① 評《翠鳥》這一節課不怎麼好
今天，我們三年級教研組推出了由張淑榮老師執教的小學語文教材（魯教版）第五冊25課《翠鳥》。整堂課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高了學生的語文素養，課堂開放而有活力。現就以下幾個方面對這堂課進行評議。
一、形象直觀
贊可夫說過「教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。」《翠鳥》這篇課文語言非常生動，描寫也很形象，可學生們對課文的主角——翠鳥幾乎一無所知，而他們所掌握的知識又非常有限，針對三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染，容易被新鮮的事物和動態的東西所吸引，思維形式又是以具體形象思維為主這些心理特點，張老師充分發揮多媒體的作用，在導入環節，把一隻色彩鮮艷、機靈敏捷的翠鳥呈現在學生面前，還配以清脆、婉轉的鳥鳴。不用看，我都能想像到學生們那一張張好奇的、激動的小臉上，閃動著一雙雙驚喜的、專注的小眼睛。此時無聲勝有聲，鮮活的畫面點亮了學生的眼睛，也激發了學生的思維。結合課文的第一段，學生迅速、准確地找出了描寫顏色的詞語。在學完課文後，張老師又展示了各種形態的翠鳥，配合著舒緩的音樂，以輕柔、優美的嗓音范讀了課文，給我留下了深刻、美好的印象。這種形象直觀的教學，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區分了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙，也無聲地滲透了作者所要表達的思想感情。
二、以讀帶練
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。張老師在這節課里，緊緊抓住描寫翠鳥的羽毛顏色鮮艷和體現翠鳥的動作輕快敏捷的句子，讓學生進行重點朗讀，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的准確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行了語言文字的訓練。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中談到「學生應當掌握的最重要的技能和技巧」時指出：學生應當能流暢地、有表情地、有理解地閱讀。本學期，我們三年級教研組教研的主題是提高語文教學的時效性。針對這一主題，張老師在講《翠鳥》一課時，圍繞「通過朗讀加深對課文的理解，通過朗讀體會作者對翠鳥的喜愛之情」這條主線，有條不紊、層次分明地加以展開和引導，老師生情並茂的范讀，學生的個讀、齊讀、默讀、自由讀、配樂朗讀等多種朗讀形式貫穿了整個課堂，朗讀的三個層次也體現得特別分明：一是感知性的讀。初學課文時，通過朗讀，讓學生把課文讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子，知道課文里講了些什麼。二是理解性的讀。即讓學生通過反復的朗讀，把課文重點章節讀懂、讀暢、讀出節奏感來。例如在指導表現翠鳥顏色鮮艷的語句時，張老師先讓學生找出描寫顏色的詞，再通過重讀表示顏色的詞來體會「鮮艷」的意思。在指導表現翠鳥動作的語句時，張老師指導學生把動詞讀重，讀出翠鳥的輕快和敏捷。三是欣賞性的讀，即在理解的基礎上，學生有感情的朗讀，把課文內在的感情讀出來，把課文的味道讀出來。例如在指導完翠鳥的動作時，張老師問：你喜歡翠鳥嗎？又出示了這樣的習題：這真是一隻（ ）的翠鳥啊！引導學生說出對翠鳥的喜愛之情。在學完第四段後，張老師又問：聽了老漁翁的話，你有什麼感想？引導學生說出要愛護翠鳥、保護翠鳥。此時，再讓學生帶著對翠鳥的喜愛和關愛之情讀課文，就顯得入情入理了、順暢自如了。在一次次的朗讀中，我感受到學生朗讀能力的逐步提高，也感受到學生對課文內容及作者情感逐步深入的理解。張老師這節課不但注意指導學生朗讀，還滲透了「初讀想像畫面-----品讀體會感情」這一讀書方法，體現了新課標「以人為本，著眼未來」的精神。
三、讀寫結合
著名教師賈志敏曾這樣評價一堂好課：要以訓練為主。語言是一種技能。要掌握它，必須通過無數次的訓練，要讓學生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是訓練出來的，絕非「講」出來的。讀寫結合是傳統的中國語文教學的精華之一，是提高學生的讀寫能力，特別是提高學生習作能力的一條好路子。《翠鳥》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。張老師在教學這一段時，利用多媒體課件出示了一隻鮮艷的翠鳥，讓學生先觀察，再結合課文進行學習，最後出示思考題：翠鳥的外形有什麼特點？你能找出中心語句嗎？在講完翠鳥顏色鮮艷這一特點後，張老師出示了這樣一道習題：翠鳥的羽毛真是 ！在講完課文的第二大段後，張老師出示句子讓學生找出表示翠鳥動作的詞。整篇課文講完後，又布置了這樣的作業：試寫自己喜歡的小鳥。如此安排，可見張老師把著眼點不單放在了培養學生的閱讀能力上，更把培養學生的閱讀能力和培養學生的習作能力緊密地結合起來，讓學生不僅學到了語文知識，更學到了習作方法，促進了知識向能力的轉化。
