00年代小學語文課本

1. 求中學語文課文《故鄉的梧桐樹》完整原版

我總是對梧桐來樹有一種割捨自不掉的情愫。從小時就是，現在更濃厚。

我的家鄉是土地肥沃的平原，到處都看得見梧桐樹的身影。田野里一排排，一行行，道路兩邊像士兵一樣佇立著，家家戶戶的院里院外，房前屋後，街道邊，胡同旮旯里，凡是能種樹的地方都能看到他的英姿。

梧桐樹的生命力特別旺盛，適合於任何環境，給他個立足之地他就能發芽成長。

春季來臨時，人們把老梧桐樹根挖出來，一段一段的斷開來，然後刨個坑埋進去，幾天以後，他就急不可待地露出了葉芽，一旦出土便勢不可擋，瘋長起來，身干直立挺拔，葉子比成年梧桐葉要大，最旺盛的葉子像雨傘那麼大，（他現在不能算樹，只能算苗）每當遇見下雨時，在田間幹活的大人們隨手掰上一兩個梧桐葉，頂在頭上往家跑，有的乾脆坐下等待雨過天晴，我們這些孩子們則聚在梧桐葉下面，嬉鬧著看大人們跑，或許有人滑倒，引來我們一片笑聲，聽雨聲，看雨落在水面上起伏的泡泡。。。。。。我們笑著，快樂著，成長著。。。。。。

萬里飄浮憶故情

兒時嬉鬧斷吟夢

人過而立滄桑路

驀然回首是梧桐

2. 求文檔: 《非常語文》

非常語文
市場價：￥29.00元 本店價：￥23.10元

書籍作者:羅維揚

書籍出版社：廣西師范大學出版社

出版日期：2006年03月
書籍ISBN：9787563359646

市場定價：29.00元 書籍頁數：460 頁

書籍印次：

書籍版次：第1版

書籍裝幀：平裝

書籍開本：32開 Pages Per Sheet

書籍標識：asinB00114FXMY

【作者介紹】 羅維揚
羅維揚，湖北隨州人，生於1942年，1965年畢業於武漢師范學院中文系，1991年加人中國作家協會，1997年任《今古傳奇》主編，2000年任北京印刷學院出版系教授。已出版詩集《相約在明天》、長篇報告文學《再造堅實》、小說集《白天鵝在懷抱中行將死去》和《明日見分曉》、文學散論集《文學詠嘆調》、隨筆文集《人生談藪》、《人間煙火》、《人文風景》、《人海沉浮》等多部著作。

【目錄】- 非常語文
引言口決歌謠 第一 繞口令 酒令 對口詞 三句半 喊四句 趕五句 順口溜串話 第二 串話兒 串名兒 串數兒隱語 第三 謎語 歇後語 行話 黑話 吉祥話 忌諱語三字經 第四 作為著作的三字經 作為文體的三字經成語 第五 成語改字 成語接力 成語填空四言韻語 第六 悼唁或祭祀 慶祝或紀念 告示或啟事 自敘或自娛 概括或總結聯語 第七 對聯與語文教學及其評價 對聯的規則 對聯的編輯與創作詩應用 第八詩製作 第九仿作 第十戲說 第十一變異 第十二標榜 第十三後記

【內容提要】- 非常語文
《非常語文》所輯錄編撰的，既不是被稱之為範文的記敘文、抒情文、議論文，也不是被稱之為文學作品的詩歌、散文、小說、戲劇。從小學到大學，幾乎所有的語文課本中都沒有這些篇什。而它們卻是歷史悠久、運用廣泛的口頭表達和書面表達，從古至今存在著，大量存在著。有一類語文，它比詩歌、散文、小說、戲劇流傳應用得廣，它的作者和讀者也比詩歌、散文、小說、戲劇多得多，但它在學校的語文課堂里學不到，更被排斥在文學和語言之外，被學問家視為「閑花野草」。但是，千百年來百姓日用離不開它，文人雅士撇不下它，即便深沉高雅的文學作品也經常拿它來增色。羅維揚先生積十年之功，搜集整理，披沙揀金，綜合提煉出口訣.歌謠、串話、隱語、三字經、成語、四言韻語、聯語、詩應用、詩製作、仿作、戲說、標榜、變異等十三種數十類主要的語文技藝，冠名日「非常語言語」，細說從頭。 「非常語文」來自生活；是民間的、邊緣的，也是人文的、精彩的；是原生態的、草根的，也是美妙的，有趣的；它寓教於樂，亦庄亦諧。

【書摘插圖】
《非常語文》作者是直接從我國民眾古往今來的語文實踐中采擷、提煉、概括、總結出來的，它觀照社會語文現象，注重人們日常生活、工作勞動、社會交往和娛樂活動，是鮮活的原生態語文，把它們歸納成口訣·歌謠、串話、隱語、三字經、成語、四言韻語、聯語、詩應用、詩製作、仿作、戲說、變異、標榜十三種數十類，冠名曰「非常語文」。

