❶ 求「九年級語文中考復習教案」一套
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挺不錯的，相信我，我專一直屬用
❷ 人教版小學一年級上冊語文單元整合課教案怎麼寫
教無定法。寫教案時，還是寫上教學要求，教學目標，教學時間，教學方法，教學准備，教學過程等幾個環節。由於是單元整合，教學環節離不開本單元所學知識。
❸ 誰有人教版五年級語文下冊的單元復習課的教案
活動目標：抄1.嘗試用圓、三角形襲等簡單形狀表現幾種常見水果的簡單特徵。2.體驗繪畫活動的樂趣，初步建立關心、幫助他人的意識。活動准備：繪本、愛吃水果的牛、範例、背景1幅、小奶牛人手一份、油畫棒、欣賞過故事《愛吃水果的牛》。
❹ 九年級上語文單元指導學習與評價答案如下一本（請不要誤解，只是復習這本做玩了找答案對下）另行追加100F
1 hui zhang le qiang qin ze meng hui
2 (1)唐五代 配合音樂 曲子詞 長短句 詩余
(2)岐 飛卿 花間
(3)<<李清照校注>> 南宋內 易安居士
(4)希文 北宋 政治容 文學 詩，詞，散文
(5)北宋 文學 書畫 子瞻 東坡居士
唐宋八大家 蘇洵 蘇轍 三蘇
(6)幼安 稼軒 <<稼軒詩詞曲>> 愛國主義
戰斗
1 yi mo mo pin
2 斜暉脈脈水悠悠
3 腸斷白蘋洲
4 思念，等待，可盼，失望，怨悵等復雜情感
5<<天凈沙秋思>>
1 婉約派 南渡以後
2 詞人對美好事物逝去的惋惜之情和物是人非
的孤寂無依的痛苦，以及辭鄉別土，國破家 亡得哀愁 荒涼蕭瑟 A C
沒辦法，只能搜到這些了，我實在無能為力，而且像這種問題一般都會被管理員刪，唉，可憐的孩子，懸賞也沒用啊
❺ 九年級語文復習教案語文版上
教學目的
1．通過課文學習，理解「散文形敬神不散」和象徵手法。
2．把握排比句和反問句。
重點難點
1 托物喻義散文的特點是重點之一。
2．象徵主義的寫作手法是重點之二。
3．難點是理解、把握排比句和反問句。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1．讀准下面加點字的讀音。
大氈子（zhan1） 開墾（ken3）外殼（qiao4） 主宰（zai3）坦盪如砥（di3) 潛滋暗長(qian2) 無邊無垠(yin2)諸如（zhu1）倦怠（dai4）婆娑（suo1）懨懨欲睡（yan1）丫枝（ya1）暈圈（yun4）虯枝（qiu2）參天(can1）初融（rong2)秀頎（qi2）
2．解釋下列詞語。
（1）視野：視力所及的范圍。
（2）黃綠錯綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。
（3）妙手偶得：文學素養深的人偶然間所得到的。語出陸游詩「文
章本天成，妙手偶得之。」
（4）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。
（5）倔強：（性情）剛強不屈。
（6）縱橫決盪：縱橫馳聘，沖殺突擊。
（7）捕木：常綠喬木，木質堅實，是貴重的木材。
（8）秀頎：美而高。頎，高。
3．（1）粗讀課文，給文章分段，歸納段意及中心。
（2）思考課文預習提示。
二、導入
1．作家作品簡介：
茅盾（1896—1981）中國現代進步文化的先驅者，偉大的革命文學家、文化活動家、社會活動家和中國共產黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉烏鎮人。1928年發表第一部小說（蝕），10月東渡日本與黨失去聯系，1930年回上海後和魯迅一起參加左聯、反擊國民黨文圍剿。抗戰期間在周恩來領導下從事抗日救亡工作，主編（文藝陣地）雜志。1940年到延安魯藝講學，後又到重慶、香港等地，堅持和平，反對內戰，反獨裁。1948年到達大連，後到北京參加政協會議並籌備第一次全國文代會，當選為中國文藝聯合會副主席。作協主席。建國後歷任文化部長，全國人大代表，歷屆全國政協常委、四屆、五屆副主席。1981年3月31比中共中央決定恢復他的黨籍。和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上燦爛明星。為我國革命文藝和文化運動奠定了基礎。代表作有《子夜》〈林家鋪子〉〈風景談〉〈白楊禮贊〉等。
2．什麼是象徵手法？
在文藝創作中，象徵主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有區別：（1）比喻可以用於表示任何事物的性狀，而象徵只用於表示有關人類的品質或人類組織的性質，而且也都從本質特徵上考慮。（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不佔主要地位，它並不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中佔了主要地位就稱為象徵體了。這種手法也稱為象徵手法了，這是。個重要的區別標志，（3）比喻適用於各類文體，象徵一般只適用於抒情作品。