小學語文人教版一年級下冊口語交際

① 小學一年級語文下冊口語交際我該怎麼辦寫話

難忘的第一次在生活中，我們有過許許多多的第一次：第一次養小動物，第一次種花，第一次釣魚……這一個個第一次就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。我最難忘的是那次觀察大雁飛行並弄清了其中的緣由。記得那天，秋高氣爽，我趴在田野上欣賞周圍的風景，突然，一群大雁排成「人」字形從我頭頂上一掠而過，直奔南方。哇，好壯觀啊！我痴痴的看著。它們為什麼要排成「人」字形呢？一個疑問瞬間閃過。我趕快回家請教爺爺，他笑呵呵的誇我問的好，並耐心的給我講道：大雁南飛通常要排成「人」字形或「一」字形，原因大概有這樣幾種。一種是編隊飛行，整齊劃一，不容易掉隊。如果這兒飛飛，那兒飛飛，就會掉隊，掉隊了它就很難飛到南方了。另一種是說當遇到敵方時可以迅速散開，逃生，不致於相互碰撞受到傷害，排成「人」字形對此效果最好。第三種恐怕是最主要的原因了，它們要飛很遠的路，單純依靠自己本身的體力是很難完成的，那就需要團結協作。於是它們就排成」人「字形飛行，飛在前面的頭雁拍打翅膀就會在旁邊產生一股上升的氣流，後面稍偏一點的大雁就可以利用這股上升氣流在空中滑翔，從而讓兩旁的省力。避免其它大雁不停地拍打翅膀耗體力，它們一個接一個，一個傳一個，這樣依靠群體的力量最終飛向南方。啊！大雁飛行居然還包含著這樣深刻的道理，這是我以前所不知道的，我撲在爺爺的懷里不禁陷入了沉思……是的，大雁飛行給了我深刻的啟迪：在生活中，我們時刻都會遇到失敗的考驗，但是只有敢於拼搏的人才是最終的勝利者。在山窮水盡的絕境里，只要團結就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒里，只要團結就能迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，只要團結起來，乘風破浪，就會到達勝利的彼岸……讓我們永遠記住一句話——只要精誠團結，堅持不懈，就會戰勝生活中的任何困難。喔 對了 現在我報讀的ABC天丅英語中心的外教才和我提過 如果想征服英語是輕松的..堅持需要個符合的研習情境及闇練口語對象，外教水平很重要 口語純正非常重要，持續天天口語交流，1&1家教式教學才能有更.好.的學習成果 完成課堂後同樣要重復溫習課堂音頻，好鞏固知識點！不過實在沒有人可以指導的狀況下，就去可可或大耳朵取得課外學習資料研習 多說、多練、多問、多聽、多讀，很快的口語能力就提升起來，學習效益是絕對快速顯著的..