沒找到，要不你去書店買一本。。。。。。

3. 什麼樣的書最適合小學二年級看

童話故事或伊索寓言，作文書和識字的書,童謠。最好不要看黃色之類的漫畫。

4. 急需小學語文六年制9－12冊精讀課文按課文內容填空請在2007年5月6日24：00以前回答

這些課文是：《海上日出》《夕照》《挑山工》《我的伯父魯迅先生》《十里長專街送總理》 《再見了，親人》 《草原》 《威尼斯的小艇》 《狼牙山五士》
《軍神》 《少年潤土》 《鯨》 《蟋蟀的住宅》《屬可愛的草塘》《蛇與莊稼》《燕子》《白楊》《桃花心木》《跳水》《月光曲》《養花》《田忌賽馬》《赤壁之戰》《黃河象》《琥珀》《豐碑》《飛奪瀘定橋》《放棄射門》《小音樂家揚科》《桂林山水》《林海》《開國大典》《荔枝》《電子計算機與多媒體》《只有一個地球》《一夜的工作》《「精彩極了」與「糟糕透了」》《鳥的天堂》《第一場雪》《凡卡》《小抄寫員》《十六年前的回憶》《為人民服務》《嚮往奧運》《詹天佑》《草船借箭》《將相和》《匆匆》《賣火柴的小女孩》《窮人》《世紀寶鼎》
拜託了5月7日要交
《鯨》 《蟋蟀的》《草船借箭》《將相和》《住宅》《「精彩極了」與「糟糕透了」》《再見了，親人》 《草原》《白楊》

