⑴ 八年級 下人教版語文復習要點
語文八年級下冊期中考試卷
（測試時間：120 分鍾，滿分100分）
一、語言積累與應用（11分）
1. 給下列加點字注音（4分）
迸 射 懺 悔 污穢 杳 無消息
2. 選出下列詞語字形有誤的一項（ ）（3分）
A、侏儒 質問 誠惶誠恐 期期艾艾
B、酒肆 繽紛 黯然失色 抑揚頓挫
C、愚鈍 犀利 無可置疑 鶴立雞群
D、遷徙 凄慘 冥思暇想 藏污鈉垢
3. 下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，並加以改正。(4分)
①有關醫學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網，會患上一種病——「網路成癮症」。②這種病的主要症狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。③一些家長沒有意識到這是一種病，而採用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。④為此，專家建議，我們在強化網路監管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。
第 句是病句，修改意見： ；第 句是病句，修改意見：
二、古詩文積累及閱讀（21分）
4. 課文背誦默寫（7分 每空1分）
（1）自富陽至桐廬一百許里，______，_____。（吳均《與朱元思書》）
（2）但願人長久，_______________________。（蘇軾《水調歌頭》）
（3）同為送別詩，「海內存知己，天涯若比鄰」表現了王勃樂觀豁達的胸襟和對友人的真摯情誼，而岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩中用「 ， 。」的詩句表達了作者對友人依依不捨的惜別之情。
（4）《過零丁洋》中表明作者忠心不改，大義凜然的句子__ _,__ __。
閱讀下列兩個語段，回答問題：
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?
5. 解釋下列加點詞。（2分）
①先生不知何許人也（ ） ②造飲輒醉（ ）
6. 翻譯下面的句子。（4分）
（1） 不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。
（2） 環堵蕭然，不蔽風日
7. 「不求甚解」一詞按現在的理解帶有貶義，為什麼五柳先生「好讀書，不求甚解」? （2分）
8. 本文是陶淵明託名五柳先生寫的自傳，表達了作者怎樣的情操? （2分）
酬樂天揚州初逢席上見贈 （劉禹錫）
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
9. 這首詩感情濃郁，但前後基調不同，前四句________，後四句_______，前後形成鮮明對比。（2分）
10. 請描述「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」所展現出的畫面，並揭示詩句的含義。（2分）
三、現代文閱讀：（28分）
（一） 課內閱讀：（10分）
《藤野先生》選段
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，並且說，此後每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經學。
可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
「你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那麼樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以後你要全照著黑板上那樣的畫。」
但是我還不服氣，口頭答應著，心裡卻想道：
「圖還是我畫的不錯；至於實在的情形，我心裡自然記得的。」
學年試驗完畢之後，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學100餘人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。
解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：
「我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖屍體。現在總算放心了，沒有這回事。」
但他也偶有使我為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎麼裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，「總要看一看才知道。究竟是怎麼一回事呢？」
11. 揣摩「這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學」一句，這樣寫的用意是 （ ）
A．交代了藤野先生教了「我」三門功課。
B．表明了藤野先生授課之多、時間之長。
C．強調了藤野先生長期堅持給「我」添改講義。
D．反映了藤野先生在醫學修養方面廣博而精深。
12. 聯繫上文，對「以後你要全照著黑板上那樣的畫」的具體意思，理解准確的一項是（ ）
A．以後你要全照著黑板上（解剖圖）那樣的畫。
B．以後你要全照著黑板上（血管圖）那樣的畫。
C．以後你要全照著黑板上（骨骼圖）那樣的畫。
D．以後你要全照著黑板上（神經圖）那樣的畫。
13. 對「現在總算放心了，沒有這回事」的理解，正確的一項是 ：
A．現在總算放心了，中國人向來很敬重鬼。
B．現在總算放心了，中國人並不敬重鬼。
C．現在總算放心了，你不肯解剖屍體。
D．現在總算放心了，你不怕解剖屍體。
14. 對末段內容的分析，不正確的一項是：
A．藤野先生向「我」了解裹足方法和足骨畸形情況，「我」感到難以應付。
B．藤野先生打聽中國女人裹腳的情況，反映出他對中國婦女的極大的同情。
C．藤野先生因為沒有看過中國女人裹腳，所以對裹腳的具體情況不了解。
D．藤野先生希望親眼看看裹腳的情況，表現出實事求是的科學探索精神。
15. 從選段可以看出藤野先生有什麼品格？歸納不當的一項是：
A．生活儉朴，待人熱情，為人率直。
B．對教學認真負責，對學生嚴格要求。
C．沒有狹隘的民族偏見，對「我」關懷備至。
D．有嚴謹的治學態度和求實的科學精神。
（二） 課外閱讀：（18分）
走出地平線
記得少年時代，自己剛剛懂得一些世事的時候，就常常這樣問自己：我能夠走出地平線嗎?
