小學語文清澈的湖水教學反思

① 2年級上冊27課清澈的湖水怎麼寫日記150

人教課標版小學語文二年級上冊教案第27課清澈的湖；教學目標；1.認識12個生字，會寫8個字；2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力；教學重點；學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育；教學難點；朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈；課時安排；2課時；教學過程；第一課時；一、激趣導入，感知美；師：同學們，今

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人教課標版小學語文二年級上冊教案第27課清澈的湖水

教學目標
1.認識12個生字，會寫8個字
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好
3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力
教學重點
學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識
教學難點
朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入，感知美
師：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。
出示媒體資源中湖水的視頻：

師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
學生齊讀課題。

二、初讀課文，感受美
1.師：課前大家已經預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎麼讀就怎麼讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2.學生自主讀書，師巡視指導。
3.師：通過讀書，你知道了什麼?還有什麼不懂的問題?指名回答，
4.師：文中藏著一些生字寶寶，你發現它們了嗎？

指生讀、齊讀l遍。
5.指名分段讀課文，糾正讀音。
6.播放課文范讀動畫，更正讀音。

三、品讀句段，欣賞美
1.師：小潔跟著爸爸媽媽出去遊玩，乘坐在遊船上，欣賞到了非常美麗的風景。請小朋友們自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優美的句子，說說為什麼喜歡?再朗讀出來。
2.四人小組交流。
3.集體交流匯報：在讀中體會景色的優美。
師：你喜歡哪一部分?為什麼喜歡?
(1)生答：「我喜歡山石」這部分，因為山石很美。
出示文字：「看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。」
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學當評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎麼樣?
師讀「看，那邊的山石像一隻正要起跳的青蛙」字體變成綠色，生接讀「這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢」。
師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

指生看圖說。
師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來了，想看嗎?
出示奇石的圖片：

師：誰來看圖說說這些山石的樣子並給這些山石起個合適的名字？
學生看圖回答，師小結：這都是大自然的傑作，大自然本身真是奇妙無比。
師：你還喜歡哪部分?為什麼?
(1)生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
出示文字：「湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒」。
(2)師：這句話該怎麼讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?
學生自已練習。
(3)指名讀。
師：你是用自己示範讀的方法來教我
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。
(4)生指導。
(5)學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)願意讀的同學都站起來配樂讀。
(7)師：還有不懂的地方嗎?
生：「變幻的山巒」是什麼意思?為什麼「山巒還變幻呢」?
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)指導學生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。
談談看了畫面後的感受。板書：靜。
(9)師：小潔乘著遊船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺——(生補充)。
出示句子：「她覺得自已像在天上飛，又像在水裡游」。
師：多麼美妙的感受啊!自己練習有感情讀一讀。
師：真是「舟行碧波上，人在畫中游」啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
師：還喜歡哪部分?為什麼?
(1)生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。
師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎？
生讀：清澈的湖水裡有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！
師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚 樂。
(2)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(3)男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀
(5)師小結：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書：入神了。 過渡：可是後來，小潔的態度發生了很大變化，為什麼呢?
4.自由讀第4自然段後面的部分。
(1)指生讀：說，其他學生補充。
(2)師：是啊，小潔的心裡也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼的目光望著湖水。
(3)師：什麼是「企盼」?小結在企盼什麼?
生答。其他同學補充」
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5.師：請大家默讀課文最後一段，想：小潔跨上岸，四處張望什麼?
(1)指生讀最後一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什麼?同桌試著表演。找一組同學上台表演。
生：她尋找垃圾箱，想把麵包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎麼知道的?(提示：可聯繫上文)
生答。及時鼓勵。

四、總結全文，延續美
1.師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣誇誇她?
學生誇小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2.師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今後應當怎麼做?，生答。
師：對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

