《語文課程標准》在「課程的基本理念」和「課程目標」中，明確提出：語文教學中，要指導學生「豐富語言積累」。那麼，作為小學語文教師怎樣豐富學生的語言積累呢？筆者通過多年的教學積累，認為從以下幾方面來做比較有效。
一、教會學生在聽中積累語言。現在電視、廣播、網路、MP3、MR4、錄音機等都是學生喜聞樂見的語言文字傳播手段。通過這些傳播媒介學習語言，對學生來說是沒有任何負擔，反而能從聲情並茂的講解中了解情節，認識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的內容留下深刻的印象，對未講的內容產生強烈的好奇心，會有再聽的慾望。學生耳熟能詳，就會從中積累語言文字，有時會有「踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫」的感受。
二、熟讀背誦在背誦中積累。語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀。古語雲：「書讀百遍，其義自見。」熟讀和背誦便是完成語言強化的必由之路。強化誦讀的可行性和有效性，已為我國傳統的語文教學完全證明。古人為學，一開始只是讀、背。書讀得多了，背得熟了，學生對書中的文與道似懂非懂，憤悱在心了，教師才開始講解。在教師的啟發誘導下，經過一定的時間，就會產生如朱熹所說的「豁然貫通」的效果。既領悟了道，也掌握了文，頭腦中那堆「死」的語言材料一下子活了。這種讀書方法看起來非常笨拙落後，其實，這正是符合漢語特點教學的高妙之處。很多專家都痛心於語文課堂很少聽到琅琅書聲，一些範文佳作，雖經語文教師二、三課時口乾舌燥的講析，但仍有學生不能熟讀課文。我要求所教中、高年級學生有選擇地盡量多背，或記住大意復述課文，並且根據學校安排把小學生應該背誦的80首古詩詞落到實處。巴金先生說過：「現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子裡面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂『文章』究竟是怎麼回事。」巴金先生的話給我們的啟發是很深的。
三、增加學生課外閱讀，在閱讀中積累。呂叔湘先生說過：「同志們可以回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閱讀的佔多少？我回想大概是三七開吧。也就是說，百分之七十得之於課外閱讀。」積累語言材料光靠課內加強對課文的朗讀和背誦是遠遠不夠的，還必須在課外引導學生廣泛地進行閱讀。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」說的就是這個道理。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。因為，只有博覽群書，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中已形成的聯系系統更為完整、嚴密。基於此，我在教學中注意引導學生盡量擴大自己的課外閱讀面。我為學生列出了課外閱讀推薦書目，學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。我堅持做到以下四點：1.減輕學生課業負擔，給學生留出閱讀的時間；2.在課堂上教給學生閱讀方法，使其會讀會摘錄。如就全書來說，往往以瀏覽性的默讀為主，對那些語句優美生動的段落，應反復誦讀，摘錄文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關聯詞的句子等，還可寫一些體會文章；3.提出語言積累的具體要求，對所摘錄的好詞好句好段，要求學生每兩周進行一次自我梳理，歸類「入庫」，每學期末進行一次較為徹底的「翻箱倒櫃」，使積累的語言文字不至於「發霉爛掉」，從而提高積累的長久性。4.每周定時檢查，並作好統計，在班上公布，給認真的學生加星。這樣做，促使了學生更自覺，更認真地進行閱讀,保證了學生閱讀的數量和質量，提高了學生的閱讀興趣。平時，我了解到學生對某些作家、作品產生了濃厚的興趣，產生了強烈的自主閱讀心理，就圍繞這些熱點舉辦專題講座進行指導，這樣不但可以更有效地刺激學生課外閱讀的積極性，使他們感到課外閱讀如同吃飯、睡覺，不可或缺，還能對正確選擇閱讀，科學指導閱讀產生明顯的正效應。