站在故鄉原野上向四周望去，有一個灰濛蒙的大圓環繞著我；向天宇望去，也有一個灰濛蒙的大圓環繞著我。這兩個大圓本是重合著的。孩童的時候，看見這個大圓就有了一種庇護感、安全感；後來年歲漸長，便以為它是鳥之籠了。少年人有的是爛漫的奇思，在一個紅花黃葉點綴秋光的清晨，我忽然異想天開：走，到地平線外看世界去!
在村頭的土丘上向南眺望，有一個小村子正好坐落在地平線上。我走進那個村子，並沒有看見一條灰濛蒙的線從街中穿過；原來，它還在遙遠的天邊上。我又繼續向它走去，它也繼續向後退去，它和我就這樣不離不棄，如影隨形。我感到了地平線對人的愚弄。它實在是刺痛了一個無知而自尊的少年的心。
後來，我慢慢地發現，在平地上認為是地平線的地方，在高山上就不是；在晴朗天氣中認為是地平線的地方，在陰雨天氣中就不是；孩子認為是地平線的地方，在大人眼裡就不是；在視力正常人眼裡是地平線的地方，在視力不正常者眼裡就不是。原來，地平線並不是可以觸摸的實體，只不過是一種視覺罷了。再往深處去想，它竟是大地對人類的一種安慰呢!球形的大地使每一個人都以為自己的立足點高於別的地方，與這種居高臨下的心態相適應，就出現了在你周遭的地平線。
每一個人都有屬於自己的地平線，都有屬於自己的封閉的圈——由自己建構的環形山，誰想讓自己的「環形山」裡面積大些，誰就得站得高些。視野越開闊就越看得清地平線。然而，不少在大城市長大的孩子，連地平線也不曾見過。他們平素里放眼環睹，見到的無非是重樓千尺，高牆四壁，人車爭路。把地平線還給孩子吧。人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。
隨著視野的延展，當我把視點移向別人，移向身外的廣大世界，我郁悶的心似乎八面來風了。原來，地平線竟是以自我為中心覽世閱人的產物，是一個人遠眺世界的目力極限，只要這個立足點不變，就永遠也走不出自己的圈子。以自我為中心，即使你的身軀很魁偉，看到的也仍然是一個圈子；而當你想到身外還有別人，想到別人也在審度這個世界，你就全知道，在別人目力不及之處，你就在他的地平線之外；當你想到這星球上的芸芸眾生，每一個人都有視物極限，你不會知道，我們腳下的大地每一處都是地平線；當你懂得任何事物都是功與過的雙面體，想到兒時雖然沒有追上地平線，卻憑借它的誘惑，它的前導，走出了父母溫暖的懷抱，看到了別處的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收獲太陽花的村姑，河上人家的粗布帆和緩緩轉動的風車木輪，你又會對地平線表示百倍的感謝了。
人之所以感覺到世界封閉，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或許，是他的思想還沒有沖破牢籠?
