小學語文掌聲課文解析

Ⅰ 查找課文《掌聲》全文

課文原文

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開。因為她生過病，腿腳落下了殘疾，不願意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講台講故事。輪到英子的時候，全班的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終於一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。

她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲里一搖一晃地走下了講台。

從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信說：「我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」

(1)小學語文掌聲課文解析擴展閱讀：

《掌聲》是董保綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痹症的女孩英子，因為第一次上台時獲得了同學的掌聲而逐步改變抑鬱性格的故事。本文收錄在人教版語文三年級上冊課文中 ，錄音由曉澄朗讀。

本課以朴實無華的語言向我們講述了一個感人的故事，課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態的詞句，展現了兩次「掌聲」帶給英子的內心變化過程，表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵。

Ⅱ 小學課文《掌聲》是一篇什麼課文,表現了同學之間的什麼

表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵。

最初，英子生怕別人因看見她走路的姿勢而嘲笑她，當她勇敢地站到講台上時，得到的是掌聲；後來，英子講的故事又一次贏得了同學們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信。「掌聲」體現了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當一個人身處困境的時候。

英子一開始是一個文靜，不愛說話，有點兒自卑的孩子，她很文靜,總是默默的坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課後，她又總是最後一個離開，後來受到同學們掌聲的鼓勵，變得開朗，原文相關內容：

從那以後，英子就像變了一個人似的，不再像以前那麼憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以後，我們上了不同的中學。英子給我來信說：「我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」

(2)小學語文掌聲課文解析擴展閱讀：

掌聲主要寫班裡一個患小兒麻痹症的女同學英子，因為第一次上台時獲得了大家的掌聲的鼓勵而逐步改變抑鬱性格的故事，贊揚小英對同學們掌聲鼓勵的珍惜，克服自卑、陽光生活的勇氣。

第一部分（第1自然段）：寫英子的性格以及這種性格形成的原因。

第二部分（第2-3自然段）：寫英子上台講故事，同學們兩次為他鼓掌的過程。

第三部分（第4-5自然段）：寫被掌聲鼓勵後的英子變成了一個活潑、開朗、充滿信心的人。

Ⅲ 小學三年級有篇課文叫「掌聲」 它告訴我們什麼的時候

人人都要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，需要珍惜掌聲，同時，我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人