課前熱身活動小學語文

Ⅰ 小學語文實踐活動有哪些

一年級上學期
1．拼音復習實踐活動
給學生出示各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行准備。比如：文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子桃子„蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜讓學生給實物選擇對應的拼音標簽。在整個過程中復習漢語拼音的拼寫和運用。
第一單元：介紹我的名字
主動和同學交流，了解他人，學會交際。課前學生詢問父母自己名字的由來。課上老師發放卡片，學生用記號筆寫下自己的名字。舉著自己的名字向大家介紹。例如：我叫趙宸睿。我爸爸姓趙，所以我名字的第一個字是趙。這個帶寶蓋的「宸」字是高樓的意思，「睿」是很聰明的意思。媽媽說給我取這個名字是希望我長大了很聰明，學習好。這樣就很有成就，像高樓一樣。請大家記住我，我叫趙宸睿。然後將卡片貼在牆上。每名同學介紹完畢後，請學生找出自己好朋友的名字。例：我認識，這是趙宸睿。在活動識字，了解漢字的意義。
第二單元：我們的畫
以「我有一枝神筆」導入課題，激發學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，比一比誰畫的好。出示「金話筒」，請學生介紹自己的畫，其他同學做評委，評一評他的畫好在哪裡。他在介紹時，哪個地方介紹的詳細，哪個詞用的好。在全班范圍內交流後，以無計名投票的方式請學生評出今天的「小神筆」和「金話筒」。將評委「小神筆」的畫和「金話筒」的發言錄音列印文字稿張貼出來。在這樣的活動中，訓練學生學會傾聽，表達，善於交流。發展賞識、合作精神。
第三單元：童謠谷
結合單元教學內容，帶領孩子通過讀童謠，說童謠，創編童謠，讓學生在讀中感受童謠語言的節奏、韻律，受到情感的熏陶。編寫童謠可以給孩子介紹幾種形式，如問答式：學習了課文《誰的尾巴彎》可以和孩子們一起改變誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵遮著半張臉？閱讀完《什麼尖尖尖上天》後讓學生發揮想像，續編兒歌。在閱讀想像、擬人類兒歌後，給學生一個小動物讓孩子想像故事創作兒歌。這樣孩子在讀與做中有所創造，在讀中感受童謠的情趣，引導學生進行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養分。
第四單元：食品一條街
搜集各種食品包裝袋，小組認讀食品名字，全班匯報。全班交流認讀你喜歡的食品名稱。將食品袋按類擺放，粘貼在素描紙上，再貼在牆壁上，准備隨時復習鞏固。本活動培養學生在生活中識字的意識和興趣。學會給食品分類，遠離垃圾食品。

Ⅱ 語文課前熱身活動有哪些

可以在課前多做預習工作，比如說閱讀課文，特別是帶著問題讀課文。

Ⅲ 語文課前活動可有什麼形式

可以將一些古人來的趣事，話說，自那時候上語文課，我最喜歡聽老師講了。
也可以在上一節課下課時，給同學布置一些小課外作業，比如去找一下某位詩人的詩，某位作家的什麼作品，等等一些小作業，然後就可以在這節課上課前檢查一下了。
小作業可以自己多想想了

Ⅳ 有哪些語文課上適合玩的活動

小學的多音字、同音字積累同樣非常重要，我選擇在課前三分鍾讓孩子們接版龍誦讀多音字，一般權是以組詞的方式，比如「上行xíng」「行情háng」「道行héng」「行行hàng」，一個學生念完一個多音字就坐下，然後下一個同學起立接著念另一組多音字。這樣不出幾節課下來，孩子們的積累量就上來了，而且遠比做題效果要好。

