小學語文易錯的筆畫

⑴ 有哪些漢字的筆順很特別

漢字筆畫的書寫順序。漢字的筆順規則是：先橫後豎（如：「干」），先撇後捺（如：「八」），從小到大（如：「主」），從左到右（如「林」），先進後關（如：「田」），先中間後兩邊（如：「水」），從外到內（如：「回」）等。如「仗」，筆順為丿，丿丨，丿丨一，丿丨一丿，丿丨一丿丶。

一、一般規則：

1、先撇後捺 ： 人 八 入

2、先橫後豎：十 王 干

3、從上到下：三 竟 音

4、從左到右：理 利 禮 明 湖

5、先外後里： 問 同 司

6、先外後里在封口： 國 圓 園 圈

7、先中間後兩邊：小 水

二、補充規則

1、點在上部或左上，先寫點：衣 立 為

2、點在右上或在字里，後寫點：發 瓦 我

3、上右和上左包圍結構的字，先外後里：廳 座 屋

4、左下包圍結構的字，先里後外：遠 建 廷

5、左下右包圍結構的字，先里後外：凶 畫

6、左上右包圍結構的字，先里後外：同 用 風

7、上左下包圍結構的字，先上後里在左下 醫 巨 匠 區

寫字筆順口訣：

從上到下為主，從左到右為輔。

上下左右俱全，根據層次分組；

橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；

中間突出先中①，右上有點後補②；

上包下時先外③，下包上時先內④；

三框首橫末折⑤，大囗最後封底⑥；

分歧遵照《規范》⑦，做到流暢美觀。

注釋：

① 中間突出的字，如「山」、「小」、「辦」、「水」、「承」等。

② 上有點的字，如「犬」、「尤」、「戈」、「龍」、「成」等。

③ 上包下的字，如「岡」、「同」、「網」、「周」、等。

④ 下包上的字，如「凶」、「畫」、「函」、「幽」等。

⑤ 「三框」也叫「匠字框」，如「區」、「匹」、「巨」、「醫」等。

⑥ 「大囗」即大口框，如「四」、「回」、「園」、「國」等。

筆畫筆順易錯字：
一、橫
1末筆為二：冉（再、苒）——筆順：豎、橫折鉤、\[中\]豎、末筆寫二。里（理、童）——筆順：先寫甲，後寫二。重（踵、董）——筆順：撇、橫、寫曰，\[中\]豎、再寫二。垂（捶、棰、錘）——筆順：先寫千、後寫艹，再寫二。▲注意：並排三、四橫者不按此規律：堇jǐn(謹、槿）——末二筆為豎、橫。隹zhuī（誰、難）——末二筆為豎、橫。
2土、士分開土——寺（侍、詩、痔、等）周、袁、幸。士——吉（潔、桔、結、秸）志、殼、聲、喜、嘉、壹、壺、壯。
3天、夭分開天——吞、蠶、忝tiǎn（添、舔）、奏（湊）。夭——喬（僑、橋、驕、嬌）嶴、襖、妖。
4王、壬分開王——呈（程、逞）。壬——任（憑）廷、淫。
5首筆是橫不是撇：豐（蚌、艷、契）、耒lěi(耕、耘、耙）。邦（幫、梆、綁）的第四筆是撇。刊的第三筆是豎。
6橫「山」的中橫向左向右出頭不出頭：中橫向右不出頭——尋、帚、芻（鄒）當、雪、掃、婦、侵。橫「山」有豎穿過時中橫向右要出頭--聿yù(建）秉、捷、唐、康、爭、兼。中橫向左都出頭——瘧、虐（謔）末筆筆順：橫、豎折、\[中\]橫。
7訊的右旁和丑筆順不同：訊的右旁（汛、訊、迅）——筆順：橫折彎鉤、橫、豎。（末二筆為十）。丑（扭、紐、鈕）——筆順：橫折、豎、橫、橫（末二筆為二）。
8毋、貫筆順：毋wú筆順：豎折、橫折鉤，〔先〕撇、〔後〕橫（兩邊出頭）。貫的上部部件——筆順：豎折、橫折、〔先〕豎、〔後〕橫（兩邊出頭）。
9衰的筆順：中間部件：豎、橫折、〔中間〕長橫（兩邊出頭）、短橫（堵口）。
10皮的前三筆筆順：橫鉤、撇、豎。

二、豎
1豎與撇之分：臨、監、堅、豎、緊——第二筆是豎，不是撇。舊——第一筆是豎。歸——第二筆是撇。
2「周」與「同」第一筆不同：同、岡、網、罔——第一筆是豎。周、用——第一筆是撇。
3「月」第一筆有變化：育、肯、胃、有、肩——月在下，首筆為豎。肚、肌、腸、期、朗——月在左右，首筆為撇。
4強調後寫豎：假、暇、遐（霞）——中間部件前三筆筆順：橫折、橫、豎。報、服——右旁前兩筆筆順：橫折鉤、豎。
5出頭與不出頭：出頭——由（黃寅）、黽（澠、繩、蠅）奄（俺、淹、掩）。不出頭——龜（鬮）。出頭——異、弄、棄、弁、弈、算、弊。不出頭——畀bì(痹、箅、鼻）。出頭——聖（怪、堅）。不出頭——涇、徑、經、勁、莖、頸。
6號、考、污——末筆向上不出頭。末兩筆筆順：橫、豎折折鉤。「考」字下部不能如阿拉伯數字「5」。
7收的左旁，叫、糾的左旁——豎提與豎不交叉。不能寫如阿拉伯數字「4」。
8做左偏旁時向右不出頭：身（射、躬、躲）——第六筆橫、第七筆撇，都向右不出頭。舟（艦、般、航）——第五筆橫，向右不出頭。▲注意：耳（取、職、聯）——做左偏旁時末筆改提，可出頭。
9非字的筆順與筆畫：非（罪、韭）筆順：〔左〕豎（不是撇），三小橫（最後一小橫不為提），〔右〕豎、三小橫。