沖破思想牢籠，就要擴展自己的襟懷，就要想到這星球本是眾人的星球。我不敢說，立身於聖潔的珠穆朗瑪女神高入雲霄的肩上，是否看得見地平線，但是我敢斷定，在茫茫星際飛行的太空船上，是決然看不到地平線的。
(作者賈寶泉：有改動)
16. 作者所說的「周遭的地平線」是怎樣形成的?下面的理解哪一項不恰當?(2分)
A．地平線的形成，既有地理的原因，又有視覺和心理的原因。
B．地平線原來並沒有，是一種視覺效果，也是一種心理上的感覺。
C．以為自己的立足點高於別的地方，「居高臨下」，形成了地平線。
D．地平線是大自然的產物，是天和地這兩個大圓自然重合的結果。
17. 為什麼說「人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子」?下面的理解哪一項不恰當?(2分)
A．以地平線形成的「圈子」為喻，說明人是有局限的，看不到這一點就不能超越自我。
B．人首先要認識到自己的思想局限性，然後才能使自己的思想認識達到新的境界。
C．這個「圈子」是不確定的，隨著視野的延展，「圈子」會擴大，但它永遠存在。
D．自己「周遭的地平線」是一個「圈子」，認識到了它，才能突破心理上的地平線。
18. 下邊的詩句中哪句可以用來揭示本文的主旨?(2分)
A．曲徑通幽處，禪房花木深。
B．欲窮千里目；更上一層樓。
C．不識廬山真面目，只緣身在此山中。
D．孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
19. 文中的「地平線」指什麼？「走出地平線」有什麼含義?(4分)
20. 聯繫上下文，說說文章兩次寫兒時追趕地平線有什麼用意。(4分)
21. 作者認為「每一個人都有屬於自己的地平線」，你同意作者的觀點嗎?請談談你的看法。(4分)
四、作文（40分）
題目：原來，我也很
要求：
1、記敘文
2、先把題目補充完整，題目橫線上可填「能幹」、「脆弱」、「受歡迎」等等
3、文中不能出現真實的人名和班級。
4、字數600字左右。
答案：
1.略
2、D
3、第③句，修改意見：刪去「阻止孩子不上網」中的「不」。
第④句，修改意見：將「有效的」調至「尋找」後面。
4、（1）奇山異水，天下獨絕。
（2）、千里共嬋娟
（3）
（4）、人生自古誰無死，留取丹心照汗青
5、①處所 ②往、到
6不為貧賤而憂慮，不熱衷於發財做官
簡陋的房子空空盪盪的，不能遮蔽大風和烈日
7、因為五柳先生讀書只求領會要旨，不在一字一句的理解上下功夫（這與他「不慕榮利」的追求有關，讀書是為求知的滿足，精神的享受。）
8、表現了陶淵明不慕名利、安貧樂道的情操
9、低沉憤懣 高昂樂觀
10、放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。（所描寫的畫面須扣住「千帆競發」「萬木爭春」）新事物必將取代舊事物。
11、C 12、A 13、D 14、B 15、A 16．D 17、C 18、B
19、「地平線」是一種視覺感受，是以自我為中心覽世閱人的產物，是一個人遠眺世界的目力極限。「走出地平線」就是跳出自己的圈子，「沖破思想的牢籠」，「擴展自己的襟懷」
20、說明地平線是一種心理「視感」，是一個功與過的雙面體，不斷地超越它，就會有不斷的進步。
21、人總是以自我為中心「覽世閱人」的，每一個人都有屬於自己的封閉的圈子，只不過站的高度不同，視點就不同，其目力所及也就不同。
你把這做做 或許會有幫助
⑵ 人教版 八年級下冊語文課文 重點知識歸納
►整體掃描
本冊課本共7個單元。五個現代文單元共19篇課文，分為記敘性散文、現代詩歌、戲劇文學、演講詞和報告文學。其中，戲劇文學、演講詞和報告文學是本冊教材出現的新文體，也是教學中的新內容。兩個文言詩文單元包括9篇古文和10首詩詞，多為歷代名家名作。全冊還有三次綜合性學習、兩次寫字練習。
►重點再現
第一單元是四篇課文都是記敘性散文，有的敘事，有的寫人。結構上，都有一條明顯的線索；寫作手法上，以敘述、描寫為主，夾以恰當的抒情、議論。首先，要掌握散文的線索，這是解讀散文的關鍵。《背影》以父親的「背影」為線索，《永久的悔》以吃的東西「白的、黃的、紅的」為線索，《鐵騎兵》以離開大隊的騎兵的行蹤為線索，《蘇姍·安東尼》以蘇珊·安東尼爭取選舉權的男女平等的斗爭活動為線索。其次，在掌握了線索以後，還要把握作者的思想感情、體會人物的性格。我們是否體會《背影》中兒子的真情摯愛、《永久的悔》中兒子的「悔」、《鐵騎兵》中八路軍的機智勇敢、《蘇珊•安東尼》中主人公的信念和斗爭精神？學會通過具體的事例去加以分析，進而把握散文中敘事與人物刻畫之間的關系。
