編本小學語文

① 小學語文課本有幾個版本

目前在各地使用的小學語文教材有人教版、語文A版、湘教版、長春版、蘇教版、語文S版 、鄂教版第十一冊、教科版、冀教版、西師大版、滬教版、人教版、魯教版、北師大版、浙教版等多套教材。

1、語文A版：語文版小學課標語文A版教材由語文出版社教材研究中心編寫,史習江、李守業主編,因其最先通過教育部教材審定專家的立項審定和編寫審定,故按音序排為A版。

2、語文S版：語文版小學課標語文S版教材由語文出版社和十二省小學語文教材編委會共同編寫,王均、楊曙望主編，因十二省編委會打頭字母是S,故稱S版。

3、科教版：教育科學出版社，是一家在國內外具有重要影響的教育科學專業出版社，由教育部主管、中央教育科學研究所主辦，實行總社架構（含中央教育科學研究所音像出版社、教育科學電子出版社等）的管理模式。

4、滬教版：上海教育出版社成立於1958年，是一家面向中國的教育專業出版社，以服務教育、傳播文化為宗旨，上海教育出版社為配合學校教學和社會教育，出版了大量有影響的圖書。

5、北師大版：北京師范大學出版社是北京師范大學出版集團的核心企業，成立於1980年，是以教育出版為主體、以專業出版和大眾出版為兩翼的綜合性出版社。

(1)編本小學語文擴展閱讀：

小學語文教材，新中國成立後，隨著時代的變化，小學語文教材也不斷修訂。有些教材的使用時間較長，但也有些教材比較「短命」，沒有經歷一個完整的小學周期就被新的教材取而代之了；甚至有的教材編出來以後並未使用。

目前在中國大陸各地使用的小學語文教材有人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版等多套教材。

② 請就如何編制小學語文教材,談談你的見解

小學語文教材應該注重孩子們的實踐能力。

③ 統編版小學語文必讀書目

部編教材小學語文各年級推薦必讀書目

一年級上學期必讀書目

《和大人一起讀》（曹文軒 陳先雲主編）

一年級下學期必讀書目

《讀讀童謠和兒歌》（曹文軒 陳先雲主編）

二年級上學期必讀書目

1.《小鋰魚跳龍門》 金近

2.《「歪腦袋」木頭樁》嚴文井

3.《孤獨的小螃蟹》 冰波

4.《小狗的小房子》 孫幼軍

5.《一隻想飛的貓》 陳伯吹

二年級下學期必讀書目

1.《神筆馬良》 洪汛濤

2.《七色花》 [蘇聯]卡達耶夫

3.《一起長大的玩具》金波

4.《願望的實現》[印度]泰戈爾

5.《大頭兒子和小頭爸爸》鄭春華

三年級上學期必讀書目

1.《安徒生童話》[丹麥]安徒生 著

2.《稻草人》葉聖陶 著

3.《格林童話》[德國]格林兄弟 著

三年級下學期必讀書目

1.《中國古代寓言》曹文軒、陳先雲 主編

2.《伊索寓言》[古希臘]伊索 著

3.《克雷洛夫寓言》[俄]克雷洛夫 著

四年級上學期必讀書目

1.《中國古代神話》 劉敬余主編 北京教育出版社

2.《山海經》劉敬余主編 北京教育出版社

3.《希臘神話故事》劉敬余主編 北京教育出版社

四年級下學期必讀書目

1.《十萬個為什麼》[蘇聯]米.伊林 南方出版社

2.《寶葫蘆的秘密》 張天翼 人民文學出版社

五年級上學期必讀書目

1.《中國民間故事》馮影 主編

2.《歐洲民間故事》 馮影 主編

3.《非洲民間故事》 馮影 主編

五年級下學期必讀書目

1.《西遊記》吳承恩 著

2.《三國演義》羅貫中 著

3.《紅樓夢》曹雪芹 著

六年級上學期必讀書目

1.《童年》[前蘇聯]高爾基 著

2.《小英雄雨來》管 樺 著

3.《愛的教育》[義大利] 亞米契斯 著

六年級下學期必讀書目

1. 《魯濱遜漂游記》 [英]笛福 著

2. 《騎鵝旅行記》[瑞典]塞爾瑪·拉格洛夫 著

3. 《湯姆·索亞歷險記》[美]馬克·吐溫 著

4. 《愛麗絲漫遊奇境

④ 小學語文教師編制考是什麼科目，哪個版本的

1、非師范類學生要取得教師資格，必須加試心理學和教育心理學，所以要取得教師資格須准備復習參加教育部門舉辦的考試獲者去考自學考試相關的科目。
2、教師證全國通用，不管哪裡任教，這個都沒有問題 。
3、教師資格證只是從業證書，只要能通過三門考試，就可以得到頒發的專業資格證書。
具體的申報要求：①普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。②各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）③各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的面試、試講。(申請學歷為師范專業畢業人員免於面試、試講)4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
4、報名需要學歷證、身份證、照片。
5、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
具體的報名時間和地點建議去問一下當地的教育局、或者報名教師資格證的地方。
6、具體最重要的一點，一定要去人事網看清自己當地招收編制老師的編制報名說明。

