上海小學語文教材中秦牧的作品

① 秦牧《土地》》是哪個年級的 課文

秦牧同志的散文《土地》寫於一九六○年，最初發表於一九六一年一、二月合刊的《人民文學》，後收入作者的散文選《花城》（一九六一年，作家出版社）和《長河浪花集》（一九七八年，人民文學出版社）。
《土地》是一篇情文並茂，蘊含深厚的抒情散文。在這篇作品中，秦牧同志懷著深沉的情思，從悠長的時間和廣袤的空間里展開豐富的聯想和想像，淋漓盡致地傾訴了他對土地的思慮和感觸，表現了勞動人民對土地的深厚感情，謳歌了真正成為大地主人的我國人民為保衛和建設腳下芳香的土地而奮勇斗爭的革命精神，從而激發人們保衛和建設祖國的強烈責任心。
《土地》共有十九個自然段，可分為五大段來分析。
第一段（一至三自然段），寫光輝的時代激起作者對泥土、大地的無限情思和豐富聯想。
文章開頭，作者點出了他對土地產生許多新的豐富聯想和感情的時代背景：「我們生活在一個開辟人類新歷史的光輝時代」，由於時代精神的感染、激盪，「人們對許許多多的自然景物都產生了新的聯想，新的感情」。作者舉出了人們對朝陽、松柏、山峰、海洋等事物的贊頌，作為謳歌泥土、大地的陪襯，其用意正在於表明：對所有這些尋常見慣的事物所產生的新的聯想和感情，都與我們光輝時代分不開，都是時代精神的投影、折光。第二自然段點題，說明本文要談論的中心是大地、泥土。第三自然段抒寫由土地湧起的聯翩遐想。這里的寫法不是直告式的陳述，而是聯系著讀者可能有過的生活經歷，引導讀者一起去思考，想像。幾個「當你……的時候」組成大體齊整而略有變化的排比句，由遠而近，由巨而細，由別人到自身，逐步緊密地把「大地」這個相當籠統的概念同人們生活中的具體事件聯結起來，讓人們情不自禁地跟著作者一起去思索，聯想，從中得到啟發，受到感染。這段的末句（「想起……想起……」），作者以發問的方式，引導讀者去追憶歷史，探求不同的人對土地的不同感受。
第二段（四至九自然段），說明剝削階級把土地作為財富和權力的代表，揭露他們對土地的野蠻掠奪。
第四自然段是承上啟下的過渡。作者把對土地湧起的萬般思緒比喻作奔騰的思想野馬，先是賓士到遠方，而後又緩步回到眼前，文章也就沿著這野馬賓士的蹤跡逐層展開了。
第五、六、七自然段敘述古代春秋時期的一段歷史故事。《左傳》中記載的這個故事原只有極簡短的三十餘字，而在文章中。作者卻通過其豐富的想像，把這簡短的歷史記載，寫成了一個生動的小故事。在這些有聲有色的敘述中，流露出作者極其分明的愛憎感情：對衣不蔽體，食不果腹的勞動群眾的同情，敬重；對不事稼穡的剝削的卑視，厭棄。然而敘述故事，表達感情並不是作者的目的，在接下去的第八自然段中，作者用一段議論揭示了這個故事所包容的深刻內涵：在剝削者的心目中，「土地代表著上天不可思議的恩賜，代表了財富和權力！他們知道只要掌握了土地的所有權，就可以永無休止地榨取農民的血汗。」這就是剝削者心目中的土地的價值。第九自然段，作者簡略記敘了古代中國皇帝的封土儀式和上一世紀殖民主義者強迫太平洋各島嶼土人投降的儀式，進一步說明一切反動統治者、剝削階級貪婪地霸佔、掠奪著「代表財富和權力」的土地，給勞動人民帶來的深重災難。
第三段（十至十三自然段），寫世代勞動人民對土地的深厚感情，歌頌他們為土地所進行的連綿不斷英勇斗爭。
