❶ 如何通過語文實踐提高語文素養論文
一、倡導綜合學習，豐富人文內涵
三年級下冊分別在第二組「環境保護」和第五組「人間真情」兩個專題中安排了綜合性學習，要求學生通過對家鄉環境的調查和了解父母對自己的關心愛護開展綜合性學習活動。兩個單元的綜合性學習活動與課文閱讀、口語交際、習作訓練密切相關，把學生從課內學習有條不紊地引向課外，實現了語文課程與其他課程、與生活實踐的結合。這樣的學習活動有利於學生聽說讀寫語文能力的全面發展，有利於培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神。「環境保護」和「人間真情」兩項綜合性學習活動都有著豐富的人文內涵。兩項活動的內容看起來似乎相差甚遠，但基本精神卻都體現著以人為本的思想。這兩項活動可以培育學生保護環境、關愛人類和奉獻愛心、關心他人的樸素情感。學生走出課堂，了解周邊環境，對環境污染會有更深刻的認識，從而激發學生愛護人類共同家園地球、關心人類生存環境的責任感；學生通過社會調查，分析各種社會現象，不斷認識親情友情的重要性，同時懂得伸出援手，給予別人真誠的幫助，獻出一份愛心。這樣的社會實踐，可以提高學生的交際能力、合作能力，小學生為了了解事情的真相，就要積極地去走訪群眾，在與老百姓的溝通中，學到書本上學不到的定西。講話的語氣、交流的方式，都是學生成功進行社會調查的保障。學生在社會調查中，可以積累豐富的習作素材，為學生的習作訓練奠定基礎。
二、激發學習興趣，開拓活動思路
《語文課程標准》關於綜合性學習的實施建議指出：「綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與」。如果學生對學習活動缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎麼做，那麼「自主」和「積極的參與」都無從談起，綜合性學習的效果也就打了折扣。所以，激發學習興趣、開拓活動思路是開展好兩項綜合性學習的重要條件，是我們應當優先考慮的教學策略。
1.充分利用文本，為學生的綜合性學習鋪路搭橋學習文本第二組的「保護環境」，我們可以讓學生從讀導語開始，讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活……激起學生對環境的關注，接著概括提示全組課文的內容，並初步提出綜合性學習的要求，讓學生對周圍環境注意觀察，對保護環境注意思考。《一個村莊的故事》觸目驚心，小村莊的悲劇發人深思──人類違背了大自然的規律，就會受到大自然的懲罰！至此，時機成熟了，文本布置了綜合性學習──開展一次調查周圍環境的活動。文本一連串提出四個問題，分別針對生活環境、生態環境和環保意識，然後提出活動的內容，並對活動形式提出建議。這樣，我們就能引導小學生把握要點，做到活動前心中有數，活動中有條不紊。第五組教材「人間真情」的學習套路也是如此。
2.精心謀劃，為學生創設綜合性學習的情境我們在布置「環境保護」綜合性學習活動時，除了利用文本提供的導語外，還可以自己精心設計導語，飽含深情地對學生說：同學們，地球是人類共同的母親。可是近年來，地球母親已不像當年那樣生機勃發，青春無限，而是百病纏身，傷痕累累了。你看，森林不斷減少，水土大量流失，土壤嚴重沙化，海洋污染加劇，物種瀕臨滅絕……讓我們做一名環保小衛士，來保護我們賴以生存的家園，來保護地球母親吧！我們可以根據學習目標設置一些問題激發學生的學習慾望。例如，你知道環境污染主要有哪幾種嗎？你知道哪些鳥是益鳥嗎？你知道世界地球日是哪一天么？針對「人間真情」綜合性學習活動，我們可以提問，父母過生日的時候，你是否想過做一件讓他們高興的事呢？你周圍有需要幫助的人嗎？你曾經給予過他們力所能及的幫助么？如此等等，都有利於綜合性學習情景的創設，對激發學生的學習興趣大有裨益。
三、拓寬活動渠道，開發課程資源
綜合性學習，從總體上說是強調自主和探究，但是還要考慮到學生的具體情況，區別對待。對三年級學生來說，自己確定活動的主題，自己設計活動的形式和步驟，都可能存在一些困難，教師的啟發引導是保證學生自主學習的必要前提。我們要鼓勵學生在領會文本要求的基礎上，根據學情自主地選擇活動內容，確定活動主題，擬定活動計劃和展示方式，創造性地開展綜合性學習活動。我們應當以學習夥伴的身份、以和同學生商量的口吻，作一些必要的提示，不斷拓寬學生的學習渠道。
例如：
（1）活動內容：閱讀環保書報、收集環保資料，收集廢舊電池，檢拾廢舊塑料袋，清理學校附近的草坪，清理河湖池塘中的垃圾，收藏保護鳥類等環保郵票，宣傳愛鳥知識，舉辦環保知識競賽。
（2）活動形式：查閱書報，觀察大自然，觀察社會，討論、采訪。
（3）呈現方式：倡議書、建議信、環保手抄報、壁報、實物展覽等。可以舉辦環保主題班會或少先隊隊會，還可以模擬環保展覽會講解員、無公害蔬菜推銷員、編演環保小品、編寫綠色產品廣告。
語文綜合性學習是以語文學科為依託的一種綜合活動，要有語文學科的特點，學生的實踐活動應當同文本的閱讀緊密結合，在學生進行活動情況交流、口語交際和習作時，我們要注重學生綜合能力的提升。語文綜合性學習更注重語文的實踐性，是文本學習的拓展和延伸，是學生課堂學習的有益補充。我們要通過學生的語文實踐，不斷提高學生的語文素養，這才是我們學習語文的要義所在。
❷ 緊急！！急需一篇「文學修養人生」的語文論文
摘要:人文性是語文學科的基本特點之一,教師要充分利用語文課程豐富的人文內涵,從轉變觀念入手,用愛心構建起新的師生關系,通過「以學生為主體」的語文課堂實踐和豐富多彩的社會實踐來提高學生的人文素養。
關鍵詞:人文性 人文素養 人文精神 以人為本 實踐
—、人文素養概念的界定
「人文」指人類社會的各種文化現象(《現代漢語詞典》)釋義;「素養」指人通過長期的學習和實踐在某一方面所達到的高度,它包括功用性和非功用性(《語文課程標准解讀》)。因此,人文素養可以這樣理解:學習者通過長期學習文學、藝術、哲學等人文學科的知識而獲得的精神上、思想上的修養積淀。它包括人文知識的修養和人文精神的修養。人文知識的修養是通過學習各種人文學科而獲得的文學修養、藝術審美修養、哲學理論修養等,人文精神的修養是在獲得人文知識的過程中所形成的人生觀、世界觀、道德觀、價值觀、審美觀等。語文學科豐富的人文內涵決定了語文教學的重要目標之一就是提高學生的人文修養。也就是讓學生在學習語文的過程中形成較強的語文能力、崇高的道德情操、堅定的理想信念、良好的行為習慣、合作的團隊意識、健全的人格魅力等。
二、提高學生的人文素養的必要性
