小學語文期末復習方法

1. 小學語文期末怎樣復習更有效

首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了專能更好地掌握知屬識，在學生閱讀、復習的過程中，教師應指導學生學會歸納知識並提供給一些線索。如：閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者，掌握他們的「名、時、地、評、作」等內容。理出本冊所學的寫作方法，並能舉例加以說明。有了一定的線索，學生閱讀復習時就能有的放矢，只要朝著這個目標腳踏實地地去做，那麼就會既鞏固了基礎知識，又會有新的感受、新的收獲，真正達到「溫故知新」的目的。

2. 小學語文期末復習有哪些方法

1、要制定一個切實可行的復習計劃。千萬不要鬍子眉毛一把抓。
2、一定要回到版課本，不要只權是做題，離了課本，我的經驗是考試前最後幾天，一定把課本在從頭與學生捋一遍，找到知識點，溫故而知新。
3、把課本上的知識分類，比如生字，詞語，句子，理解段，背誦默寫等，按計劃分組復習。
4、把學生分組，按照不同要求進行不同層次的復習，這樣就避免了效率損失。
5、要自己有計劃印製復習試卷，不要抱著購買資料不放。
6、要抓住重點。

3. 小學語文如何復習的方法

「過度」復習法。

「過度」就是增加復習的時間和次數，使之超過一般的限度，從而強化大腦神經達到牢固記憶的一種方法，這是經過專家實驗而得到的一種科學的復習方法。實驗證明，以熟記為目的的復習，過度復習到150%可取的最佳效果，這里所說的「度」指剛好能記住復習內容所需要的時間和次數。

綱要復習法。

所謂綱要復習法就是要抓住課文要點，提綱挈領的進行復習，語文學習的主要材料是文章，一篇文章中涉及的知識是多方面的，學習時不能把學習的知識全都涉及到要根據教學大綱和教學計劃的安排，突出重點，其餘則可暫時跳過。

循環復習法。

這是針對遺忘的特點，將學習的新舊知識搭配起來，在復習新學知識的同時也復習些相應的舊知識，使學的知識在遺忘之前不斷得到復現，不斷給予鞏固，從而形成一種循環往復的過程，一般是一課進行一個小循環，一個單元進行一個稍大點的循環，期中或期末進行一個大循環。

思路復習法。

通過疏通思路，溝通新舊知識之間的聯系，以達到系統掌握知識的復習方法。這種方法的指導思想在於，不把復習看成是單純的鞏固記憶，而在鞏固所學知識的基礎上溝通新舊知識之間的聯系，拓展知識面，疏通思路，把新知識融會到已有知識的體系中，從而使知識系統化。

