小學階段如何打好語文基礎

⑴ 小學語文怎樣才能打好基礎

首先，要重視語文知識的積累。這個絕非死記硬背各種教輔資料上的解析答案。而是指導孩子重視拼音、漢字、詞語、經典文章背誦等方面的日積月累。筆者見過一些初中的孩子，寫的字歪歪扭扭，筆順錯誤，識字不多，經典詩文背不出幾首(篇)，這些都是在小學時積累不足的表現。
其次，重視語文課堂得法。現在有的學校的語文課堂，叫人哭笑不得。說白了不叫語文課，叫思想課或經院課更恰當。空洞乏味的說教和灌輸，從老師到學生，一味照搬重復別人的答案，孩子們沒有揣摩品味語言文字的過程，形不成語感，打不開思維，生不成表達，得不了方法，長不了能力。因此，孩子只有在課堂上在老師的引導下自己去品讀文字，發現問題，激發思維，形成表達，習得方法，提升能力，才能一步一個腳印，打好基礎。
第三，完成有效作業，鞏固所學，培養能力。眼下學生的語文作業，只是完全為了應付考試，培養學生的考試能力。如果大家有興趣的話，可以看一看當下學生語文作業中的題目，有多少是和課標、和教材、和單元目標相吻合的。題海戰術是一種短視行為，近期似有利，長遠則有害。因此，小學生的作業，需要老師的智慧，讓孩子們做有效作業，才能真正為孩子打好基礎。
第四，多閱讀。可以把孩子們從低效無效的作業中解放出來，引導孩子們多閱讀。筆者以為多讓孩子們讀中國傳統經典中淺顯易懂的古詩文。因為經歷數百上千年歷史沉澱下來的才是真金，是瑰寶，孩子們讀多了，積累多了，語文基礎自會打好，能力自會提升。

⑵ 如何在小學階段為語文打下堅實的基礎

看看新聞聯播、報紙之類的，不僅能提高語言能力，更能夠增加詞彙、寫作素材量，我就後悔沒這個愛好

⑶ 如何打好小學語文基礎啊

首先你可以看看語文大綱，弄清楚小學語文應該掌握哪些東西，然後根據這個有效專地進行訓練。屬
那麼，作為小學生，一些基礎知識，比如拼音啊字詞啊，這個是基礎中的基礎，一定要掌握扎實。每天多寫多練，學生自己抄寫，家長每天報詞默寫。
其次，那麼一些古詩詞等等默寫，則可以每天早上花個半小時背背，一般清晨的時候有助於記憶，可以背語文背英語的。
再次，上課認真聽講，課下復習，多看一些課外書，做好讀書筆記。
然後如果作業不多，可以讓學生做一份語文卷子，可以隔著天做。
每個周末，讓孩子寫一篇300字左右的作文
最後，睡覺前半小時可以讓孩子讀讀課外書，一定要讀出來，可以培養語感的。
以上僅供參考。

⑷ 怎樣打好小學語文基礎

首先你可以看看語文大綱,弄清楚小學語文應該掌握哪些東西,然後根據這個有效地內進行訓容練. 那麼,作為小學生,一些基礎知識,比如拼音啊字詞啊,這個是基礎中的基礎,一定要掌握扎實.每天多寫多練,學生自己抄寫,家長每天報詞默寫. 那麼一些古詩詞等等默寫,則可以每天早上花個半小時背背,一般清晨的時候有助於記憶,可以背語文背英語的. 然後如果作業不多,可以讓學生做一份語文卷子,可以隔著天做. 每個周末,讓孩子寫一篇300字左右的作文最後,睡覺前半小時可以讓孩子讀讀課外書,一定要讀出來,可以培養語感的.

⑸ 小學生怎樣才能打好語文基礎

• [yǔ來 wén]

• 語文

• （語言和文源學的簡稱）

• 編輯

• 是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。

• 一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

⑹ 如何幫助孩子打好小學語文學習基礎

多讀中華傳統詩詞 多閱讀一些名著

⑺ 怎麼打好語文基礎

今天小編給大家分享高一高二學生應該為高考語文做的准備工作，一起來看看吧！

1、分類記憶

語文在記字音、字形和成語時，同學們普通反映很難記，而且容易記混淆。建議大家採用分類對比記憶法，即把形近字、同音異形字、多音字分類整理到學習卡片上對比記憶，這樣記就不容易混淆，而且記憶快速、深刻。

