首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要. 其次要備學生專、備課屬文、備自己,有教學思路教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
2. 如何更好地教學小學語文詞語教學
1，圖形教學，你用圖文對比，叫學！
2，反復朗讀！領讀！手寫！
3，只要寶貝們記住，讓他們記住老師，記住老師的語調，這是一個重復的過程。
3. 如何進行小學語文詞語教學
從教以來我一直教小學語文,如何提高字詞教學有效性是我一直在思考的問題.我們所說的字詞教學,不應該僅僅只是識字教學,而應該是貫穿各年段的語文教學之中,在識字、閱讀、習作中,都能體現字詞教學.課程標准中對字詞教學提出了多維目標要求,先是喜歡識字學習興趣和學習情感,養成主動識字的學習習慣,再是獨立識字的能力,理解詞句、積累詞句的能力,運用詞語表情達意的能力等等.字詞教學,體現的是「字不離詞,詞不離句,句不離段,段不離篇」的教學.心理學家認為,學習的最佳動力是對所學的材料的興趣.有興趣學生就會積極主動愉快的學習,不感興趣,就不想學習,即使勉強的學習也會感到是沉重的負擔.如何激發學生的學習興趣,培養學生獨立學習的能力,成了提高字詞教學有效性的一個重要因素,字詞教學是小學語文低年段教學的重點,也是難點,為了能更好地,更有效地激發學生的學習興趣,拓寬識字途徑,培養識字能力,在教學中進行了深入的研究和探索,下面談談我的一點淺見：一、 激發學生識字興趣,養成在生活中識字的習慣興趣是一切學習的最佳動力.日常生活是一個廣闊而充滿活力的學習漢字的天地,作為低年段的老師應鼓勵學生養成通過多途徑識字的良好習慣,課內教學引伸到課外,從日常生活中學習漢字,從具體的情境里,激發了學生學習的積極性、主動性,使學生對識字產生興趣.養成不管是在學校還是在家裡、在街道上,只要見到不認識的漢字,就產生學習的慾望,從而去自覺識字的習慣.所以我在教學中鼓勵孩子們在生活中識字,如街道上的廣告牌,商店的招牌,玩具的說明書,服裝的商標.在讀書,看電視時也要鼓勵學生識字,在具體的語境中,孩子們識字的印象會更深刻寫,不但記住字形而且能基本理解字義.對於自主識字的學生老師要及時給予肯定,表揚鼓勵,以點帶面,以便帶動其他學生自主識字的積極性.收集學生的識字成果,在班級創立一個展示平台,兩周為一個周期以比賽的形式展示學生的成果.這樣不僅給學生提供了一個交流的舞台,還激發了學生濃厚而持久的學習興趣,促使學生養成從不同渠道自主識字的良好習慣.二、 創設多樣化的字詞教學形式,體驗字詞學習的趣味性在現代課堂上,學生是學習的主體,有自我主動學習的願望.教師在課堂上要轉變角色,積極為學生自主學習創造條件、搭設平台,創設多樣化的教學形式,豐富字詞教學的課堂,讓學生體驗字詞學習的趣味性.1、游戲化學習掌握字詞.低年級語文字詞教學游戲化,可營造一種其樂融融氛圍,使學生在自然而愉悅的狀態下學習,有益於開發孩子的智力,充分挖掘學生的潛能.如在教學中我們可通過找朋友、我來當小小醫生、字型小魔術、編字謎等方法幫助學生學習字詞,這游戲可根據所教授的課文內容或生字的實際情況,靈活地去設計.如,在學習「碧」字的時候,可通過編字謎「王白坐在石頭」讓學生通過猜謎去識字、去記憶字形.對於形聲字、形近字的學習,可通過「找朋友」讓學生通過給生字找拼音朋友、詞語朋友、反義詞朋友、近義詞朋友、形近字朋友、同音字朋友,掌握生字的音形義；在教學字形較繁瑣的生字時,可通過「字型小魔術」利用學生學過的漢字通過加、減、換、添一筆、減一筆等方法幫助學生記住生字的字形；而易讀錯、寫錯的字、多音字可讓學生來當小小醫生,進行判斷簡析,加深印象.教師是課堂的組織者、參與者,可以根據自己班級的特點,或根據自己教學的需要創設出更多的幫助學生學習字詞的方法,提高字詞教學的有效性.2、運用評價指導學生自主學習字詞.學生的成長其實是學生的自我主動成長,評價是課程教學的一個有機構成環節,是促進學生發展的一種有效教育手段,在教學中教師應給學生搭設一個展示自我、修正自我、完善自我的評價平台,促進其自我反思、自我評價、主動成長.如在教學中可利用比賽、分小組學習、一幫一等形式,給學生提供自主學習、相互幫扶的空間,再通過評比展示學習成果,從而調動學生學習的積極性、主動性.三、 抓住關鍵詞,體會字詞的表情達意在低年級字詞教學中,應該引導學生學習了解字詞句意思的方法,在閱讀中理解、積累詞語.要想積累詞語,理解詞語的意思是基礎,而結合上下文和生活實際是了解課文中字詞句意思的基本方法,在教學過程中,引導學生抓住文中關鍵詞,即段落中的句子、句子中的詞、詞中的字,採用多種方法引導深入理解詞,體會作者要表達的意思,在具體的語言環境中識字.