1.新的教育觀的要求。傳統的教育思想認為,在教學過程中以教師講授為主,教師處於主動地位;學生以接受知識為主,處於被動地位。因而教師無論在知識水平上還是道德修養上都被賦予一種崇高而威嚴的地位,在學生面前總有意無意地擺出一副師長的架子,隨意訓斥學生,使學生對教師敬而遠之,語文課堂成了教師的「一統天下」,在這樣的課堂上沒有學生的獨立思考,沒有激烈的爭論,沒有師生間的互動,更沒有信息的反饋和自主學習的樂趣……教師就是權威,標准答案就是不容質疑的真理。學生唯一能做的就是把教師講的語言知識的條條框框塞進腦子,再在以後的考試中原封不動地搬到考卷上。面對這樣的語文教育,我們不禁要問:教育到底是屬於科學還是人文?如果我們將教育實踐視為純粹的科學研究,這就會使我們自覺不自覺地把學習對象(學生)當成物而不是人,師生關系自然就是人與物的關系而不是人與人的關系。但是教育首先是屬於「人文」的,而非「科學」,前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:「教育——這首先是人學」,我國教育學家陶行之也說過:「教育是心心相印的活動。」這就決定了在理想的教育中,教育者必須融進教育對象中。對於語文這一重要人文學說來說,更應重視它的「人文」特點,我們的教育對象是人,是有思想、有感情、會思考、會實踐、會創新的人。這就要求教師從學生自身的興趣出發,指導學生獲取知識、應用知識、解決問題,學生通過實踐增強探究和創新意識,發展綜合運用知識的能力,從而形成一種生動的、積極的、自主合作的學習方式。這才是富有人文精神的現代教育理念。
2.語文學科特點的要求。「工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點」是《語文課程標准》對語文學科的基本定性。這是以往關於語文學科性質長期爭鳴的基本結論。語文學科的工具性是語言的工具性所決定的。語言是表達和交流思想的工具,是思維內容的外在表現形式。語文學習的過程也可以說是學習使用語言這一交流思想的工具的過程。從語文學科與其他基礎學科的關系看,語文又是學習其他學科的重要工具。同時,語文學科又具有很強的人文性。語文教學應充分考慮語文學科的人文性,在語文課堂上努力營造良好的人文環境,提高學生的人文修養,培養學生的文化體驗能力,塑造學生健康的個性和健全的人格,以及學生高尚的審美情趣和人與自然和諧共處的生態意識,在語文教學實踐中把語文學科的工具性與人文性有機結合起來,讓我們的語文課堂到處洋溢著人文精神的融融春意。
三、提高學生的人文素養的有效途徑
1.用愛心構建新的師生關系。十八世紀中葉的法國教育家盧梭說,「凡是教師缺乏愛的地方,無論是品格還是智慧,都不能充分地發展,只有真心真意愛學生,才會精雕細刻地塑造他們的靈魂」。對於語文教學來說,教師感情的投入,較之其他學科更為重要,因為語文本身包含著豐富的情感,假若語文教師冷若冰霜,又怎能使學生動情呢?不能以感情浸潤學生的心田,則無論思想、教育還是語言知識的訓練都不能收到預期的效果。因此,師愛是教師(特別是語文教師)開展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無不重視師生之間的地位關系,師愛是教育的靈魂。同時,師生之間的愛具有雙向性,師愛不僅鼓舞了學生的上進心,培植了他們的自信心、塑造了他們的健康人格,而且激起學生對教師的仰慕和愛戴,反過來教師又從學生對自己的愛戴中,得到深刻的職業情感體驗,更加熱愛教育事業,熱愛學生。反之,如果教師對學生缺乏感情,態度冷漠,甚至隨意損傷學生的自尊心,就會引起學生內心的厭惡和抵觸情緒。這種逆反心理一旦形成,就會成為語文教學的一大障礙。只有「親其師」才能「信其道」,語文教師應當首先奉獻給學生如陽光般燦爛的愛的天空,讓學生在無私的人文關懷中去學習語文。作為語文教師,我主動接近他們,站在他們的角度去體驗他們的喜怒哀樂。做他們的知心朋友,並把對學生的愛滲透於課堂內外的細枝末節。我的愛心付出同樣也得到了學生的真情回報。學生把我當成他們的真心朋友,而不僅僅是老師。經常找我談心,常常在日記中傾吐內心的秘密和郁悶,我就及時給以幫助和關心。這樣學生不僅練習了課堂的語言知識,鍛煉了寫作能力,還不斷加深了我們師生之間的感情,在課堂上學生們更是積極參與,大膽質疑,暢所欲言,我積極引導,使語文課堂活躍而有序,收到很好的效果。
2.建立「以學生為主體」的語文課堂模式。傳統課堂教學觀把知識的傳授作為唯一的目標,忽視了學生作為「人」的主體性,忽視了學生的能力培養。新的教育理念認為:課堂教學是學生在教師的引導下進行自主學習的過程,讓學生動口、動手、動腦,學會收集、分析、總結知識,學會加工知識,學會學習。在當今語文教學高揚人文精神的旗幟下,我們的首要工作就是讓孩子在語文課堂上幸福成長,最終成為擁有豐富精神世界與創造力量的人。在教學活動中,學生是學習的主體,只有學生積極參與了教學活動,才能收到良好的教學效果。現行的語文教材突出了以人為本的人文精神,語文教師應在深刻理解教材和精心設計教學過程的基礎上,用自己的真情實感撥動學生情感的心弦,與學生一起感受蘊涵在課文里的作者的感情,使「教材情」、「教師情」、「學生情」三者合一,融為一體。讓學生在暖暖真情中學習語言文字,在濃濃愛意中受到情感熏陶。教材中的每一篇課文(尤其是文學作品)都是歷史的一面鏡子,是生活的多彩畫卷,體現了作者關於人生、自然、社會、宇宙、思想等的形象思考,體現了作者的思想、感情、人格、個性,具有強烈的人文特徵,每一篇作品都包含著作者獨特的人生體驗、情感體驗和思維方式,每一篇作品都呈現出作者鮮明的個性和獨特的創造力,帶給我們無限廣闊的想像空間。為了從根本上改變語文教學的這種現狀,在新的教育理念指導下,我堅持以學生為主體,以學生的自主學習為主線,讓學生自己去讀、去想,引導學生對作品進行審美感悟,從歷史的深度認識生活,了解生活,從中汲取營養,接受人文素養的熏陶,塑造健美的人格,通過教師的引導,學生可以從語文作品中「復活」歷史甚至創造歷史,體悟遠逝的作者活生生的精神面貌,更好地培養學生的創造力,每一篇作品都潛移默化地影響著學生,我鼓勵學生大膽質疑,大膽想像,用心靈與作者交談,與作品中的人物交談,有意識地培養學生發現問題、解決問題的能力,培養他們敢於挑戰權威的批判意識,充分激活原本凝固的語言。
3.開展豐富多彩的人文實踐活動。「取法於課內,得益於課外」,這話道出了課內外結合的重要性。語文的外延是無限廣闊的,學語文決不局限於課堂,豐富的課外活動能讓學生置身於真實的人文環境,自覺接受人文精神的熏陶。社會生活的多彩性、人文性有利於培養學生的社會責任感和較好的心理素質,開闊眼界,豐富知識,發展能力,這種耳濡目染、潛移默化的作用更是素質教育的一種重要形式。
參考文獻:
1.孫瑞明,辛成華.提高學生人文素養的研究與實踐[J].小學語文教育,2008,(10).
2.吳友智.教育:彰顯學生「解放的智慧」[J].教書育人,2007,(6).
3.李廣,姜英傑.把握《語文課程標准》,樹立語文教育新理念[J].現代中小學教育,2009,(4).