四、放開手腳讓學生多說，從說中積累語言。毛澤東說過：「讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。」說話是對語言材料的一種使用，它能讓學生一方面運用積累的語言，另一方面進一步積累語言。說話處在一個不斷建構的動態過程中，其終端就是所謂「內部語言」。說話在其建構過程中不斷向「材料倉庫」提取合用的材料，並不斷前行，由含糊變得逐漸清晰起來，按照一定的順序，用一定的「所有」語言表達出來。為此，我有針對性地對學生進行說的訓練，如開展課前五分鍾系列演講訓練，讓學生按座位順序，每人一次，提前准備自己課外閱讀的精彩片段；每周舉行一次好詞好句欣賞會，讓學生將自以為優美的詞、句、段與同學一道仔細品味；每兩周舉行一次故事會，或詩歌朗誦會、好詞好句接龍比賽、辯論會等。活動中，人人必講，這不但極大地調動了學生的讀書積極性，促使學生讀相關方面的書，而且鞏固並豐富了學生的語言積累。在這些活動中，我為學生創設了表現自我的舞台，設計說話情境，讓學生暢所欲言，有條理地說，倡導學生充分利用自己在閱讀中獲取的知識，談收獲，議看法，評瑕瑜，讓學生一方面在活動中體會讀書的成功喜悅，另一方面在「書到用時方恨少」的窘況中進一步激發他們閱讀的興趣與渴望，同時也在說話中幫助學生積累了新的詞彙、短語、句子，掌握了新的語言結構，既提高了學生說話的技能，又達到了鞏固平時學習的語言材料的目的。
總之，培養和豐富學生語言積累的途徑很多，這需要我們老師在執教的過程中不斷探索和大膽創新。我相信，只要我們願意去尋找總有適合於你和你的學生積累和發展語言的途徑。
⑵ 小學語文教學案例怎麼寫，請給範文
[yǔ wén]
語文 （語言和文學的簡稱） 編輯
是語言和文學及文專化的簡稱。屬包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
⑶ 談小學語文教學的幾點做法
小學語文教學是一個慢慢積累，逐步提高的過程，因此不能圖快，只能一點點兒的充實，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂此不疲。在語文學習中，我緊緊圍繞「注重基礎，培養習慣，逐步提高」去做。下面就簡單介紹我在語文教學中的幾點做法。
一、改變作業形式，激發學習興趣，注重基礎培養。
寫字是語文學習的關鍵。如果寫字不過關，就會直接影響學生的讀寫能力，從而嚴重挫傷學生學習語文的興趣。小學語文教學名家於永正在談寫字作業時強調布置作業要循序漸進，先多後少。而我想改變以往的生字作業形式也能起到減輕負擔增強興趣的目的，因此我將生字作業分為書法作業和拼音作業。書法作業有三種形式，分別是當天學完課後的字帖、照著字帖寫的小楷、月末書法展示；拼音作業是精讀課中含有生字的詞語，要求學生先寫好拼音，然後互相對換寫。這種作業比較靈活，可以根據實際情況選擇，這不僅有助於書法練習，而且幫助學生強化生字的記憶，學生也不會因寫字繁多枯燥而產生厭煩情緒。
二、改變課堂形式，明確學習任務，培養良好習慣，逐步提升聽說讀寫能力。
課堂是學生展示自己的舞台，是自主學習的陣地，因此我在課堂上會因不同的文本而設計不同的學習目標，然後讓學生通過讀課文自己去學習，去思考老師提出的問題。如字詞的學習，學生要把文中含有生字的詞語找出來，該讀的讀，該寫的寫；概況課文的主要內容或故事梗概，讓學生先寫在本上，然後再相互交流。剛開始學生可能由於表達能力不強或膽小，直接說不好，所以事先先寫出來，這不僅讓學生成為了學習的主人，去獨立思考，也訓練了學生的說寫能力。在進行文本分析時採用說寫恰當結合，長期堅持下去，學生就會從良好的學習習慣中獲益，聽說讀寫能力自然就提高了。
三、改變積累形式，提高語文素養。
學生知識的增長是點滴積累而成的，因此語文學習要由少到多、由淺到深的積淀，這種過程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄內容熟練背誦，牢記不忘，久而久之，無形中你身體里儲存的「糧食」就多了。在教學中，我利用課前5分鍾，開展背誦展示活動。每天背誦的內容不同，總結為「一段二句三詞一整篇」，一段即周一背一段優美段落、詩詞；二句即周二被兩個名言警句、歇後語或俗語等；三詞即周三、周四背三個積累好詞，說意思並造句；一整篇即背一篇精美文章。在課堂中增加學生的背誦量，根據文本內容的不同，或多或少的積累背優美段落，不斷鞏固背熟練，力爭篇篇課文有背誦，記憶內容要熟練。通過最大限度的記憶提升學生的知識儲備。另外通過兩周一次的「背誦大展示」活動，讓學生默寫強化，從中盡情享受識記的樂趣。