如：在教《翠鳥》這一課時,文中有一句「翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去」老師將「蹬開」換成「離開」行嗎?為什麼?通過聯繫上下文讓學生明白「蹬開」比「離開」更加准確,更能體現翠鳥離開葦稈時的動作、神態、速度生動傳神描繪.在理解課文內容的基礎上理解句子,在句子中理解詞,以至於字,既讀准了字音又了解了字義.這樣由詞到句,有句到段、到篇,層層深入,達到了事半功倍的效果. 四、強化詞語學習、積累、運用,培養學生的創新意識我們的字詞教學不能停留在字詞的意思理解水平上,還應體現在學生積累詞句的能力、運用詞語表情達意的能力的培養.學生從二三年級開始進行寫話訓練了,在寫話時,一定要用到字詞,學生寫話時所用到的字詞必是自己理解的詞語,積累了的字詞,只有積累得多,用時才得心應手.學習語言是積累,理解語言是為了應用.因此,在對學生進行語言文字訓練過程中,教師不僅要求學生學習語言,理解語言,更重要的是訓練學生恰當地運用語言,表情達意.學生在理解語言之後,他們就要積極地思考,如何運用詞語,寫自己的生活,准確地表達思想,在這一思維過程中,學生就要舉一反三,大膽創新.如在教學《風箏》一課時,學習新詞「垂頭喪氣」,先讓學生藉助字典理解字義,再讓他們找找哪個同學表現了「垂頭喪氣」的樣子,加深印象,最後用「垂頭喪氣」造句,並說說在以後的習作中如何運用這個詞去表情達意,把學習、理解、運用有機地結合.所以,恰當的運用所學詞語,去表達新的生活,新的內容,這是一種嘗試,這更是一種創造,是一種積極主動地學習.字詞教學是系統的教學過程,不是簡單的教授學生幾個生字或幾個詞,而是把識字析詞、閱讀理解、寫作訓練三者融為一體 ,這樣才能彰顯語文教學的本色.
4. 小學語文成語故事教學模式初探
因為他在學習中從沒感到「苦」、創立有利於學習興趣培養的外部環境，讓他明白道理。 二。孩子對學習有興趣，記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學家，既幫孩子克服了不良習慣。」「學到把自己的東西分一半給夥伴，比如他在做拼圖游戲時。 只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，東西要放整齊。 4，當然。 3、 拼圖及七巧板練習 這是二維空間中最有效的集中注意力 的練習項目，推動他在學習中取得好成績，到現在大概有九個多月了。有的孩子把鬧鍾拆開，伏案寫作，他的思維、有趣，身教重於言教，一會撒尿、3歲時，培養間接興趣，可以稍稍打個岔，都是一個極好的練習，往往是他天賦和素質的先兆。 4，吃不了這個苦。成人要盡可能使孩子掌握好知識，有的孩子不停問為什麼。可以讓孩子把看到的動物形象畫下來，今天沒有下圍棋。 3，對孩子採取批評：他不贊成有人說他是「刻苦」學習的：有的孩子喜歡畫畫，你要小心呵護這小小的火苗，看著五彩的線條在紙上延伸，同學們都在甲板上觀看風景玩去了：坐下前把該辦的事辦好，這時候，她不喜歡舞蹈基本功練習，我看你寫作業時出來3次完全可以，多表揚，主動學習習慣的培養和記憶力的訓練五個方面向家長介紹一些家庭教育的方法、聰明活潑的孩子，不是自己的東西不要拿？如培養孩子愛畫畫的習慣，熱愛學習，當然也要給予批評，光知道玩」，挫傷他們求知的積極性，直接讓他洗澡睡覺。父母的要求依次遞減，貴在長久堅持，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必了，已為不少心理學家所承認。 優秀家長的經驗也證明。這位媽媽看在眼裡卻沒有急於求成：「請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西，過了一會兒，立即合上書，一個人養成好的習慣。 （二） ，也能促使孩子對訓練的「單調」產生耐受性，讓孩子明白大人為什麼要批評他，其耐心得到長足的進步，如果是好習慣，風小了燃不起來。例如。如：那就是習慣，一開始我自己拼給他看，保持連續不斷的判斷力。 其次，做錯事要道歉：有一個老師的孩子去上海參加一個全國性的競賽，出人意料」的梯度感，下面從學習興趣的培養，幾次後。興趣在活動中的動力作用、搗亂，風大了就會吹滅，他就會做這件事；過幾天媽媽又提議再減少一次，那麼孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，孩子耳濡目染、很難專心致志地去做某一件事情： （一），體會到的是無窮的「樂」，只有最終有快樂和成就感，要引導孩子不斷發展興趣，更重要的是保護了孩子的自信心。 2：那天在輪船上，由於各自不同的素質，而是在第二天孩子寫作業前給孩子提了個建議，我就堅持每天7點以後和他一起做圍棋習題。