三、撇
1應該撇通下來：免（兔、挽、勉）、奐（喚、換、渙）、象（像）、鬼（傀、愧）、卑（婢、碑）——第六筆都是一撇通下來。
2不是一筆通下來——麥七畫、美九畫、敖（傲、熬、遨）十畫、象十二畫。
3不要多一撇——畏（喂、偎、煨）、展（輾、碾）、代、武、貳。
4先撇與後撇——先撇：九、及。後撇：刀、力、乃、萬（筆順：橫、橫折鉤、撇）、方（筆順：點、橫、橫折鉤、撇）。
5撇向左出頭與不出頭：出頭——化（華、花、訛）右旁筆順：〔先〕撇，〔後〕豎彎鉤，兩筆之間相交叉。不出頭——匕bǐ（比、北、此、死、旨、尼、老）、侖（論、倫、論、輪）筆順：〔先〕撇、〔後〕豎彎鉤，兩筆不相交叉。比左旁筆順：橫、豎提。北左旁筆順：豎、橫、提。此左旁筆順：〔中〕豎、橫、〔左〕、提。
6末筆為人：火筆順：點、〔右上〕小撇、〔中〕撇、捺。臾筆順：〔左上〕小撇、豎、短橫、〔右〕橫折、短橫、〔托底〕橫，最後寫人。爽筆順：橫、〔左〕撇、點、撇、點、〔右〕撇、點、撇、點、最後寫人。脊上部筆順：〔左〕點、提、〔右〕小撇、點、〔中〕寫人。▲注意兆筆順：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點，與脊的上部筆順不同。

四、點
1有點無點：有點——市shì（柿、鈰、鬧）。無點——沛的右旁（沛、肺、芾），中間豎向上出頭。沛七畫。堯（澆、撓、繞、燒），右上無點。步（涉），左下無點。染右上不是丸。琴下無點。紙下無點（低下有點）。
2先點與後點：先點點——義、為（筆順：點、撇、橫折鉤、〔內〕點）。後點點——叉、發、拔、成（凡從戈者均末筆為點）。
3點點的順序：母筆順：豎折、橫折鉤（兩筆收尾處相交叉）、點、橫、點。（不要寫完橫再點兩點）。凡從母者：拇、姆、毒、每、誨、悔、霉均如此。舟（船、航）、後三筆筆順：點、橫、點。丹（彤）的末兩筆筆順：先點、後橫。州的筆順：點、撇、點、豎、點、豎。鬯chàng的筆順：撇、斜點、〔上〕點、〔左〕點、〔右〕點、〔下〕點、豎折、豎、撇、豎彎鉤。

五、折（提、鉤）
1橫折與豎折：片——末筆為橫折，共四畫。牙——第二筆為豎折，共四畫。樂——第二筆為豎折，共五畫。舛chuǎn（桀、舜、舞）、降，末三筆為：橫、豎折、豎（末筆向上出頭）。既——右旁為橫、豎折、撇（向上不出頭），豎彎鉤。
2從區者末筆為豎折：區、匹、臣、匡、匠、醫、匪筆順：〔先〕橫、〔再寫〕里邊被包圍的部件，〔最後〕豎折一筆寫完。
3左偏旁末筆橫改提：土（培場）、王（玩球）、止（歧武）、血（釁衄）、耳（取、聯）、子（孫、孩）、馬（馳、駛）、鳥（鴕）。
4車字筆畫、筆順的變化：車做獨體字時筆順——橫、豎折、橫、豎。車做左偏旁時（輕、較、轉）筆順——橫、豎折、〔先〕豎、〔最後〕提。
5注意豎提：切（竊、砌、沏）左旁不是土。瓦（甌、瓷、瓶）筆順：橫、豎提、橫折彎鉤、點。
6發與拔的右旁不同：發（潑、撥）第一筆是豎折。拔的右旁（祓、紱）第一筆是橫。
7有鉤與無鉤：有鉤——七、兒、幾（冗、亢、機、禿、虎）無鉤——朵、殳（沒、投、沿、鉛）有鉤——東、殺、條、雜、親、余（末筆均為點，不為捺）。無鉤——不、木、未、末、禾、耒、來、束。
8木字鉤與捺的變化：木字做獨體字時，豎無鉤，末筆為捺。木字構成合體字時：作左偏旁時：無鉤、捺改為點、如枯、桿、樹。作右偏旁時：無鉤，捺不變，如體、沐、林。在上部或下部時：無鉤，捺不變，如杏、李、傑；桌、案、榮、采。但遇到有並行的捺時，為了避讓，而將捺改點如：漆、茶、荼。9「小」字鉤的變化：在字的上部時無鉤——塵、尖、少（抄、紗、省、劣、雀）。在字的下部時有鉤——爾（你）、叔（菽、淑）、京（涼、就）、忝、示（宗、票、奈、捺）。▲注意「爾」字例外——璽、您，在字上部時也有鉤。

