1. 如何實現小學生語文活動化
要讓學生喜歡語文，先要讓學生喜歡老師。
只有學生喜歡老師了，那麼很自然這種感情能轉移到語文學科上。語 文老師要讓學生喜歡你，先要愛學生，我認為教育本身就是一種愛，一種愛的傳遞，不僅僅是知識的傳遞，在教學中每分每秒都要關愛學生。我們班的馬宇同學父母離異，母親不在身邊，一開始他的學習習慣不太好，經常不做作業，我了解情況後，就和他聊天，我說你母親不在身邊，就把老師當作媽媽吧，老師會幫助你的，馬宇聽後非常高興，也變得聽話多了，從此作業能按時完成，成績也不斷上升。還有韓孟軍同學，父母雙亡，和爺爺在一起，成績很好，但是言語很少，很內向，有一次做作業，恰巧他沒有本子，我立即給了他幾個本子，我和他說老師會幫助你的，從此，班級中又增添了韓孟軍舒心的笑容。愛無處不在只要你留心，你會時刻感受到愛的力量，你會改變學生的命運，也能做到讓學生最真誠的愛你，學生愛你了，自然喜歡你的課了。
愛很重要，當然除了愛，老師要做的還有很多很多，教師還要不斷地充實自己，學生要一碗水，教師就要有一桶水，如今的孩子好奇心強，要真正成為學生的偶像，教師的知識就應該是小溪，甚至大海般廣闊。
了解學生的興趣愛好，我帶的是一年級，學生喜歡聽故事，所以每周我都安排講故事，這樣同學們聽到了一些動聽的故事，同時也產生了學習的興趣。
寬容學生，在我們的教學中會遇到學生犯這樣或那樣的錯誤，如不做作業，上課做小動作，或互相打架，以前我總是採取簡單粗暴的方法去解決，效果真是微乎其微，甚至達到反作用的效果。效果是越來越糟糕，怎麼辦呢？我開始深思，自從我有了讓學生喜歡語文這個念頭後，我想學生會犯錯誤，究其原因，是因為我教的不好，導致學生不喜歡我，不喜歡語文，才會犯這樣或那樣的錯誤。從此只要學生犯錯誤，我就想，是哪兒做得不好，做得不到位。經過不斷反思，不斷改進，慢慢的學生喜歡我了，喜歡語文了，在課堂上舉起的小手變得多了，孩子們的字寫漂亮了，作業都能及時寫完了，學生和老師在課堂上的感覺都很輕松，都能積極投入。本著寬容學生，從自身找原因，因此教學也產生了良好的效果。
1、培養感受語文的美
俗話說：愛美之心，人皆有之美的享受是激起興趣的條件之一。語文課本中的文章，都有美的因素。作為語文教師我們要挖掘課本中美的因素，引導學生欣賞感受，例如教學《四個太陽》一課，體會到了不同季節有不同的太陽，生活中充滿了無窮的快樂，感受到了生活的美。每個季節都有了不同的心願，從這種讓學生體驗作者的美好心願，讓學生展開想像的翅膀，對生活充滿愛，有一顆愛美之心，只要我們在教學過程中注意挖掘課文中這些美育因素，使學生受到了美的熏陶，從而激發他們學習語文的興趣。
2、激發求知慾，培養學生興趣
小學生一般都有強烈的好奇心和求知慾，他們都渴望學到更多知識，語文老師要根據學生的不同需求，分層設計教學，滿足學生需求，當學生具有了學習的滿足感，則會激發學生學習語文的興趣。
蘇霍姆林斯基說：在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡這種需要更為強烈。例如我在上《小壁虎借尾巴》一文時，我提出：小壁虎一開始尾巴斷了，後來又長出了新尾巴，這是為什麼？、小壁虎向哪些動物借了尾巴？學生對這些問題很感興趣，大大地調動了學生的求知慾，提高了學生的積極性，通過問題創設情境教學效果很好。從中學生成了知識的構建者，真正做到自主、合作、探究。
3、還學生一個精彩的課堂
一般學生都是喜歡作業少，而上課精彩的老師，那麼如何才是一堂精彩的課堂？其標准很多很多，我的理解是課堂上學生的參與度要廣而深，沒有學生參與的課堂是不成功的課堂。新課標要求學生的學習方式是自主、合作探究的學習方式。不再是以往的一言堂式的教學，在自主、合作，探究的過程中培養了學生的學習能力同時激發學生學習興趣，另外一堂精彩的課堂應該是學生進行了有效的學習，課堂教學的唯一目的就是服務於學生的學習，只有學生進行有效的學習才能真正達到了教學的目的，在此過程中，要深入地激發學生學習的成功感，從而達到激發興趣，進行進一步學習。總之，我們要運用各種方法，給學生創造一節節精彩的課堂，讓學生喜歡你，喜歡語文，喜歡他的小學生活。
4、組織興趣小組活動，提高學習語文熱情
小學生都非常喜歡參與一些興趣小組活動，因為在這些小組內沒有學習的壓力，完全是憑著自己的興趣愛好參與的，我設立了寫字興趣小組、讀書興趣小組、講故事興趣小組等小組，每周都舉行小組活動，在家針對自己的興趣進行練習，同學們都樂於參與，效果非常好，既培養了學生學習語文的興趣，學生的語文素養也得到了提高。
三、關注學生的課餘生活
語文老師理應是一個愛讀書的人，把閱讀當作是自己生命的一部分，視書本為最好的朋友，不僅自己愛讀書，還要培養自己的學生愛讀書，帶著學生一起享受讀書的樂趣。
