小學語文說課稿十分鍾

① 小學語文教師資格證面試要怎麼准備試講10分鍾是說課還是什麼

教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎麼上，另外，說完一個步驟之後還要說一下為什麼要安排這個步驟，也就是為什麼這么說，在這里可以順便說下你的教學原則和方法。
最後是把你的板書說一下，不需要把你的板書多都寫在黑板上的，只要寫一個標題什麼的，然後就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區域要寫什麼就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什麼樣的。
說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當天有一定的准備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都准備一下，考試的時候時間肯定是夠的。 考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關於教育教學發展動態，政治思想理論，或者關於你個人的，比如為什麼想當老師等等。總的來說，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。你對教師職業的看法,為什麼你會選擇這個職業,另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。
一般教師面試時間約10分鍾，面試成績為合格或不合格。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、准確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關基礎知識的有關問題。

② 十分鍾的語文說課稿怎麼說呢

1.說教材。對教材的理解是仁者見仁智者見智，主要是有自己獨特的見解和看法，給別人耳目一新的感覺。這是說課人給評委的第一印象。
2.說目標。科學合理的教學目標是一節課的靈魂所在，也是教學活動順利開展的關鍵，同時也體現了說課人的思維和提取重難點的能力。因此目標的制定必須根據該課學習者的學情以及編者選編這篇課文的意圖而定，不能光靠自己的主觀感覺。
3.說教學法。教學有法，但無定法，貴在得法。這里應當突出你准備讓學生怎麼學好這篇課文，而不是怎麼自己怎麼教好這篇課文。關注學生在本課能學到多少而不是你教了多少。
4.說教學流程。說教學流程和片段試教不一樣。片段試教類似自問自答的型式，而說課則把自問自答換成：我會提這樣一個問題... 學生可能會說：... 於是我就引導他們（或順勢告訴他們）... 當然，提問的語氣和回答的語氣最好各具特色，讓聽者感受到你這節課的教學技巧。同時，最好能把你教學的中心或者是重點盡量的體現到教學過程的各個環節，給聽者留下你是緊密圍繞本文的教學重點的印象。這是說課的關鍵內容。
5.說板書。最好能讓你的板書突出本課教學重點，同時也能體現板書的獨特風格。這就要根據自己的特長而巧妙設計了。如畫畫功底好的，可以來幾筆簡筆畫突出亮點。
除此之外，豐富的表情，從容大方的體態，都能提高別人給你的印象分。時間是最要控制的，最好能在9分30秒之前完成，但又不能少於9分鍾。太少，評委以為你無話可說，內容不夠豐富；太多，又會引起他們的聽覺疲勞。尤其是超時被評委叫停的，不但會扣分，而且也會影響印象分。
如果說的過程有小差錯，不要停，也不要糾正，他們不會認為你錯了，反而以為你的設計就是這樣。如果你去改正，就說明你提醒了評委，你的這個地方說錯了，就會影響你的說課效果了。
以上有些內容也是我們老師強調的，希望對你有用。