5. 小學五年級上冊語文書上從父與子知道了什麼急啊！！！！！！！！

父與子》一幅幅小巧精湛的畫面閃爍著智慧之光，無言地流瀉出純真的赤子之情與融融天倫之樂，永遠地震撼著人們的心靈。 德國漫畫大師埃-奧-卜勞恩的傳世名作，1934年12月在戰爭中德國，一部反映普通民眾父子間生活、情感的漫畫在《柏林畫報》上連載，漫畫充滿了人性的溫情和幽默，把普通民眾的生活通過父子間的表露刻畫的如此純真。漫溢著暖暖的人情味。 卜勞恩原名埃里希-奧賽爾，1903年3月18日出生於德國福格蘭特山區的一個小村莊，1907年隨父親遷居福格蘭特山區的首府卜勞恩市，17歲進入萊比錫繪畫學院學習，在5年的學習中卜勞恩的繪畫作品屢屢獲獎，1921年——1933年，卜勞恩發表了大量的幽默畫作，並為作家卡斯特納繪制插圖，1930年和瑪麗嘉爾德結婚，第二年生下兒子克里斯蒂安。這就是他們的父與子。 1934年，卜勞恩得到納粹當局的允許，在不發表政治觀點的前提下為《柏林畫報》提供漫畫連載，大師把對愛子克里斯蒂安和父親保羅-奧賽爾的摯愛融入《父與子》的漫畫當中，連續三年間，共創作了近二百幅的作品，這種父子間的愛，給了非常時期的人們帶來了甜蜜和安慰，也使他獲得了極大的成功。1944年，卜勞恩參加反納粹活動被捕，面對納粹的死刑，大師選擇在他41歲的生日即將來臨之時自殺身亡。 戰後《父與子》集出版，在德國家喻戶曉，並且贏得了世界范圍內的讀者們的喜愛，被譽為是德國幽默的象徵，享有極高的藝術評價。《父與子》漫畫成為世界漫畫史上重要的一章，這種父子間的溫情與幽默感染者每位讀者，歷久彌新。 現在總套四本，超好看的，各位可以選擇網購、訂閱等方式閱讀。
編輯本段（二）小說
基本信息
作 者：（俄）屠格涅夫 著，麗尼，巴金 譯 出 版 社：上海譯文出版社 I S B N：9787532742523包 裝：平裝[1] 定 價：￥16.00
小說簡介
名著《父與子》 作者：[俄]屠格涅夫 《父與子》描寫的是父與子沖突的主題。這一沖突在屠格涅夫筆下著上了時代的色彩。巴扎羅
夫代表了19世紀60年代的年輕一代——激進的平民知識分子。而巴威爾和尼古拉則代表了保守的自由主義貴族的老一代人。當然，在對待年輕人的態度上，父輩中的人們態度各有不同，尼古拉比較溫和，希望理解子輩，想跟上時代，只是不太成功。巴威爾則固執己見，信奉貴族自由主義，對年輕人的反叛耿耿於懷。父與子的沖突在廣義上表現為巴威爾和巴扎羅夫之間的對立，由此，在巴扎羅夫身上塑造了時代「新人」的形象。 巴扎羅夫是精神上的強者。他充滿自信，生氣勃勃，具有銳利的批判眼光。他和阿爾卡狄家的僕人們和睦相處，並不妨礙他批判老百姓的落後迷信。他的精神力量和批判鋒芒集中表現在他與巴威爾的論戰上。兩人初次相見，就在感覺上互不相容，進而展露出思想觀點上的針鋒相對。巴扎羅夫以他特有的簡潔、粗魯的話語對巴威爾以強有力的反擊。頗有咄咄逼人之勢。他決不屈從權威，具有自主的人格和評判標准，體現了年青一代獨立思考的處世態度和初生牛犢不怕虎的斗爭精神，當然，也帶有年輕人從不成熟走向成熟的過程中的可能產生的偏頗和極端。但他還是以毋庸置疑的精神優勢壓倒了對手。巴扎羅夫吻費涅奇卡，在巴威爾看來，是嚴重地侵犯了貴族的權利，也是他們之間對立觀點的繼續發展。決鬥暴露了巴威爾的偏狹、虛弱和做作，顯示了巴扎羅夫的豁達、鎮定和自信，雙方精神力量的強弱在此得到進一步的揭示。 巴扎羅夫是行動的巨人，他抨擊貴族的泛泛空談，自己首先從小事做起。他具有實踐能力，注重自然科學研究。他的行動有價值取捨標准：「凡是我們認為有用的事情，我們就依據它行動。」他的行動目標很明確——為未來打掃地盤。他敢於行動的勇氣在一定程度上也表現在對待愛情的態度上。他曾惱怒自己也產生那樣浪漫的情感，但在愛情之火燃燒起來的時候他卻決不迴避躲閃。 屠格涅夫寫出了在否定愛情的巴扎羅夫內心，愛情是如何萌芽、發展的，寫得真實可信。但是作家讓巴扎羅夫在愛情受挫後一蹶不振，重蹈了巴威爾在戀愛上的覆轍，那句對巴威爾的尖刻評價「雄性生物」猶如一記耳光反打在巴扎羅夫自己的臉上。這並不是說，不能寫他的失戀痛苦，英雄也有兒女情長的一面。但屠格涅夫卻讓他的主人公一味消沉下去，不能自拔，直至死亡。這不能不是對巴扎羅夫的曲解。那個在貴族庄園所向披靡的勇士竟無力使自己最終擺脫消極悲觀的情緒，人物性格的整體性因此受到損害。作家把巴扎羅夫臨終前期待阿金左娃的一吻這幕寫得極為動人，然而他的銳氣，他的憤恨，他的精神威力，他的堅強意志也在這女人敷衍式的一吻中消溶殆盡。 這種違反人物性格發展邏輯的矛盾變化，與作家的思想傾向不無聯系。屠格涅夫對巴扎羅夫所代表的平民知識分子有一種情不自禁的嚮往，他欽佩他們的個人品質和犧牲精神，但並不贊成他們的社會政治主張。這位溫和的自由主義貴族作家害怕暴力革命，不希望他們的事業取得成功。他認為他們的觀點必然導致他們成為悲劇人物，因此他安排了巴扎羅夫的失戀、悲觀乃至最後死亡。巴扎羅夫性格上的不一致正好折射出作家對民主主義者的矛盾態度。 阿爾卡狄這個人物在小說中有特殊的意義。就年齡來說，他屬於子輩，也曾追隨過巴扎羅夫；但就思想意識來說，他是父輩的子弟，因此巴扎羅夫稱他為「溫柔的自由主義少爺」。在剛剛到來的新觀念和遲遲不肯退去的舊觀念相互爭斗的時候，青年人憑借他們的敏感、勇氣和朝氣等生理、心理因素有可能更傾心於新觀念，然而子輩並不是先進思想的當然代表者，進化論的觀念在社會思想斗爭中並不具有絕對普遍性，更何況其中也不乏有獵奇求新的表面追求。因此，屠格涅夫所表現的不全是生理、心理意義上兩代人的代溝，更滲透著不同社會陣營之間政治思想的分歧，從而揭示出當時俄國民主主義對貴族自由主義的勝利。 《父與子》的中心人物是平民知識分子巴扎洛夫。巴扎洛夫是平民知識分子的典型，是「新人」的形象，他性格的突出特徵是具有鮮明的革命色彩，這表現在：1、他激烈地否定現存制度。巴扎洛夫的否定有其歷史的合理性。這里首先是歷史進步的需要，其次才是革命者的版面認識和過激情緒。作家對巴扎洛夫的這種精神特質雖不欣賞，但卻作了真實的描述。2、蔑視貴族階級。這是平民覺醒的一個重要特徵。巴扎洛夫確信真理在自己手中，確信自己是時代英雄，有權蔑視貴族階級。他對於巴威爾的憤怒挑戰始終從容對待，而且常常擺出一付不屑一顧的態度。在論辯中，在決斗里，他老師崇高的勝利者。最後巴威爾也不得不承認自己的光榮已成往事。3、以平民身份自豪，跟人民保持著密切的關系。巴扎洛夫已經不同於巴西斯托夫，他不再是優秀貴族分子的追隨者，他已經意識到，平民優於貴族。這是平民勢力興起的又一個重要標志。同時，屠格涅夫也表現了巴扎洛夫的知識分子的生活方式使他和人民隔膜起來的情形。一個農民評論巴扎洛夫說：「當然啦，他是一位少爺，他能懂得什麼呢？」這樣的描述也是很深刻的，它揭示了巴扎洛夫高於普通農民和脫離人民的一面，在當時的平民知識分子中，這也是一種典型的現象。這正是後來的民粹主義運動失敗的重要原因之一。 《父與子》是俄國著名作家屠格涅夫的代表作。《父與子》完成於1860年8月至1861年8月，經多次修改後，於1862年在《俄羅斯導報》上。
作者簡介
屠格涅夫 俄國19世紀批判現實主義作家、詩人和劇作家，出生於世襲貴族之家，生於俄國奧廖爾省奧廖爾一個舊式富裕家庭，父親是一個騎兵團團長，十六歲的時候父親去世。屠格涅夫的媽媽脾氣很不好，經常打罵自己的孩子。1833年進莫斯科大學文學系，一年後轉入彼得堡大學哲學系語文專業，畢業後到德國柏林大學攻讀哲學、歷史和希臘與拉丁文。屠格涅夫進入莫斯科大學學習一年，隨後轉入聖彼得堡大學學習經典著作，俄國文學和哲學。1838年前往柏林大學學習黑格爾哲學。在歐洲屠格涅夫見到了更加現代化的社會制度，被視為「歐化」的知識分子，主張俄國學習西方，廢除包括農奴制在內的封建制度。 1843年春，屠格涅夫和他的最早師父李根（中文譯名）共同發表敘事長詩《巴拉莎》受別林斯基好評，二人建立深厚友誼。 1847年～1851年，他在進步刊物《現代人》上發表其成名作《獵人筆記》。以一個獵人在狩獵時所寫的隨筆形式出現的，包括25個短篇故事，全書在描寫鄉村山川風貌、生活習俗、刻畫農民形象的同時，深刻揭露了地主表面上文明仁慈，實際上丑惡殘暴的本性，充滿了對備受欺凌的勞動人民的同情，寫出了他們的聰明智慧和良好品德。該作品反農奴制的傾向觸怒了當局，當局以屠格涅夫發表追悼果戈里文章違反審查條例為由，將其拘捕、放逐。在拘留中他寫了著名的反農奴制的短篇小說《木木》。 19世紀50至70年代是屠格涅夫創作的旺盛時期，他陸續發表了長篇小說：《羅亭》(1856)、《貴族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父與子》 (為懷念屠格涅夫和他的最早師父里根（中文譯名）)（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。其中《羅亭》是他的第一部長篇小說，塑造了繼奧涅金、皮卻林之後又一個「多餘的人」形象，所不同的是，羅亭死於1848年6月的巴黎巷戰中。《父與子》是屠格涅夫的代表作。它反映了代表不同社會階級力量的「父與子」的關系，描寫親英派自由主義貴族代表基爾沙諾夫的「老朽」，塑造了一代新人代表——平民知識分子巴札羅夫。但巴札羅夫身上也充滿矛盾，他是舊制度的叛逆者，一個「虛無主義者」，否認一切舊傳統、舊觀念，他宣稱要戰斗，但卻沒有行動。小說問世後在文學界引起劇烈爭論。 從60年代起，屠格涅夫大部分時間在西歐度過，結交了許多著名作家、藝術家，如左拉、莫泊桑、都德、龔古爾等。參加了在巴黎舉行的「國際文學大會」，被選為副主席（主席為維克多·雨果）。屠格涅夫對俄羅斯文學和歐洲文學的溝通交流起到了橋梁作用。 屠格涅夫是一位有獨特藝術風格的作家，他既擅長細膩的心理描寫，又長於抒情。小說結構嚴整，情節緊湊，人物形象生動，尤其善於細致雕琢女性藝術形象，而他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。 推薦： 上海百家出版社，《父與子全集》3本/套，真正的原汁原味，最接近原著的版本！
人物特點
父與子》的中心人物是平民知識分子巴扎洛夫。巴扎洛夫是平民知識分子的典型，是「新人」的形象，他性格的突出特徵是具有鮮明的革命色彩，這表現在： 1、他激烈地否定現存制度。巴扎洛夫的否定有其歷史的合理性。這里首先是歷史進步的需要，其次才是革命者的版面認

