江蘇省小學語文工作室

Ⅰ 請問蘇州哪裡比較好的小學語文輔導機構

http://..com/question/197382796.html?fr=middle_ask
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好多介紹的

Ⅱ 江蘇省小學語文課本市人教版的還是蘇教版的

蘇教版的，小學均為江蘇教育出版社的教材。蘇教版是指由江蘇教育出版社專出版的系屬列中小學教材，其除了在江蘇本地使用外，在山西、安徽、陝西、廣東等地均有使用。

只要具備小學教師資格證就可以在江蘇地區進行教師招聘考試，教師資格證是教育行業從業教師的許可證。

(2)江蘇省小學語文工作室擴展閱讀:

小學教師的職業前景：

小學教師一直受到人們的尊重，隨著社會對孩子的關注越來越多，更提高了小學教師的學歷、水平、待遇和社會地位。不管社會如何發展，對孩子的教育也不會放鬆，小學教師的工作也將越來越重要。

多數學校要求小學教師具有教育學或心理學大專以上學歷。小學教師在學校內可以晉升為教導主任、教學主管等行政管理職位。如通過更高級別的考試或者培訓，有豐富的教學經驗，可獲得小學高級教師、特級教師職稱等。

從需求方來看，我們是一個13億人口的大國，到2020年人口可能達到16億，這無疑更證明了今後教育的市場巨大的發展潛力和拓展空間。

Ⅲ 江蘇省的小學語文現在使用什麼版本的課本蘇教版還是部編版

江蘇省的今年還是用的蘇教版，但是明年應該全部改版用人教版的了。

Ⅳ 你加入小學語文主題學習工作室的目的是什麼

加入小學語文主題學習工作室，其實最主要的目的還是探索語文的學習語文的學習精神，對於語文的片語語法學習和探索是非常重要的。

Ⅳ 小學語文輔導機構哪家好

很多家長都希望孩子在中小學階段學好每科學科知識,但孩子的成績老是不理想,於是紛紛尋找中小學課外輔導班,讓孩子在課外進行課程補習.而一般的中小學課外輔導總存在很多問題:
1、不靠譜.一般中小學課外輔導機構誠信度低,很多家長非常擔心在交了費用之後這些機構就捲款潛逃;
2、無效果.不少家長發現孩子在參加了尋常中小學課外輔導課程之後,白白花了不少錢不說,學習成績還沒有太大的長進;
3、收費貴.一些教育培訓機構在提供中小學課外輔導服務時,收費非常昂貴,讓很多望子成龍望女成鳳的家長們紛紛望而卻步;
4、費精力.大城市裡充斥著大大小小的教育培訓機構,他們都能夠提供中小學課外輔導服務,但是哪個機構好呢?很多家長費盡心力,讓孩子去了比較貴的中小學課外輔導班,結果孩子每天得花費很長時間來回奔波折騰,才能到中小學課外輔導機構學習,這就導致孩子沒有太多心思專注在學習上.
海風教育針對當前不少家長和學員擔憂的這幾大痛點,推出線上中小學課外輔導培訓:
a)線上教學.海風中小學課外輔導只做線上課程輔導服務,避免了孩子為了去培訓機構開設的培訓班而來回奔波折騰,花費大量時間和精力,有更多精力和時間投入學習.
b)海風中小學課外輔導注重教學過程.海風中小學課外輔導服務並非純粹以讓孩子通過考試為目的,而是更專注教學的過程.
c)海風中小學課外輔導對結果負責.海風中小學課外輔導服承諾對教學結果負責.線上中小學課外輔導老師通過對孩子全程表現都進行綜合評測,制定出更加適合孩子的教學方案.
d)教學過程可錄制.海風中小學課外輔導服務,是線上教學模式,不但方便學生隨時隨地上網學習,而且還能錄制講師講課的全過程,方便孩子課後溫習,夯實課程知識點.
e)海風中小學課外輔導師資力量強大,在線輔導的講師都有985/211背景,碩士博士學位的講師隨處可見,為海風線上一對一輔導服務提供堅實的教學基礎.
海風中小學課外輔導,媽媽放心的課外輔導.

