❶ s版小學一年級語文上冊我讀對聯識漢字課件
【教學目標】
1、認識「美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬」9個生字，會寫「萬、百、民、竹」4個字。
2、正確、流利地朗讀對聯，了解對聯意思。
3、激勵學生在生活中多角度識字，培養學生自主學習的良好態度。讓學生受到祖國民族傳統文化的熏陶和感染。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
1. 了解對聯這種中華傳統文化形式。
2. 利用不同的方法識字。
【課前准備】
多媒體課件
【教學過程】
一、看圖引入新課
1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫的是什麼？
2、藉助圖畫和老師的介紹，讓學生粗略的了解對聯。
3、導入：今天我再告訴大家一種識字途徑——讀對聯識字。
二、出示課題，學生朗讀課題
[引導學生觀察，說說畫面內容，老師介紹對聯。（在我國，每年的春節就會放鞭炮，舞獅子、龍燈、家家戶戶還要貼對聯，對聯是我國一種傳統的文化形式，通過對聯可以表達人們喜悅的心情，可以寄託美好的祝願等）]
三、自學生字
1、出示第一副對聯，讓學生藉助拼音認識生字，讀准字音。
2、說說是怎樣記住字形的？先同座交流識字方法，再全班同學交流識字方法。
3、依次出示第二、三副對聯，標出要求認識的字，學生自主識字。方法同上。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀對聯。你發現了什麼？（對聯的特點）
2、引導學生了解每副對聯的意思。每幅對聯用在什麼地方最合適？
3、熟讀對聯，鼓勵學生背誦。
五、你家貼過對聯嗎？讓學生說說看對聯認識的字。
六、指導書寫。
（一）出示田字格中的生字。
（二）認讀田字格中的生字。
（三）分析字形結構。
（四）學生自己書空生字，找出難寫的字。
（五）老師重點指導難寫的字。
（六）學生練習寫字。
（七）集體評議。
七、布置作業|
1、連一連。
書山有路勤為徑 兩行清淚為思親
一寸丹心圖報國 學海無涯苦作舟
2、搜集對聯。
【教學反思】
通過本課的學習，孩子們又學習了一種新的識字方法，同時認識了對聯這一傳統文化形式，讀背對聯都很投入，興致很高。理解了對聯表達的意思，培養了觀察和閱讀理解能力。也讓學生明白了生活是個大課堂，隨時隨地都可以識字。
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牽手在夕陽下
讓母親倍感榮耀
對只會送老師掛歷
尤其是夏洛後來被檢測出HIV
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44
年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2
、品讀第二句。
渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了！
）
出示
CAI
，聽聽海浪的聲音
（
1
）齊讀第二句話。
（
2
）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，
邁著步子，
搔癢了我的小腳丫。
指出兩個句子的區別。
（沒有了
「
輕輕地
」「
悄悄地
」
）
這都是說誰的？
（
3
）指名讀第二句話
（
4
）怎樣才叫做
「
輕輕地走來了
」
請一個同學來示範一下
（
5
）浪花捲上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小
腳丫上呢！
（
6
）讀這句話，讀出浪花的
「
輕輕
」
，浪花的
「
悄悄
」
，讀得時候要輕要慢。
（
7
）自由練習
（
8
）指名讀，誰能讀得更輕！
（
9
）齊讀
3
、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地湧上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳
下的黃沙沖走，
她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！
你們看小姑娘這
時是什麼樣的？
（
1
）看圖說說
（
2
）指名讀第三句（出示第三句）
（
3
）它是指誰呀？它發出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好
「
嘩嘩嘩
」
。
「
跑
回家
」
是什麼意思呢？
（
4
）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的
時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？
（
5
）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把
「
笑得我
」
連起來讀。
（
6
）自由練習
（
7
）小組選代表比賽讀
4
、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩
嘩嘩地笑著跑回大海
**
的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎麼樣啊？
（板書
「
可愛
」
）
你們喜歡可愛的浪花嗎？
5
、齊讀這一段
6
、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠
瘙癢我的小腳丫，
還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小
娃娃啦！
（二）第二段
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點
渡：不久，這個可愛的小傢伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？
1
、指名讀第二段，標出句子。
2
、讀第一句
（
1
）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？
（
2
）唱著笑著
」
，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！
（
3
）找兩個人對比讀讀
（
4
）指名讀
（
5
）齊讀
3
、讀第二句
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什麼呀？
1
）
、指名讀第二句話。
2
）
、這里有不懂的詞語嗎？
「
捧來
」
誰能做做動作，浪花真有禮貌
3
）
、
「
捧來
」
了什麼？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
4
）
、貼詞豐富
「
雪白的貝殼
」「
青青的小蝦
」
（復合型的圖片）
5
）
、還可以是怎樣的
「
貝殼
」
，怎樣的
「
小蝦
」
呢？（豐富他們的詞彙，漂亮
的貝殼可愛的小蝦等）
4
、讀第三句
45
看，
浪花送她的禮物太多了，
她興奮地說了什麼呀？指導注意
「
裝不下啦
」
向上揚。男女生比賽讀
5
、激情引導再讀讀這一段
6
、小結：你覺得浪花像什麼？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。
哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。
（三）第三段
齊讀課文最後一段，
板書：
淘氣、
一群。
為什麼不說像
「
一個
」
淘氣的娃娃？
（有很多浪花）
三、歸納總結
1
、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然後在
班上說一說：
（
1.
