1. 高一語文必修一，對聯
上聯：高一語文必修一
下聯：初二顏色指定二
2. 人教版高中語文必修一《奇妙的對聯》原文內容
奇妙的對聯》教學設計
達州市第一中學 謝雄國
資料來源：「【四川】高中語文教師團隊超級群」共享
一、教學內容分析
對聯是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發高一學生對文化文學的熱愛，為今後的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。
二、學生學習情況分析
初中時已初步接觸對聯知識，中考有考對聯，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯多作為應試要求，對於對聯的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。
三、設計思想
「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），「所有智力方面的工作都要依賴於興趣」（瑞士著名教育家皮亞傑《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊「奇妙」二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯的知識、文化的探究學習。
在教學中採用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯系。
情境教學法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學校辦學歷程創設對聯情境的辦法，激發學生興趣，感受對聯藝術和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的積極參與，體現學生主體，提高學習興趣，引發進一步自主探究的願望。
四、教學目標
1．激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。
2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。
3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。
五、教學重點和難點
教學重點：對聯的特點、對聯的分類、辨對聯、、賞對聯、作對聯。
教學難點：引導學生主動參與賞與對。
六、教學過程設計
（一）用四川才子楊慎的故事導入
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著「娃娃堰」的故事。
有一回，他在家鄉的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：「我出副對聯----『千年古樹為衣架』，你若是對得好，便還你衣褲。」
縣令話音剛落， 楊升庵便在堰塘里信口對出：「萬里長江作澡盆。」縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，並請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了「小神童」的稱號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為「娃娃堰」。
你喜歡這副對聯嗎？為什麼？
（二）用古詩文中的對聯引導學生歸納對聯形式上的特點
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
（三）檢查課前預習
1．讓學生集體討論對聯形式上的特點，然後檢查學生課前對第七十七頁對聯常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯的特點，重點抓住「字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對」。
（四）結合例句依照內容給對聯分類，學生討論後作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
（五）補充對聯的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。
（六）辨對聯隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯到下聯的順序連接下列對聯。
春山一路鳥空啼 冬雪欲白千里草
錦江春色來天地 芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀 芳樹無人花自落