4.李鎮西.共享:課堂師生關系新境界[J].課程教材教法,2009,
自己參考一下哦！
❸ 《小學中年級語文創建「田園.生態課堂」的實踐研究》論文
"田園有真樂,不瀟灑終為忙人;誦讀有真趣,不玩味終為鄙夫; 山水有真回賞,不領答會終為漫遊;吟詠有真得,不解脫終為套語。 "小學語文課堂怎樣引導學生去感悟山水田園的詩歌、散文,領會其中的自然畫面美、生活情趣美以及意境音韻,我覺得可以
❹ 怎樣寫好語文論文
說實話，教學論文的撰寫就如學生習作，如何選材立意、布局謀篇，其實是沒有技巧的，不是靠誰能教會或者有什麼秘訣可以授受的。不管你多麼賣力地講授寫作技巧，多麼喋喋不休地傳授方法，效果總是有限或者是很有限的。經驗證明，寫作是通過歷練而能自通的一一種能力，撰寫教學論文也如此。惟有教師勤寫苦練，才能闖出自己的路子，亮出自己的風格。
通過本章，如果能幫助教師打開那麼一扇天窗，去認識生活、去審視教學實踐，激發塗鴉的熱情，養成一種工作並思考著的狀態，也就如願了。就如著名詩人舒婷所說：「詩歌只是一粒種子，花朵是你自己培育出來的。」還有一句話說得好「課改沒有正確的答案，但會留下我們共同探索的足跡。」願我們今天的耕耘，為不久的將來編織一幅「喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲」的可喜圖景。
第一節 撰寫語文教學論文的基本常識
語文教育教學論文是語文教學發展的基礎與縮影。特別是在新課程推行的今天，廣大語文教師積極投身教育改革的實踐和研究，並把實踐中的感性素材，通過歸納整理、概括提煉，使之系統化、理論化，這樣既有助於先進的教學思想的傳播，新的教學方法的推廣，又有助於教師自身的教育理論水平和業務能力的提高。
因為教育教學論文是教師經過實踐研究、收集資料、分析綜合、理論論證等過程的產物，是以文字為媒介把研究成果固定下來、表述出來的一種載體，所以撰寫的過程有一定的規律可循，了解一下撰寫的基本常識也是有必要的。再說，近幾年語文教師撰寫教學論文的積極性很高，論文的數量很多，但存在的問題也不少，比如泛泛而談的多，深入剖析的少；坐而論道的多，策略建議的少；穿新鞋走老路的多，有創意有個性的少；拼湊的多，思考的少；等等。這樣說來，也有必要讓我們共同去思考探討提高教學論文的質量問題，共同為「撰寫出有事實、有理論、有對策的教學論文」而努力，盡量使教學論文內容鮮活、剖析深入、見解真實。
一、語文教學論文的種類
從論文的內容來看，一般可以分為三類：
第一，對基礎理論方面的研究文章。這類論文有對語文教學的性質這一命題作闡述與解釋的，例如：《中國小學語文教學論壇》2004年第3期《審視「語文」》（作者：著名特級教師王崧舟老師）就是從「精神的家園」、「感性的語文」、「兒童的語文」、「民族的語文」和「生活的語文」幾個方面論述了「語文是什麼？」這一命題；有對語文教學規律的思考與解釋，筆者的《悟什麼
怎麼悟》（發表於2004年8期《教學月刊》）當屬此列；或是站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題，例如，批評語文教學滿堂灌、機械練等不足，倡導對話教學，《教學月刊》總第41期中的《讓閱讀教學走向「對話」》就論述了「閱讀教學是學生、文本、教師之間的對話過程」的觀點。
第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統化，用新觀點、新方法加以論證，得出新結論。例如，收集各國當前小學語文教學目標的有關資料，進行橫向比較研究，尋找共同的特點和發展趨勢。《中國小學語文教學論壇》2003年第5期有篇題為《中美閱讀教材教師教學用書比較》的文章，就是在「多」和「活」上分析了美國閱讀教材教師教學用書的特點。
第三，對教學實踐的經驗總結。語文教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，及時總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理性認識，便也成了教學論文。這類論文比例最高，打開我們手中的語文教學雜志，有三分之二的文章就屬此列。例如，《中國小學語文教學論壇》上的「課例剖析」、「教藝例談」、「教改探索」、「教改嘗試」和「教學反思」等欄目登載的幾乎都是一線教師的實踐所感，記錄著廣大教師對語文教學的執著追求的足跡，鐫刻著一位位熱血教師對教學實踐的叩問與咀嚼。
從論文撰寫的形式來看，狹義上的教學論文就是指圍繞某一論點運用論據進行論證的文字表達。廣義上的教學論文可以分為以下幾類：
第一， 報告性教學論文。如課題研究報告、教學調查報告等。
第二， 論辯性教學論文。此類論文論點明確，論述充分，學術味濃。
第三， 經驗型教學論文。此類論文實用性強，如：教學案例、教學敘事、課堂教學評課稿。
第四， 隨感式教學論文。如：讀後感，教學隨筆，教學反思，教學日記等。
從嚴格意義上說，第三、第四類教學文章可能還不能登「教學論文」之雅堂，有的專家根本不把後兩類的文章稱作「教學論文」，晉升職稱等評審也沒有高看這兩類文章，但實際上，後兩類的教學論文才真正屬於教師自己的，而且是教師專業成長發展必不可少的平台。
下面先談談撰寫第一類和第二類教學論文的基本常識。
二、語文教學論文的基本結構
（一）題目
題目是教學論文的窗戶，它應是論文內容的高度概括。一個好的題目讓人一對視，頓生好感，引發閱讀興趣，發揮很好的廣告效應。比如「磨你千遍也不厭倦——我的《只有一個地球》成長紀實」寓庄於諧，大俗中透出大雅，不僅吸引讀者的眼球，而且讓讀者頓生閱讀期待之情。好的題目應是用精闢的語言來闡明自己打算探索和解決的問題，用准確的語言恰當地反映此文章研究的范圍及所達到的深度。例如「創新閱讀不是『大話』閱讀」，一看就明了文章將對閱讀教學中文本解讀的創造性與嚴肅性上進行論述。又如「以小學語文為例對學生學習心理的剖析」使讀者一看便知研究的中心內容。所以，題目引用語要確切、簡潔、精煉、通俗和新穎，使內行人看得明白，外行人也能有所理解。
1、准確。論文的題目和內容要名實相符，也就是說，題目要能准確地反映論文所研究的內容，少用大而統之的術語，比如「淺談┉┉」「試論┉┉」等表述顯得平庸而空泛。一篇論文的題目可以是明確點明題意的，如《低年級課堂呼喚理性的激勵性評價》；也可以是不明確點出題意的，如《發展學生口語交際能力的幾種途徑》，哪幾個途徑不具體指明；還可以問題式的，如《低段閱讀教學中如何培養學生的閱讀興趣》，無論用哪種形式，題目都應該能確切地反映所要研究的問題，反映所要論述的內容，切忌穿靴帶帽唱高調。請看這樣二個題目：「聆聽生命的呼喚——淺談在小學語文教學中滲透生命教育觀」（文章從「認識生命之源、感受生命之趣、理解生命之諦」三方面來論述）；還有一個題目是「讓童心在課堂上飛揚」，這兩個題目立足點都太宏觀，涉及的范圍也很大，沒有反映出要論述的理念與語文教學的結合點。