四、自主學習
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面張老師在課堂中也處理得很好。例如：在學習「動作」這部分時，教者靈活運用多種教學策略，首先讓學生初讀課文，想像畫面整體感知，再用詞語概括翠鳥動作的特點，然後自由讀文，找出描寫翠鳥動作的詞語去品讀體味。其中一個教學片段是這樣的：
老師：翠鳥行動起來是什麼樣？
學生：我覺得翠鳥的動作很敏捷。
老師：（追問）你從哪兒看出來的？
學生：我從「像箭一樣」看出來的。
老師：還從哪兒可以看出翠鳥的動作很迅速？
最後，讓學生歸納特點，有感情朗讀。整段的教學教師沒有做任何繁瑣的分析，這種開放靈活的形式給了學生更多自主學習的空間，課堂上充滿生動和樂趣。
五、善於引導
古希臘生物學家、教育家普羅塔弋說過：「頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。」在這節課的教學中，張老師遵循了「以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線」的原則，避免了生硬的說教方式，每一個教學環節都進行了精心的設計，採用了很多方法，搜集了很多課外資料，在整個教學過程中一步一步地誘導了學生思考「點睛之筆」，疏通了學生理解上的難點，同時又不失時機地鍛煉了學生的各種能力。例如，學完第一段，張老師說：「讀了這一段，你感受到了什麼？」接著出示了習題：翠鳥的羽毛真是 ！又比如，學完第四段，張老師問：「聽了老漁翁的話，你心裡會想些什麼？」這些開拓學生思維的問題，都是在理清順序，抓住特點，再總結以後，老師相機引導的。教師「導」得自如，「導」得有力，而學生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達，使語文教學的課堂真正變成了學生學習的天堂。
六、教師技能
張淑榮老師，具備優秀的教學技能。板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚。能熟練運用現代化教學手段。授課語言准確生動，邏輯清楚，有感染力，自然親切，莊重大方，善於運用表揚、鼓勵等方法來激勵學生，在課堂上營造了一種平等和諧的參與氛圍，使學生學習熱情高漲，並能很好地控制教學進程，注重了對學生潛能的挖掘，學生的聰明和智慧被老師激活，在教學中形成了一個個不小的高潮，使課堂充滿了活力。
總之，教學是一門藝術。張老師的這堂課教學環環相套，絲絲入扣，如行雲流水，滴水不漏，層次清晰，目標明確，教法適合教材特點及兒童心理特點。重視了課文朗讀的訓練，很好地發揮了多媒體課件的作用。學生學得輕松而扎實，既培養了閱讀能力，積累了語言，又學到了寫動物的方法，鍛煉了習作能力，充分體現了「教就是為了不教」的教育思想，是一堂值得我借鑒學習的好課。
綜合這節課的情況，本人還提出幾點建議：
1、這節課朗讀的指導比較多，也非常成功，但寫作的指導還不夠。根據大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者觀察的方法，提高觀察力，學習作者抓住事物特點，按一定順序寫具體的寫作方法，培養學生熱愛大自然的情感。《翠鳥》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。張老師在教學這一段時，如果能設計這樣一個片段練習：利用多媒體展示幾幅動物的圖片，讓學生仿照課文學寫一種動物的外形。這樣，就能把培養學生的閱讀和習作能力緊密地結合起來，讓學生不僅學到了語文知識，更學到了習作方法，促進了知識向能力的轉化。
2、對培養學生的譴詞造句的能力、語言概括能力指導得還不夠。
《翠鳥》這篇課文的第一段主要圍繞「鮮艷」一詞進行了生動、形象的描繪，怎樣檢驗學生是否真正理解了這個詞呢？得看學生會不會運用。這里，不妨設計一個練習：讓學生用「鮮艷」一詞口頭造句。既能更好地理解課文，同時，拓展了詞語的語境，加強了寫作的能力。
在講解第二自然段時，課文中寫道：翠鳥愛貼著水面疾飛，此時，可讓學生用一個字概括：快；課文中又寫道：輕輕地停在葦桿上了。也可讓學生用一個字概括：輕；那麼，如果用一個詞來概括翠鳥動作的特點呢？學生很容易就能說出「輕快」，接著，老師再問：「輕快的近義詞有哪些？」學生會說出「迅速、敏捷」。這時，老師再板書「輕快敏捷」就顯得更加自然了。
以上評述純屬我個人參加本次活動的粗淺體會，有些觀點主要是想引發同行的研究與思考，不當之處敬請批評指正。
② 小學3年級語文翠鳥中把翠鳥比作什麼
課文中把「翠鳥」比作「離舷的箭」，形容翠鳥飛行的速度十分得快。
③ 求小學語文《翠鳥》的教案。
小學語文第六冊教案
《翠鳥》教案
發表時間:2005-1-17