邁著輕輕的步子；
2.
悄悄地搔癢了我的小腳丫；
3.
笑著跑回家；
4.
又唱著笑著跑來了；
5.
這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；
6.
浪花跑
去又跑來。
）
2
、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3
、課文中的
「
我
」
通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又
可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白雲像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話：
小狗的腳印像
__________
。
彎彎的月兒象
___________
。
__________
象
___________
。
五、總結升華：學完了這篇課文以後，同學們有什麼收獲了？
板書：
輕輕的
悄悄地
可愛
淘氣
一群娃娃
笑
唱
跑
捧
S
版一年級語文上冊《聰明的小白兔（一）
》教學設計
課型：新授課
課題：聰明的小白兔
教學要求：學會本課生字詞，初步理解課文內容
教學重點：學會本課生字詞
教學難點：生字詞的讀寫
教學過程：
一、激趣、導入新課
1
、教師出示小灰兔的圖片。
小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學生自
由齊聲反饋）
2
、引導學生自由地說一說兔子給自己留下的印象。
3
、教師總結，導入新課，板書課題。
二、教師范讀，整體感知
1
、教師范讀課文，學生看文傾聽。
2
、學生藉助拼音，自由讀課文。
3
、要求找出本課的生字、新詞。
4
、指名反饋。課文講了一件什麼事？
（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運回了家。
）
三、小組合作，認讀生字新詞
1
、藉助拼音拼讀生字。
2
、以小組為單位交流學習生字時在書寫和讀音上的注意點。
46
3
、認讀生字卡片，並組詞及口頭造句。
四、學生課堂練習（略）
小結：課文講了小白兔想辦法把南瓜運回家
五、作業：抄寫生字詞
第二課時
課型：新課型
課題：聰明的小白兔
教學要求：繼續學習課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運回家的
教學重點：
：鞏固字詞、理解課文內容
教學難點：理解課文內容
教學方法：讀書法、練習法
學習方法：導學
教具：掛圖
教學過程：
一、鞏固復習，導入新課
導言：
通過上節課的學習，
我們知道，
秋天，
小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？
（又大又圓）
那麼，
小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，
它們又是怎麼做
的呢？今天，我們繼續學習課文《聰明的小白兔》
。
二、讀文，整體體會
1
、學生集體讀課文
3~4
自然段，並填空。
小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個一個（）回家去了。
2
、學生自讀課文，然後把下面的句子說完整。
小白兔看見（）
，它想（）
。於是它們就這樣把南瓜一個一個運回了家。
3
、教師出示課文插圖，引導學生結合課文內容，把上述句子說完整。討論：
文中
「
這樣
」
指的是怎樣？
小結：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣
在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。
4
、感情朗讀課文第三自然段
教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。
小結：小白兔看到自行車的輪子在轉動，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，
因此把南瓜豎起來，把南瓜一個一個地滾回家。
三、指導朗讀課文
小結：
四、作業：
抄寫詞語
S
版一年級語文上冊《聰明的小白兔（二）
》教學設計
教學目標：
1
．認識
「
兔、冬、早、塊
」
等
10
個生字，會寫
「
飛、老、鳥、早
」4
個字。
2
．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3
．學習小白兔機智沉著、關心別人的品質。
教學過程：
一、聊天引入課題
1.
