1. 課文《爬山虎的腳》感受是什麼100字
爬山虎那不孤傲、不嬌貴、毫無私心的品格深深「爬山虎從不孤傲,要長就是滿牆……」這使我覺得爬山虎是那麼合群.俗話說：「一花獨放不是春,百花齊放春滿園」.我們作為大家庭中的一員,何嘗不是呢?記得有一次,我們進行語文單元測試,我考了全班第一,於是得意極了.訂正試卷時,我的同桌來問我題目,我滿不在意地拒絕了他.學了《爬山虎的腳》一課後,我覺得自己蠻自私的.以後,我一定努力幫助身邊的同學,只有大家一起進步,才能感受到快樂.
「爬山虎也不嬌貴,只要有泥土和水,它就能生長……」原來爬山虎有如此頑強的生命力.爬山虎不論平地和高坡,只要有紮根的地方,它就一腳一腳,扎扎實實地往上爬.那牆上、窗沿上,到處可見爬山虎的身影.和它相比,我可就差遠了.有一次,學校選拔運動員,我光榮地入選了.可是,接下來的幾天訓練,卻把我累得「死去活來」,又是發燒又是腰酸背疼,最後不得不退出訓練.我想這與我平時不鍛煉有著必然的聯系.
2. 怎樣教學《爬山虎的腳》這篇課文
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用「腳」爬的，啟發人們留心細致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、准確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達上的一個特點。
結合本課的特點,調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一講的形式，在藝術的熏陶下激發學生興趣，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的效果。
首先，在閱讀教學開始時，提問：關於爬山虎的腳，你們想知道什麼？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的慾望。充分調動了學生自主學習的積極性。
其次，小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。於是，在學生初讀課文的基礎上，我讓學生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助於學生對課文的理解。
我又讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動作，最後議論把「一腳一腳」換成「一步一步」行不行？通過討論，學生不但理解了「一腳一腳」的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到了作者用詞的准確和觀察的細致。
本課的不足：
一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學生看，不夠直觀。如果提前讓學生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。
二是引導學生在今後的生活中如何細致觀察還不夠，需要引導學生們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事