❶ 如何指導小學生習作和看圖寫話課堂實錄
來 看圖寫話和看圖作文是低中年源級作文訓練的主要形式。它對於學生觀察事物、分析事物、遣詞造句、布局謀篇等能力的培養起著積極、有效的作用。 在教學中,觀察是基礎,思維是核心,必須切實抓好「引導觀察」、「啟發思維」兩方面的工作。
❷ 小學語文看圖寫話教學教什麼
看圖寫話是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力和思維習慣的重要憑借之一，但是當前的教學中還存在一些缺失，主要表現在教師重視程度不高，訓練方法不科學、不到位，教學隨意，甚至有的教師不知道教什麼，導致學生看圖能力、寫話能力低下。看圖寫話教學究竟應該教會學生什麼？我認為應該從以下幾方面作指導。 一、整體著眼──教學生把握正確的觀察順序 會看圖是寫好話的前提，要教會學生掌握從總體到部分再到總體的觀圖順序，對圖片內容形成准確的認識。看圖寫話通常包括單幅圖和多幅圖兩種類型。觀察單幅圖要著重讓學生看看圖上有誰，畫的是什麼地方，什麼時間，圖上的人物在干什麼或怎麼樣，先形成整體的印象，然後抓住細節進行認真觀察，最後回到整體畫面上進行連貫地寫話。對於多幅圖片的觀察，首先要瀏覽全部圖片，弄清楚幾幅圖連起來描述了一件什麼事，其次逐幅圖片地進行觀察各是什麼內容，最後將所有幅圖片聯系起來觀察，用幾句簡單的話表述出整體大意。如此以來，學生就會感覺到圖片不再孤立單調、枯燥乏味，而是有趣的「動畫城」，願意看圖，樂於體味圖片中表現的人事物。 二、抓住細節── 教學生掌握科學的觀察方法 看圖寫話一般根據畫面情景限定題目或者給出語句提示，教學生按照題目或提示性關鍵詞確定觀察的角度，抓住最能凸顯題意的細節，包括具有特色的環境、圖片中特定「人物」的動作、神態以及相互間的關系等，進行深入觀察。教師在觀察指導上要突出細節剖析，避免平均用力，側重於用有趣的細節激發學生的看圖說話及寫話的興趣，引領著學生欣賞漫畫一樣的觀察，達到百看不厭、越看越有味的效果。因為生活經驗不同，學生觀察的興趣點存在明顯差異，但是只要讓他們體會到看圖的樂趣，學生將按照自己的個性去開掘出各自新的發現，使看圖寫話更加豐富多彩。 三、靜圖變「動畫」──教學生合理聯想，發展思維 圖片是靜止的，表現的內容具有跳躍性，如同影視作品中的一個個特定的鏡頭，圖片內的各部分之間、圖片與圖片之間都有一些省略了的空白內容，即使圖片上的主要人物也只是描繪了動作、神態，與之相關的內在心理活動不可能直接描繪出來。教學中要恰當地利用這些空白處訓練學生的想像能力，這樣不僅可以豐富學生的思想，而且有利於潛移默化地培養學生在日常生活中細膩地觀察事物的習慣。在低年級看圖寫話的起始階段，可以藉助多媒體進行圖片動畫演示，或者在必要的情況下按照圖意組織學生進行情境劇表演，使靜止的圖象在學生的頭腦里像動畫片一樣有形有聲有色地放映，以啟迪學生想像，讓圖片傳遞出更加豐富的信息。 四、愉快的旅程──教學生教育自己，快樂寫作 「文如其人」揭示了作文與做人的關系，學生看圖寫話、作文的過程正是根據圖畫內容，結合已有經驗進行自我建構、自我完善的心理流程，教師要有意識的運用看圖寫話教學指引學生實現潛在的自我教育目標。學生掌握了正確的觀察方法後，要給他們留足自主觀察、獨立想像的時間，然後組織形式多樣的看圖說話，以輕鬆快樂的情緒體驗牽引著學生逐步地進入圖人合一的境界，將圖片內容變成學生心靈體悟的歷程。教學中，先是學生個人大聲地自說自話，不斷豐富發展圖意，再到同桌互說互評，相互啟發和提高，最後到指名創造性演說，師生共同評點完善。教師點評要著力於激發學生的表達慾望，多鼓勵，少否定，當學生經過說圖把握了圖意、充盈著一種愉悅的情緒時，再讓他們一鼓作氣把說的話寫下來，記下自己的快樂，寫話訓練水到渠成，作文、育人相得益彰。
❸ 如何進行小學語文低年級看圖寫話教學
一、認真看圖，培養觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎。就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發展是思維、表達能力發展的基礎和前提。看圖說話之前只有經過認真仔細地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等於交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
二、合理想像，培養想像力
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想像成為會思維的，把不會說話的想像成為會說話的，由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由一個動作聯想到前前後後的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想像自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想像的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。 但是看圖想像也要力求百花齊放，從「異」字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想像，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂「一花獨放不是春，百花齊放春滿園。」