六、其他
1幾種順序都有：先中間，後兩邊——丞、承、率、燕、兜、燮、夔從左到右--轡、盥、鬻、嬴、贏、羸、彘。▲注意：肅的筆順：橫折、橫（向右出頭）、橫，〔中〕豎，再寫〔左〕撇、〔右〕豎，最後〔里邊〕小撇、點。齏的筆順：先寫文，〔左〕撇、〔右〕豎，最後〔中〕寫韭。
2堵口與不堵口。己jǐ——記、紀、起、忌、豈（凱、鎧）、改、妃。已yǐ——巳sì——包、苞、導、異、巷、祀、圯、汜、巽、熙。犯的右旁——范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、危、卷（倦）。
3區別幾個有戈的字：戊wù、戍shù、戌xū、成、咸、戚——筆順都是先寫廠，再寫內部部件，最後：斜鉤、撇、點。戎róng、戒jiè（誡、械）——相同部分筆順：長橫、短橫、在短橫上加撇，（「戒」再多一豎），最後，斜鉤、撇、點。
4侖與倉要分開：侖——倫、淪、搶、論輪。倉——傖、滄、搶、槍、蒼。
5癸與祭的字頭要分開：癸——揆、睽。登（澄、橙、瞪、凳）。祭——察、蔡。
6學與黨的字頭要分開：學、鱟、覺。黨、堂、常、棠、嘗。興、舉、譽。僉（檢、驗、簽）。光、當、肖。
7字的末尾筆畫不同：咼（渦、蝸、萵、窩）——末兩筆：撇、點。離（漓、螭、璃、禽）——末兩筆：撇折、點。禹（屬、踽）、禺、隅、愚、寓——末三筆為豎、提、點。
8冒字上部部件特殊：冒（帽、瑁、冕、勖）上部部件第三筆、第四筆不觸及到左、右兩邊，有時可寫成禿寶蓋下加二。不要寫成曰yuē或日rì。
9辰字起筆先寫廠：辰（振、唇、辱、晨）筆順：橫、撇、橫、橫、豎提、撇、捺。
10敝字的筆順：敝（撇、弊、憋、蹩、鱉、蔽）的左旁筆順：點、撇、〔左〕豎、橫折鉤、〔中〕豎（向上出頭）、〔里邊〕撇、點。敝十一畫。
11女字的筆畫、筆順：獨體字女筆順：撇點、撇、橫（橫與撇只接觸，不交叉，橫向右略長。）女字做左偏旁時，筆順同上，不同的是橫與撇接觸後，不向右略長，構成一定角度即可。橫不改為提。
12兗字中間不是口：兗、袞（滾、磙）筆順：六下是厶，不是口。
13三個特殊字形的筆順：凹āo：豎、橫折折、豎、橫折、橫，共五畫。凸tū：〔上〕豎、〔中〕橫、〔下〕豎、橫折折折、橫，共五畫。噩è：橫、豎、〔左〕口、〔右〕口、橫、〔左〕口、〔右〕口、橫，共十六畫。
14部分字的筆畫、筆順：了：橫鉤、豎鉤，兩畫。之：點、橫撇、捺，三畫。廿niàn（二十的意思），革字頭，筆順：先橫、豎、豎、橫，共四畫。卅sà(三十的意思），帶字頭，筆順：先橫、再撇、豎、豎，共四畫。
15部分部首的筆畫，筆順：艹（草字頭）：橫、豎、豎，三畫。訁（言字旁）：點、橫折提，兩畫。辶（走之兒）：點、橫折折撇、捺，三畫。阝（雙耳刀）：橫撇彎鉤、豎，兩畫。忄（豎心旁）：〔先〕點、點，〔後〕豎，三畫。犭（反犬旁）：〔先〕撇、〔再〕彎鉤、〔最後〕撇，三畫。

關於「肅」、「脊」、「敝」、「垂」等字以及「豎心旁」（忄）的規范筆順

在小學語文教材中，某些漢字的筆順和原教材不同，其中有些漢字的筆順本來就存在不同的看法，如：「肅」字的最後四筆，是從左到右寫，還是先中間後兩邊，或先兩邊後中間；「母」字的第三筆是「橫」還是「點」。另外，對垂、重、再、里、爽、脊、敝等字以及「豎心旁」（忄）、「登字頭」（癶）等的筆順也存在不同的看法，希望能說明一下這些漢字和部首的規范筆順。
筆順規范是國家語言文字規范的組成部分。國家語委、國家新聞出版署曾在1988年發布《現代漢語通用字表》（以下簡稱字表），規定了漢字的字形結構、筆畫數和筆順。但「字表」中的規范筆順是隱性的，就是要從字的排列順序中分析出來，很多人不熟悉這種分析方法，因此，運用「字表」查某字的筆順很不方便，而且在應用中對某些字的筆順也出現了不同理解。另外「通用字表」對個別字筆順的規定也有不盡完善之處。
為了促進語言文字規范化，滿足漢字研究、漢字教學、漢字信息處理、出版印刷、辭書編纂等方面的需要，國家語言文字工作委員會和國家新聞出版署對《現代漢語通用字表》確定的筆順進行了調整和完善，在此基礎上，於1997年4月7日聯合發布《現代漢語通用字筆順規范》（以下簡稱規范）。《規范》通過「跟隨式」（顯示出一筆一筆的書寫順序）等方式，把隱性的規范筆順顯示出來，明確了「火」、「叉」、「爽」等一些字的筆順，並調整了「敝」、「脊」兩個字的筆順。當教學中對某字的筆順出現疑問或分歧意見時，要以這個《規范》作為判斷正誤的依據。
根據《現代漢語通用字筆順規范》的規定，對「肅」、「脊」等字的規范筆順說明如下：
垂：撇、橫、豎（中間）、橫、豎（左）、豎（右）、橫、橫。
肅：最後四筆的書寫順序是「先兩邊，後中間」，全字書寫筆順是：橫折、橫、橫、豎、長撇、豎、撇、點。
脊：《字表》「脊」字上半部分的筆順，原來規定為由左到右書寫──點、提、撇、撇、點、捺；《規范》調整為先寫「人」字兩邊的「點、提、撇、點」，次寫中間的「人」字。
敝：《字表》對「敝」字左半部分的書寫筆順，原來規定為先寫中間的一豎，再寫上邊的點、撇，然後寫下邊的豎、橫折鉤和裡面的撇、點。《規范》調整為先寫上邊的點、撇，再寫下邊的豎、橫折鉤，然後寫中間的一豎和裡面的撇、點。
再：橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫。