6. 小學六年級語文課本

一、教材說明

這篇課文通過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在一場激烈的圍殲戰前夕，郝副營長對未來美好生活的憧憬；再寫戰鬥打響以後，為了幫助後續部隊找到突破口，郝副營長毅然點燃了書，結果暴露了自己，被敵人的機槍打中；最後寫這場圍殲戰獲得了徹底的勝利，而那位「為了讓孩子們能夠在電燈底下學習」而獻身的郝副營長卻沒有來得及見一見電燈。

課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。加上這樣的開頭結尾，顯然是在告訴人們：千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

郝副營長生前的一段話，可能是學生理解課文的難點。聯繫上下文可以知道，事情發生在建國前的1947年，當時除了城市以外，絕大多數農村是沒有電燈的。而郝副營長跟「我」一樣，「從小生活在農村」，因此也沒見過電燈。

二、學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

三、教學建議

1.這是一篇回憶往事的課文。教學時可以先讓學生藉助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什麼事，大致了解內容。再提示學生以「多好啊」或「燈光」的描寫為線索抓住課文重點進行探究，先獨立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時，教師要就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

2.以「多好啊」為線索深入理解課文。在學生初讀課文、大致了解內容的基礎上，要求再次快讀課文，想想「多好啊!」這句話在課文中出現幾次，各是在什麼情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到了什麼，可能想到了什麼，我們可以從中體會到什麼。先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。

「多好啊!」這句話在課文中出現三次。

第一次是清明節前的一個晚上，「我」漫步在天安門廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：「多好啊!」說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，「多好啊!」是出自內心的贊美。

第二次是戰鬥打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書。「多好啊」是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以後，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

第三次是郝副營長在和「我」交談時說的話，「多好啊」是他對未來幸福生活的憧憬，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習」。

在學生理解第二、三次「多好啊」以後，要讓學生再深入往下想，為了「多好啊」的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎麼做的，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。