由於農村的特殊環境，留守兒童特別多，他們除了看電視，平時很難靜下心來，坐不住。小學生的眼球多停留於電視上的動畫片。老師應把學生看電視的時間轉換為讀書時間，那麼老師才是一個好的語文老師，因為語文文化知識本身是一個長期積累的過程，因而，要有每天的閱讀習慣，每天茶餘飯後，閑暇之時讀書，閱讀中不斷反思做出筆記，請教老師或者每天的日記寫上自己的心得，我相信沒有學生不會不愛上語文。
學習語文是一個長期積累的過程，培養學生學習語文的興趣也不是一蹴而就的事，需要付出我們的艱辛和汗水，只要能給學生帶來學習的快樂，帶來美好的童年生活，作為語文老師付出多少都是值得的。今天我們撒下一粒種子，明天定會開花結果，相信通過我們的共同努力，會創造一個更加燦爛的明天。在那春暖花開的季節，我們定會重逢在教育這片天地間。
2. 關於小學生文化活動的建議
1節目表演
2跳蚤市場
3外出見識
4軍訓
3. 小學校園文化建設包括哪些內容
綠化、美化、凈化、文化氣息（校園、走廊、教室、辦公室等室的布置）、師生風貌等，也就這些了。
4. 如何有效進行小學班級精神文化建設
俗話說：「環境造就人。」一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。可是有些教育工作者卻對此不屑一顧，忽略這些方面的工作。班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的作用，班級文化建設作為學校全方位育人的一個重要方面，更是班風建設中一重要內容，班主任應做一個有心人，努力做好班級的文化建設。
所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為准則的總和，是通過自身的感染力，公開或潛在地給班級學生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對於增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風，促進學生的全面發展具有重要的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。因而小學班級文化是小學生受教育最直接、最重要的影響源，在很大程度上影響和決定著小學生素質的發展狀況；小學班級文化建設是小學班主任實施班級素質教育得主渠道和重要內容，是班主任工作的重頭戲，同時是提高班主任素質的有效渠道，也是形成良好班風的重要舉措。
一、小學班級文化建設的一些理論問題的認識
（一）班級文化的內涵
班級文化反映的是班級在這個特定的社會組織的價值觀念和行為准則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特徵的群體文化。簡單說：班級文化就是指在班主任老師的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。班級文化構成了班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。
1、班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規范，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規范和班級精神，這是班級文化的核心和精髓。
2、班級文化是一種管理思想和方式，是以育人為中心，以激發實現班級奮斗目標而努力為目標的，因此班主任的一個重要職能就在於倡導和培育班級文化。
3、班級文化是隨著班級的建立和發展而生成發展起來的，作為一種文化形態，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優劣之別。
（二）班級文化的結構
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優化影響兒童深信發展的綜合環境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教育作用，還要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質文化和班級行為文化，而隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。
1、班級物質文化是班級文化建設的「硬體」，主要包括班級教師的設計、布置以及班級的教育設施等，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。
2、班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動，它是班級文化中最活躍的的因素，反映班級文化的精神面貌、教學作風和管理水平，是班級精神和群體意識的動態反映。
