小學語文長春版電子書

『壹』 2019年秋季吉林省中小學語文教材換部編版嗎

2019年秋來季吉林省中小學語文源教材有的要換部編版的教材，有的不換部編版的教材。

根據教育部的通知，2019年秋季學期開始，小學1—3年級，語文、道德與法治全部使用全國統一的部編版教材。初中7年級至9年級，語文、歷史、道德與法治全部使用統一的部編版教材。這說明，2019年秋季吉林省的小學4—6年級的語文教材還可以使用長春版或者長春新版的，但小學1—3年級必須使用部編版的。

『貳』 小學語文長春版四年級下冊怕什麼教學設計

《怕什麼》教學設計

教學目標：
1.認識11個字，會寫8個字。
2.分角色朗讀課文，能夠恰當地讀出人物不同的語氣。
3.理解課文內容，感覺年輕差役的聰明與機敏。
4.復述課文，感受文中句子所表現的語言魅力。
教學重點：分角色朗讀課文，在熟讀的基礎上復述課文。
教學准備：1、生字生詞卡片。
2、小黑板。

教學過程：
第一課時
教學內容：學習課文，理解課文內容。
一、導入
同學們，今天我們來學習《怕什麼》這篇課文，誰願意來說說你最怕什麼？
那課文中又講了哪些「怕什麼」呢，我們打開書來聽老師讀一下課文。
二、教師范讀課文，重在人物語言的朗讀示範。
三、 檢查預習情況
1、通過昨天的預習，誰能說說在預習的過程中，你知道了哪些「怕什麼」？（老你怕天子、天怕雲、去怕風…）
2、預習得不錯，那這個年輕的差役他怕什麼呢?（怕老爺）為什麼這
3、學習字詞
1）出示生字詞語，讀一讀。
2）注意重點字音：
懲 兢 嘻 喲 嗯
3）理解詞意
戰戰兢兢 一本正經
4）字形：臣 遮
四、理清課文條理
1）自由讀文，注意讀准字音。
2）選擇自己喜歡的方式讀文，試著給課文分一下段
第一段（1自然段）
第二段（2自然段至最後）
3）這篇課文主要寫了什麼？
4）這篇課文是按什麼順序寫的？
三、學習第一大段
1、讀一讀第一大段。
2、說說通過第一大段，都了解了哪些事情。
三、寫字
第二課時
三、 回顧課文內容
請同學們打開書快速瀏覽課文，說說這篇課文作者按什麼順序寫了一件什麼事？
（師板書：唐朝 縣令差役 畫虎像貓怕什麼 ）
四、 學習課文的第二大段
通過第一段我們了解了很多內容，但文章的重點卻是第二段，現在請你快速地讀一遍第二段，看看第二段有什麼特別之處。(1幾乎都是人物的語言。2一個人物的話就佔一個自然段)這樣的文章最適合分角色朗讀了，下面我們就來進行一次分角色朗讀的比賽，好嗎
（一）指導分角色朗讀，有朗讀中深入理解課文內容。
1、講清比賽的規則及獎懲辦法。
1）三人一個小組，分好角色，小組成員要謙讓。
2）在練習時，同組成員可以互相提意見和建議，要能夠虛心聽取別人的意見，也要能夠有禮貌地表達自己的意見。做不到的小組不參加比賽。
3）有資格參加比賽的小組按安靜坐好的速度及傾聽別人朗讀時的紀律決定順序。
4）第一小組朗讀完之後，有三個點評的名額。
5）最終評出優勝小組和最佳點評。
2、學生分組練習朗讀。
3、進行朗讀比賽，重點指導「戰戰兢兢」和「一本正經」這兩句話。
1）按照規則進行比賽。
2）教師相機指導個別句子的朗讀。
4、教師總結點評
（二）復述課文
1、師生共同復習復述的要求及要點。
2、學生自由練習復述。
3、教師指名復述，然後點評。
（三）深入分析人物特點。
1、根據課文，完成填空
（ ）的縣令 （ ）的差役
2、我們知道，這個差役也怕縣令，他完全可以為了讓縣令高興而把這幅畫評得很好，但他卻沒有，由此，我們又能看出什麼呢？
三、總結：
學完這篇課文你有什麼收獲？

『叄』 長春版五年級下冊小學語文課文有那些

在網上可以查到

『肆』 小學語文書二年級上人教版和長春版有什麼區別嗎

你用一個信封，裡面放50元錢，拿到你小孩讀的那個學校，交給教導處主任，就說麻煩老師幫忙買一本二年級語文下冊書，他會為你解決的，其它地方沒有這種課本賣的

『伍』 急急急，長春市現行小學語文教材是什麼版本的是新課標版本（長春出版社）的么還是人教版的謝謝

長春版的書，不是人教的。改了好幾年了。

『陸』 長春中小學語文用哪個版本的教材啊

全市用的中小學語文版本也不統一，有人教版的，有語文版的。

『柒』 求長春出版社小學語文五年級上冊以及六年級上冊的教案、參考書電子版.