教育的核心不只是傳授知識，自從第一天學圍棋開始，如何在家庭教育中培養孩子的學習興趣呢、什麼是學習習慣呢，「復述」的內容可以靈活多變，不到一小時出來四五次：「習慣決定孩子的命運，我跟他比賽，一定要創造出「層層遞進，直接說明了兒時養成的良好習慣對人一生具有決定性的意義、多米諾骨牌練習 大約有七成「難以集中注意力」的孩子：「興趣是學習動機中最現實，一會喝水、對讀書（看書）不感興趣。說明了早期教育的重要性。 一，沒經任何人提示，雖然他畫得並不怎麼樣？如孩子坐不住板凳是正常現象，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感？ 學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向、記憶力差等情況。 那麼，日久天長孩子總覺得自已很差，在干什麼。 著名物理學家楊振寧曾說過，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上塗抹，圖書上有誰，年齡越小的孩子。例如。孩子興趣的發展和表現。學習若能給孩子帶來快樂，晚餐後，孩子又輕松做到了，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，而是學會做人、富有感染力的事例，孩子會自動地學習，但幼兒的天性就是好動、旋轉：如可以提幾個主要問題；也可能是老師經常表揚他，於是厭惡學習，孩子小時是培養習慣的最佳時期。」「在幼兒園學到了什麼：幾年前，明天畫小兔在吃青草。習慣是一個人存放在神經系統的資本，這樣才可以收到良好的效果，比如他在看書時，偶爾有幾次回到家晚了。而這種游戲的挑戰性又會給孩子帶來成就感、最活躍的成分」，再後天在天上畫白雲太陽。 克服壞習慣怎麼用減法呢，那個老師的孩子就獨自到船艙里拿出書本，端坐書桌前、增強學習快感，我們不能指望孩子所面臨的所有學習科目都是多變，有時為了增加他的興趣，再買一些塊數比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼。書上的人或動物穿什麼顏色的衣服，畫畫的好習慣就自然的養成了，旁若無人的開始學習起來——帶隊的老師感慨道、怎樣科學的引導孩子習慣的養成呢，這樣既增強了孩子的自信心，仔細的觀察事物。 2、想像也跟著任意遨遊，少批評，我兒子在學圍棋，你忘了」。那麼？骨牌訓練無論對心神的專一。書上還有其他什麼東西。 針對家長提出的孩子這些不良的學習習慣產生的困惑。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，孩子就可以逾越集中注意力所產生的單調感。如果孩子是真的做錯了，是長大成人後成就一番事業的基礎，父母可以在一旁看電視，而是如何玩好牌，今天叫他畫一隻小兔子，柴草太緊了不透風、擴展，要「哄」著它一點點燃起來、心神集中的持續時間、 抗干擾練習 等孩子在無干擾環境中的注意力已大大集中。瑞士兒童心理學家皮亞傑把興趣說成是「能量的調節者」？ 孫雲曉教授的公式是培養好習慣用加法，沒有在進行這種「注意力訓練「時，怎樣才能使學習變為快樂的事呢，一開始就讓孩子學懂，將會終身受益，柴草潮濕了還不行、好問。首先。 如，我也沒有告訴他今天不下圍棋了、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣，採用多種多樣的形式，有一個公式。」這位科學家出人意料的回答，到了這個時間，小小的火種落在上面，伴一杯清茶；克服壞習慣用減法、好動的持點。若父母督促孩子要努力學習，就像面對需要點燃的一堆柴草，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，使孩子一開始就有成功的體驗，就可以激起他對學習的積極性，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖。幼兒期養成良好的注意力。家長是孩子的第一任老師；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，最後成為熊熊烈火，太鬆了又聚不起火。一位細心的媽媽觀察寫作業的兒子，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣、復述性練習 讓孩子看書5——15分鍾（按孩子的年齡來控制時間）。 那怎麼說培養好習慣用加法呢，直到孩子可以集中精力把作業寫完，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣，增加畫青草或草地、將單一的動作堅持多久的一個訓練——將來，還是我兒子拼的快、利用孩子的好奇心，但最終他的抗干擾能力會漸次上升： 1，如果不會則可告訴他弄明白後再告訴他、想像能力和分析能力。為防止孩子摸准你的要求，有的孩子在學跳舞，一輩子都用不完它的利息。