Ⅵ 誰的工作室里有蘇教版小學語文五年級下冊的教學設計

培養良好的學習習慣(十)
教學目標：
1． 指導學生認真觀察1—3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
2． 指導學生認真觀察4—5頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改的良好習慣。
教學重點：
能養成認真修改作文的良好習慣。
教學難點：
學會修改作文的意義和作用。
教學時間：三課時

第一課時
課時目標：通過學習，使學生了解學習語文的幾種渠道
教具准備：掛圖
教學過程：
一、題導入 ：同學們，你們平時主要是通過什麼渠道學習語文的？（生：語文課）但是，學習語文還有許多渠道，你們想知道嗎？（板書課題：多種渠道學習語文）
二．初步觀察第1—3頁的插圖，根據地點把插圖分為三類
1．家中：第一頁的插圖。
2．學校：第二頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。
3．校外：第2頁下面的四幅，第3頁上面的四幅。
三．分類指導觀察插圖
1．指導觀察第一頁上部和中部的一組插圖。
（1） 把兩幅圖聯系起來觀察，誰能說說圖上分別是什麼人、在什麼地方、干什麼？
（2） 看了這兩幅圖，你有什麼啟發？（收聽廣播節目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一）
2． 指導觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什麼？
3． 通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢？（收聽廣播、利用電腦、觀看電視）
4． 指導觀看第2頁上面的兩幅圖。
（1）請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什麼。你是從哪裡看出來的？引導學生仔細觀察，弄清圖意。
（2）語文課是我們學習語文的陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從語文課上習得，那麼我們怎樣來上好語文課呢？
學生回答、老師小結：要做到耳到眼到口到手到心到，還應該養成坐姿端正，書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。
5、觀察第3頁下面的兩幅圖。
（1）指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人，在干什麼，是怎麼做的。
左圖：人物——校長、三名小記者
地點——學校櫥窗前
事情——采訪
怎麼做——用攝像機、手持話筒、做紀錄
右圖：人物——興趣小組成員
地點——教室
事情——猜謎語（或講故事）
（2） 指導學生說圖。提示：右圖應安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。
（3） 同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢？這些活動對你學習語文有哪些幫助呢？
學生交流體會，老師總結：充分利用課外活動著一渠道學習語文，在活動中長見識，提高才幹。
四、作業設計：
學習語文的渠道很多，不光可以在課堂上學，在校園里學，在家庭中學，還可以在社會這個大學校中學。我們還能通過哪些渠道學習語文呢？你願意試一試嗎？那就請你開動腦筋吧！

第二課時
課時目標：通過學習，使學生掌握更多學習語文的渠道
教具准備：掛圖
教學過程：
一、復習
1、從地點上看，我們可以通過哪些渠道學習語文？（板書：家中、校內、校外）
2、課本給大家介紹了哪幾種家中學習語文的渠道？（板書：聽廣播、看電腦、看電視）介紹了哪幾種校內學語文的渠道？（板書：課堂學習、課外活動）
二、 繼續觀察插圖
1、 觀察第2頁下面的四幅圖。
（！）弄清人物、地點、事情，說圖意。
a. 同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。
b. 同學們觀看航模表演，輔導員正給同學們講解飛機模型。
c. 同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍講解武器裝備。
d. 引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神。
（2）教師小結：同學們走出校園，融入社會，可以學到許多書本上學不到的知識
2、 觀察第3頁上面的四幅圖。
（1） 引導學生說出整體圖意：學生在圖書館借閱課外書
（2） 逐一說出圖意。
a. 一位小學生在圖書室查找書名目錄。
b. 同學們在圖書館里閱讀課外書報。
c. 同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。
d. 同學們從圖書館借到了自己想看的書。
（3） 教師小結 ：我們無論學習哪一門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。所以，同學們應該養成愛讀書的好習慣。
三、 總結與延伸
1、通過本課學習，你又知道了哪些學習語文的渠道？（板書：課外實踐、課外閱讀）
2、上節課我們曾經布置大家思考學習語文的其他的渠道，你們想到了嗎？現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧！ （說的好的予以板書）
（1）家中學語文。
a.網上學語文。
b.與家人交談，學習群眾語言。
c.飼養小動物，種植植物，寫觀察日記。
（2）校內學語文。
a.自辦牆報板報。
b.留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
（3）校外學語文。
a.留心大街小巷中的字牌標語學書法。
b.利用假期參加社區活動。
3、總結：「處處留心皆學問」。生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強！
四、作業設計：預習下一課時的學習內容。