小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什麼游戲？（學生匯報）
「
老鷹捉小雞
」
的游
戲怎麼玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學生觀察。
2.
誰見過兔子？喜歡嗎？
3.
引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發生了一件事。同學們
想知道是什麼事嗎？等會兒，我們學課文便知道了。
47
板書課題：
22.
兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認識生字
1.
聽故事（放錄音）
：注意聽准每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了
什麼事？（聽後學生匯報，聽懂多少說多少）
2.
請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。
3.
遇到不認識的字怎麼辦？（拼拼音，查字表，問同學、問老師
……
）
，那就
請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4.
同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每
人讀一遍。
5.
脫離具體語言環境識字：
①點擊課件認讀生字；
②做與字寶寶交朋友的游戲；
③開火車領讀生字；④全班齊讀生字。
6.
把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內容，明白道理。
1.
教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應該怎麼改正？
2.
小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3.
找自己的好朋友合作探究下面三個問題。
（學生可下位找學生夥伴）
課件出示：
①兔兄弟怎麼知道老鷹來了？
②小白兔想出什麼辦法？它的辦法好嗎？
③老鷹為什麼沒發現小灰兔和小白兔？
4.
在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。
（
1
）小鳥在天上飛，較早發現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導朗讀：
①鳥兒見到老鷹時有什麼表現？
「
亂飛
」
、
「
大喊
」
說明了什麼？怎麼讀這兩個詞
試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。
②鳥兒怕老鷹為什麼還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎麼讀？誰來讀讀鳥兒
的話？出示課件：
「
不好了，老鷹來了，快藏起來！
」
。
③讓學生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：
「
不好了，
老鷹來了，快藏起來！
」
（
2
）小灰兔聽到鳥兒的消息有什麼表現？誰來做做
「
慌了
」
的樣子？（學生動
作演示）小灰兔為什麼會慌？怎麼讀小灰兔的話？出示課件：
「
這兒沒有洞，往
哪兒藏啊？
」
（
3
）小白兔想出什麼辦法？這辦法好嗎？為什麼？（學生匯報後，出示課件
加深理解）
指導朗讀：
①小白兔告訴小灰兔：
「
你藏到亂石堆里！
」
這句怎麼讀？誰來試試？
②小灰兔怎麼說？
（
「
哥哥，
你怎麼辦呢？
」
）
說明什麼？怎麼讀？你試試好嗎？
③
「
你快藏吧，別管我。
」
這句話誰會讀？教大家讀好嗎？
（
4
）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔
的話。
（讀完後評價誰讀得好？他哪個地方讀得好？）
（
5
）故事的結尾告訴我們什麼？大家讀讀。
「
瞧了又瞧
」
什麼意思？做做動作
讓老師看看。
（
6
）前後四人一小組討論：老鷹為什麼沒發現小灰兔和小白兔？（明白道理）
5.
小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環境相近，躲過了老鷹的襲
擊。
四、拓展延伸
1.
課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎？說說這些
動物的身體顏色與周圍環境有什麼關系？
2.
你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎？
48
3.
動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，
如果你生活中遇到危險怎麼辦
❼ 求S版的語文書一年級 《浪花》文章原文
一、導入。
1、出示生詞，復習所學生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。
1、同學們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什麼？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋「搔」）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦？）齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用「———」勾出（請三位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？
②、你能發發聲音，做做動作，表演出來嗎？
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什麼不同？不要「輕輕的」好嗎？為什麼？
比較讀這兩句。
④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
還可以悄悄地干什麼？
⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
⑥、小浪花更調皮的地方還在後邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚……)
指導朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來了，給我帶來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）
板書：唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③、比較讀「第一次走來的句子」和「第二次跑來的句子」。
④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！
有什麼？
怎樣帶來的？
做「捧」的動作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。
籃子里的禮物多嗎？從哪裡看出來的？（裝不下）
⑤、指導讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什麼？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業：學生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業情況。學生互調查看。
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