③ 小學語文說課稿範文

五年級上冊第四單元《落花生》

1、說教材內容：
《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質朴簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實質朴的語言中所薀含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、誇張的比喻、深奧的說法、激盪起伏的情感，但是朴實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣
「雖然不好看，可是很有用」。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。
2、分析學生情況：
五年級孩子思維活躍、求知慾強、樂於表達、願意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。
3、根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。
教學目標：
1）、通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。
2）、抓住課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
3）、體會課文詳略恰當地寫法，初步了解借物喻人的寫作手法。
以上目標分兩課進行教學，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。
教學重點：
由表及裡地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
教學難點：
文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。
4、說教法：
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。
5、說學法：
採取「以讀為主，讀中感悟」的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。
6、說教學過程：
本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖：
第一課時
第一課時我分以下四個環節進行學習：一、課前布置預習，二、課上交流預習成果，三整體閱讀，概括大意，四、自主學習第一段。
一、課前布置預習：
古人說：「凡事預則立，不預則廢」學習也不例外。葉聖陶先生也曾說過：「練習閱讀的最主要階段是預習。」好的預習，有利於培養和提高自學能力，聽課效率，鞏固所學的知識。養成良好的預習習慣，對學生說是終身受益的事情，特別是五年級學生的學習能力已有所加強，自己有能力獨自進行課前預習，這樣不僅可以很好的掌握所學知識，而且讓學生在理解的基礎上學習，知其然而知其所以然，所學的知識才會更加牢固。
基於以上認識，我在學習本課前布置了以下預習任務：
1、我會學字詞。（要求學生自主學習本課生字、詞語，並以小問卷形式呈現。）
2、我會讀課文。
3、我會搜集。通過各種途徑查閱關於本課的作者、落花生的知識等等一切自己想了解的內容。
4、我想問。預習中有什麼問題，及時記錄下來。
四道題設計由淺入深，讓學生明確預習任務與要求，有的放矢
預習起來不盲目，不流於形式。
二、課上交流預習成果。
上課後，學生出示預習卡，在小組內交流預習成果，展示自主預習的內容，與同學分享預習的快樂，然後在全班展示。
本次課程改革評價方式的轉變是重要內容之一。在這個環節中，我讓學生在小組內對同學預習的情況進行評價，五年級孩子的思想日趨成熟，他們不再輕信吹捧，「你真棒！」「好極了！」等教師評語已不能滿足他們，他們從心理更渴望得到同伴的肯定和認可。所以在同學評價環節中，激發了學生的競爭意識與積極性。
三、整體閱讀，概括大意。
在學生充分閱讀的基礎上，我和孩子們一起共同朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞落花生講了哪些內容？讀完後，再次默讀思考，並與同伴交流意見，最後共同明確：全文按事情發展的先後順序，寫
了種花生、收花生、嘗花生、議花生。（教師板書）
四、自主學習第一段。
用自己喜歡的方式讀第一自然段，說一說，第一段中應抓住哪個詞，重點讀好？
指導學生抓住「居然」一詞讀出一家人收獲花生時喜悅的心情。抓住文中的關鍵詞理解整段內容，我想詞語的理解不是孤立的，而是與整句、整段、整篇課文相聯系的。所以在教學這段時主要按以下步驟：①讀整段，抓住關鍵詞。②用聯繫上下文，替換近義詞等多種方式理解「居然」的意思。③再把「居然」放在整段中品味喜悅之情。④最後自己用居然說一句話。
四個環節設計，由表到里，由理解到應用，體現語文學科的工具性，同時也符合孩子的認知規律。
第二課時
第二課時，是本課教學的關鍵，是突出重點，突破難點的主陣地。在這一課時，我將用多種閱讀方式，抓住重點句來進行教學，努力營造和諧的課堂氛圍，創設寬松的學習情境，讓學習在輕松愉快的氣氛中學習探究。
一、復習導入，質疑激趣。
在這一環節中，我設計用以下方法：
同學們，上節課，我們已經開始學習了《落花生》這一課，下面請你邊默讀課文邊回憶上節課的內容，同時思考你還有什麼不懂的問題，提出來我們共同解決。
學生默讀，提出自己的問題，進而讓學生帶著在課文中尋找答案的期待走入課文。
著名教育學家陶行知說：「創造始於問題」。問題是思維的起點，興趣是求知的動力，通過學生自主提問，營造了和諧的課堂氣氛，激發了學習的興趣，同時還回憶了上節課的學習內容，幫助孩子理清了學習思路，為下面精讀課文做好准備。
二、抓住重點，細讀品味。
本環節中我想這樣設計：
1、找重點。由學習小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學讀，其他同學畫出覺得印象最深的重點句，讀給小組同學聽，將學生內容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現出來。（10段、12段、13段）
2、讀重點：採用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復朗讀重點句。