總之，只有不斷改變原有的教學模式，探索自主學習的經驗，我們的語文課堂才會越上越有趣有效，我們的學
小學語文教學是一個慢慢積累，逐步提高的過程，因此不能圖快，只能一點點兒的充實，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂此不疲。在語文學習中，我緊緊圍繞「注重基礎，培養習慣，逐步提高」去做。下面就簡單介紹我在語文教學中的幾點做法。
一、改變作業形式，激發學習興趣，注重基礎培養。
寫字是語文學習的關鍵。如果寫字不過關，就會直接影響學生的讀寫能力，從而嚴重挫傷學生學習語文的興趣。小學語文教學名家於永正在談寫字作業時強調布置作業要循序漸進，先多後少。而我想改變以往的生字作業形式也能起到減輕負擔增強興趣的目的，因此我將生字作業分為書法作業和拼音作業。書法作業有三種形式，分別是當天學完課後的字帖、照著字帖寫的小楷、月末書法展示；拼音作業是精讀課中含有生字的詞語，要求學生先寫好拼音，然後互相對換寫。這種作業比較靈活，可以根據實際情況選擇，這不僅有助於書法練習，而且幫助學生強化生字的記憶，學生也不會因寫字繁多枯燥而產生厭煩情緒。
二、改變課堂形式，明確學習任務，培養良好習慣，逐步提升聽說讀寫能力。
課堂是學生展示自己的舞台，是自主學習的陣地，因此我在課堂上會因不同的文本而設計不同的學習目標，然後讓學生通過讀課文自己去學習，去思考老師提出的問題。如字詞的學習，學生要把文中含有生字的詞語找出來，該讀的讀，該寫的寫；概況課文的主要內容或故事梗概，讓學生先寫在本上，然後再相互交流。剛開始學生可能由於表達能力不強或膽小，直接說不好，所以事先先寫出來，這不僅讓學生成為了學習的主人，去獨立思考，也訓練了學生的說寫能力。在進行文本分析時採用說寫恰當結合，長期堅持下去，學生就會從良好的學習習慣中獲益，聽說讀寫能力自然就提高了。
三、改變積累形式，提高語文素養。
學生知識的增長是點滴積累而成的，因此語文學習要由少到多、由淺到深的積淀，這種過程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄內容熟練背誦，牢記不忘，久而久之，無形中你身體里儲存的「糧食」就多了。在教學中，我利用課前5分鍾，開展背誦展示活動。每天背誦的內容不同，總結為「一段二句三詞一整篇」，一段即周一背一段優美段落、詩詞；二句即周二被兩個名言警句、歇後語或俗語等；三詞即周三、周四背三個積累好詞，說意思並造句；一整篇即背一篇精美文章。在課堂中增加學生的背誦量，根據文本內容的不同，或多或少的積累背優美段落，不斷鞏固背熟練，力爭篇篇課文有背誦，記憶內容要熟練。通過最大限度的記憶提升學生的知識儲備。另外通過兩周一次的「背誦大展示」活動，讓學生默寫強化，從中盡情享受識記的樂趣。
總之，只有不斷改變原有的教學模式，探索自主學習的經驗，我們的語文課堂才會越上越有趣有效。
⑷ 小學語文教學論文，能發我範文嗎，急需啊
你好的！
⑴ 首先就不要有馬上畢業，最後一次花點錢就得了的想法
⑵ 只有自己寫論文，做設計才能順利的畢業
⑶ 在這里我給出方法，以及相關資料尋找的網址，請認真閱讀
⑷ 否則，真的可能導致預想不到的後果！
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❷ 寫作論文的簡單方法，首先大概確定自己的選題【這個很可能老師已經給你確定了】，然後在網上查找幾份類似的文章。
❸ 通讀一些相關資料，對這方面的內容有個大概的了解！看看別人都從哪些方面寫這個東西！
❹ 參照你們學校的論文的格式，列出提綱，接著要將提綱給你們老師看看，再修改。等老師同意你這個提綱之後，你就可以補充內容！
❺ 也可以把這幾份論文綜合一下，從每篇論文上復制一部分，組成一篇新的文章！然後把按自己的語言把每一部分換下句式或詞，經過換詞不換意的辦法處理後,網上就查不到了！
❻ 最後，到萬方等資料庫進行檢測【這里便宜啊，每一萬字才1塊錢】，將掃紅部分進行再次修改！
❼ 祝你順利完成論文!