3.在交流討論過程中，可相機指導學生有感情地朗讀課文，並在交流討論之後，指導學生進一步練習有感情朗讀。

4.對課文中的生詞，大多可引導學生聯繫上下文體會其意思；個別詞語，可讓學生查字典、詞典理解。下列詞語解釋僅供教師參考。

漫步：沒有目的而悠閑地走。

圍殲戰：把敵人包圍起來加以殲滅的戰斗。

胸牆：為了便於射擊和減少敵人火力所能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的短牆。

憧憬：嚮往。

黑魆魆：形容黑暗。

千鈞一發：千鈞的重量系在一根頭發上，比喻情況極其危險。鈞，古代重量單位，一鈞等於15公斤。

璀璨：光彩鮮明。

華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。

四、參考資料

王願堅(1929—1991)當代作家，山東諸城縣人。1943年以前在家鄉讀書，1944年到抗日根據地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個軍分區宣傳隊當宣傳員。解放戰爭期間，在華東野戰軍一個縱隊的報社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調《解放軍文藝》任編輯。1956年至1966年，參加革命回憶錄《星火燎原》的編輯工作。1972年和1975年先後兩次到長征路上采訪。主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。
經典課文——燈光2006-7-1 11:10:00
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：「多好啊！」我心頭微微一震：是什麼時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。於是，我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍57師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子裡。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍牆，為全軍打開殲滅敵軍的道路。大約一切准備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸牆坐著，一手夾著自製的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他並沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

「多好啊！」他在自言自語。突然，地湊到我的耳邊輕輕地問：「記者，你見過電燈嗎？」

我不由得一楞，搖了搖頭，說：「沒見過。」我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。

「聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……」他又劃著一根火柴，點燃了煙，

又望了一眼圖畫，深情地說，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

半個小時以後，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸葯包爆炸聲。守敵的圍牆被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到後續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗裡找不到突破口，和突擊連失去了聯系。

整個團指揮所的人都焦急地鑽出了地堡，望著黑魆魆的圍牆。突然，黑暗裡出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對於尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍牆，頓時響起了一片喊殺聲。

後來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束後，我們把郝副營長理在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
回答者：a453507031 - 見習魔法師 二級 3-4 08:43

《燈光》是閱讀課文，課文內容主要是寫作者對往事的回憶。教學中，要讓學生獨立閱讀，找出課文中哪些內容對現實的描寫，哪些內容是對往事的回憶，分析作者為什麼會產生這許多聯想，從中領會革命先烈們的偉大精神。

讀《燈光》，回答問題：

(1)課文主要寫了一件什麼事？作者是怎麼想起這件往事的？

(2)「多好啊！」這句話在課文中共出現了幾次？分別是誰在什麼情況下說的？體現了人物怎樣的思想感情？

提示：第(1)問要求概括課文主要內容，並理解課文如何由寫現實過渡到回憶。第(2)問要求對比分析「多好啊！」這句話在文中出現的場合，體會說話人的心理，通過對比，理解課文的中心思想。

答案要點：(1)課文主要講的是解放戰爭時期，郝副營長非常嚮往孩子們在燈下讀書的生活，以及在戰斗中英勇獻身的故事。作者是看到天安門美麗的燈光，並聽到「多好啊！」這句郝副營長說過的話後想起這件往事的。

(2)共出現兩次。第一次，是天安門廣場上一位遊客見到美麗的燈光時對天安門夜景的贊嘆。第二次，是郝副營長在戰斗之前看到一本破書插圖中孩子在電燈下讀書的場面時說的，當時他對和平、安寧的幸福生活十分嚮往，希望我們的下一代能在電燈下幸福地學習和生活。

《燈光》讀後感
我們看書、學習和工作大都離不開燈光，提到燈光，我不猶得想起了大作家王願堅寫的一篇課文-----《燈光》。這篇課文是一個動人的故事，主要講了，八路軍突擊的事情，讓部隊找到突破口，為了今後的孩子能在電燈下讀書，他不惜犧牲了自己的生命。本篇文章有兩處地方，使我又感動又深有體會。第一處：「赴明兒勝利了，咱也能用上電燈，讓孩子們都那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」我讀了這句話，我知道郝營長對勝利充滿了無限的信心，同時也期望自己用上電燈，孩子們也用上電燈，在明亮的燈下學習、讀書。我感到了郝營長他很關心下一代，為了讓孩子在燈下學習，他要在戰爭中取得勝利。郝副營長和我比，我則顯得很渺小，因為我不懂得關愛他人，自從「見了」郝副營長，我就要學習他關愛他人的品質。第二處：「這位年輕的戰士不惜自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。」我讀到這里很感動。郝營長犧牲了，可他的犧牲是為了孩子，為了讓他們用上電燈，在燈下學習，所以他的犧牲是光榮和偉大的。他在犧牲前想的還是孩子，關心的還是他人，這種高尚的精神深深的將我折服。同時我又覺得很慚愧，以至一時說不出話來。郝副營長犧牲前還沒見過電燈，真實有點遺憾。我見過電燈，所以一點也不遺憾。但我也要珍惜美好的時光，不留一點傷感。全文讀完了，郝副營長的崇高品格和他心中的電燈，一直刻在我腦海深處，永遠牢記。