老梅到時自然紅 玉壘浮雲變古今
春暉又紅萬朵花 日暖神州萬木榮
（七）讓學生討論後派出代表展示各組收集的佳聯，並從形式和內容上鑒賞這些對聯。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3．寄情巴山，常憶北岩晨鍾、戛雲夕暉、白塔倒影；
遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。
朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。
雨去琴書潤，
風來翰墨香。
（八）學生作隨堂練習，討論後展示。
1、門前碧水環繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
（九）南京名園「瞻園」中有一副對聯，其下聯的句序、語序有的被打亂，請根據所給出的上聯對下聯進行調整。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕？
下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（十）小結今天的欣賞和對對活動，要大家明確：
（1）對聯種類多樣，藝術手法豐富；
（2）對聯需創設情境和主題，不單純是文字游戲；
（3）對聯是中國獨特的藝術瑰寶。
（十一）（課件放映）探究作業：
（1）上網閱讀，探究更多的對聯知識和奇聯妙對。
（2）搜集整理達州可見的對聯，從對聯的種類、內容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。
（3）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯。
七、教學反思
該教學設計在研究了課程特點、教學內容、課程資源、學生情況之後，以「激發學生對對聯的興趣」為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習准備並以此導入課堂，按學生現有的認知規律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯妙對，了解對聯藝術手法，感受對聯的藝術魅力和文化內涵，最後創設教學的亮點和活動的高潮，以本校景緻和辦學歷程入對，讓學生積極參與創設對聯，欣賞與對聯密切相關的書法藝術，安排了課外探究作業。
整個設計充分考慮：（1）將課本作為課程資源之一，不局限於課本，而是主動創設，大膽創新，豐富教學內容。（2）探求新課程「梳理探究」單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。（3）將三維目標融入教學全過程，體現過程的評價、發展的評價，充分調動學生參與、互動，在學的過程中體驗中國文化藝術瑰寶對聯的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發興趣的、文化回歸的、有利學生自主發展的、充滿生命活力的過程。（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執教者的、學生的、同事的。（5）力求使學生轉變對聯是文字游戲，學對聯是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯的藝術手法與情境、主題是密切相關的，正因為這相關，才使對聯具有藝術魅力和文化內涵。這樣在情感態度上轉變學生，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。
在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯答案，體現了一定的創造力，給予學生很大的創造空間，對教師也深有啟發，體現了教學相長。同時也發現，對於這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環節的串接、教師的啟發引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調整都有賴於教師的功底，使課堂不局限於原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。
3. 高中語文必修一和必修二的課文對聯集錦
必修一
《沁園春·長沙》
上聯：橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行；
下聯：天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛。
上聯：寒秋風景涌秀色，
下聯：少年壯志遏飛舟。