Ⅳ 如何做好課前熱身活動

每一門語言的學習都強調語言環境，在英語教學中，充分利用英語課堂空間，為學生創設有利的語言環境，乃是提高英語教學效果的必由之路。教師應在深入研究教學內容的基礎上，充分利用自身的語言優勢，盡快讓學生在思維上進入英語的境界，最大程度地吸引學生的注意力和激發興奮點。這種漢英之間的轉換的「中介」就是「熱身」運動（warm-up）。正如運動員上賽場一樣，賽前的熱身運動，也就是通常所說的「競技狀態」，在很大程度上影響比賽成績的好壞。教師應盡可能合理有效地把學生的「英語狀態」調整到位，讓學生在接觸到主要學習任務之前就有一種「先入為主」、「似曾相識」的感覺。當然，學生在這種興奮狀態中，課堂效率必定會大大提高。
一、 環境熱身
為學生英語學習創設一個盡可能真實有趣的環境，以激發學生的學習興趣，促使學生一到課堂中就很快的投身到學習情景中來。如把教室裝扮成與課文內容相符的情景，這有利於幫助學生理解和鞏固所學內容，引導他們從整體上理解和運用語言。例如在學習PEP版6A unit2時，我讓學生在Warm-up時間內把室內課桌擺成有規則的四排三列，在每張桌子上放一個代表地點的牌子，如Zhongshan Park,Xinhua Bookstore,Leliu Cinema,Leliu post office, Xinqiu Middle School, Bus Station, ……；而在橫豎每條走廊的地上則貼上代表路名的紙條，如Longshen Road, Yincheng Road, Jianshe Road等，通過改變課堂的內部環境，為下面問路的語言操練創設了真實的環境。同時，我發現讓學生幫忙移動桌椅，這也能讓他們「積極」起來。另外在課前，我拿出一些公共場所和交通標志牌子,讓學生根據實際情況貼在教室內外,學生們在貼告示牌的同時,對這些標志就有了一個初步的印象,對每張告示牌的內容也有了一定的理解，讓學生身臨其境，為接下來的學習奠定了一定的基礎，所貼的告示牌也為學生在接下來的英語教學中提供了語言情景。
二、 游戲熱身
游戲活動是一種最有效，也是學生們最樂意接受的教學手段。在教學中我們發現，隨著學習內容難度的增加，學習要求的提高，學習困難和挫折的不斷出現，不少學生的學習興趣銳減。於是，游戲以它獨有的魅力登上了英語課堂的教學舞台。它符合小學生好動的年齡特點，既讓學生在學習的過程中學習和實踐了語言的規律，又體會到學習的樂趣。例如在教授數字前，我利用Warm-up活動時間設計了一個「火眼金睛」的游戲。我利用多媒體出示了一張森林風景圖片，在圖片中隱藏著一些數字如8、3、2等，通過學生在尋找數字的過程中既復習了以前學過的1到10的數字，又為下面要學的新數字做好了鋪墊。再例如：本節課要學習一些有關動物的單詞，那麼游戲的內容也應該與動物有關。首先，先復習已經學過的動物單詞，可採用模仿的叫聲或模樣來猜猜動物的名稱。也可畫動物猜其名稱等。也例如：本節課是學習有關詢問家庭情況的片段，便可設計相關的職業、年齡、愛好等游戲讓學生從中獲取資料，在總括敘述家庭情況時也可通過這些方面來談論，例如：我們可以設計一個猜對方有關家庭成員的職業及愛好的游戲。具體的做法是：首先列一表格，然後一同桌為單位進行游戲。其規則是自己猜對方家庭成員的職業及愛好，並填寫上表，但不能向同位詢問及交流，要求獨立完成，最後全班或小組匯報。在課前作適當，適時地開展「熱身」游戲，是教學的一種有益的補充，他就像調味品，使課堂教學變得有滋有味。
三、 歌謠熱身
根據小學生的年齡特點，歌曲投入式是教師進行課前「熱身」最常用的方法。學生活潑好動。歌曲既動聽也容易吸引學生，增強他們的興趣。因此，通過歌曲的「熱身」從而進入學習氛圍是最容易被打動的。而在不同的年級段所選擇的歌曲也有所針對性。低、中年級的學生可根據課文內容來進行選材。如在問候方面可選擇「Hello」 「How are you?」 「Good morning, afternoon, evening」等有關問候的歌曲。在唱歌時可以配上動作來幫助記憶，這樣歌詞也容易牢記，而在課文中困難的句子或單詞也能迎刃而解。在我們的教學中還有不少學習內容可以用歌曲或童謠的形式表達，如數字歌The number song、顏色歌Colour song、表達告示牌的歌The signs in the park、表達生日的童謠Today is my birthday、表達節日的童謠It』s Spring Festival again等等。這種寓教於樂的教學方法，既能促使學生作好上英語課的心理准備，又讓學生從呆板、緊張、單調的學習環境中解脫出來，消除疲勞，並感受到學習的樂趣，從而提高學習效率。
四、 交際熱身
英語學習最重要也最直觀的一點就是懂得運用它，將學習到的知識用於交際中。而在「熱身」中運用交際式不但使學生更容易地進入學習的狀態，而且通過情景的交流達到運用英語這門語言的目的。交際熱身主要有兩種形式：①FREE TALK，它 既可以是以小組為單位也可以同伴相互問答。如：一位學生作介紹自己一天的學習生活報告。其他的同學可以在聽完報告後向他提出問題。老師也可以提供一個話題讓同學們暢所欲言。如：談論天氣，談論個人興趣、愛好，談論旅遊等。讓學生圍繞主題自由進行對話交流。同時，也可以讓學生提出問題，其他的同學一起討論並談談對此問題的看法。也可以互相談論自己的物品及圖片。②情景交流，教師可以讓學生進行課文表演或根據課文內容自編新對話。或者創設一個情景。如：Make a telephone call. Make an invitation. Go shopping. Ask the way. In the hotel等，讓學生進行交際的操練。
五、影像熱身
我們都知道小學生活潑好動，對動畫、影片非常感興趣，它們能從視覺和聽覺上促使孩子們的大腦興奮起來，使其注意力高度集中。如在人教版第一冊第三單元「At the Zoo「這一課中，讓學生看一段有關動物的動畫片《森林之王》，裡面有很多動物，大象，猩猩，獅子，小鳥……小朋友們看得手舞足蹈，全神貫注我抓住這個時機，引入上課的內容，開始了對動物學習，取得了很好的效果。現在多媒體手段已經不僅限於動畫，還有圖片，電影，電視，聲音，三維圖像等等，只要我們能把多媒體充分的利用起來，就能讓它們有效的為我們的教學服務。
以上筆者所提到的幾種熱身方式是目前比較常用的，此外還有口語熱身，如說繞口令，朗讀英語小詩；表演，演講，提問等形式。
課前熱身不僅是氣氛和知識上的，更重要的是學生的思維，雖然只有短短的幾分鍾，卻是小學英語課堂教學中不可缺少的起始環節。不管是用哪種熱身形式，目的都為了推動學生快速投入到英語學科學習中，建立了學生的興趣，喚起了學生的好奇心，激發他們思考，挖掘學生的學習潛力，使學生學好英語。

