『壹』 小學老師教育格言 經典語錄
道德行為訓練,不是通過語言影響,而是讓兒童練習良好道德行為,克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。
兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後,便用不著藉助記憶,很容易地自然地就能發生作用了。
教育不能創造什麼,但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。
教育兒童通過周圍世界的美,人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實,並在此基礎上在自己身上確立美的品質。
教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方,兒童才會產生上進心。
禮貌是兒童和青年都應該特別小心地養成習慣的第一件大事。
人的幻想是沒有止境的,兒童的幻想更是無邊無際。因為孩子的心靈比成人的心靈更加秘密,——兒童的心靈是纖塵不染的,而被生活所磨煉出來的成長,心靈深處卻顯然存在著這種纖塵的污痕。
誰要能看透孩子的生命,就能看到堙埋在陰影中的世界,看到正在組織中的星雲,方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無限的,它是一切我們發現了兒童有創造力,認識了兒童有創造力,就須進一步把兒童的創造力解放出來。用語言、事物表揚,用警告、訓斥、懲罰及對特殊的個別的過錯採用體罰,以有教益的懲罰制度,即「持以坦白的態度,出以誠懇的目的」,使兒童理解這樣做是對他有好處的,正如吃苦葯治病一樣。有了光明與黑暗的均衡的節奏,有了兒童的生命的節奏,才顯出無窮無盡,莫測高深的歲月。
合理安排兒童每天的生活,使之總是忙於有益的事情避免無事生非不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去,他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生,而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。
『貳』 小學語文教師常用表揚語
⒈謝謝你,你說得很正確、很清楚。
⒉雖然你說得不完全正確,但我還是要感謝你的勇內氣。
⒊你很有創見,容這非常可貴,請再響亮地說一遍。
4、對!說得很好,我很高興你有這樣的認識,很高興你能說得這么好!
5、我們今天的討論很熱烈,參與的人數也多,說得很有質量,我為你們感到驕傲。
6、說話,是把自己心裡的想法表達出來,與別人交流。說時要想想,別人能聽得明白嗎?
7、說話是與別人交流,所以要注意儀態,身要正,不扭動,眼要正視對方。對!就是這樣!人在小時候容易糾正不良習慣,養成好習慣。
『叄』 小學語文教師給推薦怎樣的美文給大家
1
《全世界孩子都喜歡的 100 個童話 (藍卷) 》
〔德〕克·施特里希編選
人民文學
本書曾伴隨全世界億萬孩子走過美好的童年。結集了歐洲各民族的美麗童話 100 個。故事幽默有趣,不乏教育意義,適合學齡前和小學生閱讀,本書分為兩卷,一卷為紫紅色印刷;一卷為海藍色印刷,漂亮精美,典雅高貴,不僅有閱讀價值,還有欣賞價值和收藏價值。
2
《全世界孩子都喜歡的 100 個童話 (紅卷) 》
〔德〕克·施特里希編選
人民文學
3
教育部新課標必讀書——《中外神話傳說》
?田新利選編
人民文學
神話傳說是一個民族和國家的寶貴精神財富,在文學史上有著很重要的地位。本書選編了世界各地的民間傳說和民間故事。像《孟姜女的傳說》、《蝴蝶泉》、《阿里山》、《桃太郎的故事》等。?