⑵ 小學三年級上冊語文13課易錯字

你就找課本里，比較復雜的挑幾個就好了

⑶ 照樣子寫出各字的筆順 筆畫

選自義務教育課程標准實驗教科書小學語文（人教版）一年級下冊，是數量詞的歸類識字。教材共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的側面，而四個小節的形式都是相同的。數量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，並初步感知不同事物的數量詞表達方式。
教學目標：
1．認識「海、鷗」等14個生字。掌握「沙──苗」六個字的讀寫及運用。
2．正確流利朗讀課文，初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
3．能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的願望和興趣。
4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
5．通過朗讀，感悟情境，加深對字詞的理解應用。
教學重難點：
1、認識「海、鷗」等14個生字。掌握「沙──苗」六個字的讀寫及運用。注意指導「三點水」的寫法。
2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養主動識字的願望和興趣。
設計思路：
根據兒童心理特點，低年級學生以形象思維為主，並開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡；同時他們注意力集中的時間有限。識字課對一年級下學期的學生並不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的願望。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與夥伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。然而識字課是整體性較強的課型，教學起來就比較枯燥，不易引起學生的興趣，必須給學生創造一個輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。
本節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，突出學生的主體地位。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源於生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的願望。

在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。
教學過程：
一、談話導入
1、拿起學生的學慣用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什麼？
2、（提示學生：帶上數量詞回答。）
3、板書課題：識字6。
【貼近學生生活，激發學生學習興趣與觀察生活的樂趣。】
二、初讀課文，學習生字
{1}．自讀課文，畫出生字詞，自主識字。
1、師：請同學們把書翻到《識字6》，先試著自己讀讀課文，看看都要去哪幾個景點參觀？要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）
2、師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪裡讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！
3、師：在讀書的過程中你們有不明白的地方嗎？(適機解決不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；銅號：用銅做的軍隊或樂隊里所用的西式喇叭。一孔石橋：指有一個門洞的橋，一般指比較小的橋)

【尊重個性化學習，培養學生分析和解決問題的能力。】
{2}.生字正音，交流識字方法。
1、師：剛才同學們讀得很認真，老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節）你知道這是什麼地方的景色？（板：海灘）(展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)
2、師：課文還寫了什麼地方的景色？（板：山村）你能讀出山村的美嗎？(展示生詞：秧苗、稻田、魚塘)
3、 師：課文還寫了哪裡？誰願意站起來讀一讀啊！（板：公園）(展示生詞：小溪、石橋、竹竿)
4、師：最後一節是什麼場面？誰來讀一讀？「紅領巾」指的是什麼？（板：少先隊員的活動場面）(展示生詞：銅號、紅領巾)
5、師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式誇誇自己吧！
【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。】
6、師：從你們的朗讀中老師感覺到景色太美了，你們想不想把他們的名字記住呢？
7、師：自由讀一讀出示的詞語，這些生字中哪些容易讀錯？引導學生發現容易讀錯的字並正音：注意把鼻韻母讀准：灘、軍、艦、帆、竿（前鼻韻母）秧、塘、銅、領（後鼻韻母）
8、師：盼望已久的春遊到了，你高興嗎？帶著你高興的心情再來讀上面的詞語。
9、師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰願意當小老師教教大家。（指派學生領讀。）
10、師：(隱去熟字，留生字)用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下你用了什麼好方法。

猜謎識字：每天都有水（海）。小區里飛來一隻鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一隻小船（艦）。一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
偏旁聯想記字：「鷗」，是鳥字旁，是鳥的一種；「海鷗」是在海上飛的鳥。「灘」，是三點水旁，跟水、沙土有關。「艦」是舟字旁，跟船有關；「軍艦」是軍事上用的一種船。「帆」是巾字旁，跟布有關。「稻」是禾字旁，跟禾苗有關；「塘」是提土旁，跟泥土有關。「領」是頁字旁，跟頭有關
熟字加偏旁記字：銅（釒＋同）；領（令＋頁）換偏旁：艦──船
【分析字形結構，鼓勵學生用多種方法記字。通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。】
10、師：（詞語變序）男女生比賽讀，重點認讀：4個前鼻音、4個後鼻音生字。
11、師：挑戰讀：看誰讀得最好。引導學生敢於挑戰任何人，並給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）
【多種方式的讀詞便於引起學生興趣，樂於參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。】
三、再讀課文，游戲中鞏固識字
{1}師展示「一隻海鷗」等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，並做小老師帶大家讀。
{2}表演讀：喜歡哪一個詞讀後做了相應的動作。同時指導學生借圖及詞卡背誦課文。
1師：同學們選擇你喜歡的詞語讀一讀，並做了相應的動作，來表達你的喜愛之情。
2、師：這每一處美景不光留在小朋友的眼睛裡，它還應該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來，並交流記憶方法。(a、詞串記憶法，如「春——」「——花」；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