五、布置作業
1.出示媒體資源中的讀讀說說部分：

請同學們發揮你的聰明才智，仿照上面的例子設計兩則保護環境的廣告語，並配上插圖，比一比，看誰做得好。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、鞏固識字
1.出示以下詞語，認讀
兩側 捲起 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 表演 香蕉 扔掉 跨步
指名讀，開火車讀，齊讀。
2.猜字謎、編字謎活動
（1）學生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的准備。
（2）老師說字謎，學生猜字謎，並迅速找出字卡大聲讀出來。如：
中午的太陽。 （映）
幼兒力不夠。 （幻）
足球踢的棒，大家都誇獎。（跨）
跳出圈子，再也不直了。（卷）
（3）學生編字謎，大家猜
做小老師活動：
由猜字謎、編字謎活動中表現突出的學生做第一位小老師，可考查任意一位同學的認字情況，並任命下一位小老師。
二、指導寫字
1.用生字卡出示「我會寫」里的字，讀一讀。
2.貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。
3.給這些字組詞。
4.引導觀察，學生到黑板上給生字分類，並講出想法。
只要學生分得有道理教師就給予肯定，六個左右結構的字可分到一起，也可以把兩個提手旁的字歸在一起。
5.練習書寫左右結構的字
（1）引導觀察，找共同點
提示：左右結構，左窄右寬。
（2）學生描紅，試寫。
（3）交流體會，說說每個字寫時要注意什麼。
（4）教師根據學情示範指導，重點強調：
①「扔」字的右邊的筆順，可借鑒以前學過的「奶」字右邊的書寫方法。
②注意「舟」和舟字旁的區別。
③ 本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分「目」字旁和「木」字旁，把目字旁稱為「眼目旁」，把字形與字義結合起來記憶。然後，請學生觀察並注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
（5）學生練寫。

② 在我的心目中湖水還像什麼二年級語文課堂練習

湖水像鏡子像浴盆還像月亮，課文叫《清澈的湖水》，《清澈的湖水》出自於人民教育出版社 二年級上冊讀本。

原文：

一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃麵包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神。她吃完麵包，剛想把麵包紙丟進水裡，卻被湖裡美麗的風景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水裡游。

小潔緊緊攥著麵包紙，生怕它掉進湖裡。喲，清澈的湖水裡面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。

船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

(2)小學語文清澈的湖水教學反思擴展閱讀：

感悟

景色美與行為美的和諧是本文的主題，麵包紙是本文的線索，「剛想、生怕、攥著」等詞語是理解課文的關鍵；第三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。

抓重點、析對比、明線索、攻關鍵，就達到了理解課文的目的。教學中應該利用插圖幫助學生理解課文，練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐，達到保護環境、熱愛自然的教育目的。

參考資料來源：網路-清澈的湖水

③ 能發下語文小學2上(紅領巾)真好_清澈的湖水_420D的種子或下載鏈接么

語文小學2上(紅領巾)真好_清澈的湖水_420D種子下載地址：

④ 清澈的湖水你對主人說什麼話

《清澈的湖水》聽課反思

  感謝學校的領導，讓我這個剛剛畢業的新教師參加了張店區小學語文優秀教師的研修活動。李芸老師出示的第一節的公開課—《清澈的湖水》。

   《清澈的湖水》是魯教版二年級的一篇課文。課文記敘了小潔面對清澈的湖水，自己手裡的麵包紙從「想扔」到「攥著」的過程。課文告訴孩子們大自然的美要靠大家來維護。

    李芸老師在導課時採用創設情境的方法。展示了一些美麗的山水畫，問孩子「看了之後，你有什麼想說的？」一下子就把學生的學習興趣給激起來了。李芸老師的學生表達很完整，這與平常的訓練有關。

    可能是人民東路小學開展「生本課程」的緣故，李老師的課是學生自主的課堂，合作的課堂。整個教學過程都是學生自己主持的，每組都有一個小主持人，小主持人的聲音特別洪亮和有

禮貌，並且對每一位成員的回答都能做出准確到位的評價。學生們的傾聽習慣特別好，小主持人的「大家都坐正，聽我們讀」也特別管用。

   李老師在講「你是怎樣認識這些生字？」時，我感覺她的學生知識儲備非常豐富。學生在介紹他是怎樣認識這些生字時，簡直出乎我的意料：有的說看《三國演義》時看到過「演」；有的說在超市裡看見香蕉的牌子，所以認識「蕉」；有的說採用熟字換偏旁的方法，把「奶」字的「女」換成提手旁，變成「扔」；還有的在試卷上看到過「卷」,「卷」還有另外讀音，組詞「捲起」等等，學生們說的太好了。李老師的學生語文素養太高了。

   李老師的課以「扔、攥」兩個字為課文的主線索，讓學生反復讀，反復感受湖水的美。學生讀課文讀的也特別好，聲情並茂，有聲有色，不是一個兩個，而是大多數，雖然有的有的過分，但符合兒童的個性特點。

   最後我想對李老師提一下小小的建議，在寫「覺」和「船」這兩個字時應注意什麼？讓學生到講台上邊演示邊講解這樣效果會更好，要不然很多同學都不知道說到哪了！

    聽了李老師的一節課我深有感觸，要想體現學生的主體性就要把課堂還給學生，讓學生「當家做主」。同時也要不斷培養學生良好的學習習慣，上課習慣，要不然教給學生的課堂將會是一鍋粥！

⑤ 小學二年級上冊語文課本清澈的湖水，她眼睛一亮可能是看到了什麼

小學二年級上冊語文《清澈的湖水》，
她眼睛一亮可能是看到了：垃圾箱版，
所以她飛權快地向前奔去。
船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前奔去。