4
《中國古代寓言故事》
石濤
知識出版社
本書匯集了許多非常有趣的中國古代寓言故事,它們不但?能使你了解一些成語和典故的由來,還能讓你在一笑之間領會其中深藏的道理。
5
《皮皮魯傳》
鄭淵潔
學苑出版社
當今中國最受孩子們歡迎童話作家鄭淵潔的作品以全新獨特的面貌征服了全國億萬小讀者,他筆下的皮皮魯、魯西西和舒克、貝塔,在中國孩子中無人不曉。皮皮魯是一個聰明又淘氣的男孩子,在他成長中經歷了各種奇遇歷險和幻想,生動有趣充滿時代感的童話故事。
6
《愛的教育》
(意)亞米契斯,盧堅,孟容譯
天津教育
青少年素質教育最佳讀本——一部令全世界億萬人感動而泣的偉大作品。一個小學三年級學生恩里科在一個學年裡的記事,構成這部作品的主要內容,其間穿插著老師每個月給學生講述的一則則美好的真實「每月故事」。一個小學生的世界活潑地呈現在我們面前。
7
《烏丟丟的奇遇》
金波著
江蘇少兒
烏丟丟是個跳來跳去的人,是那個演木偶戲布袋爺爺的木偶走失的小腳丫。我只能據此人物際遇推測,人是殘缺不全的,只要心存理想和美好,那麼我們都會獲得一雙飛翔的翅膀,就能展示真實的人性和人性的美。
8
《漂亮老師和壞小子》
楊紅櫻著
作家出版社
《漂亮老師和壞小子》融入了作家楊紅櫻對教育深層次的思考和探討。什麼樣的老師才是好老師?校長心目中的好老師是否一致?老師和學生的關系是否平等??該書》幾乎是「零距離」和「新寫實」般的當下校園故事,輕鬆快樂和簡單的講述方式,漂亮老師,調皮學生,校園最新流行的話題,素質教育背景下出現的一些新的教育理念和教育方式……而楊紅櫻顯然是站在小學生(亦即她的讀者)那一邊的。
9
《寶葫蘆的秘密》
張天翼
農村讀物
(略)
10
《稻草人及其他童話》
葉聖陶
中國少兒
(略)
11
《今年你七歲》
劉健屏
中國少兒
作者不畏人言,敢於獨辟蹊徑。他不僅在生活中用心血灌注、用智慧耕耘兒子生命的嫩芽,讓他成長為健康的蓓蕾,而且用清新朴實的文筆,詼諧幽默的語言,如實的記錄了兒子七歲那年,那些令人難以忘懷的生活小故事,別出心裁地為兒子塑造一個真實的「自我」,筆端融注著自己炙烈的真情,溝通了孩子世界和成人世界,因而深深叩響了兒童和成人的心弦。
12
《普希金童話》
[俄國]普希金
浙江少兒
(略)
13
《格林童話全集(譯林精)》
[英]格林兄弟
譯林
只有讀完《格林童話》,你的童年才算得上是完整的、及格的。《格林童話》是歐洲各國中搜集、編寫最早,篇幅最長,系統性最強的一部童話集。
14
《克雷洛夫寓言故事》
陳瞻淇改寫
知識出版社
克雷洛夫的寓言詩用語簡潔生動,幽默風趣,在俄國可以說是家喻戶曉。偉大的革命導師列寧從小就非常喜愛克雷洛夫寓言,能背出許多著名篇章。列寧常常在文章中引用克雷洛夫的寓言來諷刺論敵,據統計,《列寧全集》中引用克雷洛夫的寓言多達五十多處。
15
《快樂王子:王爾德童話全集 (百年新版) 》
王爾德
哈爾濱
如果不是天才作家王爾德,還有誰的作品能喚醒我們沉睡已久的心靈,讓我們微笑,動容,垂淚,嘆息?王爾德傳的文字非常巧妙,故事依著一種稀有的,豐富的想像發展,中間貫穿著微妙的哲學。
16
《騎鵝旅行記》
尼爾斯
中國盲文
歐洲學生的首選讀物《騎鵝旅行記》,是惟一榮獲諾貝爾文學獎的黃金童話。如果說尼爾斯騎鵝旅行是對孩子的一種美德培育的話,那麼這本書就是世界上最浪漫的文字了。
17
《木偶奇遇記》
(意)科洛迪
南海
本書描述了木偶皮諾曹從一個任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶,變成一個懂禮貌、愛學習、勤奮工作、孝敬長輩、關愛他人的好孩子的過程,以及他所經歷的一連串的奇遇,充滿了童趣與想像。發生於皮諾曹身上的故事告訴我們,一個孩子的自然天性在許多方面都是需要修正的。
18
《搗蛋鬼日記》:搗蛋鬼在行動
(意)萬巴著思閔譯
中國社會