⑤ 部編本義務教育小學語文的編者都有哪些

小學語文復習的一點體會復習是學生完成學習任務的必要環節.學生通過復習,將學過的知識進行回顧、歸納、總結,從而達到加深理解,系統吸收、靈活運用的目的.復習的效率和效果在很大程度上取決於復習方法是否恰當、科學,學生學習的積極性是否得以充分調動.在期末的復習里,我注意做好下面兩方面：一、巧用復習方法在復習中,除了對知識的歸類復習外,我還嘗試了一種新的復習方法,效果也不錯.這種方法分三個階段進行：第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目,學生依據課文、課堂筆記、平時作業及相關學習資料,確定復習重點,列出復習提綱,自行復習,然後根據自己的復習所獲,嘗試擬出模擬試題,做好「擺陣」和「攻陣」的准備.此階段,學習支配權應屬於學生,教師只是相機做一些提示：「想一想,還有那些內容該掌握.」「你還有哪些地方沒復習好.」「你估計誰可能會疏忽什麼內容,會搞不透什麼問題,你能出個題目考考他嗎?…… 第二階段：學生之間開展「攻陣」活動.第一個「陣主」,由學生自薦上場,根據自己所擬的測試題進行「擺陣」,或由全班同學競答,或指人作答,優勝者為下一輪「陣主」,繼續「擺陣」.此階段,教師是導演,是參謀,是顧問,除維持好課堂秩序,調節好課堂氣氛,還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法、測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題,要引導討論,明辨是非；對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現突出的學生要給以熱情表揚. 第三階段,師生共同總結、歸納本次復習要點,交流、推廣先進的學法,幫助確立正確的復習導向.教師針對學生暴露出的薄弱環節,有的放矢地進行強化訓練. 這種復習方法因為是師生共同活動,打破了以往的課堂教學模式,既發揮了學生的主體作用,又發揮了教師的主導作用,遵循了「以學生為主體,教師為主導」的教學原則.在復習的過程中,學生既是演員,又是觀眾,同時還是「老師」,是評議員,學生間人人平等,個個參與,人人都是主角,人人又都是配角.此外,整個復習的過程中,教師始終以鼓勵為主,鼓勵學生樹立信心,鼓勵學生積極「攻陣」,鼓勵學生大膽發言,鼓勵學生自主探究解決疑難問題.所以這種方法也遵循了民主、平等和鼓勵為主的教學原則.在復習中,學習的主動權完全由學生掌握,學生學得主動,學得積極,不僅讓學生掌握了知識,而且培養了能力.學生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫,調動多種感官,手腦並用,既鞏固了知識,又提高了能力. 1、復習生字時,我讓他們編字謎,學生很是喜歡,興趣很高,如「舅」：老鼠舅舅是男的；「資」：發給貝貝一次工資；「啪」；一掌拍在嘴上…… 2、為了不讓學生對炒了又炒的生字厭煩,我一進教室就向學生求助了：孩子們,這張生字表怎麼看我都覺得有缺陷,那些編者叔叔們都是按一課一課來編寫的,現在整本書的生字我們都學會了,生字一課課復習起來不太有條理,你能否當當設計師,將這張生字表重新設計呀?（學生睜大好奇的眼睛,興致勃勃的,或許他們怎麼都沒想到自己還可以重編生字表）然後我們評選出一個高級設計師的大作進行復習（情緒更高了,還可成為高級設計師,同學們用自己設計的生字表復習）比如可以按什麼形式來歸類設計呀?（學生講了很多類別：字形相似的,可以加強區別；字音相似的,可以加深比較；同偏旁的歸成一類……）於是,設計在專心致志中拉開了序幕……

⑥ 那些文章適合編入小學語文課本

被世界公認的文學經典《綠山牆的安妮》挺適合的，寫的是一個沒有父母的小女孩，在朋友和老師的關愛中沒被生活的困難所挫敗的感人故事。