4. 如何提高小學語文期末復習的效率

通過分析、總結、提煉和實踐，我們以課標為依據，以考綱為准則，以教材為基礎，以省考試題為參考，以強化訓練效果為手段，以提升學生的語文素養為宗旨，以提高學生的中考[微博]學業成績為契機，探索出既適合畢業班教師的教學，又有助於優化學生復習效率的「四型復習法」。希望能給予廣大師生可以借鑒的參考。
一、線型復習法
根據課程安排和教學進度，新課結束後進入復習階段，可採用線型復習法，主要任務是回歸課本，抓綱固本，講究系統性、基礎性，苦練內功，夯實基礎。梳理書本知識，以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能，把握落「實」的原則，對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內容採取知識點歸類的方式，有序復習，復習方法可按「重點知識梳理與強調——教師重點歸類與講解——基礎知識鞏固與訓練」三個步驟進行，指導學生初中階段語文的基礎知識、基本要點的梳理和主要教學內容有總體把握。
寫作同樣可用線型復習法，也就是將寫作貫穿在整個復習階段之中，但要進行分類型的主題寫作，不能散亂、無序復習，猶如珍珠項鏈，篇篇精煉，一線貫之，系統安排，訓練到位。
二、塊型復習法
按照近幾年中考語文試題命題規律，分專題分類復習，聚焦課堂，上好每一類型的復習課，突出實效性、系統性。師生要一起研究考綱，了解命題特色、考查范圍、題型樣式、細化考點、落實措施等。具體細化為：
1.默寫古詩文應注重詩句的理解，復習中對34首古詩、16篇古文中的名句、重點句子要記誦，對詩句的理解、內涵的把握，關鍵在落實，措施要得力，背會寫對方為良策。
2.語段閱讀題的命題特色是考查學生獨立識字、常見詞句的理解、修辭及句式的把握能力，要引導學生注重對片段閱讀的整體感知，加大語言品析的深度。
3.名著閱讀題均在考綱推薦的八部名著范圍之內，分為文學常識和重要內容等，考查方式具有簡化、細化、深化等特點，多以填空題為主，掌握作品的作者、內容主旨、主要人物的性格特徵及大概的故事情節等。
4.綜合運用題的命題特色以主題活動的形式呈現，題目的設置均有語境提示，題型有廣告設計、擬宣傳用語、應用文寫作、選擇主體材料、修改語病等，適當的講解句式變化、句子成分等語法知識。
5.現代文閱讀題命題在文本的選取上注重文學性，命題關乎人文性，注重閱讀欣賞，強調整體感知，著眼語言品味，彰顯個性化解讀。
6.文言文閱讀我們總結了一些規律，試題命制穩中有變，不變考點是實詞解釋、句子翻譯、文意理解等每年都考，變化考點的是啟示感悟、概括分析、積累拓展、評價賞析等，都在繼承中有創新。
三、球型復習法
這個復習的核心是體現研究性和思辨性，根據安徽省中考試卷的難易程度來安排的，按中考考查學生識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞評價五種能力層級呈階梯式安排，從「考綱解讀」、「考點聚焦」、「典型試題」、「解題指導」、「提升能力」等，優化整合試題，精講巧練。
四、塔型復習法

中考沖刺階段前自由復習階段，即個性化復習，深度研究安徽省考綱，讓學生熟知並會細化考點與題點，強化答題思路與規范書寫，彌補薄弱與空白，教師研究學生學情，兼顧全體與個體，分析班級學生差異，進行培優，拔中、補差的個性化輔導，學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥應考能力的指導。
以上四型復習法，基於初中教材，立足於基礎，源於教學實踐，遵循語文教學規律，善於總結復習經驗，分析問題的原因，提煉可操作性的技法，探究其命題規律，把握其命題趨勢，關注中考動向，四型復習法有其層次性，有內在邏輯關系的，前後勾連，簡單到復雜，由淺入深，由點到面，內外結合，由整體到重點再到綜合，螺旋形上升，立體的、整體推進，形成了一個比較系統性的框架，這樣我們才能做到從容應對，教師不妨嘗試改變固化的思想，探討出一些更為新穎獨到的策略，原來語文中考並非痛苦不堪，那種如臨大敵，如履薄冰，戰戰兢兢的復習、考試的窘態，會大為改觀，也可以風景獨好。