⑥ 二年級語文課文清澈的湖水中小潔是什麼樣的孩子

二年級語文課文《清澈的湖水》中， 小潔是一個： 愛護環境，不隨意丟棄垃圾的孩子。

⑦ 二年級上冊語文書第27課「清澈的湖水」課文是什麼

一隻來遊船在緩緩行駛，船頭兩側自捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃麵包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完麵包，剛想把麵包紙丟進水裡，卻被湖裡美麗的景象吸引住了。湖面就像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水裡游。
小潔緊緊攥著麵包紙，生怕它掉進湖裡。喲清澈的湖水裡有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，查網路 都有的 不知道的可以繼續問我

⑧ 2年級上冊語文27清澈的湖水,這里的皺紋指的是,什麼

水波紋

⑨ 如何在小學語文課堂上有效滲透親情教育

感恩教學的本質目標就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。因此，感恩是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內容。在小學語文教學中，應充分發掘教科書中的感恩教育的教學資源，引導學生好好賞析，激發他們的人生感悟，對學生進行感恩教育。
《語文課程標准》指出：「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。」閱讀是一種生命的活動，是一種感悟，一種體驗。體驗是孩子懂得感恩的基石，沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的，尤其低年級學生的知識面狹窄，情感體驗比較少，比較薄弱。因此，在小學語文教學中更應該加強閱讀中的情感體驗，讓學生對感恩教育有著更深刻的感悟。
一、閱讀教學中感生命之恩。
生命對每個人而言只有一次，愛生命就是愛自己、愛親人、愛朋友，對於生命唯有以感恩的心去面對，去感謝才會更好地擁有生命。珍惜生命，用自己有限的生命為社會做出最大的貢獻，對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現。在閱讀教學中應充分發掘以人為本，重視生命的文本，凸現生命的意義，增強學生生命意識。如教學課文《丑小鴨》中，丑小鴨面對艱難曲折的生活環境和前程，它仍然一心一意地追求美好的理想。出世以後，它就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭它，除了鴨媽媽，誰都欺負它。可憐的小鴨只好離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑，獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但它仍然沒有忘記對美麗生命的深情嚮往。結果，竟成了一隻美麗的天鵝。這時，我組織學生討論，丑小鴨為什麼能成功？最後感悟到文章的真諦，人生的真諦：因為他堅持，所以成功，我們無論遇到什麼困難，只要不放棄，一定會有一個令人滿意的結果，人生是充滿希望的。
教學課文《淺水窪里的小魚》時，我緊扣「在乎」來感悟語言文字所蘊涵的那一份保護生命、尊重生命、關愛生命的震撼和感動，讓學生感受對生命的珍重，進行感恩教育。通過抓住重點句「那你為什麼還在撿？誰在乎呢？」引導學生感悟。
師：是呀，誰在乎呢？
生1：在別人眼裡，可能覺得不就是小魚嗎？死了就死了，可是小男孩沒像他們那樣認為，所以我很感動。
生2：小魚自己在乎，因為它們還想回到媽媽身邊，回到大海的懷抱，她還不想死。
生3：小魚的親人在乎，小魚那麼可愛，它死了，親人們會很難過的。
生4：我也在乎，不管怎樣，他們都是有生命的，我們應該珍惜生命，好好保護她們。
師：如果你就是淺水窪里的一條小魚，就是那苦苦掙扎的小魚，你在乎什麼？
生1：我在乎我能保住性命，因為我想繼續和爸爸媽媽一起在大海中遊玩。
生2：我在乎能快一點回到大海，哪怕早一分，早一秒結束這痛苦的時間。
生3：我在乎小男孩這個非常重要的幫助，因為我實在沒有力量自己回到大海中去。
教師指導讀「這條小魚在乎！」
師：蔚藍的大海在召喚它們，可愛的親人在盼著它們，海水湧上來又退下去，沙灘上的這些小魚都在乎，請你大聲對人們說「這條小魚在乎！」
師：這一條又一條的小魚都在乎，讓我們和這可愛的小男孩一起，懷著真誠、善良的心將這些小魚送回到大海的懷抱，開始它們生命的又一個旅程。（讀：「他走得很慢……用力把他們扔會大海。」 ）