⑸ 淺談小學語文教學的幾點做法
「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」。新課程像清新的春風吹進我們格干牧業學校。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤教師們的心田。這學期我們在學校教研室的組織下去先進學校聽課、評課，外出新課程觀摩學習等活動，就像及時雨，讓我對新課程改革充滿熱情，我努力在語文教學課堂中去把握新課標精神，我在語文教學中樂此不疲。下面簡單介紹我在語文教學中的幾點做法：
一、改變作業形式。激發學習興趣，注重基礎培養
寫字是語文學習的關鍵。如果寫字不過關，就會直接影響學生的讀寫能力，從而嚴重挫傷學生學習語文的興趣。作為小學生練習鋼筆字尤為重要。
首先要端正坐姿和掌握正確的握筆方式，如果坐姿不正確不利於孩子們的健康和視力保健，還會直接影響字形的美觀。
小學語文教學名家於永正在談寫字作業時強調布置作業要循序漸進，先多後少。而我想改變以往的生字作業形式也能起到減輕負擔增強興趣的目的，因此我將生字作業分為書法作業和拼音作業。書法作業有三種形式，分別是當天學完課後的字帖、照著字帖寫的小楷、月末書法展示；拼音作業是精讀課中含有生字的詞語，要求學生先寫好拼音，然後互相對換寫。這種作業比較靈活，這不僅有助於書法練習，而且幫助學生強化生字的記憶，學生也不會因寫字繁多枯燥而產生厭煩情緒。
小學生的個性愛好、能力是有差異的，作為教師應該充分尊重學生的個體差異，因為每個孩子的起點不同，所以作業的布置必須多層次，我對某些學困生適當減少他們的作業量或降低作業難度，讓他們做一些抄寫生字詞或有趣味的作業，這樣孩子們易樂易學。對於學習成績優異，有上進心的孩子，我會布置一些課外作業，如：辦手抄報、課外讀物、收集相關學習資料，這是考查孩子們綜合能力的好辦法。既延伸了課堂訓練目標，激發學生探索慾望，又擴大了孩子們的視野。
二、改變課堂形式。明確學習任務，培養良好習慣，逐步提升聽說讀寫能力
課堂是學生展示自己的舞台，是自主學習的陣地，因此我在課堂上會因不同的文本而設計不同的學習目標，然後讓學生通過讀課文自己去學習，去思考老師提出的問題。如概括課文的主要內容或故事梗概，讓學生先寫在本上，然後再相互交流。剛開始學生可能由於表達能力不強或膽小，直接說不好，所以事先寫出來，這不僅讓學生成為了學習的主人，也訓練了學生的說寫能力。在進行文本分析時採用說寫恰當結合，長期堅持下去，學生就會從良好的學習習慣中獲益，聽說讀寫能力自然就提高了。
「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。」每天的晨讀對每個小學生來說尤為重要。孩子們一味地光讀書，不但沒有效果，而且使孩子們厭煩。怎樣才能激發孩子們的晨讀興趣，我分別採用了幾種有效的讀書方法。
分組讀，這樣有利於激發孩子們的參與意識，不但培養孩子們的團結協作精神，而且讓孩子們體驗了同伴互助互樂的快樂。比賽讀，比賽朗讀的方法是培養孩子們的競爭意識，讓孩子們在循序漸進中逐步提高，慢慢就會悟出語句的情感，同時啟發孩子們要有奮斗競爭的精神。
另外，孩子們是否在晨讀中有進步，更重要的一個方法就是開展活動來展示孩子們的晨讀效果。如：演講比賽、詩歌朗誦、講故事等，這些活動老師要做到有評比、有總結、有鼓舞，這樣才可激發孩子們的積極性、主體性，從而能激勵孩子們多讀書、讀好書。長期堅持下去，孩子們的晨讀積極性提高了，課堂教學目的也就達到了。
三、改變積累形式。提高語文素養