5. 小學語文期末復習有哪些好方法

語文期末學習復習，最基本的要跟著老師走，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

6. 小學語文 期末怎麼復習

小學語文期末的復習方法
一年一度的期末復習已經來臨，本次期末復習應突出三個特色，一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養學生的語文素養;二是新內容，即依據大修訂教科書，並適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容;三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。新理念、新內容、新教法，必將使復習課煥發新的活力。
一、糾正問題
目前小學語文復習課不同程度地存在著師生互動失調的弊端，它嚴重地影響了復習質量的提高，是我們復習工作中必須注意和糾正的問題。
1、「雙邊」忙。一是以做資料代替復習，教師熱衷於不停地把一份又一份的資料讓學生做，大搞題海戰術。學生每道題目必練習，教師每道題目必講評;二是以考試代替復習，教師以為考得多，碰得多，容易「撞中」，於是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地考學生。
2、「雙邊」閑。教師沒有明確的復習目標，沒有實實在在的復習計劃，心中無數，上一堂算一堂，敷衍了事。要麼撿幾道習題讓學生做做，要麼發一兩份資料讓學生練練，或者乾脆叫學生自己看書、自習，大家「輕松」。
3、一邊忙一邊閑。一邊是教師上課時才在黑板上抄題目，一邊是學生坐等老師抄完題目才開始動筆，白白浪費了寶貴的時間，反映出教師復習工作準備不足;一邊是教師為搜集、編寫復習資料忙得不可開交，一邊是學生不知怎樣復習，等「啃」完老師發下來的一大堆資料後就變得無事做。真是「皇帝不急太監急」。這是未能調動學生復習積極性的典型現象。
二、提高復習效率
1、搞好一項活動
復習時間緊，任務重，為了減輕工作壓力，提高復習效率，應加強教師之間的相互交流與合作，開展科組、平衡班之間或校與校之間的集體定計劃、備課和編寫復習資料的教研活動。活動可以採取既分且合的形式。例如編寫資料，先召集校內同級(班、組)教師召開研討會，明確編寫的目的和要求;再把拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等分配給教師編寫;然後集體審議大家編寫出來的資料;最後，各教師在使用時還要結合班級實際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質量，實現了資源共享。
2、要正確對待兩個問題
(1)學生的復習興趣與復習態度
「興趣是最好的老師。」不少學校為了增加復習時間砍掉了許多科目(有的僅剩下體育課)，加重了學生的學習負擔，易使學生對復習課產生厭倦情緒;有些復習課單調乏味、機械重復的現象，也易使學生產生「炒冷飯」的感覺，因此，上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