《翠鳥》教案
一、學習目標：
1． 讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的
2． 讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用
3． 培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育
二、學習重點：
1． 認識翠鳥外形的特點。
2． 學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具准備：
《翠鳥》課件
四、教學過程
（一）導言
師問： 同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那麼老師想問一下，翠鳥給你留下了什麼印象？
生1：可愛
生2：美麗
生3：我覺得它很機靈
… …
（老師適時板書：美麗 機靈）
（二）學習第一自然段
師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長的嘴
（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好，現在選擇你最喜歡的一句話彷彿地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪裡讀出來。
（學生自由朗讀，反復讀）
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：「翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。」
師問：她讀得怎麼樣？你聽出了翠鳥美在哪裡了嗎？
生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找幾位學生讀一讀，並進行評讀）
師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：「一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。」
師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎麼樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪裡
師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？
（師適時指導）
師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？
（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）
師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，准備幾分鍾再合作背誦。
（三）學習第三自然段
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文裡面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。
生：第二三自然段
師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的
生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導：說到這里，老師有個問題
出示句子：
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：我覺得「翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。」更好
師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了「貼著」和「疾飛」，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。
師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道「貼」是什麼意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎麼飛的？能模仿一下嗎？
（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解「貼」和「疾」的含義）
師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此准確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在盪漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了
