❶ 「滑鐵盧之戰」是怎麼會事
滑鐵盧戰役(Battle of Waterloo)
1815年3月20日，拿破崙的鐵騎進入巴黎，法國國王路易十八聞訊色變，不敢迎敵，倉惶逃遁。拿破崙重新登上皇位，為他在一年前被迫退位，軟禁在地中海 厄爾巴島的事件報了仇，雪了恨。
為了支持路易十八，英國，俄國和普魯士等國家組成反法聯盟，大舉圍攻巴黎。拿破崙親自率領12萬大軍迎戰，聯軍不敵，撤退到比利時。這一仗，拿破崙取得輝煌戰果，奠定了他在法國的統治地位。過後，拿破崙乘勝追擊，率軍繼續挺進，直逼比利時的邊境。
6月18日，大決戰在滑鐵盧展開了。
滑鐵盧位於比利時南部，離首都布魯塞爾不遠。英軍駐 在一個山崗，由威靈頓率領，法軍則由拿破崙親自指揮。
清晨，下起滂沱大雨。上午11時30分，天氣轉晴，拿破崙下令出擊。
「威靈頓是什麼東西 竟敢向我挑釁，簡直是螳臂擋車，以卵擊石!我不必用一頓早餐的時間，就能將他們殲滅。」拿破崙大言不慚地說。
法軍越過低窪地帶，向英軍駐 的山崗奮勇沖去。英軍頑強抵抗，炮彈像驟雨般落在法軍的陣地，法軍死傷慘重，不得不撤兵。下午1時，法軍第二次進攻英軍陣地，還是無法得逞。拿破崙正伺機發動第三次規模更大的攻勢時，用望遠鏡向四周瞭望，偵察敵情。他突然看見東邊遠處黑壓壓的一片。
「那是什麼 」拿破崙問。
「大概是一片森林吧!」一個中尉回答。
「不，這是兵團。」拿破崙憑豐富的作戰經驗，作出了正確的判斷。於是他下令:「抓個活口來問!」
過了不久，法軍逮到一個普魯士騎兵軍官來審問，軍官回答說附近只有一個兵團。拿破崙心想:區區一個兵團，有什麼好怕。可是他
萬萬想不到前來進攻的普軍，實際上是三個兵團呢!
拿破崙自以為兵員充足，有恃無恐。在他的指揮下，80門大炮同時瞄準
❷ 滑鐵盧之戰 教案
一、教學目標
1、培養科學的思辨能力；
2、學習本文工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作方法；
3、繼續體會報告文學兼有新聞和文學兩重特徵的特點。
二、教學重點、難點
1、本文工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作方法；
2、報告文學兼有新聞和文學雙重特徵的特點
三、教學方法手段：問題研讀法、多媒體手段輔助
四、課時安排：2課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課
課前播放影片《遼沈戰役》中「錦州之戰」片斷，上課後便即關閉，由此導入新課：（課前要求學生上網或到圖書館查找資料，完成「思考與練習二」。）
同學們，剛才大家看了《遼沈戰役》的片斷，影片中展示的戰爭場面之慘烈，規模之宏偉是在以前的國內戰爭影片中少見的。我們知道，錦州之戰的勝利，對於遼沈戰役的勝利，進而對於三大戰役的勝利是非常關鍵的。一場戰爭的勝負直接影響到一個階級或者一個朝代的興衰，這在古今中外的戰爭史上是不勝枚舉的，滑鐵盧之戰即是一例。
滑鐵盧之戰是世界軍事史上一場著名的戰役。這一戰役徹底結束了拿破崙的政治生命，也從戰術、戰略的角度給後人留下了許多值得借鑒的經驗教訓。閱讀茨威格的這篇文章，你會發現自己在不由自主地跟隨作者的筆，用歷史回望者的眼光審視這個影響整個歐洲歷史進程的偉大戰役。今天我們來閱讀這篇精彩的報告文學，看看茨威格是如何再現戰爭的慘烈之景的，看看茨威格是如何評判這場戰爭的。
二、整體感知