同時，教師還要適時做好學生的思想教育工作，使他們端正復習態度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復習階段，對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變「要我復」為「我要復」。
(2)資料的編寫與使用
對於復習資料，要把准以下的「度」：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復習課必須要有適當數量的復習資料，這是搞好復習工作的物質基礎;其次，正確對待自己手頭的復習資料。現在的復習資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排;再次，教師要養成自編資料(包括試題)的習慣。編寫的原則是：符合新課標的要求;以教材為基礎;切合學生的學習實際。教師能否編好復習資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質的高低。教師自編資料，利於針對班級學生實際開展復習工作，利於促使自己自覺收集信息，改進復習工作。
三、處理好三個關系
(1)處理好課內與課外的關系
語文的外延等於生活的外延，生活中時時、處處可以學語文，用語文，復習階段也是一樣，不能把復習內容局限在書本里、課堂上，而要把課本知識與學生的生活實際聯系起來，拓寬知識視野，發展思維能力。一方面，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多關注人生百態，多說說生活見聞，多議議社會熱點、焦點;另一方面，注重拓展延伸，要指導並鼓勵學生運用課內學到知識和方法解決生活中的實際問題。
(2)處理好打好基礎與鞏固提高的關系
俗話說：「萬丈高樓平地起。」有了一個扎實的根基，才能築成穩固雄偉的大廈。語文是一切學科的基礎，小學語文更是這個基礎的基礎，因此，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統復習，並憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。在此基礎上，還要促進學生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高;促進學生運用所學的基礎知識、基本技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力;促進學生對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力。最終，促進學生語文素養的全面提高。
(3)處理好自主復習與老師指導的關系
教師要盡可能多地發揮學生的主動性和創造性，盡可能多地給予自主復習的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學生自己的思考結果。課堂上，教師讓學生練習、討論、交流，老師彎下身子走近學生不在於形式，而在於實實在在的巡視和指導，教師盡可能了解所有學生的學習情況，盡可能給予有效的指導，盡可能發現普遍的問題，以利於針對性的講評。學生能夠解決的，教師不包辦代替。對學習困難的學生，教師要加倍關心。復習過程中，可讓學生自己確定最需要復習什麼，自己梳理知識和題目呈現形式，自己總結作業中存在的問題，以及與同桌互相出題目考查等。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導，怎樣指導;說得最多的話是啟發的話、點撥的話、激勵的話;做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導和賞識;重點是引導學生尋找知識規律，歸納復習方法。
四、體現「四性」
(1)體現目標性
復習目標是否明確，直接影響著復習計劃、復習過程的設計和復習質量的好壞。目標明確，能增強復習的針對性;反之，則導致復習出現盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的復習積極性。我們應做到：①明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。總目標是「立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎」，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求;②清楚新「課程標准」提出的教學理念和教學理論;③吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓練重點;④了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發展。
(2)注重系統性
教師要以新課標和教材為依據指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網路。以點連線，以線結網，使語文復習形成系統化、網路化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。
(3)講求序列性
復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使復習指導具有一定的步驟、過程，從而達到復習的深度。一般情況下，復習課可以按照「講、練、評、測」四步設計復習程序。如反問句和陳述句的互改：①講，呈現已經歸類的反問句和陳述句的互改練習題，讓學生在練習中重溫互改的方法(抓住標點、否定詞與疑問詞進行);②練，運用方法進行相應的鞏固練習;③評，讓學生說說運用哪種方法來互改的，並說說理由，最後談談有什麼收獲;④測，進行綜合訓練和測試，檢查學生學習情況，利於查漏補缺。
(4)突出方法性