第二單元是五首現代詩歌。其中，《大堰河——我的保姆》是對養育之恩的謳歌，《樵夫，別砍那棵樹》是對美好往事的留戀；《長城謠》抒發了綿綿不絕的思鄉之情，《致空氣》運用象徵手法寄寓了對真善美的贊頌。欣賞這些詩歌，可以陶冶情操，凈化心靈，可以獲得審美享受。
第三單元是戲劇單元。走進文藝殿堂，欣賞戲劇人生，聆聽獨具韻味的百態生活。我們可以從《日出》中了解20世紀30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會現實；可以從《欽差大臣》中認識沙皇專制制度下形形色色官僚的丑惡與腐敗；可以從《 放下你的鞭子》了解父輩在外敵侵略下的遭遇，激發愛國熱情。
第四單元是議論文單元。這些演講詞文章，思想性強，文化內涵豐富，不僅體現了正確的價值觀，而且頗能啟迪智慧。這對於發展學生思維，提高文化品位，具有重要意義。學會《為人民服務》一文中圍繞中心論點進行寫作的方法，激發在今後的人生道路上全心全意為他人服務的熱情；學會《應有格物致知精神》一文中擺事實與講道理有機結合的方法，理解真正的格物致知的精神，培養懷疑精神與探究意識；感悟馬丁·路德·.金的那種為了實現自己夢想的崇高獻身精神，體會文章激情飛揚、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點。
第五單元是報告文學單元。品味報告文學《南京大屠殺》散文化的語言，體會作者隱含於文字中的悲憤之情，可以激勵為中華崛起而奮斗的愛國熱情；《尋找時傳祥》一文於樸素中見奇崛，於平實中顯機鋒，學習時傳祥實實在在幹活，本本分分做人；掌握《阿 炳在1 9 5 0》電視解說詞的特點，從阿炳坎坷的一生中汲取生活的營養成分；學習《滑鐵盧之戰》一文工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作方法，體會報告文學兼有新聞和文學兩重特徵的特點。
⑶ 人教語文八年級上下名著知識點整理
八年級上冊課外名著整理
《朝花夕拾》
黑體字評價：溫馨的回憶與理性的批判。
作品簡介：
《朝花夕拾》是魯迅於1926
年所作的一本回憶性散文，全書十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《後記》，是魯迅唯一一本散文集。最初在《莽原》雜志發表時，原名為《舊事重提》。
內容簡介：
這是魯迅回憶童年、
少年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字。《五猖會》，記敘兒時去看五猖會的故事。《二十四孝圖》開頭就直抒胸臆：「我總是要上下四方尋求，得到一種最黑，最黑，最黑的咒文，先來詛咒一切反對白話，妨礙白話者。」《藤野先生》„„
《駱駝祥子》：
黑體字評價：舊北京人力車夫的辛酸故事。
作品簡介：
《駱駝祥子》是老舍最鍾愛的作品，講述的是一個普通的人力車夫的故事。祥子與車是這部小說的線索，與祥子有密切關系的是女主人公虎妞
人物形象分析：祥子來自農村，他老實，健壯，堅忍。他最大的夢想是擁有
自己的一輛車，但希望總是一次次的破滅。到最後，祥子已經成為一個麻木、潦
倒、狡猾、好佔便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行屍走肉。其他人物：殘忍霸道的
車主劉四，大膽潑辣而有點變態的虎妞，一步步走向毀滅的小福子等。
藝術特色：
駱駝祥子》既有人物肖像描寫，又有人物心理刻畫，從不同角度對人物性格和命運展開敘述。老舍是語言大師，運用北京市民的口語，「把頂平凡的話調動得生動有力」，給樸素的文字增添「親切、新鮮、恰當、活潑的味兒」
《鋼鐵是怎樣煉成的》
黑體字評價：理想主義的旗幟與人生的教科書
背誦：「人最寶貴的東西是生命。生命對於我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，也不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，它能夠說：「我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。」出自原蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》