1、學生交流自己查找資料的結果：
（1）關於拿破崙的事跡；
（2）滑鐵盧之戰的背景；
（3）滑鐵盧之戰對法國、對歐洲甚至對世界歷史發展的影響。
2、通過聽寫檢查學生生字詞掌握的情況（要求寫出拼音、漢字），並口頭說出相關詞語的意義：
倉皇 拘泥 怯懦（qiè nùo）扣人心弦 疲憊（pí bèi）惟命是從 優柔寡斷 孤注一擲
3、請幾名學生分別歸納各個章節的主要內容。
教師加以引導、補充，明確：略（見《教師用書》第200—201頁）
4、討論問題：作者認為滑鐵盧之戰，拿破崙失敗的主要原因是什麼，你是怎樣認為的？
學生結合課文，分小組討論，推選代表發言，注意引導學生從課文中找出依據。
明確：作者認為「格魯希考慮的這一秒鍾卻決定了他自己的命運、拿破崙的命運和世界的命運。」這種認為偶然性決定戰爭勝負的看法不盡全面，滑鐵盧一仗固然對拿破崙的失敗起著關鍵性的作用，但絕不是原因的全部。毛澤東同志曾經指出：「拿破崙的政治生命終結於滑鐵盧，而其決定點，則是在莫斯科的失敗。」根據歷史唯物主義觀點分析，我們可以看出作者的看法帶有一定的局限性，即過分誇大偶然性的作用。
同時，我們也應看到「偶然性」在人物和事件發展中起到的作用。格魯希考慮的一秒鍾及其做出的錯誤決策，顯然加速了拿破崙的敗局，一定程度上也起到了改變世界歷史走向的作用。
5、理清作者的寫作思路，整體感知作品的特點：
引導學生從線索、構思組材、剪裁技巧等三方面了解作品謀篇布局的特點。
（1）敘事線索明晰：時間和人物兩條線索交織；
（2）構思組材上，關鍵人物（格魯希）突出，雙方首領急切盼望援軍，側面烘托，引出格魯希，格魯希錯誤決策以及堅持錯誤直接導致戰爭的失敗的直接描寫，充分表達了主題。
（3）剪裁技巧上切入點准確：以決定性的一秒鍾為突破口，大處著眼，小處落筆，宏大的戰爭場面躍然紙上。
三、課堂小結
評點學生在課堂上表現出的多方面能力。
四、布置作業
精讀本文，體會文章工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作特點。
板書設計
滑鐵盧之戰（報告文學）
[奧地利] 茨威格
敘事線索 時間 人物
構思組材 關鍵人物突出
剪裁技巧 切入點准確（決定性的一秒鍾）
第二課時
一、回顧前課導入新課
略
二、具體感知
結合練習一分析本文全場景的勾勒與關鍵細部的刻畫相結合的特點。
1、問：全場景勾勒的部分有哪些，關鍵細部的刻畫的部分有哪些？
明確：「滑鐵盧的上午」和「滑鐵盧的下午」兩個部分屬於全場景式的勾勒，「格魯希的錯誤」、「決定世界歷史的一瞬間」、屬於關鍵細部的特寫鏡頭，「決戰」、「尾聲」則屬於這兩種寫法的交替使用。
2、分析全場景式的勾勒部分。
明確：「滑鐵盧的上午」中大場景描寫較多，其中對拿破崙檢閱的大場景描寫尤為出色，在「滑鐵盧的下午」中拿破崙軍隊向威靈頓的高地發起沖鋒的場景描寫也較為出色。
教師引導學生分析這兩部分。
3、分析關鍵細部的特寫鏡頭。
明確：「尾聲」部分「上午試點中，總參謀部的一個軍官……………用軍刀支撐著自己的身體。」軍官需要「扶」才能下馬，格魯希用刀支撐顫抖的身體，刻畫敗軍敗將入木三分。
4、請學生談談自己最欣賞哪一部分的描寫，結合文字談談理由。
明確：沒有標准答案，只要學生言之成理就應該給予鼓勵。
三、課堂小結