結果重要，過程更重要;知識重要，方法更重要。在復習中，教師要不失時機地進行學習方法的指導，讓學生在復習中分析比較、歸納總結，舉一反三，自悟規律，掌握學法，由「復好」向「會復」轉化。例如，復習劃分層次的方法，可以按以下步驟引導學生學習：讀，了解內容;做，圈畫關鍵詞句;想，句子之間的關系;說，劃分層次的原因。重點是圈畫關鍵詞句。這樣，學生在切實有效的實踐活動中較易掌握抓住關鍵詞句劃分層次的方法，起到事半功倍的效果。
五、促進三個轉變
1、變單項訓練為加強綜合練習
本著「減少頭緒，加強綜合」，「避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習」的精神，不能穿新鞋走老路，仍然搞單項練習，而應以語文能力的綜合練習為主。
2、變強調「標准答案」為尊重個性差異
必須根據《語文課程標准》的精神，在基礎知識的復習中，要注意學生的個體差異，在復習的時間上和復習次數上，不搞一刀切，在閱讀方法的復習中，「不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐」，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，使學生的見解更加多元，體驗更加深刻。在作文練習中，記實作文和想像作文要摒棄千篇一律範文式的指導方式，讓學生寫自己的感受和自己的想像。發現學生抄範文、套範文、要予以疏導，做到此類事不發生或少發生。
3、變被動學習為主動建構
要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導學生在練習中思考，做到同化和順應。通過對知識的歸類練習，讓知識同化;對教學薄弱環節要強化練習，或改變學生的思維慣式，做好知識的順應。如閱讀中要把整體把握思想內容和探究重點詞句結合起來，防止對思想內容的淺識輒止，從而提高閱讀能力。在習作練習中，對記實作文中的表達感受，要引導學生在事情的發展過程寫感受，而不是僅在開頭、結尾發幾句議論而已，從而改變學生平時習作養成的某種不良的寫作思維定勢。
小學六年級語文期末計劃
一、指導思想
小學語文畢業總復習,是對整個小學階段所學語文知識的復習和鞏固,也是使學生語文能力再提高的過程。而整個小學階段,學生對於語文知識的學習,經歷的是一個由淺入深,認識逐步深化,能力逐步提高的過程。因此,進行語文總復習時，《語文課程標准》對第三學段學生的具體要求及評價建議，並以此作為總復習的指南、目標，不拔高或降低要求;同時緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以「本」為「本」，適度超越;再有，必須深入了解學情(學生能力情況和知識掌握情況)，突出復習重點,選擇合適的復習方法,著眼於能力的提高,從而達到鞏固知識、提高能力的目的。同時重視突出尖子生，重視學困生，提高中等生。做到有的放矢的復習。為了系統、條理地進行復習,可將復習內容分為基礎知識、閱讀、聽說、作文四個方面。。全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓本學期的教學工作取得更大的成績，特製定期末復習計劃如下：
二、復習重點
1、正確書寫、聽寫生字詞
2、背誦課文及日積月累中的名言警句。
3、按要求改寫各種句式的練習及運用正確的修改符號修改病句
三、復習難點：
1、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。(重點省略號)，根據省略號前面的內容概括或合理想像補充內容。正確把握詞語的意思(包括關聯詞語)。
2、正確修改病句或病段。
四、復習方法
准備進行三輪復習。採用歸類和分單元以及綜合復習相結合的方法。
第一輪：深入教材，以教材為主，按單元復習，(重點是12冊教材，附帶著11冊，讓學生准備好教材，11冊教材只是輔助作用。這一輪不作為重點，------遇到同類的、易混的基礎知識，或是閱讀習作中用到的材料-------)每個單元按字、詞、句、段、篇這樣一個層面進行復習，注重知識的廣度、知識的聯系與類推，該讓學生會的都得會，在掌握基礎知識的基礎上，要更多的滲透閱讀與習作方法，讓學生吃透教材，因為每個單元都是圍繞一個主題編排課文的，即使有的單元中的幾篇課文體材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學生掌握有關類似這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫，教材是例子，要很好利用這個例子，要達到學以致用，(前幾天我班做了一篇閱讀，這篇文章的寫法、反應的主題思想與《軍需處長》這篇文章很相似，從基礎知識到加題目到概括內容、談感受等多數同學做得很好，這就達到了學以致用)，每個單元要有跟蹤測試卷。
第二輪：進行歸類復習。也就是綜合復習，分字詞句、段篇、習作三部分，基礎知識的復習要注重積累，扎實的基礎知識是能力形成的基礎，引導學生對復習的內容進行歸類，內容相近的放在一起復習，有利於知識的遷移;內容易混的安排在一起復習，通過相同點和不同點的對比，加強記憶。內容易錯的可反復練習，使正確得以鞏固。可適當補充上冊教材內容。再根據綜合測試卷進行查缺補漏。段篇的復習要加強運用，這部分內容是總復習的重點，也是一項綜合能力的訓練。搞好這部分復習對彌補平日教學的不足，提高學生的獨立閱讀能力，尤其對基礎較差的學生有較大的作用，引導學生在段篇的復習中總結閱讀方法，尋找規律，並在實踐中加以運用，特別要注意整體感知能力的培養。習作可貫穿在這一輪復習的每一個部分中，根據實際可隨時做作文鼓勵學生多積累、多思考，安排同學之間互評互改，促進學生習作水平的整體提高。這一輪檢查學生知識掌握的情況就是完成綜合測試卷。測試卷的內容適當的增加一些課外知識，擴大學生的知識面，語文不同於其他學科，重在積累。
第三輪：再次回歸教材，這一輪把上下冊教材放到同等地位，注重課後的積累、要求背誦的古詩詞、文章段落等必須會背會寫，及時抽考。這時的綜合測試卷更要跟上。
三輪復習下來，我想，學生的收獲會很大，為了讓期末復習收到更好的效果，為了讓學生能夠把易錯、易混、易忘以及每次卷面上出現的錯題不再重演，我建議讓學生做筆記，把這些知識記下來，作為備忘錄，課後督促學生常看看。因為老師不能把這些知識天天呈現在學生的面前，如果學生不習慣，老師可以做備忘錄。這個筆記可隨堂跟蹤記。(我班學生現在已經有這個習慣了，只要上語文課-------數學課也是這樣，同時告訴孩子如何記錄，逐漸讓孩子養成記筆記的好習慣。到了初、高中每一科都要記筆記，尤其是英語)