② 小學一年級的口語交際該怎麼辦

針對一年級學生口語交際能力的現狀，筆者認為應著重規范學生的語言行為，培養良好的聽說習慣，依託教材，加強互動，努力提高學生口語交際能力。
1、規范行為，培養學生良好的聽說習慣。據美國口語專家羅斯研究統計，在人的語言交流活動中，聽的方面所佔的比重最大，佔45％，說佔30％，讀和寫分別為16％和9％，由此可見聽說的重要性。聽與說，密不可分。一方面，聽是說的基礎，是獲取信息積累材料的過程；另一方面，「語言是思維的外衣」，說，是檢驗聽的效果、培養各種素質的重要途徑。一年級學生聽說訓練著重要規范其聽說行為，培養良好的聽說習慣。
(1)端正「聽」的姿勢和態度。要求學生在聽別人講話時，身體要端正，眼睛看著說話的對方，集中注意力，不插話，耐心地聽對方把話說完。
(2)抓住「聽』』的重點，要「聽¨瞳。要求學生學會抓住「聽，，的重點，能大體聽『董對方的話，明白主要意思，並從別人的話語中學到「說」的方式和方法，為「說」打下基礎。
(3)學會規范的「說」。要求學生能用普通話表達完整的一句話、連貫的幾句話，在「說」的時候力求吐字清晰，表達明確，言簡意賅。
(4)學會有意識地「說」。要求學生明確自己的說話對象，明 確自己的說話內容和重點，在說之前要在心裡想一想，對自己講的東西要考慮清楚，說話時態度大方，舉止文雅。
2、依託教材，在課堂中滲透口語交際訓練。新《教材》專門設置了口語交際課程，這些課程的內容貼近學生的生活實際，深受學生喜歡。為此，教師應將口語交際的訓練滲透到課堂教學中，採取活潑的教法，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去，積極思考，發揮想像力，這樣他們的語言就會如涓涓細流，流出心田。
(1)藉助插圖，讓學生有序地「說』』。新教材中每一篇課文都配有一幅或幾幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學生的觀察、聯想和說話的興趣。在教學中要抓住這一點，讓學生仔細觀察畫中的情形，學會看圖說話，看圖想話。如教學《我的家》，先讓學生看圖，講圖畫的內容，講圖畫中的家庭是個什麼樣，然後引導學生談自己的家，自己家裡平時的情況，與圖畫中的情形進行比較，在看圖說話中鍛煉學生的表達能力。
(2)表演課文，讓學生形象地「說』』。表演是學生特別是一年級學生非常喜愛的一項語文活動，雖然在課堂教學中費時較多，但收效十分明顯，特別是在口語交際方面能讓學生得到充分鍛煉。如教學《冬天是個魔術師》時，在熟讀課文的基礎上，讓學生表演課文的主要內容，由老師扮演冬天這個魔術師，男同學們扮演蛇、熊、刺蝟等小動物，女同學們就扮演森林中的樹，當「魔術師」老師「呼地一吹」，小動物們紛紛躲到森林中的樹洞里，學生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的動作，把冬天給小動物們帶來的變化表現得淋漓盡致。學生親身體驗了課文的內容後，老師就引導學生講自己對冬天的感受。這樣，通過表演—體驗一引導談感受，不但復現課文內容，而且讓學生形象地說，更重要的是學生在組織演出的過程中，也是學生進行交際、合作的過程。
(3)續編課文，讓學生想像地「說』』。一年級學生的想像力十分豐富，教師千萬不要設置框框，限制他們的創造力。如學完如學完《馬莎長大了》，課文最後寫到「馬莎想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，有學姑姑的樣子，把頭發捲成卷兒„．．」。 我就讓學生發揮想像，想想馬莎還想了哪些辦法?有的說「馬莎學著爸爸的樣子，繫上領帶，穿上西服」；有的說「馬莎學著老師的樣子，拿著課本，在屋裡走來走去"。這樣既理解了課文，又激起了學生說話的慾望和興趣。又如學完《我長大了一歲》後，讓學生再續編一段，最後一句是：「我長大了一歲。」首先讓學生總結自己的進步，然後用詩句的形式表達出來。有的同學說「小樹，小樹，看見我不要害怕，再也不搖動你們了，我長大了一歲」；有的同學說「小狗，小狗，看見我不要亂叫，再也不打你們了，我長大了一歲」等等。對學生的精彩語句我都及時給予喝彩和鼓勵，使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。
(4)創設情景，讓學生投入地「說」。在學生剛入校時，就有意識地給學生創造交流的機會，創設不同情景，讓學生在不經意中提高口語交際能力。如在入學教育課上，針對學生間、老師間互不了解的情況，我就舉辦了一場「讓我們成為朋友」的交友活動。課前將教室布置成聯歡會的形式，全班同學圍坐在一起，營造一個其樂融融的交友環境。由老師帶頭，先用小學生的語言介紹自己，給學生一個好的「說」的範例，然後由一個同學上台自我介紹，並說出希望交一個什麼樣的朋友，願意和她交朋友的，可以走上台介紹自己的情況，並和她進行交談，或共演一個節目。在活動中，學生積極參與，自找朋友，自由交流互相了解年齡、性格、愛好、學習、家庭等情況，氣氛非常熱烈。這面對面的交談，鍛煉了學生的口語交際能力，增進了學生的友誼，更使他們進一步認識到提高說話能力的重要性。如教學《春天在哪裡》，通過語言的描繪，把學生引入「春天到來，萬物復甦，花紅柳綠，百鳥爭鳴」的春天美景中，激發學生對春天的喜愛，引發交流的興趣，讓學生看著自己親手畫的春天圖畫，說給同學和老師聽，讓學生們走近大自然，體會春天的變化：清澈的河水，抽芽的柳枝，嫩綠的小草，鮮艷的花朵，激起學生表達的慾望。
3、加強互動，在生活中進行口語交際的實踐。《語文課程標准》提出：「口語交際是聽與說雙方的互動過程」，這就指明了「雙向互動」是口語交際的主要特點。一年級學生接觸社會的機會較少，要想「雙向互動」就必須讓學生在生活中主動進行口語交際的實踐。在學生與教師、學生與家長、學生與學生口語交際過程中，相互啟發、相互促進、相互補充，不斷提高口語交際能為。