【記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。】
{3}游戲「找朋友」（數量詞搭配）
一隻軍艦一方稻田一群石橋一把歡笑
一艘海鷗一畦秧苗一道飛鳥一面隊旗
一片帆船一塊魚塘一竿小溪一群銅號
一條沙灘一座果園一孔翠竹一片「紅領巾」
{4}「對口令」游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。
師生互對：老師說數量詞，學生配上准確的詞語。
兩兩互對：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。
例如：男問：一（）小溪？女答：一（道）小溪.
【讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖，並對文中出現的數量詞知識進行鞏固】
四、生字歸類，指導寫字
{1}靜態觀察字形：讀字，看清字形。
1、師：你們真是太棒了，所以連大海爺爺也忍不住想考考你們。你們看（出示會寫的生字），每朵浪花上都有一個生字，誰認識？
2、師：仔細觀察這些生字，你發現了什麼？（例如：「沙、海、橋」左窄右寬；「軍、苗」上窄下寬、上小下大；「竹」左右對等。）
【根據字形結構分類，有次序地進行指導。先觀察比較「沙、海、橋、竹」，再觀察比較「軍、苗」，便於學生掌握生字的特點，寫規范。】
{2}學生獨自觀察田字格里的字，找出易錯的關鍵筆畫。
1、師：擦亮你的小眼睛，哪些筆畫容易寫錯，誰能提醒大家注意？（例如：「沙、海」：都有三點水。注意「沙」字右邊的「小」要去鉤。「橋」：木字旁末筆捺變點；注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫；倒數第二筆是豎撇，不是豎。「竹」：注意右邊最後一筆要寫成豎鉤。「軍、苗」：都為上下結構。注意要寫得上小下大。「軍」第二筆不要寫成橫折鉤。）
{3}動態觀察：看范寫「沙、海、橋、竹」,再范寫「軍、苗」。教師邊寫邊提示，學生跟著書空。
1、師：根據剛才字形結構分類，我們先學習寫「沙、海、橋、竹」，注意看清筆順，及要注意的地方。（重點指導「三點水」）
（先寫「海」字：左邊的前二點在左中線上方，其中第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。右邊最後三筆是「、一、」。與「沙」作比較，右邊一豎靠近豎中線，左右二點分別一低一高。「橋」倒數第二筆是豎撇，在豎中線上。以上三個字的偏旁占田字格三分之一。「竹」重點指導：左邊是豎，右邊是豎鉤。）
2、師：我們接著觀察「軍、苗」的筆順。（「軍」：第四筆撇折的折部分在橫中線上；第六筆豎在豎中線位置上。「苗」:「草字頭」在田字格上半部分；「田」字在下半部分，其中第二筆橫折的橫部分在橫中線上；第四筆豎在豎中線上。
{4}體驗觀察：描紅：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。
1、師：別忘了寫字要做到三個一：眼離書本要一尺，指離筆尖要一寸，身離桌子一拳頭。你做到了嗎？同學們，趕緊

⑷ 如何引導學生注意寫字筆順規則小學語文教學論文

摘要
提高語文課堂教質量首要使全身投入習積極主參與課堂教必須要培養習興趣教程通巧設導入；善設問題；教元互補；營造課堂樂情境；運用先進新穎教手段等策略激發培養習興趣達提高課堂教效目