《搗蛋鬼日記》被譯成 39 種語言發行,受到全世界不同年齡讀者的熱愛,在西方世界是一本家喻戶曉的經典親情讀物。《搗蛋鬼日記》正好是一個孩子自己的成長筆記,它通過一系列成人眼裡的「搗蛋」事件反映了孩子自己的心理世界。
19
《小王子》
[法]聖埃克蘇佩里
譯者:吳淡如
新蕾出版社
一部獻給所有人看的童話,一則關於愛與責任的寓言,一個世界上最傷心的故事!全球銷量僅次於《聖經》的經典書籍!問世近 60 年,譯成 100 多種語言。
20
《窗邊的小豆豆》
(日)黑柳徹子著
南海
這本講述作者童年生活的自傳性的小書,自 1981 年問世後,已經被譯為 30 多種文字在世界各地出版。這本有趣的小書應該成為更多小學校長、老師和家長所必讀的「教育詩」。同樣適合小學生閱讀。
21
《小時侯》
22
《新課標小學生語文積累叢書——新思維閱讀 80 篇》
《小學生作文》編輯部
新蕾
『肆』 小學語文教師喜歡的教育名言有哪些
1.讀萬卷書來,行萬里路
2.書山自有路勤為徑,學海無涯苦作舟
3.我撲在書上就像飢餓的人撲在麵包上
4.書籍是人類進步的階梯
5.時間就像海綿,只要你擠它總是有的
6.開卷有益
7.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
8.堅持到底就是勝利
9.失敗是成功之母
10.細節決定成敗
。。。。。很多呀,先就寫這么多吧
『伍』 如何提高小學語文教師語言的美文
江西教師網
小學語文教師語言技巧探究
摘 要:本文闡述了教師語言在小學語文教學中的重要性,介紹了小學語文教學過程中語言藝術運用的技巧。語文教師的任務就是用優美動情的語言引導學生去尋找美的事物,發現美的世界,感悟美的人生。
關鍵詞:小學語文 引導 評價 語言
有人認為,一名教師只要有了豐富的知識,懂得了一定的教學方法,就不需要去刻意地在語言表達上下工夫了。也有人認為如果教師掌握了一般口語的交際技巧,教育教學中就自然而然地掌握了教師語言。事實上,這樣的說法並不準確。荀子早就說過:「誦說不陵不犯,可以為師」.洞察精微的道理並能表述出來,才可以為師。蘇霍姆林斯基認為教師的語言「在很大程度上決定了學生在課堂上的腦力勞動的效率」,教師「高度的語言修養是合理利用教學時間的重要條件」。可見教師語言在教學中的重要地位。從小學語文課來看,課堂中教師的語言更顯得尤為重要了。因為小學語文除了具有工具性以外,更具有人文性。小學生本身正是學習語言的關鍵時期,我們常說「為人師表」,教師的語言要傳授知識,還要成為學生學習的榜樣。因此,我認為語文老師尤其是小學語文老師在教學中特別要注意語言的修養,講究語言表達的技巧方能達到事半功倍的效果。
『陸』 教師上課幽默經典語言
我在上面累的要死,你在下面一動不動 一點反映都沒,將來肚子里沒東西,別怪我~
『柒』 小學語文教師課堂互動通常有哪些經典的說法
隨著科學技術進步和教育投人的增加,現代教育技術教學已經走進課堂。大部分教師都積極進行現代教育技術教學的嘗試,多媒體的運用大大革新了課堂教學的形式手段和途徑,大大提高了課堂教學效率,可是,現代教育技術手段終究只是一種輔助手段,只能起到輔助教學的作用,它並不是萬能的。但是,目前有些老師運用現代教育技術代替板書、代替實物,代替模型,代替老師演示。這樣,忽視了課堂中教師其它基本功的價值,同時也忽視了課堂中教師主導地位。課堂中教師其它基本功的價值,不能因現代教育技術手段的運用而被削弱。現結合本人教學實際談談信息時代美術教師需要什麼樣的基本功。如果說教學是技術加藝術,那麼這種技術和藝術主要表現在教師課堂教學的基本功上面,教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能,是教師上好課的一個重要方面。信息時代美術教師應具備多元化、扎實的的基本功,展示教師風采,提高教學效果。
一、教態基本功。
