❶ 教小學語文還是英語好
「傳道，教師是教學活動的組織者和促進者，也不是知識的源泉小學語文教師不內是先知先容覺者。不能僅僅把教師定位在「知識的佔有者」，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段、「文化知識的傳遞者」上、授業，教師也要不斷提高自身素質、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實
❷ 教小學英語還是語文會更好點呢
小學英語個人感覺學的就是單詞，每天都默寫。
小學語文課文很重要，老師的語言表達要沒問題，板書認真，字跡清晰。
❸ 小學語文和小學英語教學有什麼相通之處
良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。
一．良好的聽的習慣。
要求：認真聽示範發音，聽清後再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從「聽」起步的。「聽」是「說 」的前提，沒有「聽」，就無從模仿「說」。只有聽得清，聽得懂，才能說得准，說得好。用心地多聽他人說英語，有助於培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是至關重要的。
小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示範發音，就急於開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠准，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始階段，教師就要訓練學生靜心聽，可採用「手勢暗示法」，即教師隨著示範發音打手勢「一、二」，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打「三」時，全班齊聲模仿。這樣，發音易到位，模仿效果好。小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足於「聽到」，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、句重音、停頓等。因此，教師要引導學生「聽清」，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。教師除了向學生講明專心聽同學發言的好處外，在教學上要採用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，開「定向長火車」，要多用「有意點叫」、個別提問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學內容上設置「牽制性」提問，「逼」學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?隨即轉用第三人稱問其他學生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，請個學生用英語自述，然後讓聽的學生按此內容相互問答。還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。以此引導學生用心聽他人說英語。
❹ 小學語文與小學英語教學的異同
小學抄英語與小學語文這兩襲門功課都是語言內方面的，都是需要時間來記憶的，像我們這邊的小學英語課課時普遍存在不足，語文課每天都有而且還不只一節，而英語課每周只有三節，這些都使得小學英語在教學時難度增大。總的一句語小學英語比小學語文難教多了。
❺ 教小學英語好還是教語文
我建議你教語文，因為語文能當班主任，在小學里提升機會大些，現在小學對於英語還是不像對語文、數學那樣重視
❻ 小學語文教育與小學英語教育有什麼區別嗎
小學教育專業分文科、理科還有英語三個方向。小學教育專業，是在培養小學教師專五十多年的屬經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文科類面向文科類教師；理科類面向理科教師。
掌握本專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；了解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和信息技術，懂得教育教學規律；具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。
英語教育專業培養具有扎實的英語語言基礎知識和語言基本技能，較熟練的英語語言運用能力，能夠在中等學校進行英語教學和教學研究的教師及其他教育工作者。
❼ 小學語文和小學英語哪個編好考
小學語文比小學英語更好靠，但是備課就是比較麻煩的
❽ 小學語文和英語哪個好教
當然是英語了,念念單詞,講講意思,課文也不難,小學英語也沒什麼作文,就是寫幾句話.
其實語文也不難,但是相比英語,還是英語輕松點.
❾ 小學語文和英語教師編制哪個好考
這其實看你的專業和喜好，在我看來英語教師編制比較好考。