4、抽時間廣泛閱讀課外書籍。

高一高二是閱讀的黃金時期，也是高中唯一有時間閱讀的時候，多閱讀美文、哲理性文章、大家作品，並將美句美文及時記下，既能提高閱讀能力，更是為作文做素材和文字上的准備。

對於優秀作文，將其中的漂亮句子、經典結構多加揣摩，提成作文成績。

⑻ 如何在小學的學習過程中打好基礎

小學期間的學習，什麼是最重要的?這是很多小學階段學生家長非常關注的問題。在小學階段，孩子成績多少名並不關鍵，第十名和第二十名可能差別不大，但是興趣、習慣、心理都是非常重要的，而且最好能培養孩子自主學習的能力和動力，這是長遠之道。因為初中階段的學習內容多，難度和強度也相應加大，所以利用好小學六年的時間，在小學打好基礎是非常重要的。」
語文學科著重作文書寫和閱讀
1.作文能力在小學就要培養好。初中實際是沒有多少時間練習作文的，老師關於作文的作業也很少。而作文的能力是要長期積累的，需要多寫。所以，在小學階段就要爭取作文過關。錯別字問題在小學就要解決，錯別字太多，直接拉低評分的檔次。
2.認真書寫的習慣。字跡工整的影響體現在多個學科，卷面的不整潔是導致扣分的一個普遍因素。開始形成認真的習慣保持較容易些，但是潦草了再變認真就難了。
3.閱讀。閱讀是初中語文考察的重點，分為文言文閱讀和現代文閱讀。所以，小學多看書是比較重要的。而且早些涉及文言文也是必要的。維尼老師介紹說，有些學生在小學階段就看過《三國演義》《水滸傳》之類的接近古文的書，到了初中在文言文學習上會相對較為輕松。小學閱讀注重興趣，不必過早、過多地練習做題。
數學學科 運算要過關
從知識的角度來看，小學和初中數學的聯系不大。但是有些事情，從小學起就要關注。
1.基本代數運算要過關。維尼老師介紹說，「我輔導初中生的時候，發現有的孩子代數運算不過關，導致數學、物理、化學都受到影響。有時開始錯了一點兒，就會導致後面的全錯。所以，失分很多。有時是習慣不好，在演草紙上演算比較潦草，書寫不清楚，結果自己給自己下絆子，很容易搞錯。有時是因為不注意隨時化簡，有時是因為不清晰嚴謹，匆匆忙忙的。這些從小學就要培養，養成好習慣初中受益;養成壞習慣再改就難了。」
2.對題目的理解能力。這個能力在所有學科都有用。初中語文、數學、生物、政治、地理、物理、化學都用得到。很多孩子在答題中失分是因為理解題目的能力不好。所以，從小學開始培養是有必要的，可以從數學應用題入手。很多家長認為要通過閱讀書籍來提高，維尼老師認為那太間接了，可以通過專門的應用題訓練來提高。
英語學習在於長期的積累
英語學習是一個長期積累的過程，所以，提早打好英語基礎可以為初中學習做好准備。當然，最好的方法是循序漸進，不要讓孩子把英語學習當成負擔。比如，多聽英文原聲的歌曲、多看英文原版的電影、多閱讀英文繪本等，都可以逐漸提高孩子學習英語的興趣。

⑼ 如何學好小學語文，如何打好基礎

一、語文基礎知識的類型及其重要性

「知識是智能的基礎，記憶是思維（智力之核心）的基礎」，可見掌握「雙基「的重要。

「語文基礎知識」是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內。
為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型。從高考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學文化常識的表述和填空（如1996年第9題、30題），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文實詞的比較（1996年12、13、14題）等。應用型的基礎知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。

二、學習掌握「雙基」的有效方法

1、強化記憶的「秘訣」

掌握基礎知識的過程，實質就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據心理科學，總結強化記憶的五條訣竅。

①首記：「一飛沖青天，曠世不再鳴」。這是說對首次記憶的新內容，一定要「不惜千金買寶刀」。心理學表明：10分鍾能記住的東西，要再有5分鍾，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鍾後就消失40%，更增加了間隔記憶復習的困難，實在得不償失。

②復記：「懸蟲低復上，斗雀墮還飛」。反復記憶才能相對克服遺忘。對較復雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時後遺忘10%，三天後遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們重點中學的學生，必須結合實際，科學安排復記。首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鍾，用過電影的方式再現。事實證明，各輪復記的時間，一次比一次短，絕對可行。