1、經過剛才的講述，我們對報告文學兼有新聞與文學的雙重特徵的特點有了直接的認識。新聞講究真實性，這篇報告文學依據史料，真實再現滑鐵盧戰役的過程，充分展示重大歷史事件的豐富內涵及深遠意義。同時報告文學不僅要事實確鑿，還要富有文學性的特徵，即通過適當的聯想、剪裁、描寫，使之生動形象，具有感染力。這篇報告文學的文學性極強，作者以生動的文筆，高超的剪裁技巧，細膩的心理描摹，將讀者帶入那硝煙彌漫的戰場；再加以恰當的評論，深刻地揭示作者對戰爭勝負原因的分析，頗有見地，對讀者也有啟發。
2、本文的寫作特點
（1）渲染氣氛恰當
（2）工筆描寫細膩
（3）場面勾勒宏大
（4）心裡描摹准確
（5）穿插評論深刻
3、簡介作者（打出作者圖片及介紹投影）
四、拓展閱讀
請學生自讀《語文讀本》中的報告文學《火刑》，運用所學知識自由賞析。
五、布置作業
1、課後通過各種途徑搜索有關滑鐵盧戰役的文字和影視資料，並將課文與查詢到的有關史料、影像資料作比較閱讀。
2、閱讀斯蒂芬·茨威格的小說或長篇名人傳記。
板書設計
滑鐵盧之戰（報告文學）
[奧地利] 茨威格
新聞性 真實
渲染氣氛恰當
工筆描寫細膩
文學性 場面勾勒宏大
心裡描摹准確
穿插評論深刻
❸ 求八年級上語文讀本人教版的目錄
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1吳召兒 2 饞蟲饞貓和蠻子大伯 3兩個朋友 4勇氣 5生死攸關的燭光 6滑鐵盧之戰 7奧斯威辛沒有什麼新聞 8集中營里的孩子們 9安妮日記 10在柏林 12詩歌兩首 13歌詞四首 14「手」兩篇 16無名氏 17黃土 18老哥哥 19苦惱 20短文兩篇 21摸魚老手 22阿慶 23丁香花下 24在澄澈明凈的天空下 25童年舊事 26中國園林散記 27日本的庭園 28晉祠 29假山 30故宮三大殿 31巍巍中山陵 32凡爾賽宮 33巷 34茶館 35黃昏的觀前街 36說「華表」 37中國古代的茶具 38天文學和人類 39牛郎織女 40尋找外星球棲息地 41奇妙的人體海洋印記 42姿勢造就了人類 43人類睡眠之謎 44千奇百怪的動物語言 45動物王國里的「貴」和「賤」 46動物的節能術 50大明湖之春 51初秋四景 52江南的冬景 53一年四季 54從小就愛山 55加利福尼亞的山 56白河 58昆明的雨 59雷雨前 60雪晚歸船 61白天的星星 62愛晚亭 63野蜂 65孟子的談話藝術 66《莊子》寓言二則 66《列子》二則 68《搜神記》二則 69《列仙傳》三則 70《高士傳》二則 71秦時婦人 72在離亂中 73和家人重聚 74旅途艱辛 75在浣花溪畔 76書的禮贊 77書 78躲進書里 80談讀書 81祥子與人和車廠 82變了個人 83築路 84烈士墓前 85海盜幫揚帆出航 86找到的人又失蹤了
❹ 初中語文課文中報告文學有哪些
語文版的在八年級，有《南京大屠殺》《尋找時傳祥》《阿炳在1950》《滑鐵盧之戰》。
❺ 滑鐵盧之戰讀後感
滑鐵盧之戰是世界軍事史上一場著名的戰役，這一場戰役徹底結束了了拿破崙的
政治生命，也從戰術、戰略的角度上給後人留下了值得借鑒的經驗教訓。用歷史回望者的眼
光審視這個影響整個歐洲歷史進程的偉大戰役，本人粗淺的讀過茨威格寫的《滑鐵盧戰役》
報告文學：滑鐵盧之敗，不僅敗在管理，同時也敗在惟命是從，不能隨機應變，和拿破崙的
用人失誤。
滑鐵盧之敗，如果引伸到企業管理中去，那就是一個企業，一種組織內部必須有
一種有效的溝通機制，尤其是高層之間的溝通，對一個項目，一個重大事項的決策，高層之