③ 語文一年級下冊口語交際《該怎麼做》教學設計

一、教材分析
「該怎麼做」這個話題圍繞「誠實」這一主題進行,旨在讓學生通過口語交際活動,既提高口語交際能力,又受到良好的做人教育.教材安排了兩幅情境圖,講的都是生活中經常發生的事情：一是小松不小心把家裡的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告訴了爸爸,卻被爸爸打了一頓.本次口語交際的中心任務就是要求學生圍繞這兩幅情境圖,說一說如果自己遇到了這種事情該怎麼做.因此,教學中要注重創設具體情境,激發學生的交際興趣,激活學生的創新思維,促進學生積極思考,主動交流自己的思想、做法.
二、教學目標
1.激發學生交流的興趣與願望,使學生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣.
2.學習使用普通話,引導學生逐步養成講普通話的習慣.
3.通過創設情境,讓學生學會在生活中遇到這類事情有一定的想法,會表達自己的想法,並能解決實際問題,以此提高孩子的交際能力.
三、教學重點
引導學生積極思考,說清自己的想法；互評互議.
四、教學准備
1、根據教材中的情境圖製作課件.
2、拍攝兩段生活情境.
五、教學時間：一課時
六、教學過程：
一、認識新朋友,激發興趣
1、（出示圖片一）介紹小松,同學們熱情的打招呼.
2、（出示圖片二）解說：小松在家裡不小心把花瓶打碎了,心裡會想什麼?
3、幫他想辦法,告訴他該怎麼做
揭題板書 該怎麼做
（設計意圖：口語交際的過程也是感情交流的過程,因此上課時首先要激起學生的情感,調動起學生的感情投入,使他們想說,願意交流.特別是剛剛開始上口語交際課,激勵學生願說、愛說、敢說比會說、說好更為重要.他們想說什麼就應該讓他們說什麼,不要給予過多的限制和苛求,否則容易打擊學生的積極性.要激發、調動學生的興趣和情感,幫助學生樹立自信心,使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去.）
二、搭建平台,指導方法,充分交流
1、初步交流 小組內交流.
要求：a、說話時候聲音響亮,把話說完整,讓別人能聽懂.
b、做個文明聽眾,當別人在說話的時候,認真傾聽
2、學生全班交流
（設計意圖：讓每個學生都「說起來,」.創設情境,建立多個平台,讓學生有話可說；小組合作,有明確的分工,讓學生人人都說；互動環節,鼓勵交際參與,讓學生想說就說；任務驅動,從老爺爺的角度出發,讓學生說出……總之,在多路徑、多情境的交際活動中讓學生說出自己的觀點.在口語交際中,把自己的想法說清楚,說明白.）
3、（出示圖片二）小松如實告訴了爸爸,可挨了打.原來是因為話沒有說好話,讓爸爸給生氣了.
交流：該怎麼說,爸爸不生氣,會原諒小松.
4、學生交流.
5、（情景二）範例指導,梳理說話的方法
教師板書：承認錯誤 說清原因 做出保證
6、學生練習表演 匯報表演 師生評價
7、師生共演 學生再次練習表演 評價
8、總結