第十自然段開始，與剝削者掠奪土地，把土地當作榨取財富的工具相對照，引出勞動者對土地的感情。把土地「當做命根子」，「比喻成哺育自己的母親」，這種感情不僅是深厚強烈的，而且也是庄嚴神聖的。接下去作者舉出「當年被迫得走投無路的破產的中國農民」離鄉別井時對故鄉故土的深深依戀，說明了勞動人民對土地的這種深厚庄嚴的感情。那一撮撮看似平凡的「鄉井土」，海外僑胞們把它「珍重地包藏在身邊」，放置在近身的「床頭箱里」，它寄託著人們對家鄉故土多少哀惋依戀的情思啊！勞動者對於土地的如此摯愛的深情，自然會在讀者心中掀動起「感情波瀾」，產生強烈的感染、教育作用。
第十一自然段，歌頌勞動人民為土地而進行的英勇斗爭。世代人民為土地而進行的斗爭包括著反對國內剝削者對土地的吞並和抗擊外國（族）侵略者侵犯疆土兩個方面。文章著重地歌頌了抗敵愛國，保衛疆土的斗爭。作者以我國福建沿海明末御倭抗清斗爭為例，舉出了這些地方曾經流行的婦女發髻上「三支短劍似的裝飾品」（那是「婦女准備星夜和突然來襲的倭寇搏鬥的裝束的遺跡」）和「成人死後在面部上蓋上白布」（那是表明「明朝遺民羞見先人於地下」）的習俗，表現出當時人民群眾「保衛每一寸土地」的悲壯斗爭。這些習俗所反映的不正是人民群眾熱愛每一寸土地，不願失去每一寸土地的赤子之心嗎？接下去，作者由湛江地方「寸金橋」的含意中，引出了一段警策的議論：
「土地的長度和面積計算單位可以用丈，用公里，用畝，用公頃，然而在含有國土的意義的時候，它的計算單位應該用一寸，一撮來衡量。因為它代表一個國家的主權，一寸土都不容侵犯，一撮土都是珍寶。」
這是一段極富哲理性的議論，它是上文思想感情升華，也是下文意思深入發展的新的開拓。這一自然段的末尾，作者聯想到我們偉大祖國領土的完整統一，極其自然地表達了人民要求台、澎、金、馬回歸祖國，實現祖國統一的強烈願望和堅定信心。
十二自然段，作者的思路擴展開去，寫到了世界范圍內正在進行的反抗侵略，保衛國土的斗爭。十三自然段描寫中國人民的子弟兵保衛和建設祖國海島的景象。這是一個很小的，荒涼的小島。人民戰士不僅全神貫注地守衛著它，而且辛勤地建設著它，使它變成一座美麗的海上花園。這段人民戰士海島生活的描寫，與前文所述人們珍惜每一寸國土的種種情景相互印證，前後呼應意思也更進一層。
第四段（十四至十八自然段），寫幾千年披枷帶鎖的土地，一經回到人民手裡，所發生的驚人變化，再現廣大人民群眾在大地母親之上辛勤勞動的動人情景。
第十四自然段中，作者再次放縱其思想的野馬馳向久遠的歷史，然後又沿著歷史發展的長河，回溯了田野大地的「極不平凡的經歷」。文章是把土地的經歷和勞動人民的歷史命運結合在一起進行回溯的。在這里，我們看到了原始社會人類童年所經歷的艱辛；看到了階級社會失去土地的勞動群眾的悲苦和殊死斗爭；看到了近代人民為向剝削者奪回土地，為驅逐外國入侵者而進行的鏖戰；最後看到了二十年代以來，在中國共產黨領導下，人民群眾終於砸碎了土地的枷鎖，成了祖國大地的真正主人後的歡欣。這是飽含血淚控訴和斗爭豪情的回顧，它激起人們對土地更深厚熱烈的感情。這個自然段的末尾把土地直接當成有生命的東西來描繪、贊美，表現出人們熱愛土地達到了至深、至痴的地步。這段對土地及其兒女勞動群眾這番「不平凡的經歷」的歷史回顧，還揭示出今天人民群眾建設和改造土地的無窮熱力的來源。有了這番回顧，再去描繪人民建設土地的斗爭，就根深葉茂，更見豐厚了。