3、品重點：個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。師適合點撥，如：喜歡10段的同學朗讀後，可以提問：父親說：「花生的好處很多」。課文中哪裡寫了？引導學生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。進一步問：「父親說花生有什麼好處呢？」怎樣表現出來的？讓學生通過對比朗讀，體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，表現花生內在的可貴之處，在這里，我設計了這樣一個小游戲叫「朗讀代表我的心」。讓學生先自己朗讀，將自己覺得父親話中最能表現花生品質的詞讀出來，其他同學認真聽，猜猜這名同學想突出哪個詞，誰猜對了，誰有權讀自己的體會。這個小環節，看起來很簡單，其實我是想教給學生理解含義深刻的句子要抓住關鍵詞的方法，同時又是培養學生學會傾聽，尊重他人的好機會。誰猜對了，就有權讀，也大大提高了學生的朗讀積極性，努力思考應讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的藏而不露的品質。
「那麼，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什麼呢？」齊讀12、13段，抓住「不好看」，「很有用」，「體面」等關鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學生充分交流後，引導學生分角色朗讀，讀出父親教育我們時的語氣。
4、悟重點。全班齊讀重點句，說說你在學習中有什麼收獲？父親的話給你什麼啟示？進而引導學生聯系生活實際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學習什麼？通過再次交流學習，理解借物喻人的寫法。語文學習與生活密切相關，在教學中，要力求做到從生活中來，回到生活中去，所以在這里我將給學生充分的時間，回憶生活中像落花生一樣的人或物，交流歸納他們身上具有的優秀的品質，最後，完成以下練習：
我愛花生 ，因為它。
我也愛，因為它。
三、再次感知，分清詳略。
巧妙的詳略安排是本文的特點，我想這樣引導學生來體會：
首先，用最直觀的方法，分部分朗讀課文，分別找四個計時員對四部分進行計時。從朗讀時間上直接感受，課文略寫了種花生、收花生、嘗花生，詳寫了議花生。再次，通過小組討論，從本文的寫作意圖，中心思想、板書等各方面理解這樣安排的好處。
採用計時法，直觀、形象地將課文的詳略呈現出來，再進一步理解，將難以理解的內容化為直觀、生動、形象、學生樂於接受的形式，讓學生易理解，樂接受，突破了本文教學上的難點。
四、板書總結，深化感情（學生談學習本課的收獲，結束本課學習）
7、說板書。
板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關鍵，給學生以啟迪和美的享受，從板書中發現抓住重點，突破難點的途徑。
本課的板書設計是為落實教學目標服務的。板書的主體由課文主要內容組成，最後化為「學」字，深化主題，既代表了父親的話的深刻含義，又表明了作者的寫作意圖，其中還寄予了老師對同學的殷切希望：像落花生一樣，做個有用的人。
、說教材內容：
《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質朴簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收獲節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。初次讀這篇課文，我就被課文平實質朴的語言中所薀含的深刻道理深深吸引，課文中雖然沒有華麗的辭藻、誇張的比喻、深奧的說法、激盪起伏的情感，但是朴實、自然、親切的行文，卻給人留下了深刻清晰的印象，使人從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理，就像文章中父親說的話一樣「雖然不好看，可是很有用」。是進一步引導學生走入文本、感受情感、領悟生活哲理的好文章。課文按事情發展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。
2、分析學生情況：
五年級孩子思維活躍、求知慾強、樂於表達、願意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。
3、根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。
教學目標：
1）、通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。
2）、抓住課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
3）、體會課文詳略恰當地寫法，初步了解借物喻人的寫作手法。
以上目標分兩課進行教學，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。
教學重點：
由表及裡地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
教學難點：
文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。
4、說教法：
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。
5、說學法：
採取「以讀為主，讀中感悟」的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。
6、說教學過程：
本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法?? 圍繞本課的教學目標和教學重、難點，我是這樣設計教學的：
設計思路：
一、創設情境，導入新課。針對學生的特點，導入時激發學生的學習興趣：同學們，現在老師帶來了什麼？學生：花生！你們吃過花生嗎？喜歡吃嗎？它還叫什麼呢？揭示課題，我希望通過這種方法來提高學生學習本課的積極性。
二、整體感知，重點導讀。要想充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，只有讓學生自己在課堂上積極主動地探求未知事物，而教師只要給學生以充分展示自己的機會就行了。如在這節課質疑的環節中，我讓學生自主質疑：其次，採用層層剝繭的方法，讓學生反復地朗讀課文中的重點句子，希望使他們在思維和表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力。並在此時出示句子，讓學生去讀，在讀中體會詞的意思。以此來加強對課文的理解。再者就是讓學生就花生和桃子、石榴、蘋果的位置、外表和給人的印象進行比較，深刻認識花生的朴實無華。最後，引導學生說出爸爸教育我們的目的。
三、課堂總結。在總結課文時首先對課文的寫作特點進行總結。課文詳略得當的選材、對比的說明方法、借物喻人的表現手法必須提醒學生注意，為後面的小練筆打好基礎。其次是根據板書進行總結，讓學生知道要做對社會有用的人，突破課文的重難點。