《沁園春·長沙》 《觀滄海》
上聯：曹孟德東臨碣石有遺篇旨於求賢才
下聯：毛潤之北去湘江抒壯志意在換新天
《雨巷》 《再別康橋》
上聯：悠長雨巷熱切盼望丁香姑娘，追求總有迷惘；
下聯：古老康橋深深埋藏星輝夢想，離別總是悲傷。
《沁園春·長沙》 《再別康橋》
上聯：重歸故里，橘子洲頭撫今追昔以抒凌雲壯志；
下聯：再別康橋，康河柳畔觸景傷情難言惜別深情。
上聯：毛澤東獨立湘江豪情萬丈揮灑青春壯志；
下聯：徐志摩徘徊康橋心緒盪漾抒寫浪漫情懷。
《再別康橋》
上聯：輕輕招手，尋夢人漫溯康河，草也青青，夢也青青；
下聯：慢慢揮袖，求學者再別劍橋，來亦悄悄，去亦悄悄。
《燭之武退秦師》
上聯：晉圍秦隨佚狐慧眼識老臣，
下聯：鄰增君減燭武妙語退秦師。
上聯：鄭庄公勇於認錯求賢臣；
下聯：燭之武大敵當前棄前嫌。
《鴻門宴》
上聯：劉邦謙卑躲過殺戮，
下聯：項羽自大坐失良機，
上聯：劉邦審時度勢智勇兼具；
下聯：項羽輕敵自大寡謀輕信。
上聯：張良獻計劉邦謙卑化險為夷，
下聯：范增出謀項羽自負坐失良機。
上聯：項庄舞劍意在沛公，惜節外生枝；
下聯：樊噲闖帳斥責項王，嘆忠心可鑒。
上聯：沛公聽取張良計，新風帳外得希冀；
下聯：霸王誤信季父言，鴻門宴上失良機。
詠項羽
上聯：少而起，叱吒於風雲之中，刀光劍影無所懼，霸上但聞烏騅鳴，壯壯壯；
下聯：敗猶榮，悲歌於烏江之濱，金戈鐵馬有柔情，垓下遍灑英雄淚，悲悲悲。
《荊軻刺秦王》
上聯：英雄亂世，一人之力欲破強虜 ；
下聯：生不逢時，萬民所望始成太平。
《記念劉和珍君》
上聯：為民請命劉和珍以身殉國英名垂千古；
下聯：對眾吶喊周樹人用筆斥敵美文共日月。
上聯：為人民請願，義無反顧；
下聯：留勇氣長存，殞身不恤。
有關魯迅的輓聯
上聯：譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領《吶喊》；
下聯：先生已經作古，痛憶淚雨，文壇從此感《彷徨》。
名著導讀《吶喊》專欄對聯
上聯：魯迅先生不死，
下聯：中華民族永生。
上聯: 生命逝去，中國何人再吶喊；
下聯：精神永存，華夏青年不彷徨。
上聯：甘做孺子牛，一生奔走為吶喊；
下聯：怒對千夫指，半百疾書除劣根。
上聯：未庄演《社戲》，阿Q革命反被革命殺；
下聯：魯鎮是《故鄉》，小栓吃葯卻因吃葯亡。
《小狗包弟》
上聯：萬般無奈，包弟被解剖；
下聯：一生內疚，巴金受煎熬。
必修二
《荷塘月色》
上聯：月色荷塘，荷塘月色，此夜朦朧素淡景；
下聯：思鄉懷古，懷古思鄉，經年苦悶哀愁情。
上聯：曲曲折折荷塘彌望田田蓮葉；
下聯：蓊蓊鬱郁楊柳瀉過淡淡月光。
上聯：微風過處縷縷清香似渺茫歌聲；
下聯：黑影落下淡淡月色如和諧名曲。
對《故都的秋》的秋意象寫對聯
上聯： 陶然蘆盪釣柳影；
下聯： 玉泉蟲鳴邀鍾聲。
上聯： 殘瓦拓藍天群鴿何處；
下聯 ：古槐漏金日牽牛盛開。
《詩經·氓》
上聯：春色消亡方知有日淚盡；
下聯：紅顏既逝始識莫為情耽。
上聯：負心丈夫背盟棄誓現原形；
下聯： 剛烈妻子堅決果斷斬舊情。
《離騷》 《六國論》
上聯：靈均借《離騷》倡美政憂時懷怨；
下聯：明允論《六國》談弊端憤世嫉俗。
《孔雀東南飛》
上聯：嘆蘭芝才高人勤遭怨嫌，
下聯：恨焦母品低心惡休賢媳。
上聯：劉兄惡，棒打鴛鴦散，可憐蘭芝，舉身赴清池；
下聯：焦母蠻，折斷連理枝，忠貞仲卿，自掛東南枝。
上聯：悲仲卿被母逼苦不能言百嘆掛庭樹，生死只剩兩行淚；
下聯：怨蘭芝為兄迫萬不得已一躍赴清池，情緣惟有一場空。
上聯：堅若磐石，痴仲卿違母縊庭樹；
下聯：紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池。
《蘭亭集序》
上聯：天朗氣清惠風和暢,逸少引殤蘭亭,感人生苦短,時乖命蹇；
下聯：三徑就荒松菊猶存,元亮自酌室內,嘆往者難諫,今是昨非。
上聯：天朗氣清,會稽山下,群賢畢至,游目騁懷,感嘆死生亦大；
下聯：惠風和暢,山陰蘭亭,少長咸集,吟詩作序,嗟悼世事無常。
上聯：引水流觴，群賢賞暮春之景；
下聯：下筆有懷，右軍感死生之思。
上聯：寫山水之樂，極視聽之娛；
下聯：論聚散之輩，窮生死之哀。
上聯：游目騁懷，飽覽世界奇觀；
下聯：飲酒作詩，盡抒內心幽情。
《蘭亭集序》 《歸去來兮辭》
上聯：王羲之會蘭亭感天感地感生死；
下聯：陶淵明歸田園悟是悟非悟人生。
上聯：集會蘭亭王羲之曲水流觴感生死；
下聯：重歸田園陶淵明南窗寄傲悟悲歡。
《歸園田居》
上聯：門外五柳，先生嫻靜少言，不慕名利；
下聯：居內三徑，隱者傲世易安，樂夫天命。
上聯：違意屈身心不快，急歸；
下聯：游山歷水情自閑，忘返。
上聯：誤落塵網愧又悔樊籠羈鳥性常違；
下聯：喜歸園田閑又清故淵池魚趣再生。
《赤壁賦》
上聯：山高月小，水波不興，引蘇子泛舟赤壁；
下聯：水落石出，清風徐來，留美文載譽青史。
《蘭亭集序》 《游褒禪山記》
