小學語文的得地的用法

⑴ 的、得、地的用法

「的」、「地」、「得」的用法區別本是中小學語文教學中最基本的常識，但在使用中也最容易發生混淆，再加上一段時間里，中學課本中曾將這三個詞的用法統一為「的」，因此造成了很多人對它們的用法含混不清進而亂用一通的現象。
結合實例，談談「的、地、得」的用法。
一、「的、地、得」的基本概念
1、「的、地、得」的相同之處。
「的、地、得」是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都讀輕聲「de」，沒有語音上的區別。
2、「的、地、得」的不同之處。
呂叔湘、朱德熙所著《語法修辭講話》認為「的」兼職過多，負擔過重，而力主「的、地、得」嚴格分工。50
年代以來的諸多現代漢語論著和教材，一般也持這一主張。從書面語中的使用情況看，「的」與「地」、「得」的分工日趨明確，特別是在邏輯性很強的論述性、說明性語言中，如法律條款、學術論著、外文譯著、教科書等，更是將「的」與「地」、「得」分用。
「的、地、得」在普通話里都讀輕聲「de」，但在書面語中有必要寫成三個不同的字：在定語後面寫作「的」，在狀語後面寫作「地」，在補語前寫作「得」。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。
二、「的、地、得」的用法
1、的——定語的標記，一般用在主語和賓語的前面。「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞、名詞（代詞）+的+名詞。如：
①頤和園(名詞)的湖光山色（主語）美不勝收。
②她是一位性格開朗的女子(名詞，賓語)。
2、地——狀語的標記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：形容詞（副詞）+地+動詞（形容詞）。如：
③她愉快(形容詞)地接受(動詞，謂語)了這件禮物。
④天漸漸(時間副詞)地冷(形容詞，謂語)起來。
3、得——補語的標記，一般用在謂語後面。「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+副詞。如：
⑤他們玩(動詞，謂語)得真痛快(補語)。
⑥她紅(形容詞，謂語)得發紫(補語)。
三、「的、地、得」用法的常見錯誤
一般而言，在特約記者和通訊員來稿中常見的「的、地、得」用法錯誤，主要表現在該用「地」、
「得」的地方全部用了「的」。如：
①
這兩年，該公司的職工不斷的（地）轉變觀念。
我們說「地」是狀語的標記，用在謂語的前面。此例中主語是「職工」，謂語是「轉變」。很顯然，用「的」是錯誤的，應該用「地」。
②該項目不僅創下了該公司單項工程總產值之最，更為重要的是成功的（地）闖進了上海的國際石油化工項目建設市場，踏上了一個更高的平台。
這個例句雖然比較長，但謂語「成功」前的「的」明顯用錯了，應該改為「地」。
③各項安全工作做得很到位，安全防範措施都落實的（得）很好。
補語一般回答「怎麼樣」的問題，前面一句回答「做」得怎麼樣，用了「得」，很對；可接下來回答「落實」得怎麼樣問題時，作者卻用了「的」。這個錯誤非常明顯，可惜作者沒有發現，正確的用法應該是「得」。
④身體更不敢碰到被太陽炙烤的(得)滾燙的鐵車梯。
如果我們問「炙烤」得怎麼樣，就知道例句里用錯了，應該用「得」。
「的」還有其他的用法，比如——這個東西是誰的？我的。這里「的」是代詞，不是我們這里要討論的對象，就不再贅言了。

⑵ 「的地得」的用法

1、的：一般用在主語和賓語的前面。

「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。如：頤和園（名詞）的湖光山色（主語）美不勝收。

2、地：一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。

「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。如：她愉快（形容詞）地接受（動詞，謂語）了這件禮物。

3、得：一般用在謂語後面。

「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣。如：他們玩（動詞，謂語）得真痛快（補語）。

(2)小學語文的得地的用法擴展閱讀

在漢語中，助詞與連詞、介詞、嘆詞同屬於虛詞，不能表示概念，但是可以表示語法結構或是各種語氣。

在句子中無實義，也沒有統一的語法功能，不能單獨使用，是獨立性最差的一種詞。通常在白話文中，助詞被念為輕聲。

漢語中的助詞分為語氣助詞、結構助詞和時態助詞三種，而語氣助詞又稱「語氣詞」，也有人認為「語氣詞」是應該是一種獨立的詞類。

前綴的結構助詞，有時不容易理解，舉個例子：「這件事早就被大家所知道了」。此處的「所」，就表示「大家」和「知道」之間的從屬關系。

「的、地、得」三個字在五四運動之前並沒有嚴格的分別，在舊時文學作品中常有混用的現象。

在日語中，助詞用於體言、准體言以及修飾語間，表示它們的位格關系，或是為前置的詞彙增添意義，居於相當重要的地位。本身沒有實質的意義、不能單獨使用，也沒有詞形變化。分類上各家說法不一。

⑶ 小學語文中，「的」「地」「得」三個用法的具體差別在哪裡

「的」，用在名詞前面，我用公式表示為 「形容詞+的+名詞」，例如：有力的大手、內親切的話語、茂密容的樹林等。其中大手、話語、樹林都是名詞。
「地」，用在動詞前面，用公式表示為「形容詞+地+動詞」， 例如：快速地跑、贊許地點頭、大聲地喊、輕輕地飄落等。其中跑、點頭、喊、飄落都是動詞。
「得」與以上「的、地」有所不同，它是用在形容詞前面，公式表示為「動詞+得+形容詞」，例如：跑得快、哭得傷心、吃得飽、開得茂盛等