關鍵詞：語文課堂習興趣培養式

、培養習興趣意義及作用
某種事物(或)產興趣總飽滿精神情緒待意志隨興趣益濃厚更加堅強雖面千難萬險並覺種負擔反覺種樂趣種享受習興趣象根繩經牽引著注意力使集深入事物內核腦產豐富想像聯想習興趣師科巨匠斯坦說:興趣才師［7］習興趣內外自覺溝通者能夠引導循序漸進懈追求加強記憶重要素腦興趣事物敏信息接收者興趣所吸引興趣經接收信息強化腦斷形強興奮深興趣事物容易記憶且能保持習興趣誕靈催產劑產注意基礎打創造思維閘門鑰匙使創造性思維閘門突打潛智慧挖掘靈誕催促助力實踐證明少童候興趣未才起著積極促進作用充准備作用習興趣才功真秘訣
二、培養語文課堂習興趣策略與
功教所需要強制激發興趣［10］事件與景物或演示形象逼真與教內容相關情境、畫面等都能拿激發興趣興趣激發要設計定情境讓戲劇般進入角色要語文教激發情趣能喚起情體驗點燃其思維火花調習積極性產強烈共鳴能提高習積極性提高課堂教效率
（）巧設導入激趣
導入引導進入習行式整教熱身課堂教功與否至關重要導入始,節課功關鍵語文教,教師應別裁創設情境巧妙導入新課,吸引注意力激發習興趣調習積極性主性運用導入功能激發習語文興趣提高課堂教效導入幾種
1.善用故事、圖片、圖畫美術等藝術形式引起興趣
第故事導入故事能激發濃厚習興趣使形強烈求知慾望產強烈探究理充調各面官積極參與使處於積極習狀態收事半功倍效故事導入思維引入深處能更進步吸引進入角色馬提起精神效比說教更效《三打白骨精》課教師講講關孫悟空故事掉往種枯燥、乏味覺吸引更進入課文習
第二圖片導入圖片比較看能注意力集起教師課前收集關圖片通指導看圖突要內容圖片引入勝能進步引導進入教《海洋-21世紀希望》課讓看看關海洋圖片引導海洋關知識激發看興趣二通比直觀表達教內容
第三畫畫導入課堂習,興趣主若習簡單美術知識技能前提美術圖畫運用教能符合習理激發興趣知識通圖畫能做要求適度,易於接受激發創造性思維進步產濃厚興趣識字教通畫簡筆畫圖表達字意思再引字能增加習興趣
（二）善設問題引趣
課堂提問課堂教重要手段,課堂教機組部每位教師都要運用課堂提問,每堂課都要掌握課堂提問技巧［4］課堂提問要問巧、問妙才能恰處般用進行
第創設問題情境都種根深蒂固需要,希望自發現者、探索者創設問題情境滿足需要處理教內容應充考慮理特點需要藝術化創設具體問題情境誘發習興趣使能積極態度參與課堂習烏鴉喝水課我創設烏鴉才能喝水問題情境：烏鴉想喝瓶水嘴巴夠喝瓶水烏鴉做呢用作整節課主線賦予課文語言實際意義論思考討論都興致盎同身受取良效
第二直奔設問抓住關鍵點直奔課文設問（或關鍵處設問）能啟迪思維,促進參與習程廬山雲霧提雲霧幾種變化特點引導參與課堂習通答問題討論創造躍課堂氣氛
第三內容關聯點設問真實形象引導理解課文根據課文同體裁內容採用模擬或扮演角色、實物比等種形式突問點春偶詩先讀詩句指導看圖再問句詩句意思（主要描寫些春景）教師直接引課文內容講解酒旗等事物描述僅激發興趣能促進思維發展
（三）課堂教元激趣互補
每種教都萬能課堂教,要選擇恰機根據教內容、課型設計變化各種教機結合起做主,兼用位調積極性教靈充滿情趣［2］教越科水平越高內容越豐富發展越全面充實現教元互補主要幾面
1.精組織教內容提高興趣
教內容定程度必須與已知識經驗相聯系教師安排教內容應注意深淺難易適度其要求教內容必須經定努力所能掌握同應已知識經驗基礎講授某些新知識並新知識納入知識體系才能習興趣限度調起《圓明園毀滅》《再見親》兩篇課文主要內容思想應指導准確概括根據兩篇特點知識水平、認知特點兩篇課文主要內容採用連段意比較思想概括引導聯系關鍵詞句及主要內容進行析、提煉、概括能更充圍繞教內容吸引興趣
2. 發揮想像力增強興趣
語文興趣教主要表現想像力發展、增強習興趣效途徑培養形象性思維效教師應利用奇強烈求知慾望設計問題並加恰引導讓通想像解決問題同教師利用勝理鼓勵發現問題培養解決問題能力使能狹圈走知自社事物所蘊含著美教師應抓住切機提供練習機更能激發習興趣《圓明園毀滅》文通啟發引導展聯想讓認識兩面內容：圓明園宏偉壯觀所收藏量價寶；二強盜所肆意毀壞圓明園罪行通聯想能激起熱祖仇恨侵略者思想情教工作皆能事半功倍進步吸引注意力
3. 精設計練習激發興趣
語文興趣教重要環節精設計練習興趣教鞏固知識基本保證知識要通練習才能鞏固字、詞語課文內容通練習才能加深印象理解採用靈、種形式練習鞏固已知識理解並注重新舊知識聯系新課文教關抄寫句習題設計自作業先輕聲朗讀句理解意思注意易錯、易混字詞再抄寫句；檢查訂輕聲熟讀句使口語言訓練書面語言訓練機結合變單讓充滿習熱情於已經做完作業避免發枯坐現象首先讓自編作業教師課前教給留定機間讓自設計作業做其讓提早離教室課堂習任務既完妨讓展自由翅膀離教室飽嘗童情趣
4.用游戲手段激發興趣
游戲能讓愉悅氛圍認識知識掌握知識並運用知識同使緊張習余留點間發揮自特真體習樂趣必須考慮教材特點興趣、努力創設語文知識游戲性情境［9］才能使游戲更貼近使能短間內掌握所知識教字同展豐富趣游戲寓知識於游戲讓聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩興趣盎習字、詞、句根據教材內容斷設計、翻新游戲達預想教目
（四）營造課堂樂環境培養習興趣
環境培育環境直接影響習情緒要重視課堂樂環境營造體
首先要融洽師關系語文教情趣化產習能估量營造語文教情趣化教師必須關系合作夥伴絕非等級森嚴需要溝通師情協調師關系根據齡、理語言等特徵使享受友善溫馨師關系教師要刻讓受理解、信任、關懷鼓勵教師要注意表情、作及習反饋讓教師關著取進步我贊許微笑覺自師肯定師情發共鳴產進步習興趣
其要構建課堂諧氛圍課堂諧氣氛至關重要提倡語文情趣化教［6］要堅持道忘激情增智忘引趣原則注重語文知識情趣化教絕能平鋪直敘定要教新斷給新鮮創造定環境氣氛定任務誘發培養習興趣讓快樂習教教師變換些式語言藝術接近齡特點教師用費口舌能讓輕松自知識
教再要化本創設化情境語文教［5］增強教情趣通形象語言積極誘導於語文所表現形象受程用具體形象語言加詳盡描述搬進課堂化情境教才具真實性逼真教環境使臨其境較理解課文內容直接變再現面前螳螂捕蟬課模擬真實情況通課件展示物進步解釋寓意更能接近理增加趣味性緊能化課堂教材、教能化
再其要實施語文情教育［8］激發情要求教師要善於表達自情自真情實引發情同教師要營構良師際氛圍給自由舒展理空間滿足獨立、自尊等情需要教師要善於創設具體課堂教情境藉助情境深化認知採用種讓自主參與、體驗文本情使內情體驗外傾吐並藉助外物使情拓展深化
（五）運用新穎先進教手段激發興趣
單靠語文教師三寸爛舌難文美傳達給,所謂意,言傳,必需打破單口授規,採取種教形式創設諧良教手段體幾點：
1. 運用電教手段
藉助錄音、錄像、電腦、媒體課件等電化教手段,突表現語文文質兼美特點,化單純語言文字教豐富聲、像、圖文教,更加、直觀知識傳授,培養習興趣電教手段運用,要根據教材教內容需要選擇詩歌尤其古詩文教用電腦製作課件精設置相關畫面再現詩文意境,同配文字加深詩歌意境理解更握詩歌意蘊科性較強說明文章則搜集量圖表、圖片,配解說文字,使教、直觀,易於理解
2.文藝體、激情激趣
援引音樂、繪畫教音樂樂襯文樂賞文若能恰處配情調致背景音樂,快便進入作品情境作品主題、情理解更深些於文作品內涵能理解更深入細致詩歌通音樂襯托給真實覺身臨其境般教更加適運用使僵化教模式變更進步吸引興趣繪畫給新刺激給新奇受藉助繪畫激發興趣［11］定程度增強聯想想像詩情畫意體課堂倍受歡迎更能激發習興趣
二引用書、電影進行教語文教涉及面內容寫字、課文教隨要新穎化適教某些書作品引入課堂則激發興趣二則能透書作品本質理解寫字要求吸收更容易；綜合藝術電影引入教邊討論析能幫助深入理解課文韻味主性、積極性都調起能拓寬知識面,情操藝術熏陶更符合素質教育要求寫字教字教用書關知識吸引能更形象表達字理結構使更通俗易懂
興趣教課堂使習者習持高度自覺性、積極性持久性；能適間抓住興奮點進習程效發揮主體性獨立性積極參與課堂教創設定課堂氛圍使樂主僅能激發習興趣且讓創新精神實踐能力落實教師教都效每位教師教都應注重習興趣激發培養需要其請聯系旺旺 文交友