間要達成一個共識，再具體的落實到部門，由部門到哪個人，這樣，就不至於下屬無所是
從，做到事半功倍的效果。
滑鐵盧之敗，敗在協調。團結就是力量，任何企業或組織，都不可能僅依靠一個
人就能夠讓企業利益最大化，而是要齊心協力，在各自認為自已所出的方案是最佳的同時，
也要進行協調和強有力的執行力去完成，所以，它需要各方面的配合。
滑鐵盧之敗，敗在惟命是從。滑鐵盧之戰最終的勝負，取決於誰的援軍先到，誰
就搶戰了勝利的先機，而拿破崙將此重大任務交給了將軍格魯希，該將軍是位惟命是從，缺
少膽識不能隨機應變的將軍，不能警覺前線發生的變化，而是死抱紙上條文——皇帝的命
今：「追擊撒腿的普軍」。倘若格魯希在這郄那之間，有勇氣，在魄力，不掬泥於皇帝的命
令，而相信自已，那麼，滑鐵盧之戰會是一種什麼樣的結果？！在日漸進入信息化的時代，
已不是大魚吃小魚的問題，而是快魚吃慢魚苗了，所以在決定命運的一秒鍾之際，要知道隨
機應變，兩軍對峙，分秒必爭。
滑鐵盧之敗，敗在拿破崙用人的失誤，或者說是自負。拿破崙並不是不了解格魯
希將軍，但最終還是將決定歷史的重大時刻交給了格魯希，所以，用人所長，知人善用，是
管理者必備素質！
❻ 人教版九年級語文上冊復習提綱
你把文言文知識復習好、要背的東西背熟、新的字詞掌握好就行了，語文復習不需要找提綱那麼麻煩的
❼ 語文版初中語文教材，全六冊
語文版初中語文教材編目及作者：
七年級（上）
風箏 魯迅
憶讀書冰心
山中避雨豐子愷
我的第一次文學嘗試馬克·吐溫
回憶我的母親朱德
小巷深處林莉
《我的老師》海倫·凱勒
鄧稼先顧邁南
《春》朱自清
濟南的冬天老舍
竹林深處人家 黃蒙田
樹林和草原 屠格涅夫
空城計羅貫中
美猴王 吳承恩
心聲 黃蓓佳
勇氣狄斯尼
犟龜 米切爾·恩德
小溪流的歌 嚴文井
基因暢想 漆孝詩
如果人類也有尾巴坎斯·彼勒
《論語》六則
《世說新語》二則劉義慶
傷仲永王安石
木蘭詩
第六單元《詩五首》夜雨寄北李商隱
雜詩淮上與友人別鄭谷
送杜少府之任蜀州酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫
賣油翁 歐陽修
三峽酈道元
蔡勉旃堅還亡友財
古文二則
戴震難師段玉裁)
陌上桑
古文二則(語文版七年級上第七單元《詩五首》：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白
江南春杜牧 登飛來峰 王安石 望岳杜甫 觀滄海曹操
七年級（下）：
石榴 郭沫若
《海燕》鄭振鐸
白鵝豐子愷
鶴群江口渙
魯迅自傳魯迅
毛澤東的少年時代埃德加·斯諾
第一千個球貝利
少年愛因斯坦 王濱等
駱駝尋寶記陳伯吹
地毯下的塵土 莫德·林賽
巨人和孩子王爾德
蟋蟀在時報廣場塞爾登
我愛這土地 艾青
鄉愁 餘光中
我為少男少女們歌唱 何其芳
泰戈爾《紙船》泰戈爾
蘇州園林葉聖陶
橋梁遠景圖茅以升
洲際導彈自述朱毅麟
珍奇的稀有動物-針鼴王曉雨
愛蓮說 周敦頤
陋室銘劉禹錫
口技 林嗣環
黔之驢 柳宗元
語文版第六單元《詩詞五首》
包拯 脫脫
強項令
岳飛畢沅
《列子》二則
語文版七年級下第七單元《詩詞五首》
八年級（上）
巴東三峽 劉大傑
周庄水韻趙麗宏
青海湖，夢幻般的湖馮君莉
走進紐約劉成章
北京喜獲2008年奧運會主辦權許基仁
別了，「不列顛尼亞」 周婷
生命之舟 梁家新
雜交水稻之父--袁隆平譚士珍
紀念白求恩毛澤東