⑷ 小學語文 的 地 得 用法

的：用在形容詞的後面，比如：美麗的；作定語；表示所屬關系，比如：我的剛專筆
地：用在動詞前後：他屬快速地收起了手機
得：副詞，形容一個程度：他高興得忘了吃飯
「系統地使用方法」是錯的，這里的de表示所屬關系，應用「的」

⑸ 小學語文，「的，地，得」這三個有什麼區別和用法

「的」用在定語和中心語之間。例如：他的女人！（界定中心語「女人」的屬性，是他的，不是別人的） 「地」用在副詞與動詞之間。例如：他高興地走開了。（說明動作伴隨的狀態，他離開的時候是高興，「高興」就是離開時的狀態） 「得」用在謂語（動詞）和補語（副詞）之間。他高興得很！（補充說明謂語進行的方式，程度，屬性，「很」說明了他不是一般的高興，高興的程度極高） 現在經常有人弄混亂這幾個詞，這是口語中的音誤帶來的書面表達中的筆誤！樓主慎戒之！ —————————————————————————————— 網路解析： 不少同學對「的」、「地」、「得」這三個詞的用法含混不清，亂用一通。為幫助同學們掌握它們的用法，筆者進行了如下嘗試，取得了較好的效果。 一、分析例句，明確用法 這里有一組含有「的」、「地」、「得」的例句如下： 1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。 2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。 3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。 「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。 二、修改病句，強化認識 這里有一組「的」、「地」、「得」用法欠妥的句子，請大家來當「醫生」，給這些句子治治病，以強化已有認識。 1. 由於李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。 2. 田野里，農民伯伯正在緊張得收割麥子。 3. 助人為樂地小華被市少工委評為「優秀少先隊員」。 （正確用法應為「考得」、「緊張地」和「助人為樂的」。

⑹ 小學二年級上冊語文，的、地、得的用法

1、「的」後面跟的都是名詞，如「我的太陽，可愛的花兒，誰的橡皮，清清的河水……」

「的」字一般用在修飾或限制人或事物的時候。「的」放在修飾與被修飾、限制與被限制的詞語之間。例如：
敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體。
上面這些片語，中心詞都在後面，都是名詞性的，因此在修飾限制它們時，都用「的」。

2、「地」後面跟的都是表示動作的詞，如「用力地踢，仔細地看，開心地笑笑……」

描繪或限制某種動作、性狀的時候，描繪和被描繪之間、限制和被限制之間，往往用「地」連接。例如：
高聲地喊、愉快地唱、拚命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述。
上面這些片語，中心詞也在後面，而且都是動詞性的，因此在描繪、限制他們時都用「地」。

3、「得」前面跟的多數是動詞，後面跟的都是形容詞，表示怎麼怎麼樣的，如「掃得真干凈，笑得多甜啊……」

有時需要被說明動作的情況和結果，或補充說明事物性質的程度和變化，往往補充說明的部分改在被補充說明的詞語後面，這時兩者之間用「得」連接。例如：

走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很。

上面這些片語，中心詞都在前邊，而且都是表示動作或性狀的詞語，因此補充說明它們時，都用「得」。

補充兩點：

1、如果「de」的後面是「很、真、太」等這些詞，十有八九用「得」。

2、有一種情況，如「他高興得一蹦三尺高」這句話里，後面的「一蹦三尺高」雖然是表示動作的，但是它是來形容「高興」的程度的，所以也應該用「得」。

總結：「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。

以上幾種用法，可以寫成下面的公式：
修飾限制+「的」+名詞
修飾限制+「地」+動詞
動詞（形容詞）+「得」+補充說明

⑺ 的地和得的區別及用法

「的」、「地」、「得」都是連接前後文的虛詞，並無實際的意思也不能單獨使用，三者的區別在於用法不同。

1、「的」是定語的標記，一般用於主語和賓語的前面。

「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物。結構形式一般為：形容詞、名詞（代詞）+的+名詞。

如：他是一個長相帥氣（形容詞）的男孩（賓語）。

2、「得」是補語的標記，一般用在謂語後面。

「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作如何，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+副詞。

如：她真是傻（形容詞，作謂語）得可愛（副詞）。

3、「地」是狀語的標記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。

一般用「地」前面的詞語形容「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：形容詞（副詞）+地+動詞（形容詞）。

如:他難過(形容詞)地接受(動詞，謂語)了不及格的事實。

(7)小學語文的得地的用法擴展閱讀

1、「的」、「地」、「得」附著在詞或片語後面，在句子中起結構作用時，都讀作「de」，在書寫時卻要寫成三個不同的字，所以非常容易發生混淆。用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產生意思的變化。比如：

看了這場電影，她激動得哭了。

看了這場電影，她激動地哭了。

這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調「激動」，「哭了」是對激動程度的補充說明。後一句主要是陳述「哭了」，「激動」是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的「de」。

2、有一種情況，如「他高興得一蹦三尺高」這句話里，後面的「一蹦三尺高」雖然是表示動作的，但是它是來形容「高興」的程度的，所以也應該用「得」。

3、「的、地、得」記憶口訣:

名詞跟著白勺跑（的），

動詞跟著土也跑（地），

動詞後面雙人到（得）。