3、班級制度文化主要包括班級的規章制度、道德規范、行為准則和組織機構等，制度文化是人與物的中介，是班級文化的關鍵。
4、班級精神文化是班級在發展過程中形成的獨具特色的意識形態和文化觀念，是班級文化的內核，它主要包括班風、學風、班級人際關系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。
（三） 班級文化的育人功能
1、班級文化有利於提高學生的思想道德素質，班級文化活動能夠配合課堂教學，對學生進行思想教育，具有明顯的行為導向功能，班級文化通過自身的感染力，影響學生的行為規范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學生在潛意識狀態下接受信息，獲得感悟和啟迪。
2、班級文化能提高學生的智能，小學生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學不能滿足他們的求知需要，班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化生活，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學生學習、生活的熱情，形成一種催人積極進取的良好氣氛，有利於學生智能的開發。
3、班級文化能增進學生的身心健康，開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教於樂，能使學生保持愉快的心情，拓寬視野，提高審美情趣，豐富想像，啟迪智慧，增強體質促進學生的身心健康發展。
三、構建小學班級文化建設的實踐與反思
班級文化建設應圍繞上述四個結構全方位展開，以下是筆者在教學實踐中的幾點嘗試：
(一) 構建班級物質文化，追求高品味
高品位的班級物質文化，對小學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，我在學校給班級提供的良好教育設備基礎上，組織全班學生對教室進行「精心包裝」，力求讓教室的每一面牆壁、每個角落都能說話，都在微笑，都在育人，催人進步，整個教室空間充滿育人的氣氛。達到陶冶情操、激發興趣、促進審美、啟迪智慧, 豐富視野的目的。具體做法和要求是：
1、班級教室的布置，體現出班集體的奮斗目標與特色，班集體奮斗目標是維系班級師生為之奮斗的紐帶，我班的班集體奮斗目標言簡意駭，張貼在教室的醒目之處。教室的正面牆上懸掛國旗以及張貼治學格言，側牆張貼《中國地圖》，設置「比一比 誰最棒」，後黑板報兩邊是中隊角和圖書角等，在這樣的育人氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的嚮往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。
2、辦好黑板報。班級教室內外的兩塊黑板報是學生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的寶庫。我班的這兩塊黑板報內容豐富，定期更換，學生競標上稿，開設的「芳草地」、「知識窗」、「方法談」、「光榮榜」等專欄，從稿件選用、抄寫到設計版面，全有學生們八仙過海，各顯其能，為培養學生的想像力和創造力，以及寫作、設計、抄寫能力提供了鍛煉的舞台。
3、建好圖書角。引導和鼓勵每一個小學生把自己最喜愛的書與報貢獻出來，與他人交流，可以培養小學生的奉獻精神，對他們進行集體主義教育。我在班級中開展了爭當圖書角活動的「佼佼者」活動，每月開展一次好書介紹活動，每學期進行一次「讀好書心得體會」徵文比賽，充分調動了學生讀書的積極性，使圖書角發揮了其應有「文化」作用。
（二）構建班級行為文化，講究巧安排
班級行為建設文化，就是班主任有目的、有計劃的指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。如「百鳥學藝」的小巧手比賽，「請你記住你我他」的互幫互助聯歡會，「我是小小解放軍」的軍營小練兵活動等，學生通過模仿、操作、交流、實踐等反復訓練，在老師的指導下，運用自己的知識和生活經驗克服活動中的種種困難，努力達到活動的目的，享受成功的無窮樂趣。
我班除具有兩塊學生使用的黑板報外，學校還給配置了藝術窗和展示板，學校為促進班級文化活動水平上檔次、上水平，每個月都要進行一次黑板報和藝術窗評比，每學期進行兩次班級手抄報比賽和展示板創作比賽，每學期進行一次創作童謠比賽等，我鼓勵每一位學生積極參加這些活動，這樣既開闊了學生的視野，發展了 學生的能力特長，又培養了學生健康的審美情趣，活躍了學生生活。在班級行為文化建設中，無論是開展班級課堂教學、德育活動，還是課外文化活動、社會實踐活動等，我班都制定出周詳可行的計劃，做到內容具體、形式多樣、操作有力、效果良好。需要注意的是，開展班級行為文化活動，首先活動要有價值，或寓教育於活動之中，或寓娛樂於活動之中，或寓求知於活動之中，不能為活動而活動。
