小學語文非連續性閱讀

Ⅰ 什麼叫非連續性文本

「非連續性文本」是指由邏輯、語感不嚴密的段落層次構成的閱讀文本形式。非連續性文本作為文本的一種類型，它既具文本的基本共性，但在語言和結構的組合上又區別於其他文本形式。一般包括圖表、圖解文字、目錄、說明書、廣告、地圖、索引等。非連續性文本又稱「間斷性文本」。

雖然非連續性文本在結構和語言不具有完整的故事性，但是它比敘事性文本更能夠直觀的表達編者傳遞的基本信息，具有概括性強、醒目、簡潔等特點。非連續性文本能夠簡潔系統的呈現文本的關鍵信息，其閱讀具有「短、簡、快」的特點，能夠大大縮減讀者的時間，提高閱讀的效率。

「非連續性文本」來自國際「PISA」閱讀素養測試項目。當前，圖表以越來越高的頻率不斷地介入我們的生活，這就需要增加閱讀「非連續性文本」的機會，在教學中建構適切的教學策略。學會從非連續文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結論，是現代公民應具有的閱讀能力。

(1)小學語文非連續性閱讀擴展閱讀：

非連續性文本在生活中十分常見。像由數據表格、圖表文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引、宣傳標語、廣告詞、對聯、簡訊、網路跟帖、建議、辯論詞、頒獎詞、演講詞、開場白、結束語、串聯詞、推薦語等。

非連續性文本方便於提供價值信息。以統計圖表、票據、傳單、證書等形式呈現的閱讀材料，非連續性文本主要是為了客觀說明某一事物或事件。由於作者不加上自己的感情色彩和思維方式。讀者在閱讀的過程中只需根據自己的需要和判斷，很方便尋找出有價值的信息。

「非連續性文本」在中國的教育還需要得到更多重視。在國外這方面早就引起了重視，外國的小學生在教師的指導下學會了看地圖、閱讀說明書等，在我國，「非連續性文本」是2011年版課標首次提出的術語，「非連續性文本」的教學和研究還沒有得到應有的重視。

Ⅱ 如何提高農村小學語文非連續性文本閱讀

在口語交際中嘗試口語交際需要師生查找大量資料，這些資料就是非連續性文本，學生要從非回連續性文答本中獲取信息為自己所用，再用自己的語言組織後進行表達。在第三學段，教師要有意識得為學生查找相關資料，並引導學生閱讀，獲取信息，並相機表達

Ⅲ 小學高年級語文非連續性文本教學策略研究這個課題要讀哪些書

現如今，新的課復程改革對小學語文制的閱讀教學提出了非連續性文本這種閱讀的教學模式，這主要是為了豐富學生在文本閱讀方面的體驗，分析學生學習的時間，不斷的提升學生在小學階段的閱讀能力。非連續性文本閱讀比傳統的文本閱讀更加簡潔明了的表達出文章的相關信息，從而不斷提升學生的閱讀質量。因此，小學階段的教師要能夠積極的探究小學語文的非連續性文本的閱讀策略，從而促進學生綜合素質的不斷提升。

Ⅳ 完成非連續性文本閱讀題，認真看下面小學語文考試內容分配統計表，你發現了什麼請用一兩句話概括。

在積累與運用方面，隨著年級的升高，要求逐漸降低，作文方面則恰恰相反，隨著年級的升高要求逐漸提高，閱讀方面雖然有增加，但是起伏不大。