上聯：東晉逸少觀蘭亭，著書序，明生死理；
下聯：北宋介甫游褒禪，作游記，悟成敗因。
上聯：書法聖手至蘭亭，著書序，抒抱負，流芳百世；
下聯：改革大家覽褒禪，作游記，表心得，傳名千秋。
《游褒禪山記》
上聯：平曠地帶遊客甚眾，但無奇偉；
下聯：險遠處所人跡稀少，卻有非常。
上聯：幽幽後穴至者寥寥，無志力則唯唯諾諾，他去我止；
下聯：區區前洞遊客紛紛，有才情就洋洋灑灑，人雲吾從。
4. 一幅奇妙的對聯。
缺衣（一）少食（十）
是說這家裡很窮，學到了語文的妙用
5. 高一語文奇妙的對聯1
有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；
苦心人、天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
——蒲松齡撰 自勉聯
6. 高一語文必修一 奇妙的對聯 教學設計
高中語文必修一 奇妙的對聯教學設計
高中語文必修一《奇妙的對聯》教學設計新高考
《奇妙的對聯》教學設計 達州市第一中學 謝雄國
資料來源：「【四川】高中語文教師團隊超級群」共享
一、教學內容分析 對聯是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發高一學生對文化文學的熱愛，為今後的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。
二、學生學習情況分析 初中時已初步接觸對聯知識，中考有考對聯，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯多作為應試要求，對於對聯的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。
三、設計思想 「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），「所有智力方面的工作都要依賴於興趣」（瑞士著名教育家皮亞傑《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊「奇妙」二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯的知識、文化的探究學習。
在教學中採用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯系。
情境教學法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學校辦學歷程創設對聯情境的辦法，激發學生興趣，感受對聯藝術和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的積極參與，體現學生主體，提高學習興趣，引發進一步自主探究的願望。
四、教學目標
1． 激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。
2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。
3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。
五、教學重點和難點
教學重點：對聯的特點、對聯的分類、辨對聯、、賞對聯、作對聯。
教學難點：引導學生主動參與賞與對。
六、教學過程設計
（一）用四川才子楊慎的故事導入 楊升庵巧對縣令 楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著「娃娃堰」的故事。
有一回，他在家鄉的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：「我出副對聯----『千年古樹為衣架』，你若是對得好，便還你衣褲。」 縣令話音剛落， 楊升庵便在堰塘里信口對出：「萬里長江作澡盆。」縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，並請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了「小神童」的稱號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為「娃娃堰」。
你喜歡這副對聯嗎？為什麼？
（二）用古詩文中的對聯引導學生歸納對聯形式上的特點
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
（三）檢查課前預習
