小學語文貓分段

Ⅰ 貓課文怎麼分段

第一段（1——4）：講的是貓的性情很古怪。

第二段（5——7）：講的是貓很可愛。

第三段（8——最後）講了貓的性格和特點。

文章簡介：

《貓》是老舍創作的一篇狀物散文，發表於《新觀察》1959年第16期 。該文描述的是老舍的家貓，其形象在老舍的筆下栩栩如生，摯情躍然紙上，表達了作者愛貓至深是有緣由的。

貓的古怪的性格在三方面有所表現。第一，老實、貪玩、盡職融於一體。「老實」並非懦弱，「貪玩」不是糊塗，「盡職」令人感動。

這種多重的「古怪」性格是絕不會使人厭惡的。第二，「高興」與「不高興」的表現聽憑自由。一隻貓居然如此隨心所欲、無拘無束，然而，可愛的是該到它盡職的時候，它會凝神屏息地進入「戰備」狀態。

（因此）作者不僅不厭惡它的任性，反而把它踐踏在稿子上的爪印視 為朵朵「小梅花」。第三，它既膽小又勇猛。

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寫作背景：

該篇最初發表於1959年8月《新觀察》第16期，初收入《老舍散文選》 。1958年是愛國衛生運動空前發展的一年。

1950年4月，老舍和夫人胡絜青及其子女一起，搬進了一所位在北京的小三合院。他在這所小房的院子里，養了不少花草，當普通朋友來訪的時候，請他們看花、看貓 。

老舍是名副其實的「愛貓黨」。他一生養過很多貓，對貓的喜愛之情常常溢於言表。查看老舍養貓的三個時期：濟南時期、北碚時期、北京時期，便知大都是和家人住在一起的時候，婚姻美滿，家庭幸福 。

作者懷著對貓喜愛的心情，通過仔細觀察，寫出了貓的性格。 老舍先生寫的《貓》，字里行間充溢著對貓的極其喜愛的感情。《貓》這篇散文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，首先是表達了真摯的感情。

老舍先生對家裡貓的愛如同對兒女的愛，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼裡都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。

抗戰爆發後，老舍與妻子兒女分離，沒過幾年平靜的生活，直到1950年重返北京，丹柿小院才多少給了他們一點安穩的生活。

老舍的這個家是貓的樂園，可是，他也愛花。貓、花之間「不易處理」的各種「矛盾」，極有可能是主人在最後十幾年風雨人生中的心理境遇 。

Ⅱ 小學五年級下冊第六課《貓》組詞、分段和主要內容

1
6、《貓》
單元 第二 單元
課題
6、貓
課時

授課時間
第3 周 月 日

學習 目標
三維目標突出
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫「性格」「任憑」「盡職」「屏息凝視」「枝折花落」等詞語。
2．利用工具書，結合搜集的資料，初步讀通課文並理解其大意，培養學生搜集、處理信息的能力和整體把握的能力。
3．在創設的教學情境中，體悟重點詞句的情味，在反復誦讀和融情想像中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的「人愛貓，貓愛人」的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態度。 學習 重難點及突破方法 重點：把握課文的主要內容，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。
難點：體會作者對貓的喜愛之情，激發學生仔細觀察事物的興趣，培養他們良好的觀察習慣。 突破方法：這篇課文內容並不深奧，學生容易讀懂。可讓學生通過自主閱讀，把握課文的主要內容，感悟人物的精神品質。教學時要注意引導學生抓住課文重點語段進行朗讀、品讀。 教法 啟發法、讀書指導法、課堂討論法 學法 合作探究法、閱讀法、對話法 教學手段 導學案
知識鏈接 老舍（1899--1966），我國現當代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。 學 習 流 程
導學過程
修正欄 導 入
1同學們，又到了我們熟悉的語文課時間了，今天的語文課老師給大家帶來了幾位動物朋友，想不想看？
2播放PPT課件（貓活動的可愛畫面）
3請學生結合自己的認識和剛才所看的課件，談談對貓的感受 那麼老舍先生是怎樣寫他筆下的 貓呢？讓我們一起走進文本。 （1分鍾）