談語言王力
最苦與最樂 梁啟超
懶惰的智慧凱利
魯提轄拳打鎮關西施耐庵
范進中舉 吳敬梓
選舉風波秦文君
山米與白鶴 貝特西·貝爾斯
花兒為什麼這樣紅 賈祖璋
雨林的毀滅——世界性災難巴里·齊默爾曼
海洋是未來的糧
世紀之交的科學隨想 楊振寧
小石潭記柳宗元
記承天寺夜遊蘇軾
游恆山記徐霞客
滿井游記袁宏道
第六單元《詩詞五首》茅屋為秋風所破歌杜甫 過故人庄孟浩然
游山西村 陸游 漁家傲范仲淹浣溪沙蘇軾
生於憂患，死於安樂 孟子
曹劌論戰《左傳》
干將莫邪 干寶
勞山道士蒲松齡
語文版八年級上《詩詞五首》
八年級（下）
背影朱自清
永久的悔 季羨林
鐵騎兵楊朔
蘇珊·安東尼喬安娜·斯特朗等
大堰河——我的保姆艾青
長城謠席慕容
一片槐樹葉紀弦
致空氣邵燕祥
樵夫，別砍那棵樹喬治·鉑金斯·莫里斯
日出曹禺
欽差大臣果戈理
放下你的鞭子陳鯉庭
為人民服務毛澤東
應有格物致知精神 丁肇中
我有一個夢想 馬丁·路德·金
你是你的船長 崔衛平
南京大屠殺溫書林
尋找時傳祥孫德宏
阿炳在1950
滑鐵盧之戰 斯蒂芬·茨威格
鄒忌諷齊王納諫《戰國策》
細柳營司馬遷
古文二則（司馬光）（孫權勸學祖逖北伐）
公輸《墨子》
語文版八年級下第六單元《詩詞五首〉
桃花源記 陶淵明
岳陽樓記范仲淹
醉翁亭記 歐陽修
湖心亭看雪
語文版八年級下第七單元《詩詞五首〉
九年級（上）
白楊禮贊 茅盾
囚綠記陸蠡
西花廳的海棠花又開了 鄧穎超
草莓伊瓦什凱維奇
孔乙己魯迅
一厘米畢淑敏
差半車麥秸 姚雪垠
清兵衛與葫蘆志賀直哉
中國人失掉自信力了嗎魯迅
吳漢何嘗殺妻鄧拓
大小貓洞金克木
世上沒有傻問題爾·薩根
致蔣經國先生的信 廖承志
給兒子的一封信 劉亞洲
給女兒的信蘇霍姆林斯基
給布特勒的信 雨果
茶館老舍
陳毅市長沙葉新
開國大典張天民
秋水《莊子》
愚公移山《列子》
扁鵲見蔡桓公《韓非子》
捕蛇者說柳宗元
語文版九年級上第六單元《詩詞五首》
《論語》十則 ]
魚我所欲也《孟子》
訂鬼 王充
馬說韓愈
第七單元《詩詞五首》
九年級（下）
《家》周國平
石縫間的生命林希
廢墟的召喚宗璞
更浩瀚的海洋紀伯倫
憶秦娥·婁山關毛澤東
沁園春·雪毛澤東
再別康橋徐志摩
這是四點零八分的北京食指
假如生活欺騙了你普希金
未選擇的路弗羅斯特
《家》的序和跋巴金
讀《堂吉訶德》海涅
永遠新生吳冠中
科學與藝術李政道
《故鄉》魯迅
小男孩魏志遠
百合花茹志娟
奧伊達的理想 凱瑟琳·奧尼爾
《笑》高士其
南州六月荔枝丹賈祖璋
善待家園吳崗
龍永圖趣說WTO甘遠志
四知范曄
私心范曄
與朱元思書吳均
送東陽馬生序宋濂
與妻書林覺民
第六單元《詩詞六首》
混沌之死《莊子》二則
呆若木雞《莊子》二則
周公誡子《孟子》
出師表諸葛亮
答司馬諫議書
第七單元《詩詞五首》
❽ 人教版 八年級下冊語文課文 重點知識歸納
►整體掃描
本冊課本共7個單元。五個現代文單元共19篇課文，分為記敘性散文、現代詩歌、戲劇文學、演講詞和報告文學。其中，戲劇文學、演講詞和報告文學是本冊教材出現的新文體，也是教學中的新內容。兩個文言詩文單元包括9篇古文和10首詩詞，多為歷代名家名作。全冊還有三次綜合性學習、兩次寫字練習。
►重點再現