③化簡：「一語天然萬古新，豪華落盡見真淳」。對復雜的知識系統，在分析理解的基礎上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構字部件是「人」和「手」的變形。如「 亻」、「方」、「元」、「攵」、等是「人」的變形；「扌」、「寸」、「又」、「彐」、「廾」等是「手」的變形。抽出變形「人」和「手」，能幫我們區分很多漢字的形和義。如「陷」左上為人凡īan 韻者皆從「xiàn」（「陷」之古字），「舀」上為手，凡ao韻者皆從「舀」。「舁」下為手，當「舉」講，不是「鼻」的下部。「祭」上以「又（手）」取「月（肉）」，表示恭敬，不是「登」的上部（張開的兩只腳）。「牧」以「牛」、「人」會意。「秉」乃以「手（彐）」撮禾，所以有「秉燭夜讀」之用，「兼」乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。第二，舉「例句」化簡，如通過「狼吞虎咽」掌握「使動」；通過「歌喉甜潤」掌握「形容式」通感；通過「我有個姐姐在北京讀書」和「我有理由反駁你」，掌握「有」字帶起的「兼語式」和「連動式」等等。第三，編「歌訣」化簡。如學習了逗號的多種用法，可自編自己能領悟的歌訣：句子當中常停頓，要用逗號來分清：復句中，分句間；單句中，很關鍵--主謂長，或倒裝，動詞後，賓語長；狀語在句前，句中又較長；稱呼應對序次後，插入成分在兩旁；復雜並有停頓，用逗用頓細思量。

④強聯：「變形易色，隨風東西」。要善於在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內容的聯系與轉換，這是強化記憶的有效方法。如果發現不了上述聯系，寧可根據個人體驗或外部的、偶然的聯系，「強行自製」一種聯系，不怕「變形易色，隨風東西」。如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；「戰勝於朝廷」（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰國策〉；「莫（摸）里哀」作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒有「互補」、「互反」關系，都可用以上方法。

⑤札記：「閑雲一片不成雨，黃葉滿城都是秋」。「閑雲」飄來盪去，「一片」不能成雨。一定要准備一兩個袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎知識。這里參考考綱考點和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理）：容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關聯詞語；語法和美名病句；常用修辭；標點符號；古今文化常識；古今文學常識；名言佳句；常用文言實詞；寫作常識；寫作素材。關於以上內容，有不少現成的匯編書刊，還用自己作札記嗎？用，因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費時間。應將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免復習時作無用功。很多同學因為時間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結果還是「一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空」，仍是一筆糊塗賬。
2、知識轉化為能力的可靠途徑

高考《語文科說明》強調：「語言知識著重於應用，不考名詞術語。」這和《大綱》中「不要用名詞術語考學生」的原則是一致的。歷屆高考命題，如第1卷全是單項選擇，要求學生在准確把握基礎知識的基礎上，迅速四選一，又如第2卷簡答題，考核學生對語法章法的運用和應變能力，都體現了上述原則。
那麼，如何在平時把知識轉化為能力呢？

①比較：A南枝向暖北枝寒，一種春風有兩般「。必須細心發現與感悟某些基礎知識的同中之異。平時，有的同學只注意了借代與借喻；象徵與借喻、雙關；移用、移覺與移情；連動句與兼語句等修辭語法方面的比較，其實這是很不夠的，還必須善於發現在標點、詞語（包括成語）章法諸方面的相異處。如省略號與破折號都可以表示語言中斷，但究竟有什麼細微差別，表注釋說明的破折號、冒號、括弧有什麼不同的適用范圍，清早、清晨、黎明、拂曉（軍事用語）有什麼不同，「密密匝匝」與「密密麻麻」有什麼差別，「先國之急而後私仇」與「每行事輒先人後己」中的「先」「後」是使動還是意動（似乎都可譯為「把什麼放在……」，但前一句是給門客作思想工作時說明自己主觀認識的，在語境中宜為意動；後者使動）。又如，一段文章首有概括，尾有總結，應該以哪句為中心句？這就需要比較其明晰度和全面性。

B「桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛」。必須善於發現和感悟異中之同。這是同學們較少涉及的一種比較。事實上，很多知識都有交叉重合之處，如果沒有求同的習慣，勢必造成認識的混亂和做題的猶豫。學習好的學生，總是帶著「舊知」去感悟「新知」，既能區分某些知識的相異點，又能抓出相同點。如比喻與此比擬常常兼格，泰山岩石「有的?F