預 習 導 學
請同學們認真結合課文和導學案的內容對課文先自學。(15分鍾) 第一部分：
1讀課文，了解課文的大概內容 2我會讀拼音，寫詞語
zhua yang gao ren ping zao yang （ ） （ ） ( ) ( ) ning shi sheng qi bo bo bing xi ning shi ( ) ( ) ( ) 3我會給形近字組詞
性 （ ）貪（ ） 癢（ ） 稿（ ）梅（ ）姓 （ ）貧（ ） 樣（ ） 搞（ ) 霉（ )

Ⅲ 鄭振鐸貓 自然段分段理解

第一部分（1-2段）：「我」家養了一隻活潑，可愛的小貓，後來病死了，「我」感專到了酸辛；

第二部分（屬3-14段）：「我」家又養了一隻小貓，它比前一隻更活潑，可愛。但被人捉走了，「我」的心中感到悲傷與憤恨；

第三部分（15-34段）：「我」在家門口撿了一隻小貓來養，它既不漂亮，也不活潑，在「我」家成了一隻若有若無的動物，最後被「我」冤死了，我的良心受到了譴責，「我」無法彌補我犯的錯，影響到了「我」，所以「我」家自此永不養貓。

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創作背景

《貓》創作於1925年11月7日。上個世紀20年代，鄭振鐸深受五四時期從西方傳入的科學、民主、博愛等思想的影響，但在思想上卻非常彷徨，他無法看清水深火熱之中的國家出路在何方。

此文通過敘述了一個發生在一家人與三隻貓之間的故事，真切表現了作者復雜的內心情感。

全文以淺顯直白的話語將三隻小貓勾勒得形神俱全，藉助形象的刻畫和故事的推進，寫出了人的恩怨情感，而透過人的感情變化，又極其自然地托出了人生哲思，情深性摯，哲思醒人。

Ⅳ 初中一年級人教版語文第16課《貓》的分段。

[yǔ復 wén] 語文（語言和文學的簡稱）編制輯是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

Ⅳ 鄭振鐸散文《貓》分段和段意

第一部分（1-2段）：「我」家養了一隻活潑，可愛的小貓，後來病死了，「我」感到了酸辛；

第二部分（3-14段）：「我」家又養了一隻小貓，它比前一隻更活潑，可愛。但被人捉走了，「我」的心中感到悲傷與憤恨；

第三部分（15-34段）：「我」在家門口撿了一隻小貓來養，它既不漂亮，也不活潑，在「我」家成了一隻若有若無的動物，最後被「我」冤死了，我的良心受到了譴責，「我」無法彌補我犯的錯，影響到了「我」，所以「我」家自此永不養貓。

(5)小學語文貓分段擴展閱讀

創作背景

《貓》創作於1925年11月7日。上個世紀20年代，鄭振鐸深受五四時期從西方傳入的科學、民主、博愛等思想的影響，但在思想上卻非常彷徨，他無法看清水深火熱之中的國家出路在何方。

與其說是作家主動選擇家庭生活作為創作的題材，還不如說是當時反動軍閥段祺瑞執政時期黑暗的政治恐怖籠罩了整個社會的結果。

此文通過敘述了一個發生在一家人與三隻貓之間的故事，真切表現了作者復雜的內心情感。

全文以淺顯直白的話語將三隻小貓勾勒得形神俱全，藉助形象的刻畫和故事的推進，寫出了人的恩怨情感，而透過人的感情變化，又極其自然地托出了人生哲思，情深性摯，哲思醒人。

此文被選為人教版《語文·七年級·上冊》課本的第十七篇課文。

名家點評

當代作家黃科安《鄭振鐸散文探賾》：《貓》是鄭振鐸1925年在上海寫的家庭生活小記。文章講述作者一家前後三次養貓的經過，真切表現了作者跌宕起伏的復雜情感。文中最感人的地方，是寫作者第三次養貓的事。這只貓是被拾來養的，與前兩只貓相比，一點也不可愛，家人也沒有多少理它。