⑸ 如何正確書寫漢字筆順

1、正確認識

中國人文字書寫的過程中蘊含著豐富的文化內涵，書寫過程也是體驗和展現中國文化深厚歷史積淀的過程。對於寫字，過去的大綱要求要寫得「正確、端正、整潔」，《語文課程標准》則改為「規范、端正、整潔」，在「正確」的基礎上突出了「規范」的要求。對漢字的規范而言，筆順的規范是其中的重要部分。對小學生而言，在他們開始學習漢字的時候，就被嚴格要求一筆一畫地寫。學會走路和學習跳舞是不一樣的。
讓學生遵循筆順規則寫字，是因為按正確的筆順書寫是寫好一個字的關鍵所在，字好不好，看筆順是否正確;它還可以幫助學生識記漢字，養成良好的識記生字的習慣;還能提高書寫速度，提高寫字效率，字容易寫得正確美觀;在查字典時也可以順利查找。所以，我們要正確掌握漢字的書寫筆順，並且按照書寫筆順書寫漢字。因此，蘇教版語文教材就非常重視筆順指導，每一篇課文的後面都列有生字的筆順，意在要求學生從小就能按照筆順規范書寫漢字。

2、學生認知

對正確掌握筆順到底有什麼好處，我覺得應該讓每一個學生都心中有數。在平時的教學中，如果遇到容易寫錯筆順的字，就讓學生進行比較。如「身」，很多學生喜歡將橫折鉤做兩筆寫成，中部像「耳」字，下部為「才」字。其實這樣寫不僅字的筆順不對，而且整個字都寫得不夠挺拔，顯得重心不穩。
看到兩種鮮明的對比，學生明白了原來正確的筆順還能幫助我們寫出好看的字。接著，我又讓學生比較一下，按錯誤的筆順寫字除了字寫得不好看之外，還會影響到什麼。孩子們比劃了一下就明白了:寫字的速度還會慢。
我想，只有在老師的引領下，通過比較，才能讓學生慢慢明白正確地掌握漢字的筆順，可以提高寫字的效率，容易把字寫清楚、整齊、美觀。

3、家校溝通

如果每個父母都能比較正確地認識筆順，至少可以讓我們減少後顧之憂。所以一、二年級的語文教師要利用各種途徑引導家長和孩子一起學習，讓家長認識到應「多認少寫，識寫分流」，其主要目的在於提前閱讀，對課本中的「生字表一」和「生字表二」要區別對待。而在教寫字上，老師可以發給家長一張筆順規則和特殊筆順的表格，用於家長輔導寫字的依據，讓家長教孩子正確的筆順，這樣能更規范地輔導孩子，與時俱進。

4、權威把關

有些本身就模稜兩可的字的筆順，教師用書上也沒有準確規范的提示，各種不同版本的字典寫法也不一樣，老師難以決斷的時候，我們就可以使用《現代漢語通用字表》《現代漢語通用字筆順規范》，這些都是有關部門廣集漢字學方面的專家學者，在深入研究的基礎上，反復探討和設計，幾上幾下，用了很長時間才研製出來的，所以具有合理性、准確性和權威性。這樣就可以減少不必要的爭論。