五、復習目標與措施
1、更加重視差生。特別是懶學生，要想方設法調動起他們的積極性，從基礎抓起，讓他們把基礎知識全面牢固地掌握。
2、培養優生。對學習能力強的學生，鼓勵他們廣泛閱讀課外資料，教師要給予拔高要求，提高平均分。
3、對中等生既要鼓勵又要關注。
4、加大測評的力度，多考多評。充分發揮各組組長及優等生的作用。
六、復習內容
字：1、課後積累里的作為重點。
2、多音字組詞，能正確區分所學的形近字、同音字。
3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。尤其是會認字必須讀准。
4、每個單元的聽寫要過關。
詞：1、所有生詞，書本里的，都要會寫，會運用。
2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，並會填空。
3、按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語，認讀並聽寫這些詞語。
4、復習課文中出現詞語的近義詞和反義詞。
5、根據句意填出適當的詞語。
句：1、所有課後積累里的句子、段、文以及教材中的古詩詞部會背會默寫，及時抽考。
2、單元測試卷、綜合測試卷注重句型之間的轉換訓練，能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。
3、會用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點。尤其是改病段。
4、會正確使用關聯詞語，初步了解一些復句之間的關系。
閱讀
1、抓住每次測試卷上的篇章練習為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結測評時，教師可適當補充一些知識及問題，擴大學生的知識面。
2、將書上所有精讀課文內容都過一遍，讓學生盡可能多的去了解課文。掌握要點。
3、正確使用標點。(標點符號對於學生來說是個難點，往往在閱讀中呈現的這樣的題目幾乎沒有全對的，
4、能正確背誦、默寫兩冊古詩，理解詩意，理解古詩所表達的思想感情，了解詩人及相關內容;以及與兩冊古詩有關的課外古詩。
習作：
能按要求完成各類習作，敘事清楚、內容具體、語句通順、書寫規范、正確使用標點符號，習作可隨時寫，每周不少於一篇，寫過的作文最好不寫，可結合教材每個單元中的某篇課文中的重點擬定題目或根據單元測試卷、綜合測試卷中的閱讀擬定題目進行習作，盡可能在校寫，在時間、字跡、字數上等等都要嚴控，使每個學生都能寫出一篇像樣的文章。
總之，語文學科三大部分：基礎知識、閱讀、習作，我要根據我班學生的實際，在掌握有關基礎知識的基礎上，側重於標點符號、關聯詞語填空、改病句(尤其是改病段)、閱讀中發散性問題的答法(這類問題學生的答案不全面、缺少聯系實際、甚至偏離中心。原因就是學生讀不懂，讀前忘後，抓不住重點的詞句段，讀後不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫作目的挖掘不出來等等)以及習作的訓練。基礎知識多數是固定答案------閱讀、習作的伸縮性較強，復習中注重培養學生的審題、分析、理解能力，掌握更多的閱讀與寫作的方法。
小學四年級語文期末計劃
回顧整理本期所學知識與技能，查漏補缺，使知識系統化。著眼於每一位學生的發展，溫故而知新，舉一反三，觸類旁通，形成學習能力。復習過程，既是鞏固的過程，更是獲得新發展和提升的過程，激發學生學習語文的興趣，提高語文素養。再則，在一定程度上反思教學得失，不斷提升教學能力。
二、復習內容及要求
(一)漢語拼音：能藉助漢語拼音識字、學習普通話以及具有簡單閱讀的實際能力。
1、能熟練拼讀音節，看拼音識字。
2、能熟練地拼寫音節，為生字標音。
(二)識字寫字：
初步學會運用不同的認字方法獨立識字，認識237個生字，會認會寫298個生字。
1、字要寫得正確、端正、整潔，盡量做到書寫美觀不塗改。
2、熟練掌握累計70個左右常用部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出部首和例字。
3、具有實際的查字典識字的能力。
4、能分析字形，根據部首推知字義。
5、區分形近字、音近字。
6、掌握多音字的讀音，能據詞定音，據音寫詞。
(三)詞語：
能在閱讀中積累詞語，並在表達中盡量運用。
1、把詞語補充完整。
2、積累AABB、ABB式詞語。
3、學過的詞語能在口頭及書面表達中運用。
4、積累單音節反義詞和近義詞，並能感知很多單音節反義詞可以組成詞語。
5、能在反復閱讀中感知一些常用詞語(包括四字詞語)的意思，並能在表達中正確運用。
6、常用數量詞語的搭配。
(四)閱讀
1、熟讀本冊課文,背誦指定課文、古詩，能按原文填空，並補充詩句。
2、在閱讀中積累詞語,學習不同的句式,同時感受閱讀的樂趣,養成課外閱讀的好習慣。
3、廣泛閱讀課外讀物，了解短文的基本內容，並在閱讀實踐中有所積累、有些感悟、有心運用。
閱讀復習重在識字能力和閱讀能力的培養。
1、是否能運用學過的方法隨文識字;
2、是否通過閱讀能理解、運用一些常用詞語;
3、是否能讀懂簡單短文的基本結構(主要指數段和數句的能力)、內容;
4、能在理解的基礎上創寫或仿寫句子;
5、表達一些感受、發表一點看法。
(五)寫話
1、能對自己熟悉和感興趣的事物寫出自己的認識和感想。
2、能看圖寫出基本意思，並有一定想像，樂於運用在閱讀、生活中學到的詞語，
3、學會寫簡短的日記。
三、復習形式
以學生的發展為本，既夯實基礎，又重在創新精神和實踐能力的培養。即在講練中關注學生的心理需求，盡可能地創設易於調動學生情緒的復習氛圍，讓學生在興奮愉悅的氛圍進行復習，使復習的過程就是一個促進學生知識能力的鞏固與獲取的過程，一個在練習中學習方法的漸悟和習得的過程。
1、整理知識，分析學情。
2、整體推進，重點突出。(各知識板之間既有分組更有融合)
3、精心設計，扎實高效。
4、讀思議練，提高語文素養。