作者：尼古拉·奧斯特洛夫斯基。當時寫這部小說的時候雙目失明，全身癱
瘓。他還創作了另一部小說《暴風雨所誕生的》，國籍：蘇聯
、作品評價：
《鋼鐵是怎樣煉成的》是閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說。這部小說最大的成功之處在於塑造了保爾·柯察金這一無產階級英雄形象。
人物簡介：保爾從小生活艱難，後鍛煉成長為無產階級戰士。在惡劣環境下他得了重病，全身癱瘓，卻以頑強的毅力進行寫作，用自己畢生的經歷實踐了自己的理想。在他的身上凝聚著那個時代最美好的精神品質——為理想而獻身的精神，鋼鐵般的意志和頑強奮斗個高貴品質。
藝術成就：第一，它寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和
日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。第二，書中的景物描寫、心理描寫、
環境描寫相當出色。第三，語言簡潔、優美，富有表現力。
八年級下冊名著
二、《海底底萬里》
黑體字評價：科學與幻想之旅
作品、作者：法國科幻小說家儒勒·凡爾納最著名的小說之一。
《海底底萬里》是凡爾納的三部曲的第二部，
第一部是《格蘭特船長的兒女》
第三部是《神秘島》
作品內容：主要講述諾蒂留斯號潛艇的故事。
1866年，有人以為在海上見到了一條獨角鯨，法國生物學家阿龍納斯發現那是一艘名為諾蒂留斯號的潛艇，並且帶著僕人康賽爾和一個捕鯨手，跟隨尼莫船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環球探險旅行。
特色：
凡爾納的小說之所以擁有廣大的讀者，
原因在於構思巧妙，情節驚險。
凡爾納的小說如此動人，還在於它們是科學與幻想巧妙結合的成果。
凡爾納被公認為「現代科學幻想小說之父」凡爾納的小說得以廣為流傳，還因為他具有社會主義感和崇高的人道主義精神。
三、《名人傳》
黑體字評價：痛苦和磨難早就的偉人
作者、作品簡介、作品內容：羅曼·羅蘭，
20世紀上半葉法國著名的人道主義作家。
作者痛感當時的歐洲是一個騷動不安、彌漫著腐敗風氣的社會，是一
個需要偉人的社會，為此寫作了《名人傳》
小說敘述了德國音樂家貝多芬、意
大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，
贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。
人物形象簡介：貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津，在
生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》
米開朗琪羅，
每從事一項工程，
都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，
他同
貝多芬一樣終身未婚，
沒有能享受到真正的愛情。
他直到臨終前幾天還整天站著
塑像，終於留下傳世傑作。
托爾斯泰，要面對整個貴族上流社會，以至被教會開除教籍。他在生命的
最後一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。
閱讀感受：①人生難免會遇到磨難，生活也並非充滿了鮮花和歡樂；②要想
取得成功必須克服現實生活中的種種困難；
③評價人物要看人的品質和價值，
而不能以貌取人，以偏概全。
⑷ 急求人教版八年級語文下冊知識點
八年級下冊語文知識點梳理
單元
知識點 課題 知識點情況 備注
第一單元 1.重點詞語積累。
2.文學常識積累。
3. 探究文中的思想感情，受到正確的人生態度、情感價值觀的教育,進而了解社會人生。
4.掌握敘事抒情的寫作特點,體悟人生奮斗和讀書的意義
6.品位含義豐富的語句把握作者的情感 1.藤野先生 第一課時：
1.字詞:
爛漫.緋紅驛站不遜匿名瞥見畸形杳無消息
2.作者簡介
魯迅中國偉大的文學家，思想家，革命家
3.文章體裁：
回憶性散文。
3.文章思想內容：
文章記述了作者在仙台學醫時候的生活，贊揚了藤野先生的正直、無私、沒有民族偏見的高尚品質，書法了作者對他的懷念。
4.文章結構：
全文38個自然段，分為三部分
第一部分1-3，寫在東京的所見所感
第二部分4-45，寫與先生的相識、相處、相離。
第三部分36-38，寫離開仙台後懷念先生的感情和行動。
第二課時.