學生知識的增長是點滴積累而成的，因此語文學習要由少到多、由淺到深的積淀，這種過程積累顯得尤為重要。積累就是平時將摘抄內容熟練背誦，牢記不忘，久而久之，無形中你身體里儲存的「糧食」就多了。在教學中，我利用課前5分鍾，開展背誦展示活動，背誦精美的文章以及優美段落，並且要做到評議和總結。逐步在課堂中增加學生的背誦量，根據文本內容的不同，或多或少地積累背優美段落，不斷鞏固背熟練，力爭篇篇課文有背誦，記憶內容要熟練。通過最大限度的記憶提升學生的知識儲備。另外，我格外重視今日警言，從小學一年級開始抓起，每天都親自檢查，從不放鬆。孩子們漸漸長大了，已經養成良好的書寫習慣。從中也積累不少名言警句，在語文知識的天地中盡情享受識記的樂趣。
總之，只有不斷改變原有的教學模式，探索自主學習的經驗，我們的語文課堂才會越上越有趣有效，我們的學生才會從自主學習中獲得真知。
⑹ 怎樣寫小學語文教學效果
課堂教學是一門藝術，常規課堂不同於公開課和觀摩課，應該力求務實高效。我每天上完一節課後，常常都要習慣問問自己：「我教給了學生什麼」？也要問問學生「你們學會了什麼」？ 一堂課非常短，我們要盡量做到在這短短的時間里，讓學生學到更多的課堂知識，更多的學習方法，讓學生逐步形成一個良好的學習習慣，讓學生能進一步的豐富和加強的學習情感和興趣，這就是「高效課堂」。那怎樣才能使課堂更高效，下面我結合自己的教學實際《珍珠鳥》，談談一些體會： 《珍珠鳥》是一篇略讀課文，描寫了「我」為一種怕人的珍珠鳥創造了舒適、自由的環境，並且不去打擾它們，使得珍珠鳥與「我」漸漸親近，最後成為朋友，並由此產生了「信賴」往往創造出美好的境界這個啟發。課文語言優美，可讀性非常強，每一段都可作為一段美文細細地品讀，在描寫珍珠鳥上，展示給讀者的是一個活潑可愛的形象，所以這篇課文不管是語言還是描寫對象，都能引起學生的閱讀興趣。 根據本文特點，在教學時我注重以讀為本，以讀代講，以讀悟情。在課上注重引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流。 一、高效課堂要精心設計導語和結束語 在課堂教學中課堂導語的設計是否能很好調動學生的學習興趣，往往是關繫到這堂課教學效果的關鍵，也是是否能把學生引入課堂的關鍵。我們在導語設計時首先要充分考慮如何激發學生的學習興趣。我是這樣設計《珍珠鳥》的導入語：「同學們，前面我們學過《松鼠》這一課，懂得了動物是我們的好朋友，今天我們學習的這篇課文講的也是人和鳥兒友好相處的樂趣。讓我們一起去了解了解。看，這就是漂亮的珍珠鳥（看課件），美嗎？是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰都忍不住要多看幾眼。那麼，就讓我們一起走進課文，去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧！」我在講課之前激發學生的興趣，設置懸念，做到「未成曲調先有情。」讓學生對語文課產生濃厚的興趣。一節課在即將結束時，我把本節課的內容讓學生根據板書進行歸納總結，然後用充滿激情的語言向學生提出建議、發出號召等，使本課的教學得到情感上的升華。我還是這樣設計《珍珠鳥》的結束語：「是的！信賴是一種接納，是一種包容，是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。」在課堂中我十分重視學生在閱讀過程中的主體地位，讓學生與文本對話、師生對話、學生與學生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。