1. 語文天地
還是蠻好的
2. 如何在小學語文課堂開創一片安靜的天地
一、有層次地提問，由淺入深，由易到難
我們都知道著名心理學家維果茨基的觀點：學生在學習中的發展分為兩個水平：一個是現有的發展水平，另一個是「最近發展水平」，換個說法，只要跳一下就可以摘到桃子，而不是摘遠在天上的月亮。當學生回答出正確的答案時我們要加以鼓勵；相反，要給予指導，讓他明白出現的錯誤在哪裡。當學生思維不順暢時，我們應該利用啟發誘導的方法，促使每個學生都獲得成功，體驗到學習的快樂。
同時，教者應站在高處，從整節課、整篇課文來謀劃，設計出一組有計劃、有步驟的系統化的提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能從多方位培養學生的思維能力。在實際操作中，教者可以根據教材特點和學生的實際水平，把難問題分解成易理解、更有趣的小問題，或者把大問題分解成幾組小問題，層層深入，一環扣一環地問，逐步引導學生向思維的縱深發展。
二、提問要從學生的需要出發，激發思維
有效的語文課堂應該是根據學生的實際出發，事先要了解教材的重點、難點，並精心設計出要提問的問題，只有這樣，學生才能學到更多的知識。語文課堂上的適時適度富於藝術性的提問，有效地發展學生的思維，這也是保證和提高教學質量最有效的途徑。所以，作為一名語文老師，應精心設計好各種類型的課堂提問，以達到最佳的教學效果。如教學《火燒赤壁》一文，如何激勵學生認認真真去總結課文？於是，我從學生的「需要」入手，說：「赤壁之戰可真是一場不簡單的戰爭，仗是打完了，可總得好好總結一下。如果你是周瑜，你怎麼總結大獲全勝的經驗？如果你是曹操，你應當吸取哪些失敗的教訓？誰願當曹操？」一席話，刺激了學生的表現欲，學生都想當「周瑜」「曹操」，爭著上講台「總結」。我請了幾位學生上講台「總結」之後，為了滿足大家參與的慾望，就讓想說的學生站起來，在座位上高聲「總結」一遍，以「自我實現」的方式滿足了學生希望當眾「總結」的參與慾望。
三、合理安排辯論，在爭論中創新
學生對於自己不同的觀點總是與別人爭論，因為他們每個學生思考問題的角度有所不同，思考的方法也不相同。首先要培養他們發現問題，問題的發現是要靠老師的誘導才可以實現的，創設一定的問題情境，使他們產生發現問題和解決問題的濃厚興趣，打開學生的思路。如教學《黃河象》第三課時，在重溫了有關化石形成的必要條件（古遺物必須被埋藏在地下經歷漫長的時間）後，我讓學生復習「科學家假想黃河象來歷」一段，同時激疑：「你們對這一段敘述有什麼意見？你們能像作者一樣，根據文中提供的依據，來一番黃河象的來歷的創造想像嗎？」幾分鍾後，學生紛紛舉手。有的說，黃河象失足落水不一定是因為疲勞乾渴想喝水才陷進淤泥的；有的說，象雖喜群居，但總有分開的時候，因此可刪去「群象四散逃走」一節。一生證實說，他在《動物世界》電視節目中看到「公象在母象懷小象到生小象這一年中會獨自出走」的內容；所以，課文完全可以重新假想黃河象的來歷，學生們發言積極，出現意想不到的效果。此時，我抓住這一有利時機，讓學生按照自己的思路再次想像黃河象的來歷。學生暢所欲言，非常有興趣地進行了創造性的嘗試。大家嘗到了成功的喜悅，以致下課鈴響了還不肯離去。
3. 在《小學語文天地》上發表的文章可以評職稱用嗎
已發表的職稱論文如何查詢？
在職稱評審或者期刊雜志論文發表中很多作者往往投稿成專功以後不知道已屬發表的論文如何查詢。其實雜志社在給你用稿通知以後已經證明你的文章已經被錄用了，大都會在文章安排成功以後會給作者寄送一本期刊，其中有您的文章，如果不知道是否是真的已經被錄用了，可以了解您發表論文的期刊被收錄情況， 比如期刊收錄在萬方、知網、維普等等一些期刊收錄網站，可以在這些網站上搜索自己文章標題或者期刊，查找是否有您的文章。滿足評職發論文條件後那評職肯定是有用哦，發表論文選擇九品論文網，帶你體驗服務!所推薦刊物100%為正刊，絕不推薦非法刊物、特刊、增刊、帶後綴的副刊。開啟綠色快速 通道(部分期刊可加急)，1-3天快速審稿，1-3月快速見刊!