7. 中小學課本是否該刪除《琅崖山五壯士》的課文

課本刪除「五壯士」失之於簡單化http://news.163.com2005-03-25 12:37:00來源: 北京青年報 據報道，新近出版的上海市新版小學語文課本正式刪除了《狼牙山五壯士》一課，此前，人民教育出版社出版的語文新課本也刪除了《狼牙山五壯士》的內容。而就在幾天前，名震中外的抗日英雄、「狼牙山五壯士」的最後一名倖存者葛振林剛剛病逝。盡管語文課本刪除「五壯士」與葛老英雄的去世沒有任何關系，但人們還是難免會將這兩件事聯系起來，難免會感到頗不是滋味。中小學語文課本是未成年人學習和成長過程中的「聖經」，承擔著對未成年人進行語言文字教育和思想審美教育的重任。隨著時代的發展和社會環境的變化，編寫者對語文課本的內容做出一些調整和改動，符合教育科學的客觀規律。無論是當初語文課本選入《狼牙山五壯士》，還是現在從語文課本中刪除《狼牙山五壯士》，從程序意義上看是不存在什麼問題的。而從實體意義上看，有關方面負責人對語文課本刪除「五壯士」的解釋是：《狼牙山五壯士》所反映的時代與現代社會差距太大，和平時期革命英雄主義教育的形式應該進行轉化，只要是為了國家和人民奉獻自己的人都是英雄，比如楊利偉、桑蘭、劉翔，他們用新的方式付出，這些方式很貼近生活，與孩子們的環境很接近。事實上，在上海市的新版小學語文課本中，已經收入了一篇講述劉翔奪冠故事的新聞特寫，此舉據稱「創造了上海市教材快速引進最新時文的紀錄」。按照這名負責人的解釋，在語文課本中講述楊利偉、桑蘭、劉翔的故事，顯然要比講述狼牙山五壯士的故事更貼近今天的未成年人的生活環境，也能起到更好的教育效果。從講述狼牙山五壯士的故事，變為講述楊利偉、桑蘭、劉翔的故事，也許在明年或後年的教材中，楊利偉、桑蘭、劉翔的故事，又變成了另外幾名國防科技界和競技體育界的傑出人才的故事，如果革命英雄主義教育的形式如此這般快速轉化，是不是又失之於簡單化、概念化了？楊利偉、桑蘭、劉翔是英雄，狼牙山五壯士是英雄，文天祥、岳飛也是英雄，我們的革命英雄主義教育不能厚古薄今，但也不能割裂歷史，不能簡單地以時間先後為標准，無條件地讓「先來」的英雄為「後到」的英雄讓出席位。更何況，未成年人可以很容易從身邊的報紙、電視上讀到楊利偉、桑蘭、劉翔的故事，如果從平衡的角度看，語文課本倒應該適當「照顧」一下歷史上的英雄人物才對。狼牙山五壯士的故事距離今天很遠了，但有水平的編寫者不能一味責怪它「與現代社會差距太大」，而完全應該而且可以把它寫得精彩動人，使之像楊利偉、桑蘭、劉翔的故事那樣，對今天的未成年人產生巨大的吸引力和感召力。請注意，當我們的小學語文課本在忙著刪除抗日英雄狼牙山五壯士的故事的時候，日本的《新歷史教科書》卻在大肆美化日本侵華戰爭，宣傳中日歷次戰爭責任都在中國，煽動對中國的仇恨。過於簡單化的革命英雄主義教育和愛國主義教育，是不可能教會我們的下一代「究天人之際，通古今天之變」的。還望有關方面應當三思。人教社表示"狼牙山五壯士未從課本刪除"只是調整 http://news.163.com2005-03-25 05:09:23來源: 新京報人教社表示只是將其從小學五年級課本調到四年級自讀課本，葛振林兒子不做評價■「《狼牙山五壯士》課本事件」追蹤本報訊關於小學課本刪除《狼牙山五壯士》的消息見報後，引起廣泛關注。昨晚，葛振林的二兒子說，對《狼牙山五壯士》從課本刪除一事他們不做評價。而人民教育出版社負責人表示，出版社只是將該課文由小學五年級新課本調整到四年級的自讀課本中去了，並強調不是刪除只是調整。人教社強調只是調整昨晚8時30分，葛振林的二兒子在電話中告訴記者，他們全家都還沉浸在父親去世的悲痛之中。他說，「我和我的兄弟還有許許多多的人都在課本里學到過父親的事跡，都是受到過他們的精神鼓舞，至於課本為什麼刪除，那是教育部門的安排，我們也不知道，也不做評價」。人民教育出版社有關部門負責人昨日表示，《狼牙山五壯士》並沒有從小學課本中刪除掉，只是將這篇課文從小學五年級課本中調整到四年級自讀課本了，不過他並沒有解釋對這篇課文加以調整的具體原因。這位負責人強調，並不是所謂的「刪除」，只是調整。他說這次小學語文課文調整是符合教育部有關課程標準的。這位負責人承認《狼牙山五壯士》激勵了很多人的愛國熱情，也承認由正式課本調整到「自讀課本」算是比較大的調整，但他沒有解釋對這篇課文加以調整的具體原因和理由，並仍堅持說並不是取消這篇課文。語文課應偏重文學色彩北京小學分校校長王玉芬對教材的改變還是頗為贊成的。她認為，孩子從小就應該了解歷史，進行愛國主義教育。但是，既然開展思想品德課和歷史課，學生們完全可以通過這些課程受到教育。語文課本應該體現文學、藝術方面的作用，讓孩子學到更好的語文知識。語文課本中英雄主義之類的文章過多並不是很合適，就文學文化色彩來說，完全可以採納更優秀的作品。而北京市海淀實驗中學初二的幾名女生表示，自己還非常清楚地記得小學這篇課文的內容，如果這篇課文被刪了，「實在太可惜了」。同學們坦誠地說，如果是劉翔和五壯士擺在一起，那一定會更加喜歡看劉翔的，但是這不代表歷史題材的課文就應該消失。有必要保留抗日篇章昨日下午，中國青少年研究中心辦公室嚴老師對此表示意外，她說，對小學生進行英雄主義和愛國主義教育，很多情況下都是通過課文講解引導他們，現在的情況是，很多青少年離過去的歷史和英雄越來越遠了，而更多地選擇了卡通和動漫等。也正因為如此，才更有必要保留狼牙山五壯士等抗日英雄的篇章，「畢竟歷史是不能忘記的，英雄是不能忘記的！」衡陽市委宣傳部新聞辦的陳新平從1999年至今，用6年多的時間，在關注狼牙山五壯士中的葛振林老人。昨晚，他對課本中刪除《狼牙山五壯士》文章之事表示，這樣的課文不應該被刪除，五壯士等英雄的精神和事跡是中華民族的巨大財富，孩子們更不能忘記。陳新平說，在他與葛振林接觸的6年中，深刻感覺到這些老一輩英雄的朴實，一把藤椅能坐幾十年，出去講課都執意拄著拐杖走著去，堅決不坐等等，這些精神永遠令人感動。（記者張劍鋒郭少峰王薈張潔） 《狼牙山五壯士》從課本刪除?選稿:項凌 來源:東方網 作者:殷建光 2005年3月24日 09:09
據《新聞晚報》報道前日記者了解到，上海市新語文教材已經正式刪除《狼牙山五壯士》一課。目前人民教育出版社出版的語文新課本也刪除了《狼牙山五壯士》的內容。（3月24日新京報）

