我叫醒。
3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。
4、誇張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態、特徵、作用進行擴大或縮小來描述。 例：在巴掌大的監獄里，同志們照常鍛煉身體。
5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用「難道、怎能、怎麼」等詞作反問詞。例：（1）作為一個小學生，怎能不努力學習呢？
6、設問：就是有針對性提出一個問題，然後把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。
7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯一般採用對偶的寫法）例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心
說明手法
一、打比方
打比方是以人們常見、熟知的事物，比喻說明不常見、不太熟知的事物，達到通俗易懂的目的。例如：
1、翼龍身體兩側長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。
2、梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。
二、列數字
列數字就是運用數字來說明事物的特徵。例如：
1、梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米。
2、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。三、作比較
作比較就是通過事物之間的相互比較，使其特點顯得更加突出。例如：
1、雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重。
2、我國發現過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。
四、下定義
下定義就是用簡明扼要的語言對事物的本質特徵或感念作定性說明。例如：
1、 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。
五、舉例子
為了更清楚地說明事物或事理，在說明中舉出一些恰當的例子。例如：
1、齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。
⑹ 小學語文中修辭手法有哪些
1．比喻：作用：將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象.
2．擬人：作用：把版事物當成人寫,使具體權事物人格化,語言生動形象.
3．誇張：作用：提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果.
4．排比：作用：加強語勢、語言氣氛,使文章的節奏感加強,條理性更好,更利於表達強 烈的感情（表達效果）.
5．對偶：作用：整齊勻稱,節奏感強,高度概括,易於記憶,有音樂美感.
6．設問：作用：引起注意,啟發讀者思考；有助於層次分明,結構緊湊；可以更好地描寫 人物的思想活動.
7．反問：作用：加強語氣,發人深思,激發讀者感情,加深讀者印象,增強文中的氣勢和 說服力.