第一單元是四篇課文都是記敘性散文，有的敘事，有的寫人。結構上，都有一條明顯的線索；寫作手法上，以敘述、描寫為主，夾以恰當的抒情、議論。首先，要掌握散文的線索，這是解讀散文的關鍵。《背影》以父親的「背影」為線索，《永久的悔》以吃的東西「白的、黃的、紅的」為線索，《鐵騎兵》以離開大隊的騎兵的行蹤為線索，《蘇姍·安東尼》以蘇珊·安東尼爭取選舉權的男女平等的斗爭活動為線索。其次，在掌握了線索以後，還要把握作者的思想感情、體會人物的性格。我們是否體會《背影》中兒子的真情摯愛、《永久的悔》中兒子的「悔」、《鐵騎兵》中八路軍的機智勇敢、《蘇珊•安東尼》中主人公的信念和斗爭精神？學會通過具體的事例去加以分析，進而把握散文中敘事與人物刻畫之間的關系。
第二單元是五首現代詩歌。其中，《大堰河——我的保姆》是對養育之恩的謳歌，《樵夫，別砍那棵樹》是對美好往事的留戀；《長城謠》抒發了綿綿不絕的思鄉之情，《致空氣》運用象徵手法寄寓了對真善美的贊頌。欣賞這些詩歌，可以陶冶情操，凈化心靈，可以獲得審美享受。
第三單元是戲劇單元。走進文藝殿堂，欣賞戲劇人生，聆聽獨具韻味的百態生活。我們可以從《日出》中了解20世紀30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會現實；可以從《欽差大臣》中認識沙皇專制制度下形形色色官僚的丑惡與腐敗；可以從《 放下你的鞭子》了解父輩在外敵侵略下的遭遇，激發愛國熱情。
第四單元是議論文單元。這些演講詞文章，思想性強，文化內涵豐富，不僅體現了正確的價值觀，而且頗能啟迪智慧。這對於發展學生思維，提高文化品位，具有重要意義。學會《為人民服務》一文中圍繞中心論點進行寫作的方法，激發在今後的人生道路上全心全意為他人服務的熱情；學會《應有格物致知精神》一文中擺事實與講道理有機結合的方法，理解真正的格物致知的精神，培養懷疑精神與探究意識；感悟馬丁·路德·.金的那種為了實現自己夢想的崇高獻身精神，體會文章激情飛揚、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點。
第五單元是報告文學單元。品味報告文學《南京大屠殺》散文化的語言，體會作者隱含於文字中的悲憤之情，可以激勵為中華崛起而奮斗的愛國熱情；《尋找時傳祥》一文於樸素中見奇崛，於平實中顯機鋒，學習時傳祥實實在在幹活，本本分分做人；掌握《阿 炳在1 9 5 0》電視解說詞的特點，從阿炳坎坷的一生中汲取生活的營養成分；學習《滑鐵盧之戰》一文工筆細描和大筆勾勒相結合的寫作方法，體會報告文學兼有新聞和文學兩重特徵的特點。
❾ 初二得語文題
我的書和你的不一樣，不知道可不可以幫到你
1、(1)運用比喻的手法，形象生動的寫出了表的聲音，又運用了對比和誇張的表現手法，烘托出了緊張的氣氛。
(2)我不想再說什麼了這句話加強了沉重的氣氛，寫出作者的呼籲，側面體現了人們對這次屠殺的憤恨，也告訴我們不報復，不代表忘記。
2、作者抓住事情的一個細節，從決定性的一秒鍾寫起，沒有乏味的開端就直入高潮，使讀者看到第一段就被吸引住了。
3、我們的課本好象不一樣，所以這題我不太清楚，不好意思。
4、秋天像一個風華正貌的少年，他舉著金黃色的火炬，用艷麗的火把燃燒大地，撲向樹梢。
5、除了綠掩什麼都別留給大地，除了湛藍什麼都別留給天空。
6、詠物抒懷：海燕——每海風呼嘯，就成長一次
借物喻人：蓮花——每大雨傾盆，就潔凈一次
7、李老師，您好，這是我的父母，爸媽，這是我的班主任，李老師。老師真巧在這兒碰見您，一起看電影吧！~~
8、語笑嫣然，這個網名寫出女孩的柔沒，也正符合中國傳統中認為的，女孩溫文而雅的標准。