2、簡煉。題目要簡短明了，使人看了一目瞭然，馬上就能明白作者想要論述的問題。如果題目過長，或過於拗口，就會影響讀者的閱讀期待，如《講授法、討論法、自學法在中學語文教學中的效果的比較實驗》，這個題目就顯得太冗長了，可以改成《中學語文教學中三種教法的比較實驗》，省去十個字，題目更簡短明確，也沒有違背原來的題意，閱讀者看了，同樣能理解論文所要研究、闡述的問題。比如有一次我想就如何理解「把握語文教育特點」這一規律談些淺見，開始時想以「正確把握語文教育特點」為題，但發現這樣的題目太大太沒有針對性，最後就以「悟什麼？怎麼悟？」為標題，以「對『正確把握語文教育特點』的思考」為副標題，才覺得簡明扼要地把意思表達清楚了。
3、新穎。教學是在不斷發展，探索也是永無止境的。教學論文的題目如果只是復制前人的話語，教學研究就難以發展。因此，要敏銳地把握教學動態，學習有創意地表達。比如「教學的原生態」、「預設與生成」、「綠色課堂」等等詞語非常有表現力。題目要亮麗、醒目，有時可以巧借名句，如「一語天然萬古新「、「未成曲調先有情」、「巧把金針度與人」；有時可以妙用修辭，如「眼睛上的窗簾」、「飛揚個性天地，棲居心靈空間」；有時可以反彈琵琶，如「近墨者未必黑」；有時還可以巧改古詩、歌詞為題，如：「你看，你看，試卷的臉在悄悄地改變」「透過開滿鮮花的月亮」「拿什麼評價你，我的孩子」「亂：怎一個怕字了得」「佳詞妙句巧點擊，片言只語總相宜」。當然，想擁有一個既有創意又確切的題目，這需要以穩實的研究、豐厚的積淀、深透的開掘作為基礎。
4、巧設題記。如果有必要，可以巧設題記。題記可以是兩句小詩，可以是一句格言，也可以是短小的寄語。只要能形象、貼切地體現寫作意圖，並讓讀者感受到在筆墨揮動之間，處處流淌著墨韻書香。比如《賈老師教語文》的題記很有意思：當年，我為了生活而走上了教育工作崗位；如今，讓我離開這三尺講台，我將一刻也無法生活。又如《於永正語文教學精品錄》每一篇閱讀教學案例前都有高林生老師的題記，擷取一個題記與大家分享：「教人醫術者說：要想讓別人知道人體的構造，首先你得拿起手術刀，一刀一刀地解剖給人家看；教人武功者說：光說不練那是假把式，自己去摸爬滾打才有可能得到真功夫；教人武功與醫術如此，教人學習語言文字大概也是這個理。」
（二）提要
「提要」也稱「摘要」，就是將文章的主要內容簡要地概括出來，使讀者了解論文概貌，以確定其有無閱讀價值。提要以二三百字為宜，不要過長。例如《低年級課堂呼喚理性的激勵性評價》的【內容摘要】在新理念的倡導下，低年級課堂呈現出熱衷於無原則激勵性評價的現象。本文通過四個典型案例的闡述，對激勵性評價做了深刻冷靜的反思，旨在呼喚老師們合理運用激勵性評價語，使其發揮應有的功效。
一般較短的論文（三千字以下）可不寫提要。
（三）緒論
緒論（也稱引論、引言、前言、序言）－－提出觀點。對本論內容加以簡要介紹，把中心論點准確地概括出來。如果是語文教學研究報告，應該概述研究該課題的動機、目的、意義和主要方法，指出前人或旁人做了哪些工作，進展到何種程度，哪些尚未解決，說明自己研究這個問題的主要成果和貢獻。緒論文字要簡潔、明確、具體，使人看到緒論，就知道本文的基本價值。請看呂樹炯老師寫的《語文教學殘缺之美之鑒賞》的緒論：追求完美是藝術亘古不變的主題，但任何一件藝術作品幾乎都無法達到完美。因為藝術的魅力就在於它是一種遺憾的美，一種殘缺的美。古希臘著名雕塑作品「斷臂維納斯」的不可超越的美就來自於它的斷臂，來自於它的殘缺。據說一位著名雕塑家化了很大心血為維納斯續上手臂，可結果卻似狗尾續貂，原來的令人目眩的美盪然無存。教學作為一門藝術，同樣不可能達到完美。在語文教學中，「殘缺」之美能使課堂教學五彩斑斕，生機勃勃，活力無限。再請看《小學語文主題拓展教學的實踐與研究》的緒論：小學語文主題拓展教學旨在通過提升語文教學理念，拓寬可供學生利用的教學資源，營造開放的新型學習環境，構建適合學生多元發展的教學評價機制，激發學生興趣，張揚學生個性，提升學生的人文素養。
這里的「主題」就是我們平時所說的「中心」，而「拓展」，則意味著開放，所以「主題拓展」，就是有中心地開放，在開放中體現意義的聯結、情感的延續。一句話，小學語文主題拓展教學就是探討以主題統帥全程、立體開放的綜合性語文學習方式，其固有特徵表現在：主題性：主題拓展需要廣泛開發學生語文學習的范圍和資源，但在選擇利用其他語文課程資源時要努力把握拓展的中心價值，強調以意義統帥文本，以情感引領過程，追求學習體驗的深刻和專一。綜合性：要改變單一文本、單一目標的常規學習思路，改造常見的接受性學習方式，在開放、立體的學習環境中，學生獲得知識的過程同時成為情感體驗、個性化價值觀形成等多元素養發展的過程。實踐性：指主題拓展必須由學生親自參與探究、參與活動的全程，從主題的篩選、方法的選擇、方向的論證，乃至整個學習過程，都離不開學生的親身實踐、自主體驗，真正體現語文學習的「主要途徑也應是語文實踐」的語文教育特點。
（四）本論
本論（正文）－－進行論證。從不同角度、不同層次對論點作分析說明。以事實、數據和有關理論作為論據，按思辨的規則進行推理，展開論證。
這一部分是教學論文展開論題、分析問題的主體部分，闡明論點和論據之間的必然聯系，有理有據地論證自己的觀點的科學性、正確性，以最大限度說服讀者、感染讀者。因此，這部分內容應當豐富、翔實，觀點要與材料一致，論述的先後次序，推理的層次，都要根據事理的內在聯系來安排，做到有條不紊。所以這部分要求做到結構層次性、論證邏輯性和論據豐富性。
如果是語文教學研究報告，這部分是教師表達教學研究成果的主體。這部分的關鍵在於論證，包括課題的提出，對解決問題的設想、研究過程（研究中出現的問題及解決問題的方法、手段、主要數據）、研究結果等。
本論部分要注意理論的運用和邏輯推理，注意段與段之間的過渡銜接，注意主次，抓住本質。如果結構比較復雜，在中心論點提出後，還要將其分解，按照不同的層次設置若干分論點或小論點，可加小標題，使用序號書寫風格要保持統一。試舉筆者寫的《論作文教學中教師的無為與有為》，希望能印證以上觀點。
作文教學似乎已經成為語文教學的一個堡壘，成為我們的圍城，我們總在突圍，方法林林總總，流派形形色色，可我們總感到不盡人意，為什麼？原因很復雜，最根本的是我們把簡單問題復雜化、把復雜問題簡單化了。
所謂簡單問題復雜化，指對作文教學的定位，太把作文當作作文。小學生為什麼要習作？其一，是語言文字的運用練筆。其二，是因為他們要發表自己的生活感受，要表達對周圍的看法，他們只要有觸發點，並把它們寫下來，就是作文。但是，由於習慣心理定勢使然，更何況為了應試，作文教學功利化，教師總是自覺或不自覺地把習作與主題明、立意深、構思巧、取材新掛鉤，潛意識中整齊劃一地向優秀作文看齊，所以一味拔高要求，還寫不通句子，就要求寫段、寫篇，還寫不清楚、寫不明白，就要求生動形象，就如孩子不會走就要求跑、跳，結果導致畸形發展。對作文教學人為的「惡炒」、「升值」使學生視作文為海市蜃樓，可望不可及，從而產生消極、失語。這不是簡單問題復雜化了嗎？
復雜問題簡單化，指對作文教學改革的研究上，在具體的作文教學策略上，有認識簡單化傾向，有的認為小學生習作訓練只要有所感就寫得出，有的認為認識事物的能力發展了同時也發展了表達能力，有的一味強調閱讀積累、讀中悟寫。這種一維的思考方式，把作文教學中的復雜現象簡化成單一的因果關系，從純粹概念中看似辯證地推導出現實來，其實脫離學生認知規律、學習實際，把理想中的完美（如只要從觀察獲得內容，就能寫出文章來）作為標准或依據來解釋小學生的作文現實，其結果必然是蒼白無力。