出示句子：
•翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
•翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
師：同學們可以讀一讀這兩句，然後跟你的同位說說你更喜歡哪一句，並說說為什麼。
（給時間學生交流）
師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？
生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻
生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快
師引導：不錯，我們在讀著這句話時彷彿已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育
師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一隻，大家說老師這種做法對嗎？為什麼？
（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來
生2：小鳥是屬於大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福
……
師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
④ 翠鳥的試講範例
佛法僧目(Coraciiformes)翠鳥科(Alcedinidae)約90種體軀短肥的獨棲鳥類之通稱。喙大，多以魚為食，廣布世界各地。體強，長約10∼45公分(4∼18吋)，羽衣鮮艷；許多種類有羽冠。腿短，大多數尾短或適中。頭大與身體不相稱，喙長似矛，翼短圓，3個前趾中有2個基部癒合。發格格或尖叫聲。在沙洲打洞為巢，熱帶種類在白蟻丘內打洞。翠鳥亞科(Alcedininae)的種類喙窄，會扎入水中捕捉小魚，許多種類也捕食其他小型水生動物；如舊大陸的普通翠鳥(Alcedo atthis)和北美的帶翠鳥(Megaceryle alcyon)。笑翠鳥亞科(Daceloninae)的種類喙寬，不常水棲；如澳大利亞的笑翠鳥(kookaburra)以昆蟲、蜥蜴、蛇和其他小動物為食。東南亞的赤翡翠(Halcyon coromanda)會在石上敲碎蝸牛，以食其肉；翡翠(H. miyakoensis)從1887年就未曾發現過，推測現已滅絕。在有的分類系統中，翡翠類畫歸翡翠科(Halcyonidae)。
英文：Kingfisher 拉丁文：Alcedo attbis ispida，佛法僧目翠鳥科的1屬。 翠鳥屬於鳥綱、翠鳥科。常棲息於溪澗邊，以魚為食，營巢在岸旁洞穴中，主要分布於我國中部和南部，為留鳥。
自額至枕藍黑色，密雜以翠藍橫斑，背部輝翠藍色，腹部栗棕色；頭頂有淺色橫斑；嘴和腳均赤紅色。從遠處看很象啄木鳥。因背和面部的羽毛翠藍發亮，因而通稱翠鳥。中國的翠鳥有3種：斑頭翠鳥、藍耳翠鳥和普通翠鳥。最後一種常見，分布也廣。
翠鳥常直挺地停息在近水的低枝或岩石上，伺機捕食魚蝦等，因而又有魚虎、魚狗之稱。
喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。性孤獨，平時常獨棲在*近水邊的樹枝上或岩石上，伺機獵食，食物以小魚為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲及其幼蟲，也啄食小型蛙類和少量水生植物。中國南方的翠鳥繁殖期為每年4～7月。翠鳥能用它的粗壯大嘴在土崖壁上穿穴為巢，也營巢於田野堤壩的隧道中，這些洞穴鳥類與啄木鳥一樣洞底一般不加鋪墊物。卵直接產在巢穴地上。每窩產卵6～7枚。卵色純白，輝亮，稍具斑點，大小約28毫米×18毫米，每年1～2窩；孵化期約21天，雌雄共同孵卵，但只由雌鳥喂雛。翠鳥羽毛美麗，可供作裝飾品。但嗜食魚類，對漁業生產不利。
⑤ 人教版三年級下冊語文視頻教學錄像
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總目錄：
新課標人教版小學三年級下冊語文全部特級教師輔導教學視頻整理
人教版小學三年級下冊語文全冊教學實錄課文范讀課堂視頻錄像公開課老師朗讀朗誦
第一單元、
人教版小學三年級下冊語文第一課《燕子》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
人教版三年級語文下冊第1課《燕子》第1課時課堂實錄優質課視頻教學
人教版小學三年級下冊語文《燕子》第2課時教學實錄公開課觀摩課錄像
人教版三年級下冊語文第2課古詩兩首-詠柳古詩朗讀老師范讀朗誦意思講解
人教版三年級語文下學期第2課古詩兩首-春日朗誦有感情朗讀范讀講解視頻
人教版三年級語文下冊第2課古詩兩首詠柳春日課堂實錄教學視頻優質課錄像