三、看圖說話，培養口頭表達能力
口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利於發展學生的思維。所以我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進行「看圖說話」教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。 低年級學生活潑好動，求知慾強，善於模仿，喜歡表現自己，凡事都要問個為什麼，具體思維占優勢，但是由於沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達後語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應過高。 在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要讓學生先看明白，在想像的基礎上，然後組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，並使用普通話。
（2）要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。鼓勵學生用詞的准確與生動，啟發學生大膽思維、合理想像、積極發言。我總是要求學生：「誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？」注意發展學生的創造性思維。使學生興趣盎然，表達精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼裡就是一幅不同的圖畫。
（3）訓練要有層次的進行。動員全班學生參與訓練，敢說敢講。先讓口語表達較強的學生先說，再大面積展開。對有口頭表達能力差的學生，要引導他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生，也要循循善誘，促其發言，哪怕是三言兩語，也應予以肯定。 在此基礎上再讓學生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看圖寫話，培養書面表達能力
對於一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清「時間、地點、人物，干什麼」就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。 看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂！
五、創設園地，培養寫作積極性
要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個「我的作文展」。把班內較好的作文隨時上牆展覽，學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，並進行列印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多麼的了不起。這樣等於在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。
溫馨提示：1、很多孩子看圖寫話缺少題目。
2、看圖寫話要用第三人稱來寫，要給圖畫中的人物取名字，文章中不能出現「我」。
3、要善於發揮自己的想像，不要僅局限於圖上的內容，加入適當的動詞、形容詞，能多使用四字成語就更棒了。
4、標點符號要佔一個，且運用准確。
❹ 小學二年級看圖寫話我最愛的老師，用老師，上課，認真，親切，喜愛，有趣寫入文中
從小學一年級到現在，我最尊敬的老師就是教我們語文的蘇老師，蘇老師專長的很漂亮，她的個子屬高高的，很苗條，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，她一笑就會露出兩個甜甜的酒窩，顯得很親切。她不僅課上的生動有趣，而且對我們的學習要求很嚴，我非常喜歡她。
蘇老師講課生動有趣，每一堂課同學們都沉浸在歡樂的氣氛中。有時蘇老師給我們講解內容激動時臉都變紅了，同學們都聽得津津有味，有時老師讓我們排課本劇，根據課文的內容她會做出豐富的表情，滑稽的動作，引得同學們哈哈大笑，每一堂課我們都在愉快的學習中度過。
蘇老師對我們的要求也很嚴格。有一次，我的作業快寫完了，眼看就剩幾個詞了，我不管三七二十一就應付了過去。第二天，作業發下來了，我一看傻了眼上面寫著:「這像一個認真的學生寫的字嗎?」我心裡真後悔，再看看別的同學，他們都得了滿分。晚上，我一個字一個字認認真真地把作業寫好了，當作業再發下來時是一百加星!我興奮極了，深深地體會到正是老師點點滴滴對我的要求我才能不斷的進步啊!