❺ 保護森林，維護生態環境的作文，500字以上
地球是我們人類的家園，也是人類的 母親。我們依賴它，探索它。這個蔚藍 色的星球多麼美麗，但我們要知道：地 球只有一個！ 遺憾的是，許多人對於這個淺顯易懂 的道理卻視而不見，繼續為所欲為，妄 顧地球家園的安危。環境科學家曲格平 曾經說過這樣一句話：「唯有變革，才能 拯救人類的命運，也唯有變革，才能使 我們的子孫後代世世代代生存下去。」里 面的「變革」就是指環保。說得很對，所 以如今有許多人拿著標語在街上喊空口 號，卻沒有見過多的行動。難道這樣污 染就會好轉嗎？不！ 看，我們城市裡的河流的河水發黑發 臭;排成長龍的汽車放出大量的廢氣；成 片的綠地變成「石屎森林」；那清脆的鳥 叫聲消失得無影無蹤。如果再這樣下 去，中國將繼續貧乏水資源，空氣將變 得愈來愈渾濁，本世紀將有10%的鳥類 物種消失。上述的事情，我們人類是罪 魁禍首！ 人人皆知：樹木能吸收二氧化碳，排 放氧氣，凈化空氣，是我們人類生存的 必要的條件。但是有一些人為了金錢去 亂砍濫伐樹木，造成了過度的水土流 失，使大地的植被受到嚴重的破壞，綠 洲和城市也荒漠化，我們人類的生存受 到了威脅。就我們平時用的一次性筷 子，每天都要耗費數十畝的森林，在那 些人眼中，樹木除了可以做傢具和建築 材料外，似乎沒有任何價值。難道還有 人不懂樹木對我們意味著什麼嗎我們居 住面積已經很小了，如果再這樣下去， 可能連我們唯一的土地都失去。還有， 我們的母親河——黃河近年來河床和含 沙量不斷增高，成為全國污染最嚴重的 幾條江河之一。我們不能眼睜睜地看著 黃河從我們手中枯竭，因而有許多環境 學者紛紛研究治理黃河污染的方案，試 圖改善黃河的水質。但如果沒有我們的 共同參與，我們這個生命的搖籃——黃 河將會走向衰竭和死亡。 如果我們再肆無忌憚地破壞環境，大 自然將會給予我們懲罰。那些特大的洪 水剝奪了不知多少人的性命，還有由於 溫室效應,南極北極的冰川融化導致水平 面升高,海水淹沒了沿海地區，經濟損失 慘重。難道這不是最好的證明嗎 我的家鄉廣寧是靠竹海生態旅遊來發 展經濟的，而今，某些竹林的環境惡亂 不堪，讓人叫苦不迭。竹海生態游是我 們廣寧發展的根，如果根被破壞了，怎 能長出茂盛的枝葉、開出美麗的花兒呢 讓我們善待人類、善待自然吧！不知 大家是否看過《保護環境可做的100件 事》這篇文章。其實，我們能做的事很 多很多。如，在植樹節栽一盆花、種一 棵樹；保護野生動物，是生態得到平 衡；珍惜水資源，不要向江河傾倒垃 圾；當環保小衛士，利用每個綠色紀念 日宣傳環保意識，讓青山常在、綠水長 流、泥土永芬芳…… 這都是我們力所能 及的事情，我們為何不願意實踐呢？ 現在，地球的生態環境加劇惡化，環 保警世鍾已經敲響了。讓我們齊齊加入 保護環境的行列，創立一個人與大自然 和諧共處的美好未來，讓人類與自然生 生不息地繁衍下去吧
❻ 小學生生態文明手抄報的資料
網上給你找的，你選擇一些摘抄吧！
節約用電，保護資源，減少污染。
電是我們每一位小學生每天都會接觸到的，也是我們每天學習生活都離不開的，但是現在消耗驚人。所以用電時的一舉一動，都要從節約出發。
在我國，發電主要靠燃煤，而地球上的煤是有限的。按現在的耗用速度，全球的煤將在250年內消耗。到那之後，我們將無任何煤留給我們的後代。
節約用電，就是節約煤，也更是直接為減少大氣污染做貢獻。因為酸雨是因煤炭燃燒形成的，它能強烈的腐蝕建築物，並能使土壤和水質酸化，導致糧食減產，草木魚蝦死亡。據計算，我國僅西南，華南酸雨造成的經濟損失，每年就達140億萬元。
節約用電，能夠減緩地球變暖。由於煤碳燃燒排放的大量二氧化碳，像一個罩子一樣阻隔地面的熱量向天空外散發，產生了溫室效應，如果地球溫度升高，會引起乾旱或洪水，還會使冰山融化。如果地球上的冰山全部融化，海拔較低的國家和島嶼就會消失。
生活在今天的我們，是肯定要邁入下一個世紀的，他們很多都為全球日益變暖而脆弱。德國192所學校的13.5萬兒童發誓要讓自己所居住的社區中造成溫室效應的有害氣體減少10%。他們換上節能燈，拒絕用空調，放棄用汽車，選用自行車。經過7個月的努力，他們已達到了目標。
轉眼間，我們又進入了美麗的六月，這是植樹造林，綠化國家的大好時機，為了創造良好的綠色家園，保護好生態環境，我建議同學們：
熱愛大自然，愛護花草樹木，保護珍惜動物。
開展植樹護綠活動。
❼ 以安全在心中環保在我手中為主題的文章
安全在我心中
校會主播：保安張隊長
尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家早上好。
一個和諧溫馨，安定有序的校園是我們每位同學生命健康成長的樂園，校園安全與我們每個師生密切有關，它關繫到我們的同學們能不能健康地成長，能不能順利完成學業，它關繫到我們的老師能不能在一個寧靜，安全的環境中教書育人，因此校園安全是我們學校的基礎和前提。
學校是群體性生活會帶來很多安全隱患，我們全校師生要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。
首先在各項運動中注意運動安全，體育課聽從老師的安排，不違規操作，不要劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。教室和寢室的安全，教室和寢室的各種用電設施設備要經常檢查，學生離開教室和寢室要關好門窗，電源。交通和出行安全;上學和放學要走自己的路隊，做到井然有序，不要擁擠，不要瘋跑。過馬路要尊守交通規則，上學不騎自行車到學校，學校里不能哄搶上下樓梯通道，防止擁擠踩踏。不要在欄桿邊圍滿人，不要爬出窗戶外面那樣會很危險，我們就發現過學生爬出窗外站在外面，以後同學們一定要注意。不要在高處亂扔東西，防止傷到別人。同學們之間遇到矛盾一定要冷靜，要理智，要給老師講，切忌用拳頭代替，以免給自己和同學帶來不良後果。
同學門要有基本的消防安全知識，要不玩火，杜絕火種，愛護消防設施，如果發生火警第一時間要通知大人或老師，我來考考大家，知道火警電話嗎?不錯，是119，那普通報警電話呢?對，是110。但請同學們記住，不能隨意撥打報警電話，假報警可是擾亂社會公共次序的違法行為喲。
夏天同學們不要私自下河下塘洗澡，游泳洗澡時必須要有大人家長的帶領陪扶護。發生溺歲水時不要貿然驚慌，盲目下水營救，要用木棍等讓溺水著抓住，或大聲呼喊大人前來相助，要保護好自己的安全。
同學們，生命是美好的，生活是多姿多彩的。不而擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻強化安全意識，不但要記在心裡，而且要落實到行動上。努力增強自我防範能力，時刻做到警鍾長鳴。讓全校形成一個人人關心校園安全的濃厚氛圍。
安全在我心中
不知大家是否聽說過這樣一個笑話，一個年輕人在英國交了一個女朋友，結果沒過多長時間他們分手了，原因是:年輕人過馬路時闖了紅燈,英國姑娘吃驚得說：「連紅燈都敢闖?還有什麼違法的事你不敢做?」回國後小夥子又結交了一位中國姑娘,結果小夥子卻因為過馬路沒有闖紅燈分手了,中國姑娘評價小夥子說: 一個連紅燈都不敢闖的人,能有什麼大出息?
雖然這只是一個笑話，但卻帶出了我們本次活動的主題--安全!!