人教版小學三年級下冊語文第三課《荷花》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
人教版三年級語文下冊第3課《荷花》第1課時課堂實錄優質課視頻教學
人教版小學三年級下冊語文《荷花》第2課時教學實錄公開課觀摩課錄像
人教版三年級語文下冊第3課《荷花》課堂實錄教學視頻教師說課錄像
人教版小學三年級語文下冊《荷花》公開課教學視頻觀摩課示範課錄像
人教版小學三年級下冊語文第四課《珍珠泉》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
人教版三年級語文下冊第4課《珍珠泉》課堂實錄教學視頻優質課錄像
第二單元、
人教版小學三年級下冊語文第五課《翠鳥》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
人教版三年級語文下冊第5課《翠鳥》第1課時課堂實錄優質課視頻教學
人教版小學三年級下冊語文《翠鳥》第2課時教學實錄公開課觀摩課錄像
小學第五冊三年級下學期語文《翠鳥》教學實錄老師上課視頻研討課課例
人教版小學三年級下冊語文第六課《燕子專列》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
人教版三年級語文下冊第6課《燕子專列》第1課時課堂實錄優質課視頻教學
人教版小學三年級下冊語文《燕子專列》第2課時教學實錄公開課觀摩課錄像
人教版小學三年級語文下冊《燕子專列》公開課教學視頻觀摩課示範課錄像
人教版三年級下學期語文《燕子專列》教學實錄老師上課視頻研討課課例
人教版小學三年級下冊語文第7課《一個小村莊的故事》課文范讀朗誦老師朗讀
人教版三年級語文下冊第7課《一個小村莊的故事》第1課時課堂實錄優質課視頻
人教版小學三年級下冊語文《一個小村莊的故事》第2課時教學實錄公開課觀摩課
人教版小學三年級下冊語文第8課《路旁的橡樹》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
第三單元、
人教版三年級下冊語文第9課寓言兩則-南轅北轍成語故事視頻小動畫
人教版三年級語文下學期第9課寓言兩則-亡羊補牢成語故事動畫片
人教版三年級語文下冊第9課《寓言兩則》課堂實錄教學視頻優質課錄像
人教版小學三年級下冊語文第10課《驚弓之鳥》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
人教版三年級語文下冊第10課《驚弓之鳥》課堂實錄教學視頻優質課錄像
人教版小學三年級下冊語文第11課《畫楊桃》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
人教版三年級語文下冊第11課《畫楊桃》課堂實錄教學視頻優質課錄像
人教版小學三年級語文下冊《畫楊桃》公開課教學視頻觀摩課示範課錄像
人教版小學三年級下冊語文第12課《想別人沒想到的》課文范讀朗誦老師朗讀
人教版三年級語文下冊第12課《想別人沒想到的》課堂實錄教學視頻優質課
人教版小學三年級語文下冊《想別人沒想到的》公開課教學視頻觀摩課示範課
第四單元、
人教版小學三年級下冊語文第13課《和時間賽跑》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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第五單元、
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人教版小學三年級下冊語文第20課《媽媽的賬單》課文范讀朗誦老師朗讀音頻
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第六單元、
人教版小學三年級下冊語文第21課《太陽》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
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人教版小學三年級下冊語文第22課《月球之謎》課文范讀朗誦老師朗讀音頻
人教版三年級語文下冊第22課《月球之謎》第1課時課堂實錄優質課視頻教學
人教版小學三年級下冊語文《月球之謎》第2課時教學實錄公開課觀摩課錄像
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⑥ 小學語文課文《翠鳥》閱讀題求助！！
1.文段依次寫了翠鳥的活動地、羽毛、眼睛和嘴等內容。
2.把文段中表版示顏色的詞語寫下來：翠、紅權色、藍色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
3.文段是從頭部、背部、腹部這幾個方面來描寫翠鳥的顏色的。
.翠鳥的外形特點是：顏色漂亮、小巧玲瓏、有雙靈活的眼睛，長著一雙又尖又長的嘴。
希望幫助到你，若有疑問，可以追問~~~
祝你學習進步，更上一層樓！(*^__^*)