1．讓學生集體討論對聯形式上的特點，然後檢查學生課前對第七十七頁對聯常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯的特點，重點抓住「字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對」。
（四）結合例句依照內容給對聯分類，學生討論後作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
（五）補充對聯的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。
（六）辨對聯隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯到下聯的順序連接下列對聯。
春山一路鳥空啼 冬雪欲白千里草
錦江春色來天地 芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀 芳樹無人花自落
老梅到時自然紅 玉壘浮雲變古今
春暉又紅萬朵花 日暖神州萬木榮
（七）讓學生討論後派出代表展示各組收集的佳聯，並從形式和內容上鑒賞這些對聯。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3．寄情巴山，常憶北岩晨鍾、戛雲夕暉、白塔倒影；
7. 2017人教版高中語文必修一目錄
1、燭之武退秦師2、荊軻刺秦王3、鴻門宴司馬遷4、詩經5、離騷6、孔雀東南飛7、蘭亭集序8、赤壁賦9、游褒禪山記
8. 《奇妙的對聯》教案3
【教學內容】
人教版高中語文必修一梳理探究 《奇妙的對聯》
【教材分析】
《奇妙的對聯》選自必修一梳理探究單元。本單元編選了「優美的漢字」「奇妙的對聯」「新詞新語與流行文化」三篇關於漢字文化的文章。編排意圖在於拓寬學生語文學習范圍，幫助學生了解漢字知識、感受漢語魅力、關注漢語發展，培養熱愛母語、熱愛傳統文化、關注社會生活的意識。
【設計理念】
以學生為主體，以課堂為載體，結合文體特點和文本內容，設置任務明確的教學程序，在自主--合作--探究的情境中通過朗讀、點撥、討論、欣賞、練習等互動方式來調動學生的學習興趣，提升思維層次，拓展人文底蘊；最後達到初步學會欣賞對聯、擬寫對聯的要求，培養學生語文學習的興趣及駕馭語言文字的能力和創新能力。
【課改嘗試】
1、教師引領下自主--合作--探究學習的課程模式。
2、創建具實踐性、參與性、開放性特點的語文課堂。
【學情分析】
一方面，教學內容與生活聯系緊密，學生求知的興趣較濃，易於入門。另一方面，學生對傳統文化關注不夠，加上語言表達、創新能力薄弱，課堂教學材料不宜太難太深，以培養興趣，普及對聯知識為主。
【三維目標】
1、知識能力目標:
掌握對聯的有關知識,領略對聯的無窮魅力。
2、過程方法目標:
在對聯欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創新能力。
3、情感態度價值觀目標：
培養對傳統文化的興趣。
【教學重點】
1、掌握對聯常識，學習欣賞對聯。
2、把握對句要領，學習擬寫對聯。
【教學難點】 1、擬寫對聯
2、養成關注傳統文化的意識。
【 教 法 】激趣法、點撥法、討論法、練習法
【 學 法 】自主--合作--探究
【教學准備】 PPT課件
【教學安排】 1課時
【教與學過程】
l 環節一：激發興趣，情境導入
PPT顯示： 北京市2016年高考改革：
英語100分，語文180分
與學生共同分享關於上則新聞的網路帖子：
【If you do not leave me ,we will die together. 怎麼譯？
你如果不滾開,我就和你同歸於盡。(四級)
你若不離不棄,我必生死相依。(六級)
問世間情為何物,直教人生死相許。(八級)
天地合,乃敢與君絕。(專家)
你在或不在,愛就在那裡,不增不減。(活佛水平)
這就是語文提分，英語降分的原因:差別不在英語水平,而在漢語水平。】
導語：漢語是世界上最美麗的語言，她是漢民族思想、文化的載體。漢語博大精深，語文魅力無窮。這節課讓我們共同走進魅力語文之——奇妙的對聯。
【設計意圖】從學生關注的社會大事——高考改革說起，先引起注意，激發學習興趣；再明確學習任務，讓學生有方向性。選取焦點話題引入，內容新穎，學生處於輕松、好奇的狀態，在此情況下自然導入本節課學習內容——對聯。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導學生快速進入學習狀態。相信良好的開端是成功的一半。
l 環節二： 掀起你的蓋頭來——對聯常識
1、 參考教材，小組交流，用簡潔的語言概括對聯特徵。
字數相同，詞性相對
對聯特徵 結構相應，內容相關
用字不重，仄起平收
2、舉例闡釋，使學生有更感性的認識。
提示：把握了對聯的特徵也就把握了對句的要領。
3、對聯的書寫和張貼有什麼要求
v 書寫力求美觀