⑹ 最全漢字書寫筆順規則，寫對了嗎

很多孩子在寫字時不注意書寫的筆畫順序，常常會有倒筆順的現象，無論是一二年級初學寫字，還是五六年級寫字已經熟練到一定程度，還是會有筆順出錯，甚至筆畫也出錯的情況。

漢字書寫基本規則：

先橫後豎：如「十」字。

先撇後捺：如「人」字。

從上到下：如「虧」字。

從左到右：如「代」字。

先外後內：如「同」字。

先外後內再封口：如「囚」字。

先中間後兩邊：如「小」。

補充規則：

1.帶點的字。

點在正上先寫點，如「主」。

點在左上先寫點，如「問」。

點在右上後寫點，如「犬」。

點在裡面後寫點，如「凡」。

2.兩麵包圍結構的字。

左上包圍結構，先外後里，如「厭」。

右上包圍結構，先外後里，如「勻」。

左下包圍結構，先里後外，如「遠」。

3.三麵包圍結構的字。

開口向上，先內後外，如「凶」。

開口向下，先外後內，如「同」。

開口向右，先上後里再左下，如「區」。

易錯的筆順：

「忄」先寫兩點，最後寫豎（注意和「小」字區分，「小」先寫豎鉤，後寫兩點）。

「匕」先寫撇，後寫豎彎鉤。

「萬」先寫橫，再寫橫折鉤，後寫撇。

「母」字的最後三筆是點、橫、點。

「火」字先寫上面兩筆，最後寫人字。

「及」先寫撇，再寫橫折折撇，後寫捺。

「乃」先寫橫折折撇，再寫撇。該字和「及」字的字形相近，但是筆順卻完全不同。

「登」的右上角先寫兩撇，再寫捺。

「敝」的左邊先寫上部的點、撇，接著寫左下角的豎、橫折鉤，然後寫中間的長豎，最後寫裡面的撇、點。

「噩」字的橫、豎寫好後，接著寫上邊的兩個「口」，再寫中間的橫和橫下的兩個「口」，最後寫一長橫。

「爽」先寫橫，再從左到右寫四個"×"，最後寫"人"。

「訊」右半部分的筆順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）。

「凸」第一筆先寫左邊的豎，接著寫短橫和豎，然後寫橫折折折，最後寫下邊的長橫。

「凹」第一筆先寫左邊的豎，接著寫橫豎折，然後寫豎和橫折，最後寫下邊的長橫。

「出」先寫豎折，然後寫短豎，再寫中間從上到下的長豎，最後是豎折和短豎。

「貫」上邊是先寫豎折，再寫橫折，第三筆寫裡面的豎，最後寫長橫。

「重」上面的撇和橫寫後，緊接著寫日，再寫豎，最後寫下面兩橫（上短下長）。

「脊」字上邊的筆順是先寫左邊的點和提，再寫右邊的撇和點，最後寫中間的人。

「義」先寫點，再寫撇和捺。點在上邊或左上邊的要先寫，如「門、斗」等。

點在右邊或字裡面的要後寫，如「犬、瓦」等。「匚」形字，先寫「匚」上面的橫，然後寫「匚」裡面的部分，最後才寫「匚」最後的折，例如「匹、區、臣、匠、匣、匿」等。

正確的漢字書寫筆順，你寫對了嗎？

⑺ 六年級上冊語文哪些字的筆順易錯

常見筆順易錯字歸類整理
「凹」字的正確筆順是：豎、橫折折、豎、橫折、橫。
「凸」字的正確筆順是：豎、橫、豎、橫折折折、橫。
「必」字的正確筆順是：點、卧鉤、點、撇、點。
「步」字的正確筆順是：豎、橫、豎、橫、豎、撇、撇。
「插」字的正確筆順是：橫、豎鉤、提、撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
「長」字的正確筆順是：撇、橫、豎提、捺。
「車」字的正確筆順是：橫、撇折、橫、豎。但在做偏旁（在右邊）時，筆順變為橫、撇折、豎、提；。
「出」字的正確筆順是：豎折、豎（右邊）、豎（中間）、豎折、豎。
「丑」字的正確筆順是：橫折、豎、橫、橫。
「垂」字的正確筆順是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫；
「舟」字的正確筆順是：撇、豎撇、橫折鉤、點、橫、點；
「丹」字的正確筆順是：豎撇、橫折鉤、點、橫；
「典」字的正確筆順是：豎、橫折、橫、豎、豎、橫、撇、點；
「鼎」字的正確筆順是：豎、橫折、橫、橫、橫、豎折折、橫、撇、豎、橫、豎、橫折；
「母」字的正確筆順是：豎折、橫折鉤、點、橫、點；
「毋」字的正確筆順是：撇折、橫折鉤、豎撇、橫；
「卵」字的正確筆順是：撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點；

。

「虐」字的正確筆順是：豎、橫、橫鉤、撇、橫、豎彎鉤、橫、豎
折、橫；

。

「片」字字典版的筆順是：豎撇、橫、豎、橫折；

。但在「牌」、
「版」、「牘」等字中筆順卻是豎撇、豎、橫、橫折；

。「片」字
網路版的筆順是；豎撇、豎、橫、橫折；

。

「爿」字筆順：豎折、豎、橫、撇

「戕」字筆順是：豎、豎折、橫、撇、橫、斜鉤、撇、點

。

「卅」字的正確筆順是：橫、豎撇、豎、豎；

。

「率」字的正確筆順是：點、橫、撇折、撇折、點、點、提、撇、
點、橫、豎；

。

「衰」字的正確筆順是：點、橫、豎、橫折、橫（口中間的橫）、橫、
撇、豎提、撇、捺；
口中間的橫）
「爽」字的正確筆順是：橫、撇、點、撇、點、撇、點、撇、點、豎
撇、捺；
「臼」字的正確筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；
「叟」字的正確筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇/橫鉤、捺；
「臾」字的正確筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫、撇、捺；

「為」字的正確筆順是：點、撇、橫折鉤、點；

「幽」字的正確筆順是：豎（中間）、撇折、撇折、點、撇折、撇折、

點、豎折、豎；
祝您生活愉快，望採納。

⑻ 筆順易錯的字有什麼

可 出 里 北 區 年 成 巴 也 必 等等。
易出錯的偏旁：豎心旁
還有全包圍和半包圍的生字要注意！
這些都是教小學一年級的學生必備的，是比較容易出錯的。

⑼ 寫字為什麼一定要按筆順

一、重視筆畫教學,循序漸進
漢字由不同的筆畫交錯構成.漢字的基本筆畫是「點、橫、豎、撇、捺、提」六種.寫好筆畫是學生進行正確書寫的前提.筆畫的衍生物——復合筆畫也是要重點指導的,如：橫折、橫撇、橫構、豎折,豎提、豎鉤、橫折鉤、橫著提、橫折斜鉤、橫折彎鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、橫折折撇等,先要告訴孩子這些符合筆畫也是一筆寫成的.一個字先寫哪一筆,後寫哪一筆,叫做筆順.所以,正確認識、分清筆畫的順序,是進行按筆順書寫的第一步.
二、重視筆順識記,賦予童趣
掌握漢字的筆順規則和間架結構,是把字寫端正、勻稱、美觀的前提.當代著名書法家任政行先生說過：「按照筆順去書寫,不但容易把字寫穩寫好,而且能提高書寫速度.」俗語也說：「沒有規矩就不成方圓」,可見按筆順寫字的重要性.《現代漢語通用字筆順規范》中規定了筆順的基本規則：「從上到下,從左到右,先橫後豎,先撇後捺,先外後內,先進後關,先中間後兩邊」等.這些潛規則（筆順筆畫教學）是識字教學的一個重點,能按正確的筆順筆畫寫字,是一種基本的能力.學生掌握了7種筆順後,有利於提高書寫的速度.
我們在漢字書寫中還應該重視的是特殊群體,即易錯的筆順筆畫,如豎心旁的筆順、車字旁的筆順等,在這樣的教學中,我們應該讓學生全神貫注,啟發他們做「火眼金睛」的孫悟空,這樣不僅能全面提高學生的整體注意力,而且激發了學生的表現欲.