哪一個人不願笑語長在，哪一個家庭不願幸福美滿，哪一個企業不願興旺發達，哪一個國家不願繁榮昌盛。每個人若能時時刻刻提醒自己，從細微處做起，形成一種習慣，一種風氣，安全的屏障就會不斷加強，家人的幸福就會不斷延伸。安全就如一根七彩的絲線把我們這一個個美好的願望連接起來，構成一個穩定、祥和、五彩繽紛的美好世界。
生命就如同這飛火流螢一樣的美麗，也如白駒過隙一樣短暫!青春，擁有朝氣和光彩;青春，充滿力量和希望;青春，更應該擁有安全和幸福。青春是美好的，安全是重要的。他是企業賴以生存與發展的生命線，也是每個家庭幸福的源泉。誰不想高高興興上班來，平平安安回家去，擁有一個充滿天倫之樂、幸福美滿的家庭?可是有一些人，體會不到安全的重要，為了眼前蠅頭小利，將規章制度棄之腦後於不顧。安全意識的淡薄，總能使我們看到，聽到一幕幕血的教訓。而這些慘劇，無一不是由於違章作業所造成的。年輕的我們，不能讓令人羨慕的青春年華，因違章而黯然失色。讓我們少一些沖動、莽撞。多一份理智，清醒，提高生命內涵和生活品味，盡享安全的歡愉。
那麼，安全是什麼?安全是一種態度。安全，是我們企業永恆不變的主題。對我們航空企業來說，安全就是生命，安全就是效益，安全是一切工作的重中之重，唯有安全生產這個環節不出差錯，我們的企業才能去爭取更好的成績。我們經常講「安全第一，預防為主」。這就是我們的態度，也是我們的原則。安全是保證我們事業順利完成的法寶，是我們取得效益的前提，安全對我們來說至關重要。「千里之堤，毀於蟻穴」!警惕與安全共存，麻痹與事故相連!當僥幸心理閃現時，麻痹思想抬頭時，請想一想：父母雙鬢的白發，妻子牽掛的眼神，孩子睡夢中那甜甜的微笑，難道這一切還不能打動那浮燥的心嗎?難道這一切還不能喚醒那麻木的神經嗎?難道這一切還不能讓我們自覺地把安全放在首位嗎?生命，一旦失去就不再回來，還有什麼比幸福地活著更可貴呢?珍惜生活，愛護自我，把生命握在自己手中，去享受人間的天倫之樂，去感受人間的至愛與溫情，這該有多好…… 安全飛行無小事，誰忽視，誰放鬆，誰就要受到懲罰，誰就要吃苦頭。要始終做到防微杜漸，警鍾長鳴，把遵守法律法規，嚴守工作制度和規程當成自己維護生命的前提來對待，用心加細心善待好每一份工作和每一件事，那怕微不足道的小事，平安的走過每一天中的分分秒秒。作為青年，我們更要從現在做起、從每一件小事做起，對每一個方案的實施要仔細研究、對每一項工作要考慮每一個細節。要學會保護自己，愛護他人，為每一個人安全著想。「不拘小節」的思想在我們當中決不能存在，否則，接著而來的可能就是悲劇的上演。
讓我們每一個人從自己做起，從自身崗位做起，爭當安全先進集體，爭當安全先進個人，讓我們一起記住：安全警鍾長鳴，安全伴我同行公司堅持，十多年來，山航始終把「確保安全，狠抓效益，力求正點，優質服務」放在首位，以全面提高幹部職工安全生產意識為基礎，以狠抓安全生產責任制為前提，以加大安全生產資金投入為根本，以加強現場安全生產管理為保障，以嚴肅查處事故為原則，以防止事故發生為目標，扎扎實實地開展了安全生產工作，確保了安全生產形勢穩定。安全意義在於生產設備的穩定安全運行;在於千家萬戶的幸福與歡樂!不要安全，哪怕只是小小的一個意念,就能讓操作中的生命處於危險。正是「安全」保持著山東航空高速、迅猛的發展態勢，也正是「安全」讓我們山航不斷的走向發展壯大。 安全知識的貧乏,安全意識的淡薄總是能讓我們看到聽到一幕幕血的教訓，而這些慘劇，無一不是違章作業，違章指揮，違反勞動紀律造成的!
回顧過去，一次次血的教訓我們要牢記在心，展望未來，我們要加強學習，以過硬的業務技術素質確保煤礦安全生產，用我們的青春與生命譜寫煤礦安全生產的新篇章，讓生命與安全同行，讓青春與安全相伴。
安全，它蘊涵在戀人脈脈含情的話語中，妻子溫柔的笑臉上，兒女依依的期待中，母親虔誠的祈禱里，它是一種希望，一種寄託，一種期盼，它是來自生命最本能，最真切的呼喚!
安全靠什麼?安全靠責任心。在日常的生活工作中，在上班的每時、每分里，安全的隱患隨時都象兇殘的野獸張著血盆大口，盯著我們脆弱的肉體，麻痹的神經。只有安分守已、循規蹈矩、踏踏實實做人做事，強化安全意識，增強責任心飛行的安全才不受威脅。只有增強責任心，安全才有保障，生命才會美麗。
安全靠人，我們必須有高度的安全素質、道德修養、責任心、業務技能、健康的身體;
安全靠企業領導，領導高度重視、捨得投入、提供良好的工作環境;
安全靠制度，用科學的制度規范員工的行為;
安全靠機制，建立健全獎懲機制，逐級落實安全責任，實行重獎重罰;
安全靠管理，建立安全管理體系，重視過程式控制制，實現規范化管理。
安全是一個系統工程，要長抓不懈!