7. 如何進行小學語文期末總復習

小學語文期末的復習方法，這里給你一些思路：

1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有聯系，因此我們可以找出它們的共同之處，採用聯系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。

2、輪番復習，雖然我們學習的科目不止一項，但是有些學生就喜歡單一的復習，例如語文不好，就一直在復習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重復的做某一件事的時候，難免會出現疲勞，進而產生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時候不要單一復習一門科目，應該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數學，在煩了就換換英語，這樣可以把單調的復習變為一件有趣的事情，從而提高復習效果。

3、糾錯整理：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

4、思維導圖復習：思維導圖是一個偉大的發明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。將知識用思維導圖畫出來進行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡和重點，並且記得牢固。

8. 小學語文 期末怎麼復習呀

我提出如下建議，供大家參考。
（一）嚴中求活，狠抓基礎。
嚴謹的學習態度，良好的學習習慣是學生獲得基本的語文素養的關鍵。在平時的復習教學中，首先要嚴中求活、常抓不懈來培養學生嚴謹的學習態度、良好的學習行為習慣。比如：工整書寫的習慣，仔細傾聽的習慣，細心審題的習慣，靜心閱讀的習慣、專心答題的習慣、獨立思考的習慣等等。
（二）歸類整理，形成系統。
在復習中，要注重歸類整理，總結方法，進行系統復習。如復習「積累與運用」時，老師要幫助學生梳理出要歸類概括的項目。例如：詞語這一項引導學生們梳理為：①形近字組詞。②多音字組詞。③補充詞語。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫詞語。⑦寫出帶有數字的詞語等。……復習古詩這一內容時，不可以讓學生幾遍幾遍重復抄寫，應引導學生進行歸類梳理。如：含有「月亮」的詩句；描寫春夏秋冬四季的詩句；有關送別的詩句；表達深刻哲理的詩句；有關描寫節日的詩句；表達愛國情懷的詩句；托物言志的詩句等。
在復習課文內容時，要求學生熟讀教材並進行歸類：①內容要點歸類。例如：在第一組課文中，我們得到了哪些人生的啟示呢。②人物特點歸類。可以編成連線題或填空題進行練習。例如：這學期，我們認識了 李大釗， 凡卡 周總理。 ③文學常識歸類：可以設計成連線題或填空題進行練習。中國的四大名著分別是 。④表達方法歸類：如本冊書中首尾呼應的課文有？運用借物喻人方法的課文有？
只有這樣進行歸類整理復習，學生才能對知識塊形成一個較為系統的認識，從中尋找一些規律，便於對知識的鞏固、知新。
（三）增強興趣，靈活多練。
到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。語文是一門實踐性很強的學科，我們的老師應摒棄語言單一機械的訓練，要把語言的積累結合具體語言環境中去運用，這樣，積累的知識才鮮活，學生掌握的會更牢固。我們考查學生對某個知識點的掌握與運用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對一個內容，設計多種的練習，以確實訓練學生對知識的掌握和運用能力。
比如平時可開展一些成語接龍、分小組競賽、擂台賽等，在活動中提高學生的復習興趣。

