小學語文句子與段落關系

『壹』 小學語文課自然段與自然段的關系有哪些比如承上啟下

一、過渡。
二、承接上文，引起下文（承上啟下）。
三、深化主題。

『貳』 段落的中心句與後面句子的關系是什麼

兩者的關系是總分關系,前者是總結中心,後者是圍繞中心進行闡述說明,豐富文章內容.

『叄』 文章中句子之間的關系有哪些

1、假設關系

句子同時從正反兩面提出假設，作出推斷。常用：如果……就……；要是……那麼......；即便…...也……；即使……也……；倘若……就……；要是……就……；倘若......便......等關聯詞。

2、並列關系

句子常是從不同的方面來論述主體。常用的關聯詞有：一邊……一邊……；一會兒…… 一會兒……；既……又……；又... ...又... ...；一面.......一面...；有……有……。

3、因果關系

句子的前後是用「因為」、「所以」、「由於」、「以至」、"之所以」之類的關連詞語連接起來。

4、轉折關系

文章中的這種句子通常由雙層意思構成，後層意思與前層意思相反，行文常用「雖然……但是……；盡管……還是……；…… 卻……；……然而……；……但是……；雖然... ...卻；既然......也......等關連詞語銜接。

5、承接關系

這種句子通常有先後順序，常見關聯詞有：一……就……；首先……然後……；……於是……；……才……；……接著……；……於是……。

6、遞進關系

這種句子分為兩層，而且，後一層比前一層有更深刻的意義。常用的關聯詞有：不但……而且……；不光……也……；不僅……還…；不但不……反而……。

『肆』 小學一至六年級的語文句子和句型（人教版）急！！！

人教版小學語文總復習資料－－句子、詩詞部分
一、句子部分
【復習要點】
1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】
（一）句子及其類型
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、哪裡）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點】
同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
「把」字句：用「把」字將動作和對象提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。
「被」字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個「被」字的表被動的句子類型。
「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。
【鏈接考題】
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
他真是一個好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：「不……不」或「非……不可」等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。
（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。

『伍』 句子 段落 關系

大方面說，應抄該是屬襲於語言學范疇。《語言學概論》這本書有具體介紹。語言結構系統包括語匯 語音 語法 語義四部分。

語義是指語言的意義，是同語言形式結合在一起的意義。
語義與句子 段落 都有聯系，但應該不能籠統說句子段落之間的關系屬於語義。
句子 段落關系與語匯 語法都有聯系。應該是屬於語言學的研究范疇吧~

『陸』 語文中都哪些關系，是句子與句子之間的。

並列、解說、選擇、遞進、轉折、假設、條件、因果等。

『柒』 小學語文文章中段與段間的關系給個專業名詞叫做什麼

1語言文字的結構共有幾個？比索（1）合計合計比索（2）總比索（3）總得分

2修辭共有幾個？比索（1）比喻：就是找到兩件事情之間的相似性，也有為了構成一個隱喻的相似性，比喻應該有另一具屍體和隱喻的話。
（2）對偶：主要用於句子結構，假設的組成對偶必須相同數量的話，這意味著相對或相反，以形成對偶的句子。比索（3）問：表達的問題，以確定該內容的形式，表現形式肯定的意思是肯定的消極，負面的意思表示。日（4）問了一個問題：要低於揭示，強調某個角度來看，誰願意提問，問題和答案。修辭方法相同或類似的結構是密切相關的詞或句子的意思是一致的語氣集群陣列：比索（5）並行。比索（6）誇張：利用豐富的想像力，客觀現實的基礎上，要擴大或縮小圖像特徵的事物而言，修辭方法，增強表達效果。比索（7）反復：為了強調某種意思，突出某種感覺，一種修辭方法打算重復使用某些詞或句子。日（8）擬人：憑借豐富的想像力，模仿成人的東西寫的修辭方法。比索（9）是比較兩個不同的事物或同一事物的兩個方面，放在一起演講的相互比較。
以上是寫文章，在我們最經常出現的一些修辭方法。下面是一個很少使用的修辭比較。
比索（1）對存在的話（成語，詩詞，諺語，故事等），以提高語言，分兩種效果。
（2）不直接代言的人或事物來表達，而是借用和它密切相關的人或事物來代替。比索（3）具有諷刺意味的詞或句子來表示相反的意向，諷刺的方式，加強表達效果的意圖。有些諷刺揭露，有的說密切和友好的感情。日（4）關聯想像的意義。

3，描述一共有幾種方式？比索（1）心理描寫。
（2）語言的描述。比索（3）動作說明。日（4）物理描述。日（5）風度的描述。

『捌』 小學語文有哪些段落結構

段落，不同於自然段，自然段具有明顯的「換行」標志。段落有時被稱為段落層次，也叫「意義段」或「結構段」，段落層次往往由幾個自然段組成，當然，也可能一個自然段就是一個段落層次。我們知道，結構是指文章的內部構造和組織安排材料的方式。理解段落結構一方面要弄清文章是由哪幾部分或哪幾個內容按什麼方式構成的，同時，也要求能弄清段落內部的層次構成。要做到這些，就要能把握段落結構的規律，熟悉安排段落結構的方式。
文章安排段落結構的方式是多種多樣的，但最基本的是「縱式」和「橫式」兩種。在記敘文、說明文中，「縱式」結構常表現為以時間的推移或作者認識的發展為順序來安排層次；「橫式」結構則表現為以空間的轉移或材料的歸類為線索來安排段落結構；有些比較復雜的文章，常採用「縱橫交叉」的結構方式。議論文的「縱式」結構表現為各個段落層次之間或層次內部的遞進關系，使意思由淺到深地逐層深入；「橫式」結構表現為各個層次之間的並列關系，以事物的各個側面分別論述，以揭示事物的本質。
[方法導航〕
理解段落結構的能力，應通過平時的閱讀訓練來培養。在閱讀訓練中，應注意理清作者的思路，把握文章安排段落的順序；應注意不同文體在段落結構上的不同特點以及同一文體在段落結構上的變化；還應注意避免閱讀理解時可能出現的誤區。具體方法表現在以下幾個方面：
一、首先要總覽全文，理清作者的思路，把握文章安排表達的順序。文章安排表達順序的依據一般有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。在把握文章安排表達的順序的基礎上，再分析文章各段之間的區別和聯系，把聯系緊密、意思接近的段劃在一起，以構成一個段落層次，進而弄清各段落層次間的內在聯系。還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段、過渡句以及過渡詞語，找到它們，有助於層次的劃分和結構的分析。
例如《這不是一顆流星》共有17個自然段，其中l－8段集中講「我」和孩子看黑熊表演的事。9－14段聯系在一起講的是「我」回憶中的幾件事。15－17段又聯結成一個整體，講了「我」結束回憶後的感慨。也就是說全文17個自然段，可以分成3個段落層次，分別講了3個時間段的事情。另外，在l、2兩個層次連接點的第8段末尾有一個過渡句，它提示讀者下面將進入回憶，也就是進入一個新的層次；而在2、3兩個層次連接點的第15段中有一個過渡句與前一個過渡句相呼應，提示讀者下面將從回憶轉入現實，於是便可以此為依據，在這里劃出兩個層次來。
二、文章安排段落結構的方式是多種多樣的，分析段落結構，應當注意不同文體在結構上的不同特點，以及同一文體在結構上的變化，採用恰當的方法，做到准確、快捷。

『玖』 小學語文小節和段落是一回事嗎

小節一般用於詩歌，也有部分文章用小節劃分層次。
段落是一般文章的分段，以首行空兩格為標志。