我與環保同行
當你行走在寬闊的道路上，欣賞著旁邊的綠樹紅花，突然聞到撲鼻而來的污水的臭味時，你不覺得惡心嗎？當你心情無比舒暢的時候，突然一個塑料袋飛到你的臉上，你不覺得掃興嗎？相信大家也有同感。人類的生存環境已經受到嚴重的破壞，清澈的河水不見了，生活污水、工業廢水大量排入河中，使河水發黑、發臭，水草瘋長。空氣質量也越來越差，大量的工業企業把未經處理的有毒、有害氣體直接排到空中，造成空氣污染，還帶來了酸雨。由於亂砍亂伐，造成水土流失，發生沙塵暴和洪澇等自然災害。生態環境的破壞，還威脅到自然界動物的生存，使許多動物面臨滅絕的危機。可見，保護我們唯一的地球，保護我們的家園，已經刻不容緩，但人們的環保意識不是很強，大量的廢氣的偷偷排放，垃圾的亂扔亂丟，水資源的浪費等等，直接破壞著人類的生存環境，很難想像，這樣下去，我們的地球會變得怎麼樣？ 保護環境人人有責，應該從每個人做起，從我做起，不要亂扔垃圾，不隨地吐痰，愛護花草樹木，要節約用水。指導老師：高占勝
讀《環保作文》有感
讀《環保作文》有感 「環保」，人人都應該做的一件事，各種對環保有益的物品更是數不勝數，例如：「環保鉛筆」，是用廢報紙製成的；「環保手機」在中國還沒有，但是在國外這種手機是用一種較硬的紙製成的；還有生活中最常見的「環保紙袋」，也就是紙帶。它們都是環保的，今天，我們來說一本作文書,《環保作文》。 (言小範文網 www.yxtvg.com整理)《環保作文》是一本全新的作文書，這本書中大量的收集了我們小學生寫得環保作文，多處運用了擬人和比喻的修辭手法，無情的揭示了那些傷害動、植物的人的醜陋的一面，讓他們無地自容，並呼籲人們愛護環境、保護動物。 看完這本書，我首先想到的是那些被人類傷害的動、植物，它們太可憐了，許多動、植物還為人類作了許多貢獻。例如：「森林」，它對人類貢獻最大。擋風沙、綠化環境、調節氣候，它渾身都是寶，但是人類卻要無情的傷害它們。人為的亂砍亂伐，就是一個難以控制的局面，也是導致土地沙漠化的一個重要的因素，人類真是恩將仇報。那些人想過沒有，假如哪一天地球上的動、植物都不存在了，那麼我們人類還能生存下去嗎？那時的「地球媽媽」就會面臨死亡，時間的一切都會變得凄涼無語。 (言小範文網 www.yxtvg.com整理)醒醒吧！那些傷害動、植物的人，創造美好的明天還要靠我們自己，我們要愛護「地球媽媽」，從我做起，從身邊的一點一滴做起。
環保發言稿_500字
親愛的同學們： 大家好！ 我是廣東省廉江市一小五(8)班的一名同學，我叫吳佩蓉。 現在科技已經很發達了，創造了許許多多令我們的生活更方便的東西，例如：電腦、太陽能熱水器……但大家有沒有想過，由於工廠不斷地增加，那些工廠排出的污氣、污水嚴重地污染了環境，使空氣變得不清新了；河裡的魚蝦全被污水中的有毒物質給毒死了，到河邊上還可以看見大量的翻肚皮的死魚，路人走過時不得不捂住鼻子。 見到街上的樹木都變「禿頭」了，根上還有被砍過的痕跡。清潔工阿姨剛掃干凈的街道上有出現了一層厚厚的灰塵。前幾天新聞還說某些地區還遭受洪水、風沙的襲擊呢！這就說明了人類現在正忙著砍伐樹木，把我們的「守護神」給一棵棵地砍掉了。 我曾在報紙上看過一條新聞：中國在206個國家中，環保能力排在131位。131，這是個多麼落後的數字啊！我倡議大家在每年的植樹節里帶動大家到山上植樹，來保護我們的國家。因為每片葉子都能釋放出我們人類所需要的氧氣，讓我們能夠在美好的世界上幸福地生活著。 讓我們向世界呼籲：「保護環境，從我做起，保護環境，刻不容緩。」正所謂「拾起一片垃圾，留下一方潔凈」，讓我們共同來保護自己的家園吧！ 我的演講完畢，謝謝大家！
我成了環保小公民
星期天，天氣晴朗，萬里無雲。我和爸爸媽媽一起到街心花園去玩。 我剛剛走進街心花園，就看到了一些塑料袋在跑來跑去，除了塑料袋還有飲料瓶、飯盒，它們都靜靜地躺在地上沉睡。我情不自禁地說：「這是公園，誰把這兒當餐桌了，吃了就丟。|」我正在埋怨那些隨手亂丟垃圾的人，突然，我靈機一動，想起了老師常常對我們說要做環保小公民，正好，我手裡有幾個塑料袋可以利用。 於是我馬上動起手，彎下腰來撿垃圾。媽媽說：「用手撿多臟呀，來，用樹枝夾吧！」我撿了兩根樹枝，就夾了起來，我一夾就夾起了幾個塑料袋。前面有一位叔叔走了過來，笑眯眯地說：「小妹妹，你真棒！我們大家都要向你學習呀！」我不好意思地笑了，趕緊繼續撿下去。不一會兒，就撿完了，裝滿了一個大塑料袋，我把它打了一個結，扔到了垃圾箱里。 回家的時候，看著被清潔干凈的街心花園，我心裡真是樂開了花。
高考語文環保作文_50字
初春，正所謂「乍暖還寒」時候，我們便會溜出家門，不理會屋後未化的雪與缸里飄著的塊塊冰碴子，我們眼裡，只有破凍的潺潺流水與水面上不怕冷的野鴨子。嬉笑著，追逐著，瘋玩在河邊油油的麥田裡。有時，牽著心愛的風箏與那頑皮的狗跑啊，跑啊，全然不理會功課的煩惱，更不曾因全球變暖而擔憂，心裡只漾著笑，如同河面只漾著野鴨子的叫聲那般。待春暖花開已成了夜裡的夢，我們幾個孩子便相伴漫步在河岸，希望看到有人下河游泳。有人游泳就表明夏天來了。我們從不拘泥於日歷表的規定。直到夏天真的走近，卻仍未見有人下河時，我們捺不住了，相約脫了衣服，喊著「一、二、三，跳」，可嘴裡喊著，身子卻往後縮。誰縮得厲害就把誰扔下河裡，那進去的扎一個猛子，再探出頭來，「不冷，不冷！」又在不經意間抓把泥巴扔在另幾個人身上。無奈，只好咬著牙，學就義的烈士那般，奮勇地鑽進水裡，進了水，才發現河水真的已經暖了。我們在水裡笑了一茬又一茬，水流了一撥又一撥，於是，夏天的暖就被流走了，隨水飄來的是清涼的秋。秋天的河儼然成了亭亭少女，端莊，嫻靜，偶爾被空中的青鳥親吻一下，便羞得滿臉紅暈。可是，她卻不會拒絕與我們這群孩子親密接觸，我們也會做些有詩意的事。撐一枝長蒿，向蘆葦更深處漫溯；拎一窩鴨蛋，舉著鴨蛋放歌……直到夕陽用余輝與河水吻別，我們才依依不捨上了岸，摸摸口袋，卻發現鴨蛋已丟，只剩個破洞，懊悔不已，便想著回家補口袋，可蹦著蹦著就忘了。於是，漏掉的就不只鴨蛋，還有整個秋天。漏掉了秋，就真的只剩冬了。凜冽的北風狂妄地叫著，企圖把我們困在屋裡。可我們不怕，我們沖出家門，依然奔向河岸，又跑到冰上飛來飛去，別提有多快活了。只是嚇得大人在岸上大叫，卻又不敢下去抓，不知是冰太薄還是他們的心太厚……是的，我的小河和幼時的我，有段共同的生活，那生活滿是歡笑，還有無盡的綠色。可現在呢？只剩下回憶了，橋還是那座橋，河水卻變成了黑色，麥田被改成了磚廠，偶爾還能見到野鴨子，卻是漂在水上的屍體……綠色生活，如今只能回憶了。誰能告訴我，我該去哪兒尋找？【簡評】回到童真歲月，回到小河和我共同的生活，這是當今我們共同的夢想，但是無論我們怎樣描摹美好的童年，那「綠色生活」不再的惆悵是我們無法否認的事實。童真回憶，充滿溫情與歡笑，「綠」意盎然，足以感動讀者，為此篇增色良好。(嚴龍文)綠色生活近年來，什麼「綠色理念」，什麼「低碳生活」，大行其道。a市領導班子決定：順應時代潮流，根據自身特點，發展綠色經濟，打造綠色生活……由於a市靠山，且境內有一湖泊，野生動物資源豐富。a市市委決定，由環保局牽頭，在湖邊建設一塊野生動物保護生態區。a市領導的工作效率很高，不久「a市野生動物生態保護區」就奠基開工了。奠基那天，a市領導基本都來了，場面很壯觀。不想壯觀的奠基場面驚飛一隻在附近棲息的野鴨，結果野鴨慌不擇路地撞上正在豎立的標牌，傷了翅膀，撲稜稜地落在湖裡，恰巧這一幕被當地最具影響力的一家晚報記者拍到了，並發表在報紙上。共3頁，當前第1頁123
去環保所看圖片
去環保所看圖片學校發出了喧嘩聲，原來是要去環保所看環保圖片，同學們感到興奮，所以每個人心裏面都有說不出的興奮感。學生們排著一條長龍像環保所走去，陽光灑在同學們的身上，同學們都感到非常熱，但是同學們決心已定，最後同學們歷盡千辛萬苦總算到達了環保所。在眾多的圖片中，我知道了2009年世界環境日的主題是：「你的星球需要你，聯合起來應對氣候變化。」在圖片上我知道哦啊了地球的知識資料，地球上的資源分為兩類：一類是不可再生的資源，一類是可再生資源。隨著工業的發展，人類文明的進步，地球上的這兩種資源不斷地被人類開發，利用，污染，因而整個地球的資源都面臨著嚴重的危機。為了阻止污染，韶關市昌山水泥建材有限公司新線總投資兩億多元，其中污染治理投入達1500多萬。樂昌市聯達水泥有限公司投入250多萬元進行煙塵治理，符合國家省市的排放標准。截止2008年底，廣東污水處理能力率先突破1000萬噸一天。還有，十大殺手是：一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氧化碳、鋁、石油、汞、ddt、放射性物質。到了最後，我希望大家保護我們共同的家園——地球。
❽ 如何在語文教學中滲透法制教育的論文