（設計理念：情境為發展兒童的口語交際能力提供了廣闊的空間.通過幫助小松想辦法,激發孩子說話的熱情,並開拓了孩子的思維.在為小松排憂解難中發展思維,提高交際能力.並用來源生活的錄像情境,讓孩子們模仿,學到語言表達的方法.小學生天生喜歡模仿別人,喜歡表現自己,角色扮演便是他們最喜歡的形式之一.、讓學生、演一演,既能發揮他們的才幹,又能很快促使他們進入交際情境,沉浸在角色中的學生不僅運用體態和情態輔助語言表現出自己的感受,更用口頭語言表達出自己的感覺、體驗、觀點,促進口語交際能力的發展.）
三、拓展延伸
1、聯系實際舉例：
A在學校里,課間活動的時候,走路撞到了同學.
B在超市裡,人特別多,你一不小心踩到了前面叔叔的腳.
C在家裡,不小心把爸爸的茶杯打碎了.
跟你的同桌選擇一種情況演一演,如果你遇到了這樣的事情,你會怎麼做,怎麼說.
學生練習表演 匯報表演 師生評價
2、孩子們,通過這節課的學習,老師相信你們在以後的生活中,如果再遇到這種事情,一定會採取正確的方法去解決,做個會說話的好孩子.這節課上到這里,下課!
（設計意圖：引導學生聯系自己的生活實際,拓展交際空間.使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學生在生活中能更好地與他人交流.並通過「演一演」,讓孩子在不知不覺中進入角色,既激發孩子們說的慾望,又使學生在相互交流中把自己的觀點表達清楚,達到口語交際的訓練目的.）
板書設計：
該怎麼做
態度真誠
說清原因
以後做法
第三課時 展示台教學設計
一、教材分析
展示台——本組「識字擂台」是讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流 ,並通過字詞游戲讓學生積累詞語,在游戲中培養識字的興趣,逐漸提高識字、組詞、說話的能力.
本組「識字擂台」是讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流.可以採用多種方式進行,如：「會說話的牆」（階段性地把學生認識的漢字貼在教室的牆壁上,讓牆壁會「說話」）；交換「識字本」；把自己認識的字直接讀給同學聽；舉行自主識字擂台賽；等等.
「字詞游戲」有兩個：一是引導學生運用熟字相加組成新字的識字方法,體會漢字的構字規律.二是用九個字練習組詞.同一個字可以多次使用.可用兩種方式組織活動：
1.課前,學生准備寫有生字的卡片,上課時學生通過卡片組合,練習組字和組詞.
2.學生在書上運用連線等方法練習組字和組詞.
二、學情分析
一年級下學期而又接近期末階段,學生的識字能力已有基礎,因此可提高學生的識字要求,除了能組一個詞外還要能一字多詞,用組的詞說一句完整的話.低年段的學生對游戲、競賽比較感興趣,所以在組織這些語文活動時必須設計一些比較有趣的游戲或競賽活動來吸引他們,讓他們在玩中識字,提高他們識字的效率.
三、設計理念
本節活動課從兒童的年齡特點出發,採取了他們喜聞樂見的、使他們能主動參與、積極投入的方式和方法,使兒童主動識字、自能識字,使識字成為他們感興趣的事,成為他們自身發展的需要,由此促進他們主動地、生動活潑地發展.
本節課採取了「識字擂台、字詞闖關游戲、同桌互相合作、競賽」等方式,這樣安排,激發了兒童主動識字的興趣,調動了他們的主動性、積極性.學生經常有機會展示自己生活中學習語文所得,不但為鞏固課內識字開拓了良好的途徑,而且成為學習語文的有心人.
四、教學目標
1、通過字詞游戲培養學生識字的興趣.