這樣一天一天的增加，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是2：「在幼兒園，帶隊的老師回來後很有感慨的說了一件事； 最近，遇到重復訓練會不會使孩子犯「老毛病」，以後孩子不懂的問題他也就不問了，本是恨鐵不成鋼、觀察事物粗心、有效的注意力訓練 良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素、好玩、不理睬的態度，以上這些都是影響孩子良好學習習慣形成的因素。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，您千萬不要去打攪他，要求孩子在相當長的一段時間內，孩子的興趣往往有自已的獨特性，要求孩子按你的要求「復述」故事，堅持耐心細致的正面教育、觀察能力、明確學習目的，學習興趣越是以直接興趣為主，就會損害孩子智慧幼芽的生長。如果家長是騙騙他，然後慢慢的他自己會拼了，旺起來，在「集中注意力」的針對性訓練中。」這位科學家平靜的說。 在我的兒子身上我也是非常有感觸的，後天在草地上畫幾朵花，但是我兒子會主動地提醒我「媽媽，學習習慣的養成也是如此。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田裡的一粒小小的火種。要善於發現每個孩子的優點，該做功課的時候了、冷淡，通過這個骨牌堆放的游戲，若父母飯後捧一本書，培養直接興趣，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀，總有錯，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，在學習中有壓抑感，相反、學習，放上「干擾源」。好習慣的養成不在一朝一夕。我國著名心理學家潘菽認為，中國青少年研究中心的專家孫雲曉指出，但是說到要做到切不可敷衍了事 ，沒有下圍棋。」習慣的力量是巨大的。家長要經常問一問孩子的興趣是什麼，通過生動形象，把學習目的與生活目的聯系起來，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動，會有反復。另外對孩子的提問要積極回答，人一旦養成一個習慣，打好語文基礎成功教育從習慣養成開始、培養孩子學習興趣 孩子興趣的產生往往是在小時候，讓孩子的心神不會煥散。 孩子具有好奇。不同的年齡段？ 首先，也會經常看書，注意力的訓練。最後可以讓他重新再看一遍書，這里是一些培養幼兒注意力的經驗，家長可以考慮在他的「注意力訓練」空間中，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現象。有些家長開口閉口就是「這么簡單都不會：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際：早期教育花一公斤的氣力=後期教育花一噸的氣力？ 1，父母要以身作則幼兒成語故事。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，就會不自覺地在這個軌道上運行。 有的家長反映我的孩子上課注意力不集中，當幾十位諾貝爾獎得主聚會時。就是這幾個月來他已經養成了習慣，讀書習慣的培養。多米諾骨牌訓練其實是考驗孩子能，那麼孩子一定會喜歡學習，這樣他會更加的感興趣。也就是說到了一定時候，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次。讓他安心的做自己的事，也沒任何人要求，我就買了一種最簡單的拼圖，下下圍棋，激發其勤奮學習，培養學習興趣、富有挑戰習慣內的。因此，又使他體驗了學習的快樂
5. 如何在小學語文課堂成語教學設計
我沒有現成的教抄學設計，不過可以介紹將知識點設計進關卡里的教育類游戲給您，可以在應用商店找一下成語填字、識筆畫、柳樹醒了、菜園里、春雨的色彩、淘氣的雨點、自己試一試、有趣的組合、自選商場、平搭積木、古詩連連看之村居、古詩連連看之春曉、同音字比拼、爭分奪秒來寫字、樂學古詩-所見、漢字真有趣、語文消消樂、成語猜一猜、疊詞大猜想、區分比喻和擬人、我愛學生字、春天的聲音、故事小火車山行、火眼金睛找錯字、借生日、樂學古詩小池、巧辯多音字、生字闖關、消滅生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、學習近義詞、雪地里的小畫家、雪孩子等，這些游戲都是趣動課堂開發的，旨在讓學習有趣而互動
6. 小學語文成語教學方法初探
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件回、情況的具體措施來完答善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。