作為一名語文教師，如若教出來的學生在閱讀課文時不僅能帶著一顆文學之心，同時還能揣有一顆法制之心，那該是多麼成功的教學呀！這是我一直以來的追求。
那麼如何才能做到呢？我想：在教學中既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，教師應以語文學科教學目標為基礎，將法制常識有機地融入主課堂的教學內容中，實現課程固有的教學目標，同時增強學生法制意識，使語文教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，從而達到一箭雙雕的效果。
語文教學在法制教育方面有得天獨厚的作用。在語文教學中，我們可以憑借學科特點，通過多種途徑培養學生的法律意識，提高法律素質。下面我就簡單談一談我是如何在語文教學中滲透法制教育的。
一、深挖教材，適時滲透。
小學課文多是編者從古今中外名篇中精心篩選出來的文質兼備的上乘佳作，其中不乏可用作法制教育的好素材，這就需要教師適時挖掘，並將教材內容與法制教育掛鉤，有的放矢地對學生進行法制意識的培養和法制知識的教育。
1、抓住詞語的講解。如：教「贍養」一詞時，教師要與「撫養」聯系起來，指出「撫養」是指父母或長輩養育後代，而「贍養」則指成年子女對父母或長輩的養老行為。在學生理解詞義後，教者進一步引導學生：在《未成年保護法》《預防未成年犯罪法》等法律文件中規定，父母有扶養教育子女的義務，成年子女也有贍養老人的義務，權利和義務是對等的，你有要求父母教育扶養的權利，但也相應的有贍養父母的義務，從而明白享受權利就要盡義務的道理。
再如，「拾金不昧」一詞在字典中的意思是「拾到錢財不藏起來據為己有」。除此之外，教師還應該進一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還並且占為己有，按照現行的法律規定，這種行為就屬於盜竊行為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解。
2、抓住句子的理解。如《我的戰友邱少雲》一課感人至深，是對學生進行思想教育的一篇範例。在教學時，我抓住「烈火在他身上燒了半個多鍾頭才漸漸地熄滅。這位偉大的戰士，直到最後一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟。」中的「一寸」、「一聲」這兩個關鍵詞，讓學生知道即使發出「一聲小小的呻吟，一點小小的挪動」也是無可厚非的，但邱少雲沒有這樣做。引導學生理解邱少雲為了戰友的生命安全，為了整個戰斗的勝利而獻出寶貴的生命的自我犧牲精神和集體主義精神。教學進行到這里，可以說已經基本完成了課文的德育目的。但我們還可以通過進一步的深入挖掘，找出對學生進行遵紀守法教育的滲透點。可以讓學生設身處地的想一想：當時他為什麼沒有那麼做？如果這樣做了會有什麼樣的後果？接著引導學生通過進一步閱讀課文明白：咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發覺。那麼「我們整個班，身後的整個潛伏部隊都會受到重大的損失，這一次作戰計劃就會全部落空」。從而提出每一個小小的疏忽都能帶來嚴重的後果這個淺顯卻又深刻的道理，引導學生聯系生活實際進行論證。這樣通過引申拓展，引導學生明白什麼情況下應該怎樣做，什麼情況下不應該怎樣做，什麼情況下不能怎樣做，對學生進行遵紀守法的教育。
3、抓住名篇佳作。小學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，能使學生與文章作者產生共鳴，陶冶學生的思想情操，還能收到良好的環保教育效果。《草原》、《桂林山水》、《阿里山的霧》、《可愛的草塘》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》等這類課文時，我指導學生欣賞描寫自然美麗景緻的語句，並用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發他們保護好生態環境和自然資源的情感。
二、創設情境，活動育人。
《語文新課程標准》指出：「語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。」因此，教師要充分利用語文綜合性學習的特點，為學生創設法制教育的氛圍，讓學生在活動中學習，在活動中切身感受。
1、組織學生模擬法庭審案的形式，讓學生來扮演法官、原告人、被告人、辯護律師，再現生活中的某些情境。通過活動，學生不僅動手能力得到了提高，而且還認識到作為一個人必須有良好的道德，必須要學會公平、公正、公開對待每一件事，不能徇私舞弊，損公肥私，這其實就是培養他們良好的法制道德。比如在學完《普羅米修斯》後，我在班裡舉辦了一次「模擬法庭」的語文活動，要求學生自己選擇一件「班級懸案」進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護辭，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據、證物，有最終的法官判決等等。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為直觀的印象，法制意識自然大為增強。
2、充分利用學校的班隊會活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如在上交通安全主題班會，對學生上下學路上的安全進行教育時，我做一個身臨其境的游戲: 「今天我來指揮交通」，讓學生了解交通規則: 紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。再讓學生親身實踐，遵守交通規則的好處: 他可以使行人和車輛有條不紊地通過。也可逆行而施，如果不遵守交通規則，人人都隨己心願，任意在十字路口穿梭，想怎樣開就怎樣開，就會引起很多的交通事故。並告訴學生這只是演藝，真實的現實是很殘忍的。學生通過游戲，了解了許多的交通法規，增強了維護交通秩序的觀念，對學生今後的生活終身受益。
3、積極開展法制教育的主題演講比賽。例如舉行「熱愛生命，遠離毒品」演講比賽，讓學生深刻地認識到毒品對一個人、對一個家庭甚至是對一個社會的嚴重危害；舉行「珍惜青春，遠離網吧」演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該把自己的大好青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行「青少年如何進行自我保護」演講比賽，學生就可以明確地了解在遇到傷害時，採取什麼方式才是真正的自我保護等。通過以上演講比賽，為學生法制道德的形成搭建了平台，提供了生長的土壤。
三、拓寬渠道，注重實效。
1、在課後布置拓展性作業。如《凡卡》一文中就可以適當拓展，我在教學中通過布置拓展性作業的方式，引導學生到生活中去發現、調查、感受身邊低收入人群的生活境況，這樣做並非是教唆學生仇富、對現行社會體制不滿，而是增加學生的生活體驗，然後回到課堂討論分析貧困產生原因、社會影響以及相關的解決辦法，並從中初步了解我國的社會保障制度，認識到社會主義制度的優越性。
2、定期給學生講解法律知識。每學期開學初，我都抽出兩節左右的時間來專門用於給學生宣傳講解法律法規常識，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《末成年人保護法》、《義務教育法》、《公民道德建設綱要》等，學生在學習這些法律知識的同時，也對照自己的行為，不斷提高法律意識，為學生遵紀守法奠定了基礎，取得了良好的教育效果。每天要求學生看《今日說法》，這樣可以更加直觀地了解法制知識，解決學生存在心中的各種有關法律法制的疑惑。
3、寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。學生寫日記是說真話，說心裡話，這便起到了教人求真的作用。同時，寫日記能規勸自己上進、自省，勸別人改過。我作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學生聯系生活中不文明、不規范行為，乃至違法犯罪現象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。同時通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規范教育和法制教育。
作為語文教師，我們有理由也應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，提高學生明辨是非能力和法制觀念，促進他們養成依法辦事，遵紀守法的良好習慣，促進學生的健康成長。