1.文章線索：
①明線：以我和藤野先生交往為線索，圍繞藤野先生崇高品質組織材料。
②暗線：作者感情變化為線索，寫自己棄醫從文，很多事情是圍繞內在線索組織材料。
因此文章雖然長，卻脈絡分明，材料雖多，卻井然有序。
2.人物形象：
①人物性格特徵：藤野先生治學嚴謹、認真負責、正直、沒有民族偏見
②塑造人物方法：
選擇典型事例。為了突出藤野先生的品質，文章具體寫了四件事：修改講義，改正解剖圖，關心解剖實習和了解中國女人裹腳情形。
白描手法：如藤野先生外貌、語調、衣飾等寫出了他治學嚴謹、生活樸素的學者形象。載入對請過留學生辮子的描寫，揭示了他們庸俗腐朽的思想，表達作者厭惡之情。
3.語言特點：
樸素含蓄，精煉深刻。
如：①東京也無非時這樣
②中國時弱國，所以中國人當然時低能兒
③在那時那地，我的思想卻變了
2.我的母親 第一課時：
1.字詞:
責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、輕薄、仁慈、文縐縐
2.文學常識：
胡適，字適之，安徽績溪人學者。著作：《中國哲學史大綱》《胡適文存》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。
3.文章內容：
首先繼續了兒時的性格特點和給自己留下的深刻往事，主體部分記敘了母親的幾個事件：1.母親對我的管教2.母親處理家庭的難事和矛盾。3.母親如何對待他人對自己的人格侮辱；最後寫母親對自己的影響。
4.作品情感：
對母親的感激、懷念和敬愛之情。
第二課時：
1.人物形象：
①人物形象特徵：為人克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈，教子嚴格。
②塑造人物的方法：選擇典型事例；
2.情感抒發方法：
①質朴真切的敘述語言與自然流暢的結構與作者真摯的情感相輔相成；
②用童年視角回憶往事。
3.語言特點：
朴質、真切，不加修飾。
3.我的第一本書 第一課時：
1.字詞：幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去、溫厚
2.文學常識：
牛漢，原名史成漢,現代著名詩人.七月詩派重要成員。主要作品有《華南虎》等
⑸ 人教版八年級下冊語文文學常識
1. 《藤野先生》，作者：魯迅。 原名：周樹人。字：豫才，浙江紹興人。生於1881年，逝於1936年，是我國偉大的文學家，思想家，革命家。本文是一篇回憶性散文。本文選自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》中的十部作品。有《狗•貓•鼠》，《阿長與〈山海經〉》，《二十四孝圖》《無常》《五猖會》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農》。他的小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，作者發表的第一篇白話文小說《狂人日記》雜文集《墳》《熱風》
2. 《我的母親》，作者：胡適，原名：胡洪騂，字：適之，學者，曾用筆名：天風，藏暉，鐵兒。
3. 《我的第一本書》，牛漢，原名：史成漢，詩人，作家。詩集：《彩色的生活》《溫泉》。散文：《牛漢散文》《螢火集》《童年牧歌》
4. 《列夫•托爾斯泰》。作者：茨威格，奧地利作家，評論家，世界最傑出的中短篇小說家之一，獲得過諾貝爾獎。
5. 《再塑生命》。作者：海倫凱勒，美國著名女作家（盲、聾、啞）。教育家。作品：《我生活的世界》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》
6. 《雪》，選自散文詩集《野草》
7.《雷電頌》。作者：郭沫若，原名：郭開貞，中國現代傑出的詩人，劇作家，歷史學家，考古學家，古文字學家，著名社會活動家。
8. 《短文兩篇》。作者：巴金，原名：李堯棠，字：芾甘，現當代著名的文學家。
作品：中長篇《激流三部曲》《家》《春》《秋》
《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》
9. 《海燕》，作者：高爾基。原名：阿列克賽•馬克希莫維奇•彼什科夫。（馬克西姆•高爾基）。前蘇聯作家，無產階級藝術最偉大的代表（列寧語），社會主義，現實主義文學奠基人，無產階級文學的導師。作品：自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。
10.《組歌》。作者：紀伯倫，黎巴嫩傑出的詩人，畫家。
散文詩集《淚與笑》《先驅者》《先知》