第三課時
課時目標：
使學生了解並學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法
教學重點：
能養成認真修改作文的良好習慣。
教學難點：
學會修改作文的意義和作用。
教具准備：掛圖、投影片
教學過程：
一、導入，揭題 ：第4頁圖中是誰在什麼地方干什麼？這節課我們就來研究關於修改作文的問題。（板書課題：文章不厭百回改）
二、理解「文章不厭百回改」的意思
1、提示「厭」、「百」的意思。
2、學生試說句意。
3、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
三、出示小資料（用投影片打出）
1、讀後討論：魏巍為什麼要反復修改自己的文章？修改的結果怎樣？說明了什麼？
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個感人的事例，但事例太多，讀者反而印象不深，所以他要反復修改。結果長文變短，卻更加精練，更加感人。這正說明了「好文章是改出來的道理」
3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？為什麼？（小學生學習寫作時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，必須進行反復修改。）
四、繼續觀察第4頁下面的圖
1、圖上是誰？在干什麼？是怎麼做的？
2、圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習？
（1）坐姿端正。
（2）握筆姿勢正確。
（3）書本、文具擺放整齊。
（4）專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文後應該怎麼做？（通讀全文後，再邊讀邊逐段改）
2、發現需要修改的地方應該怎麼做？（使用修改符號）
六、觀察第五頁的插圖，學習應用修改符號修改作文
1、請同學們讀一讀這段文字，看看裡面一共修改了幾處，是怎樣修改的。
2、請同學們一句一句地讀，先讀修改以前的再讀修改以後。
3、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應從哪些方面來考慮呢？
明確：
（1）錯別字
（2）標點不當
（3）用詞不當
（4）語序顛倒
（5）語句多餘
（6）詞語脫漏（等）
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
6、運用修改符號修改改好作文後還應該怎麼辦？
七、總結
1、同學們打好作文草稿後應該怎麼做？
2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
八、我的教學反思：

教學隨筆：

1．春光染綠我們雙腳
預習提示：
春日融融的三月，是百花爭艷的季節，更是一個植樹造林的季節，綠化地球的季節。仔細閱讀課文，讀准字音，理解詞語意思。試著說一說，山嶺在植樹前後有什麼不同。
教學目標：
1．能正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．聯系課文內容，理解「春光染綠我們雙腳」的意思。
4．通過朗讀．想像，感受植樹前後的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點：：
抓住植樹前後的巨大變化，引導學生通過對比．想像等方法，感受到自然的和諧。
教學時間：：
兩課時。

第一課時
教學目標：
學習生字；能夠正確．流利地朗讀課文；初步感知課文。
教學准備：
課文錄音生字新詞卡片
教學過程：
一．導入：
1．春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走．看看。大家能不能告訴我，如果出遊，你會選擇哪裡？
2．大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、奼紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方遊玩，我們的心也醉了，那裡的風是那樣的柔、水是那樣的清，那裡的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
二．初讀課文：
1．這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什麼？（除了讀准字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。）
2．自由讀，教師巡視。
3．開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 杴 鎬
4．齊讀詞語，注意讀准字音，讀好「裸露」（邊音）「撐」（後鼻音）
5．指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6．學生點評。
7．聽了大家的讀，我們把許多隱藏的「地雷」挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。
8．有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由於時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。
9．指名讀，評價。
三．初步學習第一、第八自然段。
1．請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什麼？（第一．第八自然段結構相似，前後呼應，有點題的作用）
2．想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？
3．從「荒山野嶺」到「青山碧嶺」，這僅僅是文字上的不同嗎？下節課我們接著學習。
四．學習生字。
1．「謠、袍、裸、寞、嘰」想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區別在哪裡？把他們的特徵記牢。2．和學生共同書寫「鼠」，幫助學生擺好間架結構。3．描紅。4．寫《習字冊》
教學隨筆：

第二課時
教學目標：
1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解「春光染綠我們雙腳」這句詩的含義。
2．正確．流利．有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學准備：
教學掛圖、投影片、課文錄音。
教學過程：
一．整體感知：
1．上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——「荒山野嶺」，一個是——「青山碧嶺」，你們說老師應該分別用什麼樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？
2．看到「荒山野嶺」，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？
3．那「青山碧嶺」呢？
4．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的「青山碧嶺」畫面吧！
二．學習三-七自然段：
1．自由讀。告訴大家，我們都看到了什麼，聽到了什麼？
2．哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動．或者是你的快樂！
3．學生朗讀，教師．學生共同評價，教師點撥。
①「煎熬」
什麼是煎熬？如果你是裸露的山岩，你來訴說自己的痛苦吧。
②「林濤」
什麼像波濤一樣上下翻湧？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你：「小鳥，你為什麼到這里搭窩築巢？」「小松鼠，你快活得叫什麼呢？」「小兔、小猴你們呢？」誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④「渾濁」—「碧波」，「咆哮」—「輕撫」
讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？
4．詩人給我們描述的畫面是多麼美好呀！齊讀。
三．學習第二自然段：
1．從「荒山野嶺」到「青山碧嶺」，是誰的功勞？一起讀第二自然段。
2．杴．鎬的聲音是多麼單調，可是為什麼是「歌謠」？
3．齊讀。
四．再次學習首尾自然段：
1．「我們」因為什麼而快樂？
2．春光特別喜歡「我們」，染綠了「我們」的雙腳，「我們」以自己的行動讓春光更加美麗。
五．朗讀全詩：
1．齊讀。
2．嘗試背誦。
板書：
1．春光染綠我們雙腳
荒山、野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
教學隨筆：