據心理學研究表明:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、活潑、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態度熱情,熱愛學生,師生感情交融。教態的變化對激發與保持學生的注意力,傳遞信息及促進語言交際活動有著重要的作用。教態是由教師的動作、表情及體態構成的,主要表現在眼、手、身的動作上。眼的動作就是要盯住學生。比如學生說話就沖他搖搖頭,學生就明白不讓他們說話,於是起了作用。眼睛是能傳遞思想感情的,眼睛能喚起學生的共鳴。有一次,聽一位老師的課,他講課的時候,眼睛一直盯著天花板,甚至提問的時候都不看學生,只是機械的說:下面請班長回答……、下面請一組組長回答……,具體是哪個學生,他根本不知道,而學生認為老師的眼裡根本沒有他們,有一種被冷落的感覺,於是開始議論和模仿老師的表情。課堂教學中教師的眼神包含著對學生的肯定、贊賞和鼓勵,是與學生情感的交流,切不可盯著天花板或隨處亂看。前者給學生目中無人的感覺,後者給人心不在焉的感覺,但兩者都會分散學生的注意力,削弱學生的學習興趣,直接影響課堂效果。動作也很重要,打手勢能起到輔助講解的作用,但要恰倒好處。我們都知道李詠「非常6+1」手勢使其節目很生動,教師的手勢也同樣會使你的教學很生動。另外,身體位置的處理也是很重要的。教態即表現一位教師的功底,又直接影響到教學效果。好的教態會給學生留下美好的印象,使學生對你產生敬重,不良的教態則會使學生產生厭惡的心理,甚至不願聽你的課。一名優秀的教師應善於恰當地運用教態的魅力與學生進行感情上溝通。
二、語言基本功。
教學也是一種語言藝術。教師的語言有時關繫到一節課的成敗。教師的課堂語言,首先,要准確清楚,說普通話,精當簡練,生動形象有啟發性。其次,教學語言的語調要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富於變化。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道:「……影響人們內心活動的一個重要手段就是語言。教師口中的語言是一個強有力的工具,就像演奏家手中的樂器,畫家手中的顏料,雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂,沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,沒有大理石和刻刀就沒有雕塑,同樣,沒有活生生的,深入人心的動人語言就沒有學校,沒有教育。語言就彷彿一座橋梁,教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學能力的。」「教師的語言,是感化學生心靈不可取代的手段。教育的藝術,首先是靈犀相通的說話藝術」。
言為心聲,言如其人,言與心,與思想互為表裡。優秀教師的語言飽含學識與文化修養,能夠折射出其獨特的人格與品格的魅力。好的教育教學語言,能夠打動學生的心靈,開啟學生的智慧,在教育教學活動中有著決定成敗的重要作用。
記得有一次給二(1)班上課,總感覺學生在竊笑,我有些納悶,難道是哪裡講錯了?後來,一學生告訴我:老師他們在數您一節課講了幾個「啊」。我當時一楞,回想自己這節課還真沒少說「啊」,這些看似很小的問題,對學生的影響卻很大。教師講課時要注意一些口頭語的運用。有的老師上課總愛說「是吧」「這個」「然後」等等,這些都是很不好的習慣。
教師的語言是人類最美最美的語言。它是一種技術,更是一種藝術;是一種知識,更是一種思想。教師語言的運用,是教師教學藝術的表現,語言可以誘發學生的內動力,尤其在關鍵時刻,語言的力量往往是驚人的:它就像一盞燈,照亮學生美好的心靈;又像一把鑰匙,開啟學生智慧的大門。它能挖掘學生內在的潛力,能增強學生自身的自信,還能改變學生的態度和引導學生的思想行為。在教學過程中教師不僅具有教態美、語言美,其板書也應字跡工整、結構嚴謹、條理分明、布局合理、圖文結合,以獨特的魅力給學生以美的感染。