（四）教給方法，舉一反三。
復習過程中要注意培養學生的語文能力和語文素養，增強在生活中學語文、用語文的意識和能力，提高學生綜合運用語文知識解決問題的能力。所以，我們在復習時要注意教給學生一定的方法，並能學以致用，舉一反三。
例如前面講到的理解詞語。理解詞語這項能力訓練應注重分析過程，實實在在訓練學生的推測、理解能力。其方法應該是：先在文中找出這個詞；然後把帶有這個詞的句子讀一讀，聯繫上下文，了解具體的語言環境中這個詞是描寫什麼的；最後回答出這個詞是什麼意思或是用拆字法來解釋詞語，或是用換詞法來解釋。當學生明白了這些解題方法後，就應該設計一些理解詞語的練習讓學生鞏固，學以致用。同理，在引導學生領悟到「概括主要內容」「修改病句」「變換句式」等的方法後，就要進行一些相關的練習加以鞏固，以達到學以致用，舉一反三的目的。
還有，老師們一旦發現大多數學生對某一知識點的缺漏時，老師要能舉一反三，放慢講評速度，進行拓展經習，口頭出題或事先准備好題讓學生進行練習，直到絕大多數學生會為止。比如，句子的轉換，第三人稱轉述，當發現有幾個學生都不會的時候，就應該及時出題練習。我認為，練習不是越多越好，練習多可以摘選一些以前沒練到或練得不多的題讓學生做，如果學生掌握不好，就要馬上再找些相關題來練習，直互絕大多數同學掌握為止。
（五）練中有導，導中有練。
對於閱讀訓練，可以選取一些課文的重點片斷、課文內容、「積累運用」中的短文以及綜合復習的文章（人教版實驗教材六年下冊「綜合復習」中有9篇文章），設計一些閱讀訓題讓學生練習。這種訓練不用抄短文內容或印閱讀材料，是訓練閱讀能力的一種簡便、有效的方法。
對於課外閱讀部分。這部分復習我們要把閱讀材料當作讀本，而不是教本，要引導學生自己閱讀分析、領悟，從而形成一定的閱讀能力。但要注意的是，一定要教給學生一定的答題方法。
不管訓練課內還是課外，都要教給學生一定的方法，再精講多練，做到「練中有導，導中有練」，從而使學生的閱讀能力的的確確得到提高。
（六）作文教學，有放有收。
「放」是為了讓學生不畏懼習作，有興趣習作，養成寫自然流露真情的內容，真正達到「我手寫我心」的效果。「收」是為了訓練學生運用規范的語言寫作文，訓練學生運用多樣的表達方式在寫作中表情達意。因此，作文教學要在形式和內容上敢於大膽放，在指導上要善於收，指導要細致到位，要循序漸進。

總之，老師們在復習教學中，堅持「真」「實」「活」的做法，把教學目光放遠些，為學生的長遠發展而進行教學。
真：上課要真，考試要真，改卷要真……
實：能力培養要實，活動開展要實……
活：教學思路要活，教學方法要活……
最後，想用崔巒老師的一句話與大家共勉：我們期望，憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容，簡化的教學環節，簡便的教學方法，達到真、純、實、活的教學境界；努力實現「簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展」的教學理想。「大道至簡」。簡單教語文，實在是不簡單，需要我們下氣力進行不懈的探索。