在這種積極主動的思維與情感活動中，學生對「信賴，往往創造出美好的境界」這句有了更深的感悟。他們的情感再次得到了升華。 二、高效課堂要優化教學環節 在高效課堂教學中每一節課我們要注意圍繞教學目標，很好的抓住切入點，進行充分設計教學環節，使我們的課堂教學重點突出，條理清晰。我們在精心設計課堂是要注意合適的信息量、訓練量，思維量、使我們課堂教學策略更有效。《珍珠鳥》是一篇略讀課文，課堂上我盡量做到精講，在課堂教學中注意該放則放，觀察學生是否能發現問題，如果學生能發現問題要讓學生說出來，不包辦代替。如：在設計「我」對珍珠鳥是怎樣關心和愛護的？和小鳥在我的愛護下，發生了哪些變化？這兩個問題時我採取了小組合作學習的形式來進行有效的學習。分工如下：四人合作第一步：自由朗讀，將文中的句子讀通；第二步：對讀，將文中的句子讀流利並指出不足；第三步：小組合作探討問題；第四步：匯報交流，展示風采。這樣不僅節省了時間，提高了學習效率，而且培養了學生與人合作的精神。 匯報的過程既是展示孩子們才能的時候，也是為孩子們創造了向他人學習的機會。除此之外，組間採用分組競答、競賽讀等形式，激勵他們在競爭中合作，在合作中交流，在交流中進步，以此提高學習效率，提高教學質量。 三、高效課堂匯報，展示自信和魅力 《珍珠鳥》的導學案上的第三個環節是學生的匯報，在匯報時我首先讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行群學討論，培養學生的自學能力。課前學生的自主學習是「學案教學」的重要環節，而問題設計的好壞也直接關繫到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學間互相幫助，增學生間的感情，與此同時，在答題中，學生更能找到自信。飛翔組的四個學生的匯報相當精彩，尤其是陳雨同學的匯報，落落大方，能抓住所理解的句子的每個細節來拓展，還能帶領組內同學感悟朗讀，如：理解句子「它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……」「『放開膽子：說明珍珠鳥此時對我的戒心差不多已經消失了』『蹦來蹦去：體現出了珍珠鳥的活潑可愛，別人嘴裡說的怕人的鳥在此時已經完全看不到蹤跡，從這可以看到珍珠鳥與我是十分親近的。』」他們組的匯報當時就贏得了聽課的老師們三次掌聲，這樣的氛圍增強了他們的自信心和勇氣，使他們對學習更感興趣。板書展示，讓學生在有限的黑板空間發揮自己最大魅力，前進組的何俊怡同學上台板書的粉筆字，清秀工整，她很好的表現出書寫功底和概括能力。 四、高效課堂如掌控能力不足，會被學生牽著走。 這篇課文我試教了幾次，每次都有這樣那樣的問題，尤其是在最後一次的試教中，由於導學案不夠完善，導致教學過程出乎了我的意料之外，學生總是偏離我的話題，再加上個別合作小組的學生急於表現自己，總是補充來補充去，就是不圍繞老師的問題來說，所以師生互動不夠，課堂單一，最後我只能用一個「灌輸式」的老式教學手段把學生牽回來。教學任務雖然完成了，但沒有達到預期的教學效果。 有改革就難免有這樣或者那樣的困惑，比如：是否所有的教材都適合這樣的融式課堂；導學案的編寫該如何更精準，更方便操作；課堂上的小組匯報導致朗朗讀書聲少了，怎麼辦？怎樣使得每個小組的學生的實力都均衡……但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就會有收獲。