（三）構建班級制度文化，採用新教育理念
班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。班級制度文化也是一種科學的教育手段。在建設班級制度文化時，不能僅滿足於幾條文字性公約、規定轉化為學生的一種觀念和形態存在，要以無形制度替代有形制度，將「硬制度」與「軟文化」溶於一爐，使班級制度既起強製作用，又能發揮激勵規范作用。
為了讓所代的班級的全體學生更好的認同班級的各項規章制度，養成尊章守紀的良好習慣，我在班級中採用了「班級幹部輪流制」和「文明學生」評比制度，巧妙的變強制性要求為學生的內在需要和自覺行為，收到了很好的效果。具體做法是：班委會每月輪換一屆，每一屆中由原來的兩名班委成員「組閣」成立一屆新班委，要求他們除了完成班級工作計劃中的任務外，還要組織好一次「文明學生」的評比，從守紀、勤學、勞動、「三認真」等反面推薦出最佳的學生。這樣，既激發了學生的參與意識，又提高了學生的遵守班級制度的自覺性，也培養和鍛煉了更多的班級小幹部。
（四）構建班級精神文化，培育良好班風
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使每一位學生都感到一種無形的力量和高尚精神的存在，有意或無意的影響、支配著學生的行為，陶冶學生的情操。創造一個團結、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化的氛圍，對提高全班學生素質有著重大的現實意義。其中班風是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現在班風建設上。因此，在現代班風建設中，必須樹立「每個學生都是班風建設的主人」的觀念，我努力餞行：實行班級民主管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁觀者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞台上鍛煉自己的能力，增長自己的才幹，挖掘自己的潛能，發現新的自我。
1、首先要著力於培養學生「人人都是班集體主人」的觀念，幫助學生樹立「人人都得為班集體負責、做貢獻」的意識。如在培養良好的學風過程中，我就非常注意樹立榜樣，示範引路，因為一個良好的班風，開始時往往只是少數學生作出榜樣，通過一樁樁、一件件事例的積累，才能進而擴大為班級的一部分人和班級大多數人的行為，作後成為全班學生的行為准則和習慣。
2、班主任要時刻把握班級的集體輿論和心理傾向，要把自己作為班集體一員參與到班集體活動中，不僅要把一些好的積極的輿論保持下來，讓他持久的發生作用，更重要的是對一些不良的消極的輿論，要能及時加以引導。如有個別的學生經常抄襲別人的作業，班主任和任課老師多次批評也難制止和改變，這時，班主任就可以召開班隊會、組織學生討論，引導學生在班上形成正確地輿論，即抄襲作業是學習懶惰的表現，是一種可恥的行為，應受到大家的指責，從而使學生養成獨立完成作業的良好習慣。
建設小學班級文化，是使學生從應試教育向素質教育轉軌的重要舉措，也是班主任順利開展班級各方面工作，形成良好班風的一個切入口，這項工作雖然是慢功細活，不少費力，抓好了不能說一勞永逸，卻能使整個班級工作事半功倍，水到渠成。
5. 求小學語文文體活動方案~·~
《小學文體活動計劃》 一、目的意義 為全面推進素質教育，促進學生的全面發展和健康成長，規范學生課外文體活動的內容和形式，確保學生每天一小時的體育活動時間，引導學生學習、掌握體育健康知識與技能，學習科學的鍛煉方法，增強體質，錘煉意志，培養學生的創新能力和團隊精神，養成終身參加體育鍛煉的良好習慣，促進學生身心健康發展。積極創新課間體育活動形式和方法，與學校文藝活動相結合，陶冶學生情操，提高審美素養，發現培養優秀的體育、藝術人才，特製定本實施方案。 二、指導思想 以《江蘇省中小學管理規范》、《蘇州市深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發展的三項規定》和《崑山市義務教育階段學校教育教學管理八項規定》的精神為指導，積極創造條件，開設形式多樣、生動活潑、健康向上的體育、藝術和各類興趣小組活動，全面推進素質教育，促進學生全面發展和健康成長。三、實施原則1、教育性、科學性、趣味性原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規律和小學生身心發展特點，寓學於樂，寓煉於樂。