④ 在五天內准備教師招聘考試小學語文說課，限時10分鍾，希望有經驗的各位給點意見，如何准備

我沒有過這樣的經歷，但首先肯定要鎮靜，慌了什麼都想不到了。說課一定要抓住教學內容、教學重難點，以及你突出重點、突破難點的方法所在。希望能幫到你，祝你成功。

⑤ 小學語文面試10分鍾說課該怎麼說重點應放在哪個部分

說課就是說一說，教什麼，怎麼教，為什麼這么教。重點在為什麼這么教。下面是一個說課模式：

各位評委X午好！

我說課的題目是義務教育課程標准試驗教科書《XX》*年級*冊第*章*****第*節*****的****內容，此內容為本節的第*課時。

我說課的程序主要有以下********等四個部分：

一、教材分析：

本課時內容主要包括****和****等部分，屬於。。。。的范圍，是在學習了**內容的基礎上（或為學習以後**內容做知識准備）的知識，《課程標准》的要求是**************，據此我確定以下教學目標：

1、知識與技能：（學生識記的基本內容）

2、過程與方法：（基本技能和能力發展）

3、情感、態度與價值觀：根據知識的****特點，確定通過學習本節實現****（情感、態度和價值觀）的培養

教學重點：根據《課程標准》要求把*****確定為本節的重點

教學難點：根據（知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力）確定****為本節難點。

根據以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點

二、說教法：

根據以上教材分析，為促進學生的**能力發展，對****知識將採用***教法，為落實重點採用**教法；為突破難點採用**教法；等等。

（注重啟發式、討論式，實現因材施教）

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發展，對**知識將分別採用（材料分析法、讀圖發現法、歸納總結法等等）

為落實教學目標將著重做好以下練習：對****知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓練

四、教學過程：

1、（創設情景、激發興趣、復習回顧等），導入新課

通過****來（創設情景、激發興趣、復習回顧等）導出本節課所學知識，板書課題

2、（導學結合、圖文研習、探究發現等），講授新課

注意：a各步驟清晰流暢

b用多媒體時語言是：媒體展示（材料、地圖、練習等）

c學生活動和教師活動明確，活動說明意圖（圍繞三維目標）

d框題間要有過渡語言

e有創新的做法著重說

f告訴評委：以上是我的板書設計（條理、知識主幹、創新不是簡單的知識點排列）

3、課堂小結：（回顧小結、指板書小結、媒體展示脈絡小結、學生自我小結等），並指出重、難點。

4、鞏固練習：（此步有無可根據教學過程調節）

5、作業設置：

以上是我的說課內容（或說課完畢），謝謝各位評委！

⑥ 教師招考10分鍾說課的基本步驟是什麼

實踐型說課的步驟來：

1、說教材。源

主要是說說教材簡析、教學目標、重點難點、課時安排、教具准備等，目的是讓聽的人了解要說的課的內容。

2、說教法。

說說你根據教材和學生的實際，准備採用哪種教學方法，這屬於總體上的思路。

3、說過程。

這是說課的重點，說說准備怎樣安排教學的過程，為什麼要這樣安排等，如課題教學、常規訓練、重點訓練、課堂練習、作業安排、板書設計等。

理論型說課的步驟：

1、說觀點。

理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以首先要把自己的觀點說清楚，贊成什麼，反對什麼，要立場鮮明。