談到刪除的原因，上海市教材編寫組主編徐根榮告訴記者，把《狼牙山五壯士》從新課本中刪除也是現代社會的需要。《狼牙山五壯士》所反映的時代與現代社會從時間上來說也有差距，學生從小的生活環境與那時相比發生了很大變化，這些文章也越來越難勾起年輕老師們的共鳴，「教」與「學」的作用都不會很大，新的時期，革命英雄主義仍然需要，只是這種需要應該轉化形式了，只要是為了國家，為了人民奉獻自己的都是革命英雄主義，過去戰爭時期有革命烈士，現在和平時期，有楊利偉，有桑蘭，甚至還有劉翔。我對這些解釋，實在不敢苟同。

質疑之一，《狼牙山五壯士》從新課本中刪除是現代社會的需要？我認為，狼牙山五壯士表現出來的英雄精神一種跨時代的永久精神，是對我們中華民族「威武不能屈」精神靈魂的一個很好寫照，戰爭年代需要，和平時代同樣需要，說刪除是現代社會需要，無疑是對這民族精神跨時代性的否定，我想不通。

質疑二，《狼牙山五壯士》所反映的時代有差距，難勾起年輕老師們的共鳴，「教」與「學」的作用都不會很大？我認為，時代的差距不能割斷英雄主義的傳承，「難勾起年輕老師們的共鳴」恰恰說明我們的年輕教師缺乏這種革命英雄主義的滋養，應該很好的補上這一課，「教」與「學」的作用都不會很大的說法是教學方法問題，如果因為這樣的原因就讓五壯士走出課本實是因小失大。

質疑三，新時期革命英雄主義應該轉化形式？革命英雄主義就是革命英雄主義，我認為不存在新和舊的問題，也不存在什麼形式的問題，因為，我們繼承的是那種的浩然正氣，汲取的是那種民族精神營養，本質是一樣的，時代不同，形式自然就不同，用著我們去主動轉化形式嗎？我看，有點顧此失彼。

看到今天的《狼牙山五壯士》從課本刪除，我想到了國歌《義勇軍進行曲》，那是什麼時代的歌曲？但是她折射出的中華民族精神是永遠激勵著我們國人的，同樣，我們也不能因為狼牙山五壯士因為時代久遠的關系，就要從課本上刪除，我們現在的孩子因為距離戰爭年代遠，恰恰需要狼牙山五壯士這樣英雄豪烈，充滿浩然正氣，陽剛之氣的精神滋養。

8. 新課標（人教版）小學5年級語文書、英語（上下冊）本內容復習！有高分+懸賞+追加！

五年級上冊英語

Unit1MyNewTeacher重點單詞和句型

描述外形的詞：tall---shortstrong---thinold----young

描述性格的詞：active---quietstrict---kindfunnysmart

重點句型：

1---Who'syourChineseteacher?

---Mr.Xiao.

2.---What'shelike?

---He'stallandthin.He'sverystrict,buthe'sveryfunny

3.---Ishetall?

---Yes,heis.