面對這樣一篇蘊涵豐富人文精神的絕佳文本，我不妄想通過一節課一篇文章就讓這種人文精神滲透、甚至是紮根於學生心田。我們所能做的，就是按孩子們所處的年齡階段，結合他們的人生閱歷、心理特點，讓他們試著對課文中的那個小男孩的一言一行、一舉一動有所感動。感動，是一種養分，一種保養心情，滋養靈魂的養分。讓孩子們透過語言文字「在乎」，感悟所蘊涵的感情，通過朗讀體驗小男孩為我們構建的震撼、感動——保護生命、尊重生命、關愛生命！從而讓學生明白，珍惜自己的生命也就是對父母，對社會，對自然最好的回報，都是感恩的表現。
二、閱讀教學中感自然之恩。
大自然的懷抱是寬容的，無論我們怎樣對待她，她都給予我們很多很多：太陽給予我們光明和溫暖，明月照亮了夜空，朝霞捧出了黎明，春光融化了冰雪，大地撫育了生靈……因此，我們要懷抱著一顆感恩的心去對待天空、大地、陽光，甚至是一棵矮小的樹，一朵無名的小花，並懷著一顆真誠的心去感謝生命中能有它們的存在。學會感恩自然、珍惜自然，我們就會從中汲取到成長的力量和成功的智慧。
小學低年級語文教材中有許多課文都圍繞「環保」這一專題，選材新穎別致，如教學《清澈的湖水》中，課堂內，我圍繞「教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環保意識。」這一目標，讓學生畫一畫，讀一讀，體會景色美；找一找，讀一讀，體會小潔的行為美；評一評小男孩和小潔的行為，感受自然之恩，增強環保意識。課堂外，帶領學生進行一次郊遊，讓學生感受大自然之美；讓學生欣賞風景照片，並簡單介紹，還讓學生寫一句保護花草樹木的公益廣告語，對學生進行環保教育，讓學生產生對大自然的感恩之情。
再如課文《我不是最弱小的》、《淺水窪里的小魚》、《父親和鳥》、《要是你在野外迷了路》 等教育學生要愛護大自然，保護環境，讓學生們感受到大自然的賜予之恩。
三、閱讀教學中感父母之恩。
有一種愛，是伴隨我們一生的暖流。這種愛就是深厚的父母之愛，這種感情就是濃濃的愛子之情。是父母創造了我們的生命，締造了我們的靈魂，也影響了我們的一生。對父母產生感激之情，這是人類最樸素、最自然的情感。孝敬父母是中華民族的傳統美德。因此，在閱讀教學中，我引導學生多角度理解和感受父母之恩，同時把這種情感擴展到身邊的人，領悟作品中充滿人性（關愛、親情、友情）的情感，使學生認識到「情」的可貴，認識到家庭、親人、朋友對自己的關愛，從而懷著一顆感恩的心活在這個世界上。如教學《三個兒子》後，我向學生提出了這樣一個問題：「為什麼老爺爺說自己只看到一個兒子？」學生通過討論知道，雖然三個兒子都為父母帶來了快樂，但第三個兒子做的是最實際，也是最真切的，因為此時母親正需要有人來幫助她分擔手中沉甸甸的水桶。只有孝順父母的兒子，才是真正的兒子。學習課文之後，我布置了以下作業：
（1）開展我對父母說、寫幾句話活動，表達自己的感激之情。
（2）布置愛心家庭作業，如講一個故事，送一句祝福，幫父母做家務等等。
第二天，家長們都十分高興地向我表示感謝，紛紛誇獎孩子們懂事了、長大了。謝謝老師的教誨，並希望今後經常進行此類情感教育。
感恩意識絕不是簡單地回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。
四、閱讀教學中感祖國之恩。
祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，一年級下冊園地六讀讀背背《祖國多麼廣大》是一首簡短的兒歌，描繪的是祖國南北方向同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多麼廣大。我讓學生藉助拼音拼讀，啟發學生邊讀邊想像，讀出對祖國的熱愛之情。除此以外，我還讓學生從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。如課文《王二小》，我通過朗讀課文，欣賞圖片，高唱《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓孩子們彷彿看到他矮小而高大的身影，好像聽到他樂觀、豪爽的笑聲。認識到王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被萬人傳誦。讓孩子們仔細閱讀，仔細欣賞，讓王二小英勇的壯舉一次次地震撼他們的心靈，從而感知英烈的祖國心、民族義，體會到什麼才是祖國的優秀兒女，感受祖國之恩。
孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。
總之，感恩是一種方式，感恩是一種境界。感恩教育需要長期滲透，是一個長期的過程，也是我們語文老師努力的一個方向。只有學會感恩，才能得到別人的尊敬與愛戴，我們教師應充分利用小學低年級語文教材中豐富的感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育，引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，讓我們不斷地探索感恩教育的方式和途徑，我們堅信，通過感恩教育的扎實開展，這些學會感激、經常心懷感激的莘莘學子，他們在人生道路上邁出的腳步將會更加堅實，他們的人生將會更加璀璨多姿。