2、說實例。

理論觀點是要用實際的事例來證實的，說課中要引用恰當的、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。

3、說作用。

說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結合。因此我們要在說課時結合自己的教學實踐，把該理論在教學中的作用說清楚。

(6)小學語文說課稿十分鍾擴展閱讀：

說課高分原則

(一)科學性原則。

設計活動要嚴謹，內容要從相關的理論中來。

(二)理論聯系實際原則。

常用理論有《綱要》、《指南》、《學前教育學》、《學前心理學》或一些名人名言等。

參考資料來源：網路——說課

⑦ 小學語文特崗教師面試要求講課不超過十分鍾，該怎麼講 另外講課和說課的區別是什麼

講課，一般叫做試講，不超過10分鍾。把課壓縮成10分鍾，主要講出你所講課的重點以及怎樣解內決難點。導入可簡容潔明了。形式：自導自演，既是老師，要講授知識，又要扮演學生回答問題，注意教師評價語。
說課，需要分析教材內容、教學目標、教學重難點、教法、學法、教具准備、教學主要環節（導入——新授——練習——小結，必要時需要講課）、板書設計，說課時間一般為12分鍾——15分鍾左右。

⑧ 小學語文優秀說課稿

小學語文優秀說課稿匯總《父親和鳥》這是課改實驗人教板第三冊第七單元「環保」專題中的一課。課文通過「我」和「父親」關於鳥的對話，讓我們了解到「父親」通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什麼時候愛唱歌，什麼時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最後「我真高興，父親不是獵人」可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課後的「我會讀」是一個詞語積累的練習。本課的教學目標是：認識7個生字，會寫8個字；有感情地朗讀課文，體會「父親」的愛鳥之情和「我」的護鳥心願，激發學生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優美的詞語，練慣用「我會讀」中的詞語說句子。第一課時是 初讀課文，學習生字。第二課時是學習課文。新課標中指出要全面提高學生的語文素養，不僅要培養學生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。所以我把本課的重難點定為：體會父親愛鳥之情及我護鳥心願，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。學情分析、教法、學法：這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，並能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教學。學生的學法採用自讀自悟、合作探究進行指導。教學過程：一、媒體導課，激發興趣。作為低年級的學生，形象思維佔主體，採用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多媒體設計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然後出現父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時，出現課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什麼事呢？引入下一環節的學習。二、自讀課文，感悟體驗這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找夥伴讀，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情。反饋學生讀的情況時，指導學生感悟出父親「喃喃地說」該怎麼讀，可以先指導學生理解「喃喃」的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導。在學生讀熟的基礎上設計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學情時讓學生給課件配音。課件中優美的畫面和動聽的音樂，加上學生的配音，調動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養良好的語感。三、合作探究，深入理解。新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥 怎樣？從哪裡看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。2、讀最後一句話，與小組同學討論：為什麼說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學生的合作探究激發學生愛鳥護鳥的感情。四、積累運用，拓展延伸1、交流關於鳥類的知識。在新課程中非常注重培養學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關於鳥類的知識。2、積累詞語。讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，並讀課後「我會讀」中的詞語，並選擇其中的詞語練習說話。3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想像能力、寫作能力得到提高。我設計讓學生觀看一則公益廣告《我是一隻小小鳥》，在我是一隻小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續寫後面的故事，可提示，如果自己碰到那隻沒有媽媽的小鳥該怎麼做？如果你看見那個獵人該怎麼做？等等。

⑨ 小學語文試講 十分鍾 該准備些什麼我打算試講小學五年級的

多看教輔資料，目標明確做好筆記，做到爛熟於心，要講的有趣生動，抓住學生的內注意力。十容分鍾的話 對於試講的話 其實很短。應藉助教輔資料來對課文進行理解。要在心裡想好講課時的每一步，最好在上課文之前，你能說一兩個謎語或小笑話，要跟這篇課文有關的。你最好准備一點小禮品，像筆記本之類的，在課上，送個那些積極發言的同學。記住，如果一堂語文課沒有半點笑聲，這堂課就是失敗的。預祝你成功！