---Ishestrong?

---No,heisn't.

4.---Who'syourEnglishteacher?

---MissLi.

5.---What'sshelike?

---She'sshortandthin.She'syoung.She'skind.

6.---Isshethin?

---Yes,sheis.

---Isshestrong?

---No,sheisn't.

Unit2MyDaysoftheWeek重點句型

1.---Whatdayisittoday?

---It'sMonday.

2.---WhatdoyouhaveonMondays?

---WehaveChinese,English,MathandMusic.

3.---WhatdoyoudoonSaturdays?

---Idomyhomework.

---Whataboutyou?

---Idomyhomework,too.

Unit3What'sYourFavouriteFood?重點單詞和句型

1.---?

---Wehavetomatoes,tofuandfish.

2.---What'syourfavouritefood?

---Fish.

3.---What'syourfavouritefruit?

---Ilikeapples.They'resweet.

---Ilikefruit.ButIdon'tlikegrapes.They'resour.

五年級下冊

PEP五年級下冊第一單元

A部分

重點單詞：

活動：

在晚上7點at7:00intheevening

在早上6點at6:00inthemorning在中午12點at12:00noon

重點句型：

1Whendoyou…?例如：whendoyoueatbreakfast?

Iusually…at時間。Iusuallyeatbreakfastat7:oo.

2Whatdoyoudo?你是干什麼的？（詢問職業）

Iama/an+職業例如Iamapoliceman.

B部分

重點單詞

活動：

4visitgrandparents5gohiking

重點句型:

1Whatdoyoudoontheweekend?

Ioften+活動例如：Ioftenplaythepiano.

Iusually+活動例如：Iusuallygohiking.

Sheoftenplaysthepiano.

Sheusuallygoeshiking.

PEP五年級下冊第三單元

A部分

重點單詞：

月份:January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)April(Apr.)MayJuneJulyAugust(Aug.)September(Sept.)October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)

makeabirthdaychart製作一個生日圖表生日：birthday

家庭成員：unclecousin

重點句型：

1Whenisyourbirthday?

Mybirthdayisin+月份。例如：MybirthdayisinFebruary.

B部分

重點單詞：

序數詞：第一first第二second第三third第四fourth第五fifth第六sixth第七seventh第八eighth第九ninth第十tenth

第十一eleventh第十二twelfth第二十twentieth

發給某人一個電子卡片sendsbane-card

重點句型：

1What』sthedate?今天幾號

It』s+具體時間例如：It』sOctoberfirst.十月一號。

2Whatdayisittoday?

TodayisMonday.今天星期一。

五年級第二單元

A部分

重點單詞

季節season四季：springsummerfallwinter

描述季節的詞spring:windyandwarmsummer:sunnyandhot

fall:windyandcoolwinter:windyandcold

玩雪：playwithsnow葉子leaf(復數的變化leaf去f+ves=leaves)

重點句型

1what『syourfavoriteseason?你最喜歡什麼季節？

Myfavoriteseasonis…我最喜歡的季節是……

…ismyfavoriteseason

2Whichseasondoyoulikebest?你最喜歡哪個季節？

Ilike…best.我最喜歡……

B部分

重點單詞

在河裡游泳：swiminthelake

重點句型

whydoyoulikesummer?你為什麼喜歡夏天呢？

Because…因為……

六年級下冊

PEP英語六年級下冊第三單元

A部分

重點單詞：

動詞：(did)

動詞片語：

重點句型：

1Whatdidyoudolastweekend?

Iplayedfootball.

2Didyou…?

Yes,IdidNo,Ididn』t.

3helpthemcleantheirroom幫助他們打掃房間

B部分

重點單詞

動詞：go(went)read(read)study(studied)fly(flew)swim(swam)

動詞片語：

重點句型：

Whatdidyoudoyesterday?

Iwenthiking.

Whatdidshedoyesterday?

PEP英語六年級下冊第一單元

A部分

重點單詞：

形容詞：

重點句型：

1Howtallareyou?

Iam164cmtall.

2Youareshorterthanme.你比我低

3Youare4cmtallerthanme,你比我高4cm。

B部分

重點單詞：

形容詞：longerthinnerbiggersmaller

重點句型：

Howheavyareyou?

Iam30kg.

Howlongareyourleg?

六年級第二單元

A部分

重點單詞：

關於病症的詞：haveafever發燒haveatoothache牙疼haveaheadache頭疼

haveasorethroat喉嚨痛get/haveaflu感冒haveacold感冒

其他的病症一般都用hurt,例如：Mynosehurts.我鼻子疼Myleghurts.我腿疼

解決病症的方法：takesomemedicine吃要drinksomehotdrinks喝熱飲

seethedoctor看醫生

重點句型：

1Howdoyoufeel?你怎麼了？

Ifeelsick.我覺得生病了。

2What』sthematter?你怎麼了

回答：自己的病症。例如：Ihaveaclod.我感冒了。

B部分

重點單詞：

描述精神狀態的詞：

重點句型

1Howdoesshefeel?她怎麼了？

Sheistired/happy/……

2 Ifailed+考試我….考試沒考好。例如：MyfailedmyChinesetest.我語文沒考好。

3 Youlook+表示精神狀態的詞例如：youlooksad你看起來悲傷。

這是我自己總結的