2、全面性原則。課外文體活動的內容與形式要豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要，促進小學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，並形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。3、堅持自主自願與積極引導相結合原則。在組織學生參加課外文體活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時要充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環境和氛圍。4、堅持校內校外相結合原則。應以校內教育為主陣地，充分發揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區教育，努力創建良好的課外教育環境。5、堅持安全第一原則。在課外文體活動的組織與實施過程中，要加強安全教育，要制定出安全措施、應急措施和防範措施，避免和防止意外事故的發生。但也要防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。四、實施范圍:朝陽小學全體學生五、實施步驟 第一階段：2007—2008學年，規范學生課外文體活動的內容、形式及管理，加強學校文藝、體育傳統建設，進一步健全籃球、冬季三項活動、廣播體操和地方活動等體育項目管理制度。 主要項目有： 體育：冬季三項、籃球、田徑隊、廣播體操 藝術：音樂（舞蹈、合唱、鼓號）、美術（書法和繪畫） 第二階段：2008—2009學年，在第一階段試點的基礎上，推廣先進經驗和作法，形成活動管理模式，確定學校的文體特色項目並建立學生課外文體組織體系。 第三階段：2009—2010學年，將前階段的模式繼續完善，保證學生課外文體活動組織體系得到進一步健全，並擴大規模，提高工作水平，使在校學生經常參加文體活動總數達到85%。 五、工作內容 1、進一步規范學生文體活動的內容和形式。對學生每天一小時和假日活動的文體活動加強領導，統籌安排，做到「五定」，即定計劃、定內容、定時間、定場所、定指導教師。 2、推廣校內班級間文體競賽活動。結合本校文藝、體育傳統項目在課余時間組織開展班級之間的球類、歌詠、書畫等比賽。 3、積極在學生中推廣普及「二操」（眼保健操、學生廣播體操）。 4、加強文藝、體育傳統項目的建設。建立健全籃球、田徑隊等運動項目，注重體育傳統項目的建設，以促進民族文體活動的發展。 5、結合地方特點，發展特色項目。 六、時間安排周一至周四下午3：30—4：20 七、活動形式活動形式分為集體活動、分組活動。集體活動是指全校或部分年級的集中鍛煉。其特點是規模大、人數多、地點集中，活動時間、內容便於統一安排，能夠做到統一領導，督促檢查，相互促進。分組活動是指以班級、興趣小組等為單位活動。分組活動規模小、人數少，地點可以分散，方式靈活，便於組織和區別不同情況，並能發揮文體骨乾的作用。八、朝陽小學課外文體活動工程實施領導小組組長：何惠興副組長：舒建鳳 王雪琴 成員：周劍亮 張 英 王美平 盛蘊紅 高 莉 九、朝陽小學課外文體活動工程實施指導教師體育類活動：廣播體操——王美平 籃球——張英冬季三項——周劍亮、王美平 田徑隊——周劍亮藝術類活動：舞蹈——盛蘊紅 合唱——徐小芳繪畫——高莉十、保障機制1、統一思想，提高認識，切實加強學校課外文體活動工程的領導和管理。學校成立校長為組長的學生課外文體活動領導小組，明確分工，責任到人。同時充分認識小學生課外文體活動的重要性，把開展這項活動作為推進素質教育、活躍學生課餘生活、培養學生健康生活方式的一個重要組成部分，落到實處，見到實效考醫網 http://www.kaoyii.com為您解答。
6. 語文文化節活動方案
活動時間:2007年10月
活動主題: 與書為友，享受快樂閱讀，收獲精彩人生！內
活動指導思想: 「書是人類進步容的階梯」。本著讓學生「愛語文、學語文、用語文」 的思想, 通過活動讓學生感受文學作品的語言魅力，展現學生的個性風采和精神面貌, 充分發揮學生的積極性、主動性.
活動對象:1-6年級學生
活動內容:
1.「相約好書，牽手美文」的朗誦比賽:各年級學生
2.讀書小報比賽:4-6年級學生
3.讀書感言比賽:3-6年級學生
4.讀書書簽設計比賽:1-3年級學生
5.讀書趣味活動:各年級根據實際特點開展
活動組織者:各班語文教師
活動評選辦法:各班按人數比例評選:一等獎5% 二等獎10% 並每班產生兩名「朗誦之星」.
7. 小學校園文化建設的建議
專業的團隊 木心文化 聽介紹還是比較不錯的