1. 巧記漢字（詳見問題補充）
1、對於那些筆畫復雜、難記易錯的字，可將它們編成形象生動、有趣味的字專謎，就可把字屬形記住。例如，要記「喊」字，可以編出這樣一個字謎：加一半，減一半（左邊為「加」字一半，右邊為「減」字一半）。這樣，實際上一下子就記住了三個字。
2、對於一些易錯易混的字，可以編成歌謠，便於記憶。例如：點「戍」橫「戌」空中「戊」，二十為「戒」，十為「戎」。一首歌謠就解決了五個形近字的區別記憶。
3、有些合體字筆畫復雜、難記易錯，這時就可以將它們分拆成幾個部件，化難為易，變得比較好記。例如：贏——亡口月貝凡，掰——手分手。
4、不少漢字形體相近，它們加一筆或者減一筆，就變成了另外一個字。只要記住了這些加減變化，也就記住了這些字的細微差別。例如：免字加一點變成兔字；幻字加一撇變成幼字；折字加一點變成拆字等等。
5、漢字中有大量的形聲字，可以按字音和字形特點，找出一般性的規律用時就不易寫錯。例如，韻母是ang的漢字聲旁往往從倉，如「搶」、「蒼」、「創」等等，韻母是un的漢字聲旁幾乎都由侖部構成，如「輪」、「掄」、「圇」等。通過這個規律，我們就可以將由「倉」、「侖」作部件構成的字區別開來。
2. 巧記主要內容最好最快是怎樣背
用思維導圖把內容捋一遍，再進行記憶效果比較好。好的記憶力都是練出來的，比較有效內地容訓練方法有三個：
1、速讀法(又叫全腦速讀記憶)：速讀法是在快速閱讀的基礎上進行記憶訓練的，實際上，兩者是同時進行也是相互相成的，別以為閱讀速度快了記憶就差了，因為這里靠的不是左腦意識的邏輯記憶，而是右腦潛意識的圖像記憶，後者比前者強100萬倍。通過速讀記憶訓練的朋友都知道，速度越快記憶越好，詳細學習資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網站》下載軟體練習。
2、圖像法(又叫聯結記憶術)：圖像法也是運用右腦的圖像記憶功能，發揮右腦想像力來聯結不同圖像之間的關系，從而變成一個讓人記憶深刻的故事來實現超大容量的記憶，關於聯結記憶術，《精英特全腦速讀記憶軟體》也有訓練，這個方法是很多記憶大師都在使用的方法。
3、導圖法(又叫思維導圖)：思維導圖是一個偉大的發明，不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。
如果是正在忙著備考的學生或者想要提升自身能力的朋友，我建議學習一下《精英特全腦速讀記憶》，能夠提高記憶力和學習效率。堅持就會有收獲，祝你成功!
3. 可以讓語文背書巧記巧背的軟體
關於好的學習軟體，給你分享對我幫助很大的速讀記憶訓練軟體。
我練回習《精英特全腦速讀記答憶軟體》來激發大腦潛能，提高學習和復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀、學習方式，提高閱讀速度、整體感知、理解記憶、注意力等方面的能力。
用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把我們的閱讀速度提高5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。
當然了，軟體只能作為輔助，學習的主體是自己。在學習中要懂得梳理自身學習情況，找出問題所在、最需要提高或最薄弱的地方;其次整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;合理分配學習、復習時間，有針對性地制定學習計劃，逐一攻克。
4. 如何巧記小學語文成語
可以買成語故事，讓孩子自己看，或者作為睡前故事講給孩子看，還可以讓孩子講成語故事給你聽。聽故事記成語，印象會很深刻，親身經歷
5. 小學生 怎麼樣才能巧記漢字
形近字、同音字、反義詞、近義詞的訓練！多看看成語和歇後語，最好是以成語故事的形式，記憶深刻！
6. 如何巧記跡字
如何巧記漢字讀音：
每年高考，語文第一道題都是音形題，考查學生掌握漢語拼音水平。考查點主要是多音字、邊音與鼻音、平舌音與捲舌音、前鼻音與後鼻音。漢字有五萬個以上，常用的字也有三千多個字，顯然每個都能記住是不可能的。因此很多學生拿到此題全憑感覺，能得分是幸運，沒得分理所當然。是不是漢字的讀音就沒有規律可循，高考就不能最大限度地提高正確率呢？答案是肯定的。
漢字拼寫系統由聲母韻、母兩部分組成，而學生對拼寫規則模糊是其不能記准字音的關鍵。
聲母 聲母難點主要是「h」「f」、「n」「l」、「z、c、s」 「zh、ch、sh」之間區分。
「h」「f」與聲母「u」構成的讀音很多學生分不清。如「弧」「湖」「唬」與「輔」「扶」「拂」「浮」「符」等，聲母是「h」還是「f」呢？另外一些字如「狐」「糊」「琥」「脯」「孵」等又該如何分辨？如果我們注意觀察，不難發現，「弧」「湖」「唬」聲母是「h」， 「輔」「扶」「拂」「浮」「符」聲母是「f」，進一步總結可以得出;以「瓜」「胡」「虎」為聲旁的字聲母是「h」，以「甫」「付」「夫」「弗」等為聲旁的字聲母是「f」。