短片小說集《草原新娘》
長篇小說《折斷的翅膀》
21.《與朱元思書》。作者：吳均，南朝梁代文學家，字：叔庠
22.《五柳先生傳》。陶淵明，又名潛，字元亮，號五柳先生，世稱靖節先生，潯陽柴桑人，東晉著名詩人，作品：《歸園田居》、《飲酒》、《歸去來兮詞》、《桃花源記》（散文）。
23.《馬說》。作者：韓愈，字：退之，唐代著名的文學家，思想家，哲學家，唐宋八大家之一。
24.《送東陽馬生序》。作者：宋濂，字：景濂。號：潛溪，明初文學家，明朝開國文臣之首。作品：寓言體散文集《燕書》《龍門子凝道記》《宋學士文集》
25.《詩詞曲五首》
《酬樂天揚州初逢席上見贈》。作者：劉禹錫，字：夢得，唐代著名詩人，文學家，哲學家。與柳宗元合稱「劉柳」，與白居易合稱「劉白」。
作品：《竹枝詞》《插田歌》《劉夢得文集》
《赤壁》。作者：杜牧，唐代著名詩人。字：牡之，與李商隱合稱「小李杜」作品：《樊川文集》
《水調歌頭》。作者：蘇軾，字：字詹，號：東坡居士，宋代文學家，唐代八大家之一（散文），書畫家，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱「三蘇」，與辛棄疾合稱「蘇辛」（豪放派）。與黃庭堅合稱「蘇黃」（風格），與黃庭堅，米葦，蔡襄合稱「宋四家」（書法）
《過零丁洋》。作者：文天祥。字：屢善，又字：宋瑞，自號：文山，浮休道人，民族英雄。作品《正氣歌》《文山先生文集》
《山坡羊•潼關懷古》。作者：張養浩，字：希孟，號：雲庄，元代散曲作家。
元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、王實甫、白樸。
作品：《雲庄類稿》
⑹ 人教版八年級下語文重點知識掌握
八年級下語文重要知識點
散文閱讀
1、反復讀文，掌握具體內容：選用了哪些材料，所選材料的共同點是什麼，作者思路是怎樣的，文章中心線索是什麼
2、領會文章的意境美：
（1）反復誦讀，抓住「文眼」，從語言的變化、結構、用詞、語氣等方面體會作者感情變化，揣摩弦外之音。
（2）展開聯想和想像，對文章所描寫的生活景象有如臨其境的感覺，產生與作者一樣的感受，引起感情上的共振。
（3）准確把握散文的深刻寓意扣思想內涵，引起思想上的共鳴。
3、品位散文語言特色
（1）抓關鍵的字詞，理解其言外之意。
（2）注意修辭手法的使用，特別注意句子的比喻義、象徵義。
（3）注意句式的變化和語氣的轉換，理解作者的感情。
（4）正確朗讀，反復地讀，讀出韻味，讀出感情。
小說閱讀：
1、理清故事情節發展線索
（寫什麼事，有哪些人物，人物之間有什麼關系，發生了什麼矛盾和沖突）
2、分析典型人物的性格特徵
分析人物形象：如何描寫人物的語言、行動、肖像、神態、心理以及細節描寫。
3、分析環境描寫
把這些描寫與上下文的故事情節聯系起來，分析其是襯託人物性格還是渲染人物活動的氣氛，或者是為故事情節的發展埋下伏筆（作鋪墊）？
4、分析小說的語言
小說表達方式主要是記敘和描寫，而分析描寫的詞、句往往是要求考生去抓住某種描寫分析其對刻畫人物、情節發展等作用而考慮。
議論文閱讀
議論文三要素：論點（作者的主張、見解）；論據（證明作者見解的材料）；論證（以材料證明觀點的過程）
1、找出文中的論點和論據
論點位置：標題、開頭、結尾、（歸納）每段的中心句
論據類型：說理、事例
2、分析論證方法
（1）和論據相聯系的方法（要明白它們分別證明什麼）
事實論證（舉例論證），引用論證，比喻論證
（2）以邏輯推理為基礎的方法： 因果論證，類比論證，引申論證
（3）綜合性的方法： 對比論證，逐層深入論證
（這兩種方法只提供行文思路，使用它要求助於前6種方法）
3、把握議論文的結構
引 論——本 論——結 論（提出問題——分析問題——解決問題）（是什麼）（為什麼）（怎麼樣）
分析其結構，是分析「本論」的論證結構：
（1）縱式：逐層深入
（2）橫式：並列式的
（3）綜合式
4、領會議論文的語言特點：概括、嚴密、辨證
說明文閱讀
說明文類型：解說事物（形狀、性質、方位、構造、類別、功能）
闡明事理（概念、原理、成因、規律、聯系）
1、理解文章對事物特徵的准確概括
2、分析結構和說明順序
總—分—總
結構： 總—分
分—總
過程（時間）順序
空間順序
「分說」的順序 主 次
因 果/果 因
邏輯順序 具體 抽象
現象 本質
簡單 復雜
3、辨別說明的方法（弄清楚為什麼採用這種方法）
下定義、舉例子、打比方、列數據（數字）、分類別、作比較、引用、畫圖表……
（說明方法的作用：為了說明某項內容）
4、體會說明文的語言特點：准確、簡明、周密
如：「幾乎」、「左右」、「大約」、「最」、「絕大多數」……