Ⅵ 適合小學生的 課前互動游戲（室內的）

1，成語接龍

用四個字成語的最後一個字與下一句成語的第一個相同的字【音同就可以】，首尾相接不斷延伸，形成長龍。

可以由老師第一個發布，然後同學們依次往下接，如果誰沒答出來就要表演個節目。

2，你比劃我猜

如：分四組，每組寫十個不超過四字的名詞，如蘋果、 珠穆朗瑪 ，宮爆雞丁等，提示大家朝難里寫。四張紙條收上來折好。一組派兩人來猜，從四張里隨機抽。一人描述一人猜，說的人不許提到詞里任何一字，否則算錯。

規定時間里猜詞語多的勝，少的懲罰。這游戲相當好玩，會鬧很多笑話

寫紙條游戲

把所有學生分成三部分，一部分寫名字，一部分寫地點，一部分寫干什麼，然後老師全部收集起來，進行隨機抽取組合，會有很多爆笑的組合出現~

(6)課前熱身活動小學語文擴展閱讀：

課前互動游戲好處：

1、增強孩子的集體榮譽感和合作意識。小孩在具體的集體活動中，相互合作，相互適應，共進共退，共衰共榮；

2、通過訓練增強團隊合作意識、改善對自己的認知、他人的認知；

3、增加團隊的創新意識，改變固守的思維模式；

4、培養良好的溝通與傾聽的能力及學習的主動性

5、培養個體的責任感，加深對自我的認識；

6、更加自信心，培養嚴謹的學習、生活態度；

7、超越自我，積極創新的能力同時認識到自己在集體中所扮演的角色；

8、團體活動包含著深刻的內涵、有著豐富的活動內容和多樣的活動形式，對孩子的思想修養、文化修養、綜合能力等各方面有著積極的影響。

Ⅶ 適合上公開課前玩的小游戲有哪些

適合上公開課前玩的小游戲有：串名字游戲、面對面的介紹、我是誰、大樹與松鼠、猜變化等等，都是可以活躍課前氛圍比較好的小游戲。

一、串名字游戲

游戲方法：

小組成員圍成一圈，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要把前面一個人的名字加上，依次下去……

最後介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍。

分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學員之間的了解。

二、面對面的介紹

游戲規則：

將所有人排成兩個同心圓，隨著歌聲同心圓轉動，歌聲一停，面對面的兩人要相互進行自我介紹。

注意事項：

1）排成相對的兩個同心圓，邊唱邊轉，內外圈的旋轉方向相反。

2）歌聲告一段落時停止轉動，面對面的人彼此握手寒喧並相互自我介紹。歌聲再起時，游戲繼續進行。

三、我是誰？

活動目標：

1）協助學員認識自己眼中的我，及他人眼中的我。

2）增進學員彼此熟悉的程度，增加團隊凝聚力。

四、大樹與松鼠

適合人數：10人以上

材料及場地：無

適用對象：所有學員

時間：5-10分鍾

操作程序：

1）事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，並站在圓圈中間；培訓師或其它沒成對的學員擔任臨時人員。

2）培訓師喊「松鼠」，大樹不動，扮演「松鼠」的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠並插到大樹當中，落單的人應表演節目。

3）培訓師喊「大樹」，松鼠不動，扮演「大樹」的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對大樹，並圈住松鼠，培訓師或臨時人員就應臨時扮演大樹，落單的人應表演節目。

4）培訓師喊「地震」，扮演大樹和松鼠的人全部打散並重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節目。

五、猜變化

猜出排列順序有無變化的游戲，主要考察學生的觀察能力。

方法：

1）十到十五位隊員全部排好坐在椅子上，而被選出的兩個觀察者，花一分鍾來記下排列順序。

2）觀察員走出室外，其中留在室內的隊員趁機交換位置。

3）觀察員進來後要說出誰和誰換過位置，先猜中的觀察員獲勝。