按照以上的方法，我們也就可以推導「l」「 n」為聲母的字的讀音了。常見的「來」「蘭」「闌」 「勞」「各」「雷」「里」等為字根構成的字，聲母是「l」；以「南」「那」「奴」「堯」「內」「尼」「留」等為字根構成的字為「n」。 當然，這種現象也不是絕對的，如以「良」為字根構成的字，有的聲母是「l」,有的是「n」。不過，我們也可以採用記少不記多的原則，以「良」為字根構成的字，除「娘」和「釀」聲母是「n」之外，其餘全是「l」。如法炮製，剩餘的我們就可以總結出來了。
而平舌音和捲舌音我們也是用這種類推基礎上採用記少不記多的方法。在整個漢字系統中，平舌音只佔百分之二十，百分之八十的都是捲舌音。記住了平舌音，我們自然就記住了捲舌音。如「子」「自」「贊」「此」「參」「四」「斯」「桑」等為字根構成的字就是平舌音。當然，這種方法不是絕對，如「寺」就是一個例外，以「寺」為字根構成的字，如「侍」「峙」「詩」等，全是捲舌音（這僅僅是一個例外）。同時，還可以採用「d」「t」檢字法來判斷此字是否是捲舌音。例如：我們不知道「著」「躇」等是平舌音還是捲舌音，我們可以根據組成它們主體的字根推導，「都」念作「」，聲母是「d」，所以這些字都是捲舌音。不過用這種檢字法有一個例外，那就是「澤」「擇」兩字，按照「鐸」的聲母是「d」去推斷，它應該是捲舌音，可只有這兩個字偏偏是平舌音。
韻母 韻母的記憶同樣採用上面的類推記憶法，其難點在「o」「u」、「in」「ing」的區別。
聲母「o」「u」難點在「莫」為字根構成的字的區分，它有的是「o」，有的是「u」,這就靠大家總結記住了。（這有可能是最難的，因為它毫無規律可言）
「in」「ing」就簡單了，以「盡」「謹」「林」「磷」「民」「因」等為字根的是前鼻音，以「竟」「青」「令」「寧」「名」「嬰」等為主字根的字為後鼻音。平常總結總結，大概就不太難了。
另外，漢語拼音的標調有少部分學生也標錯，這是沒有弄清標調規則。漢語拼音標調標在母音上，漢語拼音母音只有六個，分別是「a、、o、e、i、u、Ü」，聲調必須標在母音上。一個字的拼音最多出現兩個母音。當拼音中只有一個母音時，就標在母音上；當有兩個母音時，就按照母音排列的先後順序，標在母音位置靠前的母音上，「i」「u」並列時標在後一個母音上（其實它是一個三母音的省略，「uei」「iou」，因一個音節不能同時出現三母音，故省略了母音「e」「o」，這種情況下，約定俗成標在後母音上）。
我們只要掌握了拼音一些基本規則和方法，多總結歸納，就能達到運用自如，提高讀音和高考答題的准確性了。如有興趣，試試看。
7. 如何巧記這些生字（希望提供一些順口溜或字謎，這些生字都是出於人教版語文二年級下冊的） 探，搖，野
哥弟(賣)炭(探),枯筍燒菜,微店(住)宿,呼喊喚(換)人,野(外)追(蹤),轟(炸)搖(晃),徐榮(被)拐,抽(血0賣)骨 靜躺終(了),謝謝澆(花).
樓主也可以嘗試編一下
8. 小學四年級下冊語文生字巧記《筍芽兒》
1、原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：「筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！」
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：「是誰在叫我呀？」
轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鑽。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：「千萬別著涼。」
筍芽兒終於鑽出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多麼明亮、多麼美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎麼也看不夠，她高興地說：「多美的春光啊！我要快快長大！」
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著「我長大啦！」
2、作者簡介
嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當代作家、散文家、著名兒童文學家。
3、作品簡介
《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。這些人物栩栩如生，活靈活現。課文形象生動，採用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。
9. 指導農村小學生巧記成語的教學方法
語文教學的抄主要目標之一襲就是幫助學生積累語言,提高學生的表達能力,引導學生在日常學習中積累語言。成語是人們經過長期的社會實踐和經驗總結,形成的形式簡潔、意思精闢的片語,其大多來源於群眾口語、外國寓言等,形式活潑,含義比一般的詞更豐富,思想內涵更深刻,是漢語的重要組成部分。