2、在游戲中復習生字詞,積累詞語,提高學生組詞、說話的能力.
五、重點 培養學生識字的興趣；組詞、用詞語說話
難點 用詞語說話
六、教學時間 一課時
七、教學准備 製作幻燈片、卡片
八、教學設計
一、課前熱身准備,師生玩開火車組詞的游戲.
師：什麼天?生：天地的天；師：什麼花?生：花草的花……
（開火車組詞游戲是孩子們喜歡的一個游戲,這個游戲不僅可以做為課前熱身活動激起他們學習的興趣,還可以對孩子們組詞能力進行一個大概的摸底,使老師更好地掌握學生識字組詞的情況,為下面上課做好鋪墊.）
二、創設情境,闖三關,評選出「識字大王」.
（一）第一關是「識字擂台大比拼,看誰課外識字多」
1、師下發「課外識字卡」,生把認識的字圈起來,統計好數據填寫在字卡上.
2、同桌互相交流自己識字的情況.
3、師根據巡視檢查學生的課外識字情況,利用現場舉手反饋的情況先做一個初步了解.
4、師進行現場按比例進行抽查,利用投影隨機檢查學生的課外識字情況,對檢查的學生進行口頭激勵.
5、對這個環節學生的表現和識字情況進行簡單小結.
（「識字擂台大比拼「實際上就是檢測學生課外識字量的情況.該環節利用識字卡來對學生進行檢測,學生先自查,同桌再互查,生生之間相互檢查、相互激勵,大大地激起學生識字的積極性.教師隨機檢查也對學生表現自己大識字量有更強的推動力.）
（二）第二關字詞游戲「看誰組字多」
1、師先說明游戲要求,對黑板貼好的獨體字進行抽測
2、同桌互相組一組,看誰組字多
3、開火車進行組字,並組一個詞.
4、師打亂順序檢查認字,看誰的眼睛看得快.
5、師對這一輪字詞游戲進行小結.
（游戲是學生最喜歡的學習方式,在游戲中識字,更是大大地提高學生的識字效率.本環節自由比賽、開火車比賽形式雖然簡單,但教師組織時語言要充滿感染力和誘惑力,每個指令、每個動作都吸引著學生、帶動學生,再加上激情、活潑的語言,就可以把學生帶動起來,參與到這個環節當中去.）
（三）第三關字詞游戲「看誰會說話」
1、師隨機檢查貼在黑板上的9個字
2、試試用這9個字自由組個詞,看誰組得多
3、開火車比比用這9個字相互組成不同的詞,看誰會組.
4、用這9個字組成的一個詞說一句完整的話,師隨機檢查,引導學生把句子說完整.
5、師對這個環節進行簡單小結.
（這個環節先用這9個字課外組詞,再用這9個字相互組詞,再用你組的詞說一句話,由課外到教材內容,由組詞到說話,有層次、有遞進,適合學生的認知規律,也體現出課堂的層次性.本環節更需要教師的現場組織和教學機智,當學生說話表達不完整時,教師要及時給出建議,引導學生把話說完整.在給學生建議時要從鼓勵的角度上先肯定孩子的優點,再提出建設性的意見.）
三、對本節課學生闖三關的表現進行總結,評選出班級識字大王
（一節課要有始有終,創設的情境要逼真,要對學生有誘惑力,課堂總結是最容易達到課堂高潮的部分.學生期待著識字大王的誕生,在這個環節上,無論學生課堂表現如何,教師都應該從肯定的角度上去贊賞學生,對整節課有整體評價,又對個別學生有個性評價,最後根據學生的總體表現評選出識字大王,當然,這個識字大王可以是一名也可以是多名.這樣的總結評選對全課堂有了回顧,更是對孩子學生的情感投入有了肯定,使學生今後在學習上有更強的學習動力.）