有一次妻養芙蓉鳥被外來的一隻黑貓盜吃，但作者誤以為是這只家貓所為於是不分清紅皂白，用棒追打這只可憐的貓，以致後來忽死在鄰家的屋脊上。作者後來明白真相，心靈受到極大的震動。像這類家庭生活小記，鄭振鐸寫得那樣情深性摯，哲思醒人，確實值得人們再三玩味。

Ⅵ 人教版小學語文書四年級上冊第15課「貓」第：1、2自然段

1，出乎來意料，難以理解。自
2，表達對貓的性格無法理解，具體說明貓性格的古怪。
3，溫柔可親、蹭你的腿、讓你抓癢、在稿紙上印梅花、豐富多腔的叫喚
4，用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢。或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

Ⅶ 人教版四年級下冊語文貓這篇課文中,課文一共分成了兩部分,這兩部分分別是什麼

第一部分，1——4自然段，主要寫貓古怪的性格。
第二部分，5——6自然段，主要寫滿月小貓的可愛。

Ⅷ 我們家的貓 老舍1、給課文分段，並概括段落大意2、課文精心選材，表現了大花貓古怪的特點，請舉例說明

《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文，發表在《新觀察》一九五七年第十六期，入選課文時有修改。主要內容和中心思想這篇課文描寫了大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，表達了作者對貓十分喜愛的感情。段落結構全文共有4個自然段，可分為兩個部分。第一部分（第1——3自然段）講大花貓的古怪性格；第二段（第4自然段）講剛滿月的小貓十分淘氣。課文先講大花貓的古怪性格。這一部分第一句話先概括地說它的性格特點是古怪，並在「古怪」前面加上「實在」一詞。「實在有些古怪」就是的確有些古怪。作者接著從三方面具體講大花貓的古怪性格。第一方面講大花貓既老實，又貪玩；雖貪玩，卻盡職。作者先講貓「老實」。具體表現：「成天睡大覺」是說它愛靜不愛動，好像很懶惰；「什麼事也不過問」，是說它安閑自在，很溫順，很馴良，不惹人討厭。再說它「貪玩」：「出走一天一夜」是說長時間呆在外面，連家也給忘了；「怎麼呼喚」，用盡法到處叫。「任你怎麼呼喚，它也不肯回來」，說明它在外面玩起來什麼也不顧了。最後講貓很「盡職」。「聽到老鼠的一點響動」，是說它還沒看見老鼠，只聽見聲音；「一點響動」，聲音不大。「屏息凝視」，暫時抑制呼吸，聚精會神地看。「一連就是幾個鍾頭」，是說等候的時間很長。「非把老鼠等出來不可」，說明貓抓老鼠時的耐心和決心。「老實」和「貪玩」，「貪玩」和「盡職」都是相互矛盾的。這些相互矛盾的性格特徵都表現在貓的身上，所以說「貓」的性格實在有些古怪。第二方面講大花貓高興和不高興的樣子。先講貓高興時「溫柔可親」的樣子。「溫柔可親」是溫和柔順，令人喜愛的意思。貓「溫柔可親」表現在它會「蹭你的腿」「讓你給它抓癢」「跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花」。這說明貓和作者的關系非常親近，作者非常喜愛貓，甚至把貓踩臟稿紙留下的腳印都看作「小梅花」。由此可見，作者喜愛貓的程度很深。貓「溫柔可親」還表現在它會叫各種各樣好聽的聲音，也會「咕嚕咕嚕」地給自己解悶。作者用「豐富多腔」、「長短不一」、「粗細各異」、「變化多端」等幾個詞語來形容貓叫喚的聲音，可以看出作者對貓觀察得非常細致，能分辨出貓的各種各樣的聲音，也表現了作者對貓喜愛的心情。