三、板書基本功。
板書是教師精心構思的藝術結晶,是學生感知信息的視覺渠道。在教學過程中,教師的課堂板書是一個很重要的環節。是發揮了敘述智力和形成良好的思維品質的橋梁。好的板書,首先,設計科學合理,依綱扣本。其次,言簡意駭,有藝術性,再次,條理性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。
有人說板書是老師的「責任田」,形象地道出了板書的重要性。好的板書可以提高教學效果,增強學生的感受能力,還可以獲得一種美的享受,同時,板書還可以直接或間接地反映出一個教師方方面面的能力。
首先,從板書中我們可以直接看出一個教師的書寫能力。有的青年老師認為,只要有水平,寫字的好壞是次要的。可謂一個教師,應該處處為人師表,而粉筆字正是老師的「門面」,學生看得最多最清楚,如果老師板書時能又快又好,學生會產生一種欽佩感,會認真看和細心模仿,這就從心理上為教學提供了有利因素,久而久之還可以提高學生的書寫水平和作業的質量。
其次,從板書的設計中,我們可以看出一個老師的邏輯思維能力。能力強的老師能通過簡潔的板書,清楚而完整的將自己備課時的思維過程准確的表達出來,學生記得少卻收獲多,教者輕松學者也輕松,並可以節約出不少時間讓學生多練習。
再次,從板書中我們可以看出一個老師是否有計劃性和把握能力。
最後,從板書我們還可以看出一個老師的治學態度。由此可見,板書對我們的教學時有很大影響的,各學科教學都在努力研究板書的設計,所以作為一個合格的老師,必須具備寫好板書的能力。願我們的青年教師朋友們把它作為一個基本功去認真對待,努力提高。
有一次在北京聽一位首師大美術系實習生的課,范畫畫的很好板書卻寫的「雲山霧照」,結果學生在下邊竊竊的樂,老師摸不著頭腦,一個學生很委婉告訴的他說:「老師您的字太帥了,帶引號的」,學生鬨笑,實習老師弄個大紅臉,由於緊張說話也結巴,字更不知怎樣寫了。我想他當時肯定在想:我一定好好練字。
我曾經問我的兒子(八年級的學生):你認為什麼學科老師的字應該寫的好看?回答:語文老師和美術老師。可見學生對美術老師的要求。
我有一位大學油畫老師,現在想起他都特別的折服,板書寫的特棒!而且是左手寫的,所以同學們都特愛上他的課,特愛模仿他的字記筆記。那麼中學美術課堂也是一樣的,學生愛看漂亮的板書,甚至去模仿,作為美術教師要精心的經營好黑板這塊「責任田」。
板書設計是教師課堂教學藝術的一個重要組成部分,是教師引導啟發學生思維、理解、記憶的重要措施。不少教師的教學實踐證明,板書質量的高低,同教師教學活動的其他方面一樣。直接影響著課堂教學的效果。
四、演示基本功。
不僅指直觀效果,教師的示範同樣起演示的作用。演示是上好一堂課的基本條件之一。美術教師與其他學科的教師的區別在於美術教師應具備美術教育所特有的專業特徵。合理採用演示,將可以收到事半功倍的效果。激發學習動機、豐富感性認識、發展思維能力、提高學習效率。學習過程是學生認識客觀事物的特殊過程,學生不必重復前人學習所走的彎路,在學習過程中可以走一些捷徑,而演示就是教學中的捷徑。它主要是通過教師的演示,協同學生多種感官的作用,使學生積極參與學習,促進學生的識記,從而提高學習效率。
如在樹葉粘貼畫教學中一班我以講授方式為主,學生沒有感官、直觀的認識,粘貼出來的形象單一、散亂。而其它班我利用樹葉的美感為學生演示粘貼金魚、兔子、羚羊、小老鼠、蝸牛等形象的造型。學生看後,深受啟發粘貼出形象生動各異的形象。通過教師的這一演示排除了學生思維的障礙,促進、加深了學生的識記,提高了學生的學習效率。美術教學中無論是繪畫課還是製作課如果教師沒有親自動筆當場作范畫的過程,很難講這是一堂正常的美術課。
演示作為輔助教學的一種方法,它符合學生從具體的形象思維到抽象的邏輯思維,再從抽象的邏輯思維到實際應用這一認識規律。實踐證明:教學中教師通過演示把得到的結論的全部過程展示給學生,使學生不但學到知識,而且發展了智力,培養了思維能力並且使教師更有親和力。