長春版六年級上冊語文全套教案，共頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站

一 正氣歌
1—1 蘇武牧羊
[教學目標]
1．有感情朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產生對蘇武的崇敬之情。
2．能夠根據注釋，用自己的話說出課文的意思。
3．認識3個生字，學會4個生字。
[教學重難點]
通過品味詞句，使學生真切體會蘇武威武不屈的精神。
[教學准備]
幻燈片
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、預習導入
今天我們進入《蘇武牧羊》的學習，誰能為大家介紹一下，你查找的關於蘇武的資料和信息。
二、初讀古詩，整體感知。
1．排除讀音障礙；
2．理解難度詞語；
3．讀准音詞，再讀全篇。
三、概括主要內容，理清文章思路。
第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經受的身體上的非人折磨和他堅定的態度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態度。
四、整體朗讀全詩

第二課時
一、請大家自讀課文，你能不能用一個詞來形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢？
（苦、艱難、生不如死等相關詞語）
二、請大家再讀課文，一邊讀一邊畫，文中的哪些語句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦，你對他的處境有怎樣的感受？
三、蘇武的哪些經歷讓你感到心酸？找出來並談一談你的體會。
相機指導：相機引導
1．「雪地又冰天」雪落地而不化，可見天氣已經寒冷，而又結冰，可見天氣（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學過《第一場雪》，文中提到，西。。。，可見天氣（特別寒冷）。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風的侵襲呀，可是我們的蘇武，那個並沒有料知自己會被扣押的蘇武，他穿著什麼呀？難以禦寒的布衫，他在寒風中瑟瑟發抖，這樣的日子，一過就是十九年，228個月，6935天，別說一天，每一秒都是痛苦的煎熬！這不能不使我們感到心酸。
2．這「難中難」僅僅是雪地與冰天，也就罷了，蘇武又隨時面臨著什麼的威脅？一個和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對於蘇武來說，過分嗎？這么冷的天，吃上一口娘做的家常飯，過分嗎？悲，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他禦寒？我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚後難以消化的毛氈！這根本不能稱做食物的東西，怎能幫助他禦寒？同學們，蘇武只是一個普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒有知覺的石頭，他的感覺並不遲鈍，這一切，怎能不讓我們感到心酸？
四、想像一下，歷盡難中難，他還可能遇到哪些困難？屈服了嗎？
1．這就是蘇武，一個怎樣的蘇武？
（雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……；雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……）
五、身處異鄉的蘇武，當聽到匈奴吹著的音樂，會想些什麼？
那是不能與母親相見的愁苦，這愁苦整整十九年。這十九年裡，沒人知道，蘇武的頭發已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見的愁苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，但我們的蘇武卻任……(生接讀)
六、加上了一個「任」字讓你感受到了什麼？
再加上一個任字，可見這時的情景，雖然蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓我們感到敬佩。
七、帶著心酸，懷著敬佩，讓我們伴著音樂，讀一讀全篇課文。
八、歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放於荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節；銘記祖國，造就偉大。
九、板書設計
蘇武牧羊
窮苦堅貞不屈
（心酸）（敬佩）

1——2 過零丁洋
教學目標
1．有感情地朗讀並背誦課文。
2．結合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現出來的崇高氣節。
3．理解課後兩組詩句的意思。
4．認識一個生字，學會兩個生字。
教學重點
1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。
2、有感情朗讀並背誦這首詩。
課時安排：2課時
教學准備：
1、 查閱有關文天祥的資料。
、文天祥生平簡介
文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，1236年生於江西廬陵（今江西吉安南）淳化鄉富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學業，設法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時，文天祥獲廬陵鄉校考試第一名，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應試。 在殿試中，他作「御試策」切中時弊，提出改革方案，表述政治抱負，被主考官譽為「忠君愛國之心堅如鐵石」，由理宗皇帝親自定為601名進士中的狀元。
教學過程：
一、導入新課
二、簡介作者
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世傑，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、簡介寫作背景
1278年，文天祥率兵與元軍作戰於廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚於船上，元將勸他寫信招降宋將張世傑，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，於是寫下了這首詩以表明自己的心志。
四、學生聽讀范讀錄音，強調學生注意朗讀節奏、重音及感情基調。
五、教師進行適當的朗讀提示。
六、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內容。
七、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。
八、學生齊讀詩作，增強對詩歌內容的感知。
九、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意。
1、首聯回顧了詩人怎樣的經歷？
明確：一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰鬥了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經書，並通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。
2、頷聯「風飄絮」「雨打萍」比喻什麼？
明確：「風飄絮」比喻國家命運慘淡，危在旦夕；「雨打萍」比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風吹散的柳絮一樣；自己的一生動盪不安，象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯兩個「惶恐」，兩個「零丁」各有什麼含義？表達了作者怎樣的思想感情？
明確：前者各表地名，後者各表心緒。表達對抗戰局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，隻身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾聯表明了詩人怎樣的氣節？
明確：表明詩人捨生取義的決心，充分體現了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節。
參考譯文：人生自古誰無死，我寧願讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服於敵人的刀下！
教師小結：「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。
十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。
十一、拓展延伸
推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節操。
十二、鞏固練習
1、《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。
2、《過零丁洋》前三聯與尾聯在感情格調上有何區別？
十三、作業
1、熟誦並默寫這首詩。
2、課外積累與「人生自古古誰無死，留取丹心照汗青」類似的表達「愛國」、「壯志」的詩詞名句。

1——3 《獄中題壁》、 《自題小像》

『捌』 長春市各中小學現行教材是哪什麼版本

長春52中小學部語文使用哪種版本教材？ 長春市區現在都採用長春版語文教材，個別學校是人教版和長春版都訂。