第十五、十六兩自然段描繪我們祖國大地上日新月異的變化。這變化由「神速」「驚人」兩句領起，先概述「沙漠」、「童山」、「山谷和原野」的新貌，繼而具體描繪了珠江三角洲壯觀秀麗的圖畫和華南沿海島嶼出現的奇跡……。穿插在這些畫面的描繪之間，作者表達了對奇跡創造者──勞動人民的熱情歌贊。第十七、十八自然段通過對幾幅情景和場面的具體描繪，展現勞動人民為大地母親辛勤工作的激情和干勁，表達了人民群眾決心用自己的雙手搬掉落後和貧困的堅定信念。
第五段（最後自然段），照應開頭，總結全文，激發人們保衛祖國，建設祖國的強烈革命責任感。
這一段寫得很簡短，但含蓄有力。開頭兩個感嘆句，回應前文，高度概括地表明對土地的濃厚感情。緊接著跳躍式地推進一層，在讀者面前提出了兩個分量極重的問題，點出了文章寫作主旨──「怎樣保衛每一寸土地呢？怎樣使每一寸土地都發揮它的巨大潛力，一天天更加美好起來呢？黨正在領導著我們前進，青春的大地也好象發出巨大的聲音，要求全國人民都作出回答。」至此文章嘎然而止，但它所傳出的歷史的、時代的偉大召喚聲，卻有力地回響在讀者的耳際，久久縈繞不散。
秦牧是我國當代有影響的散文作家之一。他的散文「將知識、哲理、形象、感情和文采融合在一起」，「獨創一格，屹然成家」。由於他善於思索，所以不少篇章都「具有一種沖擊讀者的思想力量」。《土地》這篇散文同樣具有上述特點。
1.立意高，選材嚴，開掘深。土地是人們習見而又不注意的事物，作者寫土地時並不局限於描寫一些自然風光和表面現象，而是把土地和人類社會發展史聯系起來，和人們的愛國主義感情，保衛祖國、建設祖國的責任感聯系起來，賦於作品以深刻的主題思想，使人讀後如登高望遠，胸懷為之開闊。另外，作者注意圍繞中心思想，嚴格選材，充分開掘所選材料的思想意義。作品中無論一情一景，一事一人，都與表達主題密切相關。把重耳亡命途中的故事和帝王封土儀式、殖民主義者的受降儀式放在一起，揭示了剝削階級重視土地的實質。「鄉井土」、「寸金橋」、婦女發髻上三支短劍似的裝飾、死人入殮時面蓋白布的葬儀，這些鄉情民俗經過作者追根溯源，掘出本意，有力地表現了我國人民傳統的愛國主義精神。
2.曉之以理，動之以情，使文章具有很強的思想沖擊力量。文章以理為筋骨，以情為肌膚。不抽象說理，理在情中；不單純抒情，情中有理。從文章的思路看，先以剝削階級重視土地作反襯，接著正面敘述勞動者才真正熱愛土地，從古到今，勞動人民為土地進行過英勇斗爭。又寫土地來之不易，經過幾千年流血奮戰，才打碎土地的鐐銬，使土地成了人民的財產。解放以來，祖國大地變得日益美麗，勞動人民更加熱愛土地，改造山河的勁頭更大，我們怎能不為保衛祖國、建設祖國而獻身呢？這就是文章的骨架，也就是作者說理推論的過程。但整個文章寫得情景交融，沒有枯燥說教的痕跡。寫祖國大地的景色時，寫得很美，如十五自然段中描寫的珠江三角洲景色，象一幅色彩瑰麗的風景畫，令人神往。寫到海外農民珍藏「鄉井土」的情節時，感情充沛，動人心弦。
另外，作者旁徵博引，取材范圍很廣。從歷史故事到風俗民情，古今中外，目見耳聞的許多材料，都以「土地」為線索，恰當地組織到文章中，使這篇文章和秦牧別的散文一樣，具有知識性強的特點。
（簡析中寫作特點部分，選自陝西人民出版社出版之
《高中語文第二冊教學參考書》