五、教學科研基本功。
實施新課改後,要求教師從經驗型向科研型、復合型方向發展,要成為新生代的教師。那麼,教育科研能力是一項新的基本功。在各級各類的骨幹老師評選中,我們都發現了對教育科研能力提出了具體明確的目標,要求教師參與課題研究,從平時的教育教學工作中學會反思,及時撰寫有質量的教育教學論文,提高自己的教育科研能力。新課程需要老師成為一個教育研究者,而不是教書匠。
六、課件製作基本功。
運用多媒體課件,可把抽象內容具體化、復雜過程簡單化、枯燥內容形象化、隱形內容顯形化。可以在保證教學質量的前提下,提高信息傳送量,化解教學難點,優化教學效果。多媒體課件的應用能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行,並能極大地提高美術課堂的教學質量,我們教師要充分、正確地利用多媒體課件,真正樹立新的教育觀、人才觀,從而達到真正啟發學生的創造性思維,吸引學生主動學習,提高學生實踐能力,培養出高素質的人才來。
七、信息敏感度基本功。
信息社會,面對芊芊學子,傳統教學中的「一杯水與一桶水的哲學」多少顯得底氣不足,一個教師只有不斷地學習充電,不斷地閱讀積累,了解教育教學中的前沿信息,有效地選擇和合理利用信息,利用信息技術手段為課堂教學服務,明確自己的奮斗目標,豐富自己,發展自己,提高自己的理論文化素養和專業知識水平,才能更好地搞好自己的教育教學工作,才能真正地適應信息時代對美術教師的要求。
八、協作教學基本功。
在當今的教育環境下,學生的學習不單純依靠老師,需要學校、社會、家庭多方面的作用力,而且現在的學生信息多,思維活。復雜的社會環境又使學生滋生了諸多心理問題,教師需要與學生有良好的溝通,相互學習提高,與家長進行交流,共同商討教育良策。同時,教師與教師之間也要學習交流,各種教學研討、教育活動、學科整合比賽紛至而來,教師也應該有一個良好的教學心態,學會人際交往,適應心新的教育環境的需求,善於挖掘自己的亮點,學習他人的長處,不斷提高自己,不斷超越自己。
隨著時代的發展,對美術教師基本功的要求也越來越高,每個教師在演繹傳統基本功的同時還要掌握新的基本功,適應現代教育教學的需求,在教育教學中不斷學習、提高,做一個基本功過硬、深受學生喜愛的老師。
在新課程改革深入開展的今天,語文教師的專業素質正面臨著嚴峻的挑戰。要能完全勝任語文教學,語文教師必須不斷的「洗腦」和「充電」,既要掌握新教學理念,同時不能忽視教學基本功的培養。因此,本文著重從培養語文教師的聽、說、讀、寫能力等方面進行了深入的闡述,提出了一些實際可用的方法和措施。
新課改下的語文教師正面臨著一切深刻的「自我革命」,實施新課程,教師不僅要「澆腦」,還要「充電」。俗話說:打鐵要靠本事硬。要真正提高學生的語文基本技能,語文教師應該自己先練就一身過硬的語文基本功,聽、說、讀、寫樣樣精通。
一、耳「聽」六路,是非曲直皆分明
1.樂於傾聽孩子的心聲,做學生快樂成長的「導師」。做為教師,一定要首先學會聆聽學生的心聲,做他們忠實的聽眾,才能贏得學生的信賴與尊重。學生在學習生活中總會遇到許多煩惱或快樂的事,無論是與同學爭執,考試成績不理想,受到父母的責罵,還是獲得某項獎勵、回答正確一個問題等,他們都期望別人的關注。因此,我們應時刻留意教育教學中的每一個細節,關注學生的一言一行,一顰一笑,要善於從學生的日記、隨筆中捕捉教育的有利契機。
2.善於聽取學生的見解,讓語文課堂充滿學術氣息。
傳統的教學中,教師「一言堂」,學生做「聽筒」,學生少有各抒己見的空間,更不用說對教師的講授大膽質疑了。這樣的教學束縛了學生的思維,嚴重扼殺了學生的靈性。課程改革下課堂教學變成了師生的平等對話,教師和學生在交往互動中分享彼此的思考和見解,交流彼此的情感和體驗,從而實現教學相長。教師要樂於傾聽,善於聆聽學生的「聲音」,只要練就了洞察真知的「聰耳」,就會使是非曲直、善惡美醜皆分明。
