語文七年級下冊人教版修辭

㈠ 求答案， 七年級下冊語文說明文閱讀理解訓練 A．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。 ①在太

現在不是上冊嗎？

㈡ 七年級下冊語文 土地的誓言選擇5個修辭句子並賞析

1、土地是我的母親,我的每一寸皮膚,都有著土粒；我的手掌一接近土地,心就變得平靜.我是土地的族系,我不能離開她。

賞析：這里的「土地」指的是故鄉,作者運用比喻的修辭,說明自己跟故鄉的血肉相連的關系,表現自己對故鄉的深情.

2、我永不能忘記,因為我答應過她,我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我願付出一切。

賞析：運用擬人和反復的手法，無情之物當人來寫,顯得親切、深情。我答應……我答應的反復出現,使感情表達更加真摯,也更強烈。

3、對於廣大的關東原野，我心裡懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

賞析：把關東原野擬人化，使形象更加具體，也體現了作者對這片土地的熱愛。

4、在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

賞析：運用排比的修辭手法，說明了作者從這片土地長大，作者對這片土地的留戀以及熱愛。排比的手法增強了作者感情的表達。

5、我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。

賞析：反復手法的運用，增強了語氣表達的強烈，表明了作者對故鄉深切的愛,渴望回到故鄉去的迫切心情。

(2)語文七年級下冊人教版修辭擴展閱讀

《土地的誓言》是男作家端木蕻良在九一八事變後所寫，1941年9月18日，「九一八」事變已經過

去了整整十年，抗日戰爭正處於十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷著難

以抑制的思鄉之情寫下了這篇文章。

這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露，並不流於空泛，他把九

一八事變以後東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，彷彿使人諦聽得到心臟的跳

動，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關東原野，當

時卻已被日本侵略者強佔十年之久，對作者來說，它是失去的美好家園；對國人來說，它是祖國完

整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉土就有了讓人產生共鳴的強烈的愛國色彩。

參考資料

土地的誓言 網路

㈢ 人教版七年級語文下冊第1課 從百草園到三味書屋第2段二種修辭

用了比喻和擬人的修辭手法一起形成了活潑的語言風格。

㈣ 初中語文七年級下冊春課文中的修辭手法有哪幾種寫上句子。加修辭手法。

課文《花之詠》中的修辭手法有：
一、擬人——我醉卧大地。
二、比喻——我是一顆星星。
三、排比——啜飲露水的瓊漿，聆聽鳥兒的歌唱，合著青草的拍子起舞。

㈤ 人教版七年級下冊語文書第10課中有什麼修辭手法(要有相對應的句子)

比喻、擬人、排比、反問、設問

㈥ 語文七年級下冊《說和做》文中用了哪些修辭手法

你說的是《說和做-記聞一多先生的言行片段》（作者：臧克家）這篇課文吧？版？
我好像記得，這篇課文權我在讀初中的時候也上過，但是印象已經有些模糊，不得已，又認真看了一遍。
你的問題是：文中用了哪些修辭手法？？
修辭手法不少，我簡單說說主要的、顯著的：
1、對偶：仰之彌高，越高，攀得越起勁；鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不舍！他，是口的巨人，他，是行的高標。
2、比喻（明喻、暗喻、借喻等不一一分論）：他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏；
一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙；他想吃盡，消化盡我們中化民族幾千年來的文化史；
3、比擬：深宵燈火是他的伴侶；
4、誇張：因它大開光明之路，「漂白了四壁」。；
5、借代：1930年到1932年，「望聞問切」也還只是在「望」的初級階段。
6、排比：他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
7、對比：做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面；聞一多先生還有另外一個方面——作為革命家的方面；
修辭手法眾多（63大類、78個小類），就本文而言，還有其他一些高級的修辭手法，建議你和同學探討，向老師請教。

㈦ 人教版七下八上的語文課文中修辭手法

設問
：晚上看客少，鐵老頭也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？我相信這話是對的。
但是，朋友，難道我就能忍住滿心歡喜和激動，不向你吐出我心中的「咿啞」？
歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦和煩惱，風餐露宿，這一切都是為了什麼？還不是為了這些夢想，可現在這些夢想全完了
對他怎麼辦？把他拋棄在這沒有生命的冰原上？不。
我在那?啊！我剛離開
暈死
好難找