④ 人教版小學語文一年級下冊《口語交際二 我該怎麼辦》ppt課件

PPT（Microsoft Office PowerPoint），是微軟公司的演示文稿軟體。用戶可以回在投影儀或者計答算機上進行演示，也可以將演示文稿列印出來，製作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。利用Microsoft Office PowerPoint不僅可以創建演示文稿，還可以在互聯網上召開面對面會議、遠程會議或在網上給觀眾展示演示文稿。Microsoft Office PowerPoint做出來的東西叫演示文稿，其格式後綴名為：ppt、pptx；或者也可以保存為：pdf、圖片格式等。2010及以上版本中可保存為視頻格式。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯系的內容。

.如果Word文檔中的格式是結構化的且符合生成PPT的規范，那麼就可以直接生成規范的PPT。Word文檔中每個「標題一」就對應PPT中新幻燈片頁的標題。該「標題一」下的其它子標題和正文內容就對應該幻燈片頁下的標題和內容。

⑤ 小學語文一年級下冊口語交際：一起做游戲教案

口語課《一起做游戲》教案參考如下：

1、教學設想

教會小夥伴玩游戲。提高學生一邊做動作一邊介紹游戲的能力。培養學生的語言表達能力，提高學生的口語交際能力。

2、教學過程

游戲激趣，導入新課；引導交流，自由表達：」那你們喜歡玩什麼游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……「

一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎麼玩的。采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到准確的位置的？

采訪現場的同學，說說在笑什麼。說說剛才游戲的整個過程，好嗎？

要說得既有順序又完整：想想需要做哪些游戲准備，需要幾個人玩，先怎麼玩，接下來怎麼樣，結果贏沒贏，哪裡最有趣？

3、合作游戲，人人參與

4、分組討論，交流體會

把最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽，每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

5、搭擂台，練表達

可以在班級中組織一次「游戲推薦大比拼」的口語表達擂台賽。先讓每位同學在四人小組內較有條理地介紹一個游戲的規 則，然後推薦一位同學參加擂台賽，最後由全體同學根據「星級評價」要求，以投票的方式評出「最佳推薦者」和「最受歡迎的游戲」。

6、實踐活動

課間，同學之間玩一玩喜歡的游戲。課後，與家人一起交流玩過的游戲。

(5)小學語文人教版一年級下冊口語交際擴展閱讀：

口語交際課掌握重點

1、學會准確判斷對方的態度，是善意的玩笑、提問，還是惡意的譏諷、挑釁？對方的態度不同，應對的方式也應有所不同。如果是善意的玩笑，就要報以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以選擇恰當的方式，積極應對，不給對方以可乘之機。

2、學會掌握一定的應對技巧。特別是面對一些特殊場合，如國際間交往、答記者問或其他正式場合的交流等，或是遇到一些故意的刁難，就要注意採用一定的應對技巧。常用的應對技巧有自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉換話題等。

3、學會巧妙應對的前提應該是准確理解對方的意圖，把握對方的主要觀點，因此，認真傾聽對方的話語就顯得至為重要。在此基礎上，如果能夠依據當時的話語情境，快速調動思維，迅速做出反應，就能做到隨機應變、巧妙應對。

⑥ 小學一年級語文下冊口語交際該怎麼做教學設計

要求是什麼呢？交際嗎，無非就是設置個情境，然後表演說說唄

⑦ 小學一年級下冊125頁語文書口語交際怎麼說

就是——老師，老師.，一股風吹來，那無私奉獻的精神不正是老師的精神嗎《粉筆》它，無私奉獻，以粉筆相似.其實，在教室里？是她，放回桌子上，它掉到了地上？它。老師，最高興的是誰.，因為，有一種人，把它送到了遙遠的地方去了，從沒後悔，老師，從沒抱怨，又是一個多麼神聖的名稱啊，默默無聞，粉碎了，而它沒有任何埋怨，她，為了別人，幾條皺紋深深地印在了老師的頭上，而老師呢！老師啊。哪位同學從？正伏在桌子上，別人從沒有關注過它。而是從它身上踩過.！可是。它，便一邊又一遍地講。瞧.，印在了我的心頭上，沒有保護它。她為了孩子們。它，他們..，講的嗓子都快沙啞了，成績有所提高.粉筆，就是——粉筆，孩子們早已在甜蜜的夢鄉，是那個面帶笑容的人！在老師的額頭上.，任勞任怨。它的身體猶如沙石塊。在學校，為我們的前途鋪上了路.。每天晚上，留下的只是一些白灰，每天苦口婆心地教我們做人的道理，一個多麼普通的名稱啊..，操碎了心。它總是沒有被關注！老師，她怕我們不懂得她所講的，沒有一個同學撿起來，她，借用台燈的光批改作業呢。他們，直到生命結束，她，付出了自己，無私地讓人使用它，她