v 張貼遵照傳統
【設計意圖】引導學生自主合作學習，梳理對聯有關知識，把握對聯特徵，為鑒賞對聯、擬寫對聯做鋪墊。培養學生搜集整理信息的能力及概括能力。
l 環節三：讀你千遍不厭倦——欣賞對聯
1、 奇妙有趣的對聯 PPT顯示
數字聯 花甲重開外加三七歲月
古稀雙慶內多一個春秋
（趣講本聯來源。理解「花甲」「古稀」「三七」「春秋」等詞的意義。讓學生算一算老壽星的年齡。）
同音異字聯 飢雞盜稻童筒打
暑鼠涼梁客咳驚
（引導學生從表現的場面、趣味性上及平仄和諧、同音異字的奇特方面欣賞）
2、欣賞對聯書法 熙熙亭楹聯
昆明大觀樓長聯
3、組內推薦學生介紹自己知道的名聯、趣聯。
4、學生交流對對聯的認識與感受
中華民族特有的文學和書法相結合的藝術表現形式。（學生暢所欲言）
總結語關鍵詞：有對稱美、有書卷氣、有智慧、體現中華文字的豐富性，短小精悍、尺幅之間包藏天地……
【設計意圖】展示名聯、趣聯，學生談感受，打開學生視野，感受對聯藝術美，感受祖國語言文字和傳統文化的魅力，感受中華對聯文化的博大精深，激發探究欣賞的興趣。
5、鑒賞對聯 松下弈棋，松子隨同棋子落；溪邊垂釣，柳絲依伴釣絲垂。
（1） 這副對聯描繪了一幅怎樣的畫面？
（2） 對聯中的人物有什麼特點？人物的特點如何表現出來的？
（小組討論交流後各人寫出答案，並派代表發言，其他學生補充。）
【設計意圖】鑒賞對聯，培養學生理解、感悟、審美及語言表達能力。
l 環節四： 牛刀小試顯身手——擬寫對聯
1、對對歌訣——《聲律啟蒙》PPT顯示
2、基礎練習
（1）讀對聯 自由放聲朗讀以下對聯（PPT顯示）
青山有幸埋忠骨/白鐵無辜鑄佞臣 春含情百花齊放/人有志萬事俱成
天增歲月人增壽/春滿乾坤福滿門 青山不墨千秋畫/流水無弦萬古琴
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/國事家事天下事事事關心
（2）補對聯 （自主合作探究學習）
某餐館門口貼著一副對聯，上聯是：「 ， ， 棄之可惜」；下聯是：「杯中酒，口口都香甜，量力而行」。（用李紳《憫農》中的有關語句填入上聯）
（3）改對聯 （自主合作探究學習）
按對聯要求調整下聯的順序和結構。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕；
下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（4）寫對聯（自主合作探究學習）
把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作「畫卷」的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。
（預計此題學生不能很順利的擬寫出來，教師注意巡迴參與小組學習，適時點撥啟發）
【設計意圖】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯「讀——補——改——寫」這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特徵，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生「跳一跳」，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關注全體學生，調動學習熱情，人人參與，享受課堂。 駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。
3、課外提升練習（鏈接高考）（自主合作探究學習）
為下列對聯對出下聯或上聯。 PPT顯示：
① 春暉盈大地，
② ， ；腰鼓秧歌嗩吶，同屬塞北民風
【設計意圖】鏈接高考真題，使學生對對聯題的難易度有所了解和感知，樹立學會擬寫對聯的信心，培養學生駕馭文字的能力及創新的能力。
l 環節五：課堂小結
課堂小結： （略）
以對聯形式勉勵學生珍惜學習生活
u 不苦不累，高中沒味；不拼不搏，人生白活
u 才思敏捷數理化游刃有餘 出口成章政史地無所不知
l 環節六：布置作業
1、完成課外提升練習題 PPT
2、請每位同學圍繞「對聯」這一主題，辦期手抄報，要求圖文並茂、內容豐富。
3、（選做）感興趣的同學，可就對聯展開一次研究性學習，題目自定，形成書面形式。）
研究性學習參考題目：
趣聯摭談 對聯里的修辭 春聯
【設計意圖】生活中處處有語文，引發學生關注傳統文化，樹立大語文觀。一堂課的學習是遠遠不夠的，延伸學習興趣，教會學生學習，提高學生自主研修學習能力，鞏固課堂所學。
【附板書】 奇妙的對聯
對聯特徵（對句要領）
字數相同，詞性相對
結構相應，內容相關
用字不重，仄起平收
9. 高中人教版語文必修一梳理探究 奇妙的對聯 教案設計