4. 誰有學苑新報小學語文天地40、41、42期報紙內容，急!我丟了!回復謝謝
只說重點：
學苑新報小學語文天地40-42期報紙內容，
具體可詢問學校教務處,
最直接的是問你的語文老師。
5. 能發下語文小學2上祖國(祖國在我心間)_(語文天地)_1F0D的種子或下載鏈接么
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8. 小學語文園地手上的皮膚和語文天地的答案
手是幹活的「工具」。為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就多生了幾層。身體其他部位的專皮膚大約厚0。4毫米屬，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。手上的皮膚用力和磨擦最多的地主府自我保護——生出又硬又厚的繭子。不信，你注意一下自己右手中指的手側，由於握筆的壓力和磨擦，那裡就生出了繭子。小提琴的指尖生繭，裁縫操刀的手拇指生繭，體操運動員指根處生繭……如果你和一個陌生人握手，憑感覺你就能知道對方是從事體力勞動，還是從事腦力勞動，因為前者的手粗糙有力，後者的手柔軟細膩。
手心有許多紋路，手背關節處有褶皺，這樣手就能自如地抓握東西。假如沒有這些紋路和褶皺手就無法彎折，整隻手就像一塊僵硬的鋼板，什麼動作也做不了啦。人手心的紋路有先天的因素，也有後天職業形成的因素，因此每個人的手紋各不相同。手紡能反應一個人的經歷信息，但認為看手級就能知道一個人的命運，則是沒有科學根據的。
11.手上的皮膚是怎樣報復自己的？從文中找出兩個理由。
之一：
之二：
2.如果有人去看相，你打算怎樣勸說？請結合文中內容，注意勸說的語氣。
9. 語文天地！
1．（ 紛飛的）雪花 （勝利的 ）凱歌 （可愛的）戰士 （鮮艷的 ）紅花 （悠揚的）歌聲 （）人民 （絢爛的）禮花 （優異的）成績 （價值連城的）文物 （奔騰的）浪花 （優良）品種 （頑強的）生命
2．檢查（紕漏） 糾正（錯誤） 發動（攻擊） 審查（工作） 端正（態度） 發現（問題）
調查（原因） 改正（惡習 ） 發揮（作用）
考查（地質） 訂正（作業） 發表（議論）
3．頂著（烈日） 擎著（紅旗） 挖著（潛能）
劃著（扁舟） 冒著（風雪） 提著（酒壺）
沿著（海岸） 掛著（招牌） 踏著（碧浪）
握著（命運） 舉著（） 背著（責任 ）
4．繁榮喧鬧的（街市） 孜孜不倦地（教誨）
茫無邊際的（海面） 精神抖擻地（工作）
依稀可見的（背影） 滿懷激情地（誦讀）
舉世聞名的（勝地 ） 狼狽不堪地（面容）
5．廣闊的（山川） 堅強的（意志）
遼闊的（平原） 堅韌的（性格）
寬闊的（海面 ） 堅定的（步伐）
寬敞的（居室） 倔強的（脾氣）
6．耀武揚威的（神態） 不厭其煩地（聆聽）
不可收拾的（宣洩） 聲嘶力竭地（叫喊）
兩鬢斑白的（面容） 聚精會神地（學習）
天真活潑的（童顏） 風馳電掣地（飛奔）
色彩繽紛的（世界） 斬釘截鐵地（發誓）
二．造句
1．寫成比喻句
（1）一望無際的田野里，麥浪翻滾，就像＿＿＿＿＿＿＿＿．
（2）夜空中無數顆閃亮的星星就像＿＿＿＿＿＿＿．
（3）讀書如同＿＿＿，爬得越高，望得越遠；讀書好似＿＿＿＿＿．
（4）漆黑的天幕上閃現絢麗奪目的光彩，有時像＿＿＿＿＿；有時像＿＿＿＿＿；有時像＿＿＿＿＿．
（5）那是多麼叫人心愛的一支笛子啊，簡直就像＿＿＿＿＿＿．
（6）淅瀝淅瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，雨滴發出各種不同的聲音，整座森林就像＿＿＿＿＿．
2．改寫成擬人句
（1）呼呼的北風不住地刮著．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）河床很寬，但只有一股小溪的細流在裡面流動
10. 學苑新報.小學語文天地第3O期答案
如果你要抄答案的話，建議你還是放棄這個想法。學習是為了自己，抄答案只回是自欺欺人罷答了，浪費了錢資又無所獲。當然你如果是為了利用答案批改自己做的題目的話，建議去書店采購或向老師尋求幫助，老師一般都會存有答案，只要你說明情況，老師一定會表示理解並提供你所需要的答案的。