二、巧舌若簧,字句珠璣,「口生花」
1.語文教師應能說會道,引領學生享受語文之美。
盡管如今多媒體手段廣泛應用於課堂教學,教師講的空間越來越小了,但教師口語在課堂教學中的作用無可替代。教師語言表達能力的差異在一定程度上決定了語文教學是否成功,你若能在課堂上妙語連珠,旁引博征,教學一定會左右逢源。
要教好語文,語文教師不僅要「能說」,還要說得「巧」,說得有特色。詩意的語言易引發學生的聯想,幽默的語言會調節課堂氣氛,激情的語言能感染學生情緒,精練的語言可以准確地揭示深刻的道理……
2.教師口語應遵循幾個原則。
語文教學中,教師良好的提問藝術,談話藝術及評價藝術至關重要,總的來說應把握以下幾個原則:首先是教學語言的准確性。只有教學語言准確精煉,才能恰到好處講清問題,正確傳達知識信息。二是語言要有趣味性。幽默生動的教學語言最能調動學生學習的興趣,蒼白貧乏的語言是語文教師的大忌。三是語言要有親切感。名家登台,總能三言兩語拉近與聽眾的距離。教師和藹的語言能拉近師生之間的距離,消除學生內心的畏懼感,從而思緒飛揚,口惹懸河。四是提問要有啟發性。課堂提問要摒棄一切無助於學生思維和能力培養的提問,敢於反彈琵琶,突破課文束縛的新角度、新視點去激發學生思考。五是課堂評價要誠懇,有激勵性。
三、「讀」占鰲頭,腹有詩書氣自華。
1.讓朗讀成為語文課堂的「天簌之音」。
作為語文教師,應當在朗讀教學上具有較為豐富的知識和厚實的素養,並能夠對學生進行科學有效的朗讀指導。一口流利、純正的普通話是語文教師不可缺少的基本功。語文教材中有許多經典文學作品,它需要我們在朗讀中品味意蘊,在教學中教師能否很好地范讀課文就是對我們的一大考驗。教師不僅要自己經常性地示範朗讀,還要鼓勵學生充分朗讀,指導學生注意朗讀中的重音、停頓、語速、音量、語調等技巧方法,並通過齊讀、自由讀、分組讀、配樂讀、賽讀、接力讀、角色朗讀、話劇表演等多種形進行朗讀實踐,使學生在有感情的朗讀中「耳醉其音」、「心醉其情」,達到心領神會的境界,充分發揮朗讀教學的效果。
2.閱讀感悟,教師也應成「博士」。
新語文教材的閱讀量翻了幾倍,很多選文都是新的,教材不僅涉及到語文知識,而且涉及到天文地理,風土人情等各個領域。語文課怎麼上?這是語文教師遇到的一大難題。面對這些變化,教師必須豐富自己的知識儲備,拓展自己的學識,大量閱讀相關書籍,才能從容駕馭日益開放的課堂。現代的語文教師已不能憑經驗教學,而應讓自己成為「學者」,「專家」,「博士」,在不斷閱讀中提升文化品位和文學素養。
四、筆走游龍,勤寫苦練自成章
1.讓「字」成為語文教師的形象大使。
近幾年,中、高考閱卷老師普遍高呼:「學生書寫太差!」這些日益顯著的問題清醒地告訴我們:「加強學生書寫訓練勢在必行。」在現代科技高速發展的今天,我們曾引以自豪的文化藝術——書法,也漸遭冷遇,其直接導致的結果,就是漢字書寫成「鳥文」,不知所雲。拯救祖國的文字,拯救書法藝術,我們語文教師義不容辭。一手漂亮、瀟灑的好字是一個教師的「門面」,會無形中增進教師的影響力。學生對教師的崇敬往往是從細節開始的,漂亮的粉筆字,幽默的課堂語,個性化的手勢,學生都樂於效仿。只有教師首先把字寫得規范、工整、美觀,寫得有藝術感,學生才能養成良好的書寫習慣。
2.筆耕不輟,常「寫」出華章
寫作能力是最重要的語文能力,語文教師指導學生寫好作文,自己要懂得作文教學之道,更重要的是通過寫作實踐總結領悟,得法其中。語文教師不一定都要成為作家,但至少要能寫幾篇有說服力的文章,否則,就成了「彈花匠的女兒——會彈不會紡」了。此外,語文教師要敢於嘗試文學創作,用獨特的視覺審視人生,關注社會,深入發掘人性的真善美與假惡丑,完成由作文寫作到精神建構的升華。
新課程下的語文教學給了我們無限的生命活力,也給了我們很大的壓力,無論新課程怎樣改,每位語文教師都要勤練「內功」,在聽、說、讀、寫上狠下功夫,才能在教學中游刃有餘