《春光染綠我們雙腳》作業設計
一．看拼音，寫詞語。
luǒ lù sōnɡ shǔ jì mò huānɡ shān yě lǐnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
jiān áo páo xiào ɡē yáo zhī fán yè mào
( ) ( ) ( ) ( )
二．比一比，再組詞。
謠（ ） 袍（ ） 裸（ ） 煎（ ）
搖（ ） 包（ ） 顆（ ） 剪（ ）
寂（ ） 撐（ ） 撒（ ） 涌（ ）
叔（ ） 掌（ ） 散（ ） 勇（ ）
三．用「√選出下列帶點字的正確讀音。
春風（fēnɡ fēn ） 染綠（ lǜ lù ） 杴鎬（ ɡāo ɡǎo ）
湧起（yǒnɡ yōnɡ ） 結束（sù shù ） 樹叢（cónɡ chónɡ）
四．在括弧里填上合適的詞語。
（ ）的山岩 （ ）的家園
（ ）的河水 （ ）的煎熬
（ ）的樹叢 （ ）的果園
滋潤（ ） 抖動（ ）
擁抱（ ）

2．只揀兒童多處行
預習提示：
第一課時
1、認真朗讀兩遍課文，要求讀正確，通順。
2、默讀課文，從文中圈出生字新詞，短語。
3、概括文章主要內容，體會作者的思想感情。
4、搜集有關作者及作品的資料。
5、學習本課生字和詞語。
（1）生字開花（四字組詞）
（2）抄寫兩遍詞語。
（3）解釋重要的詞語。
第二課時
1、瀏覽課文，用「﹏﹏」畫出優美句子或段落，並在旁邊批註體會或感受。（不少於兩處）
2、嘗試回答課後習題。
3、摘抄本課中你認為印象最深最有啟發的句子和段落。（不少於兩處）
4、領悟本課的寫作特點。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．聯系課文內容，理解「兒童不解春何在」這句詩的意思。
4．通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，令人快樂。
教學重點：
理解「兒童不解春何在」的意思，理解詩句內容。
教學難點：
感受春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，那麼令人快樂。
教學課時：
三課時
第一課時
教學目標：
1．學習生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡。
3．正確．流利．有感情的朗讀課文。
教學准備：
課文錄音、相關的教學課件
教學過程：
一．導入揭示課題，簡介作者
1．出示春景圖：
談話：每年春天，我們都要去春遊。誰能給大家描繪一下春遊時的情景？今天，我們來學習一篇關於春天的文章。
2．板書課題： 只揀兒童多處行
3．簡介作者：
冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4．讀題質疑：
題目是什麼意思？為什麼要「只揀兒童多處行」呢？請同學們帶著問題讀課文。
二．學生自學課文，學習生字新詞
1．明確要求：藉助漢語拼音讀准生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2．學習生字。
指名讀詞語
3．學生質疑。
聯繫上下文理解：座無隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數
三．再讀課文，理清脈絡
1．指名分段讀文，
思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
2．交流畫出的詞語。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂
3．安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。
第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春遊時，「只揀兒童多處行」，是永遠不會找不到春天的。
4．練習有感情朗讀。
四．課堂練習
1．寫字指導。
2．學生描紅，臨寫。
教學隨筆：

第二課時
教學目標：
1．學習課文第1．2兩自然段，理解課文所表達的內容和情感。
2．有感情的朗讀課文。
教學准備：
投影片．課件資料．及朗讀課文課件等。
教學過程：
一．過渡導入
1．提問：「兒童不解春何在，只揀遊人多處行」是什麼意思？「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」呢？
2．指名回答。
3．抓住「只揀兒童多處行」提問：課文中寫了哪些地方兒童多？
根據回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4．過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方「找春天」！
二．學習第一段
1．自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2．交流出示句子。
「從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一隻魔術匣子里，飛湧出一群接著一群的小天使。」
3．說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛湧出小天使
4．指名讀然後齊讀。
5．完成課後練習5第一小題：這句話用「魔術匣子」比喻什麼？「小天使」比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？
學生回答。
6．教師引讀第二自然段。