㈠ 課件創作說明怎麼寫
創作說明例子如下：
一、作者簡價：
***，男，**年*月出生，小學一級教師，任教小學信息技術課已5年有餘，有著豐富的教育教學經驗，對flash課件的製作比較熟練、在行。
二、創作思路：
《中小學信息技術課程指導綱要》提出：要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。我們生活在「客家搖籃」的贛縣，作為信息技術教師，能否把家鄉的「客家文化」與信息技術課有機地結合起來呢？整合學習資源，讓學生利用已經學習過的各種軟體如PowerPoint、Word等創作電子作品，從而使學生把心中對客家的熱愛之情展現出來。抱著試一試的態度，我們進行了全面仔細的分析之後。開始進入Flash課件的創作。
根據教學設計方案，為了引發學生對課件及課件內容的興趣，我們在課件的開頭部分設計了一個輕松、活躍的片頭。
接著對課件目錄（說→猜→寫→賞→做→評→唱七個環節）進行了總體安排，置於課件下方，便於點擊。
最後對每個環節進行詳細的設計與創作。為了便於播放、瀏覽，我們設計了兩種播放模式，分別是順序式和目錄式。
三、素材選用：
圖片類素材：有一部分是自己外出時拍的照片，比如大湖江的「戚式宗祠」，白鷺古村等。但「客家土樓」等一部分圖片是由網站下載的。
聲音類素材：網路下載後，進行了聲音方面的處理，比如淡出，裁剪等。
影視類素材：《客家宣傳短片》在贛縣客家文化城購買碟片後，應用「會聲會影」進行了裁剪轉換成AVI格式後，又應用了「Total Video Converter」軟體把它轉化成FLV格式後導入Flash課件中。
文字類素材：原創。
四、技術應用：
課件主要應用Flash 8.0軟體為製作平台。其中應用了軟體提供的各類人機交互技術，如按鈕製作，移動動畫，變形動畫，旋轉動畫，遮罩技術，引導路徑，函數應用等。
對於素材的處理上，還應用到了其它軟體技術。比如：用《會聲會影》對影視作品進行裁剪；應用「Total Video Converter」把AVI影視轉變成FLV格式（實例：客家文化宣傳短片與新客家謠）；用「GIF Movie Gear」把GIF動畫轉成SWF文件（實例：大鵬展翅與小鳥動畫）。
㈡ 求小學語文課件，有課件說明，可見幫助等的內容
那個版本？幾年級？課文題目？
㈢ 小學語文課件
教師資源網
㈣ 小學語文課件怎麼做
簡單啊，用演示文稿，幻燈片設計、版式等等，插圖片，具體看別的吧
㈤ 語文課件教學設計方案作品簡介、創作說明怎麼寫
第一，「教學目標」要明確。「教材無非是一個例子」，這個例子的最精妙之處是什麼，或者從學生實際來看，要克服的問題是什麼，這個例子最值得借鑒的地方是什麼，我們在設計教學時，應做到心中有數。這不就是確定教學目標嗎？如果我們可以把一堂課的教案看作一篇文章，那麼教學目標就是這篇文章的論點或主旨，組織材料，安排結構，運用語言，都應圍繞它進行。所以，在寫教案時先明確教學目標十分必要。
第二，要列出教學程序。課堂教學必須讓學生自主、合作、探究，教學過程的設計應該徹底改變舊課程僵化的、單一的結構形式，以便盡情張揚教學個性，並為教師表現課堂教學機智留足空間。一些教師在教學中把「學生可能出現的問答」都寫上，然後在上課時照「案」宣科，這是學生所極不願接受的。但我們據此要求取消「課程教學」的寫作，允許課堂教學信馬由韁。古人說：「凡事預則立，不預則廢。」「預」當然包括對教學程序的精心設計。使用新教材備課時，為了實現既定的教學目標，我們首先要理清紛亂的思緒，然後將篩選出來的最佳教學設計以綱要的形式大致確定下來，寫成教案。上課時，我們不能捧起教案宣讀，我們可以把它放在講台上，做到對「教學過程」的大體輪廓瞭然於胸。
第三，要形成「二次教案」。每個寒暑假，教師就認真備出所分配的單元教案。開學以後在年級組備課時做「中心發言人」；並使之成為「共享教案」。那麼，其他老師就要在詞基礎上重新寫出屬於自己的「二次教案」。
學期末，還要群策群力，把大家在實施「二次教案」的過程中的新發現，如備課中未曾想到的地方、學生學習情況的變化、學生提出的新問題、教育機智的發覺等新變化，在「共享」教案中修正。這樣，教案就有了流動的生命。
第四，一定要寫好教學後記。一堂課可能成為成功的經驗，也有可能留下失敗的教訓，我們將教學感受及時的記錄下來，這是最有價值的第一手教學研究資料。因此，對於「教學後記」欄目不應強求教師堂堂寫，但要提倡教師把所感的寫出來。
備課是一種創造性的勞動，寫教案是另一種創作。有了這樣的認識，就不會視寫教案為苦差事，抄教案來應付了事，而會消去浮躁心態，在書寫中悄悄成長起來。
㈥ 小學語文多媒體課件的用途
一、能充分調動學生的情感，激發學習興趣
引導學生對學習的嚮往，具有良好的興趣和動機，在學習活動中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學中所追求的目標。然而興趣和動機並不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學中媒體是教學情息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。
二、能更廣泛地拓展學生積極思維的空間，培養創新精神
在提倡素質教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現思維過程，提供豐富的感知、表象，構成一個躍動的思維場，為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍架設橋梁，培養創新精神。
能達到這一目的的最好手段就是多媒體的運用。例如《稱象》一文，同學們通過多媒體看到了曹沖稱象的四個步驟，通過這些活動的畫面，學生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發了新的想法。
三、有利於優化課堂教學結構
傳統的以教師為中心的傳遞式教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講台上講述、示範、演示，學生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課後反復抄寫、背誦。事實證明，這種以應試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創造能力和創新精神。
信息化教育環境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標准。信息化教育環境下，教師的角色發生了根本變化，由前台?quot;演轉為後台的導，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鑽研教材,把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創設最佳學習情境，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發揮其積極性、主動性。
四、提供更多、更新、更廣的知識點，開闊視野
傳統教學，老師都是依賴於課本講課，特別是自然、社會等課程，由於教材提供的材料有限，一節課的時間有限，作為老師只有讓學生掌握幾個知識點便完成任務，不過，多媒體的應用，就馬上使的這一現象有了明顯的改觀。
㈦ 小學語文課件說明怎樣做
你想以怎樣的方式呈現就怎樣去做吧！
㈧ 小學語文ppt課件
在網路里搜「京翰小學語文輔導網」，這裡面的課件分的還是比較詳細的。
是按年級分的課件。並且還都是免費下載的。都是ppt格式的。很不錯。可以去