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⑥ 人教版初中語文教材中有哪些是魯迅的作品

人民教育出版社，小學語文課本第九冊：《少年閏土》

人民教育出版社，初中語文課本第一冊：《從百草園到三味書屋》

人民教育出版社，初中語文課本第二冊：《社戲》

人民教育出版社，初中語文課本第三冊：《阿長和<山海經>》

人民教育出版社，初中語文課本第四冊：《魯迅自傳》

人民教育出版社，初中語文課本第五冊：《中國人失掉自信力了嗎》、《故鄉》

人民教育出版社，初中語文課本第六冊：《藤野先生》、《孔乙己》

人民教育出版社，高中語文課本第一冊：《吶喊》自序

人民教育出版社，高中語文課本第二冊：《祝福》、《拿來主義》

人民教育出版社，高中語文課本第三冊：《記念劉和珍君》、《燈下漫筆》（節選）

人民教育出版社，高中語文課本第四冊：《葯》

人民教育出版社，高中語文課本第五冊：《阿Q正傳》

⑦ 求上海小學語文（1-5年級）課本中的所有古詩，拜託

1．長(chá)樂歌(yuègē)漢(hàn)樂府(yuèfǔ)
青青(qīngqīng)園(yuán)中(zhōng)葵(kuí)，
朝露(zhāolù)待(dài)日(rì)晞(xī)。
陽春(yángchūn)布(bù)德(dé)澤(zé)，
萬物(wànwù)生(shēng)光輝(guānghuī)。
常(cháng)恐(kǒng)秋(qiū)節(jié)至(zhì)，
焜(kūn)黃(huáng)華(huá)葉(yè)衰(shuāi)。
百(bǎi)川(chuān)東(dōng)到(dào)海(hǎi)，
何時(héshí)復(fù)西(xī)歸(guī)。
少壯不努力(shàozhuàngbùnǔlì)，
老大徒傷悲(lǎodàtúshāngbēi)。
2．七(qī)步(bù)詩(shī)曹植(cáozhí)
煮(zhǔ)豆(dòu)燃(rán)豆萁，
漉豉以為汁。
萁在釜下燃，
豆在釜中泣，
本是同根生，
相煎何太急！
3．敕(chì)勒(lè)歌(gē)北朝(běicháo)民歌(míngē)
敕(chì)勒(lè)川(chuān)，
陰山(yīnshān)下(xià)。
天(tiān)似(sì)穹廬(qiónglú)，
籠蓋(lónggài)四野(sìyě)。
天蒼蒼(tiāncāngcāng)，
野(yě)茫茫(mángmáng)。
風(fēng)吹(chuī)草(cǎo)低(dī)見(jiàn)牛(niú)羊。
4．詠鵝駱賓王
鵝，
鵝，
鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
5．回鄉偶書賀知章
少小離家老大回，
鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
6．詠柳賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
7．涼州詞王之渙
黃河遠上白雲間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不度玉門關。
8．登鸛鵲樓王之渙
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
9．春曉孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
10．宿建德江孟浩然
移舟泊煙渚，
日暮客愁新。
野曠天低樹，
江清月近人。
11．涼州詞王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
醉卧沙場君莫笑，
古來征戰幾人回？
12．出塞王昌齡
秦時明月漢時關，
萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
13．從軍行王昌齡
青海長雲暗雪山，
孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還。
14．芙蓉樓送辛漸王昌齡
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
15．鹿柴王維
空山不見人，
但聞人語響。
返景入深林，
復照青苔上。
16．竹里館王維
獨坐幽篁里，
彈琴復長嘯。
深林人不知，
明月來相照。
17．送元二使安西王維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。
18．九月九日憶山東兄弟王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
19．別董大高適
千里黃雲白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君。
20．靜夜思李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
21．古朗月行李白
小時不識月，
呼作白玉盤。
又疑瑤台鏡，
飛在青雲端。
仙人垂兩足，
桂樹何團團。
白兔搗葯成，
問言與誰餐。
蟾蜍蝕圓影，
大明夜已殘。
羿昔落九烏，
天人清且安。
陰精此淪惑，
去去不足觀。
憂來其如何，
凄愴摧心肝。
22．望廬山瀑布李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
23．贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
24．獨坐敬亭山李白
眾鳥高飛盡，
孤雲獨去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
25．黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
惟見長江天際流。
26．早發白帝城李白
朝辭白帝彩雲間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
27．秋浦歌李白
白發三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜？
28．望天門山李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
29．聞官軍收河南河北杜甫
劍外忽傳收薊北，
初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，
漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，
青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，
便下襄陽向洛陽。
30．絕句杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
31．贈花卿杜甫
錦城絲管日紛紛，
半入江風半入雲。
此曲只應天上有，
人間能得幾回聞？
32．江南逢李龜年杜甫
岐王宅里尋常見，
崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，
落花時節又逢君。
33．春夜喜雨杜甫
好雨知時節，
當春乃發生。
隨風潛入夜，
潤物細無聲。
野徑雲俱黑，
江船火獨明。
曉看紅濕處，
花重錦官城。
34．絕句杜甫
遲日江山麗，
春風花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
35．江畔獨步尋花杜甫
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝柢。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
36．逢雪送芙蓉山主人劉長卿
日暮蒼山遠，
天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，
風雪夜歸人。
37．江雪柳宗元
千山鳥飛絕，
萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨釣寒江雪。
38．尋隱者不遇賈島
松下問童子，
言師采葯去。
只在此山中，
雲深不知處。
39．楓橋夜泊張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鍾聲到客船。
40．漁歌子張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，
綠蓑衣，
斜風細雨不須歸。
41．寒食韓翃
春城無處不飛花，
寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，
輕煙散入五侯家。
42．滁州西澗韋應物
獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。
43．塞下曲（其一）盧綸
月黑雁飛高，
單於夜遁逃。
欲將輕騎逐，
大雪滿弓刀。
塞下曲（其二）盧綸
林暗草驚風，
將軍夜引弓。
平明尋白羽，
沒在石棱中。
44．遊子吟孟郊
慈母手中線，
遊子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
誰言寸草心，
報得三春暉。
45．竹枝詞劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴還有晴。
46．烏衣巷劉禹錫
朱雀橋邊野草花，
烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，
飛入尋常百姓家。
47．望洞庭劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色，
白銀盤里一青螺。
48．浪淘沙劉禹錫
九曲黃河萬里沙，
浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，
同到牽牛織女家。
49．賦得古原草送別白居易
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風吹又生。
遠芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孫去，
萋萋滿別情。
50．憶江南白居易
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
江南憶，
最憶是杭州。
山寺月中尋桂子，
郡亭枕上看潮頭。
何日更重遊？
51．憫農李紳
春種一粒粟，
秋收萬顆子。
四海無閑田，
農夫猶餓死。
52．憫農李紳
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
53．山行杜牧
遠上寒山石徑斜，
白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
54．清明杜牧
清明時節雨紛紛，
路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
55．江南春杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓台煙雨中。
56．秋夕杜牧
銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，
坐看牽牛織女星。
57．樂游原李商隱
向晚意不適，
驅車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。
58．商山早行溫庭筠
晨起動征鐸，
客行悲故鄉。
雞聲茅店月，
人跡板橋霜。
槲葉落山路，
枳花明驛牆。
因思杜陵夢，
鳧燕滿回塘。
59．元日王安石
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
60．泊船瓜洲王安石
京口瓜洲一水間，
鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還？
61．梅花王安石
牆角數枝梅，
凌寒獨自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
62．六月二十七日望湖樓醉書蘇軾
黑雲翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
63．飲湖上初晴後雨蘇軾
朝曦迎客艷重岡，
晚雨留人入醉鄉。
此意自佳君不會，
一杯當屬水仙王。
（湖上有水仙王廟。
）
水光瀲灧晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
64．惠崇《春江曉景》蘇軾
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
萎蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。
65．題西林壁蘇軾
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
66．夏日絕句李清照
生當作人傑，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過江東。
67．示兒陸游
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
68．秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游
三萬里河東入海，
五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，
南望王師又一年。
69．小池楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
70．曉出凈慈寺送林子方楊萬里
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同．
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅．
71．四時田園雜興范成大
晝出耕田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
72．春日朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。
73．菩薩蠻書江西造口壁辛棄疾
郁孤台下清江水，
中間多少行人淚。
西北望長安，
可憐無數山。
青山遮不住，
畢竟東流去。
江晚正愁余，
山深聞鷓鴣。
74．題臨安邸林升
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休。
暖風熏得遊人醉，
直把杭州當汴州。
75．游園不值葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出牆來。
76．墨梅王冕
吾家洗硯池頭樹，
個個花開淡墨痕。
不要人誇好顏色，
只留清氣滿乾坤。
77．石灰吟於謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，
要留清白在人間．
78．朝天子詠喇叭王磐
喇叭，
嗩吶，
曲兒小，
腔兒大。
官船來往亂如麻，
全仗你抬身價。
軍聽了軍愁，
民聽了民怕，
那裡去辨什麼真共假？
眼見的吹翻了這家，
吹傷了那家，
只吹的水盡鵝飛罷。
79．竹石鄭燮
咬定青山不放鬆，
立根原在破岩中。
千磨萬擊還堅韌，
任爾東西南北風。
80．已亥雜詩龔自珍
九州生氣恃風雷，
萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，
不拘一格降人才。

⑧ 小學語文課本有幾個版本

目前在各地使用的小學語文教材有人教版、語文A版、湘教版、長春版、蘇教版、語文S版 、鄂教版第十一冊、教科版、冀教版、西師大版、滬教版、人教版、魯教版、北師大版、浙教版等多套教材。

1、語文A版：語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。

2、語文S版：語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

3、科教版：教育科學出版社，是一家在國內外具有重要影響的教育科學專業出版社，由教育部主管、中央教育科學研究所主辦，實行總社架構（含中央教育科學研究所音像出版社、教育科學電子出版社等）的管理模式。

4、滬教版：上海教育出版社成立於1958年，是一家面向中國的教育專業出版社，以服務教育、傳播文化為宗旨，上海教育出版社為配合學校教學和社會教育，出版了大量有影響的圖書。

5、北師大版：北京師范大學出版社是北京師范大學出版集團的核心企業，成立於1980年，是以教育出版為主體、以專業出版和大眾出版為兩翼的綜合性出版社。

(8)上海小學語文教材中秦牧的作品擴展閱讀：

小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。

目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。