小學生語文現代詩歌

Ⅰ 小學生怎麼寫現代詩

現代詩也叫新詩，相對於古詩而言，現代詩的格律要寬松得多。
古詩一般分為兩種，一種叫古體詩，也叫古風，是格律謹嚴的今體詩出現之前的詩體，不過在今體詩（也叫近體詩）出現之後，古體詩也有人做。
十九世紀和二十世紀之交，特別是在「五四」新文化運動前後，受外來文化的影響，現代漢語白話文開始產生，並且影響到詩的創作，一些詩文開始用現代漢語寫格律寬松的新體詩歌。新詩只是押大致的韻，分行寫作，用現代漢語的詞代替古代漢語的詞，表現一種「現代意識」。語法上多借用歐化的句法。新詩對現代漢語的完善和發展起了重要作用。
新詩的風格多樣，有借鑒歐美詩歌的，有借用中國古典意境的，有借用民歌形式的。形成了許多流派。
但是在中國大眾眼中，現代詩仍然不能算作是「詩」，人們一般認為只有在唐代格式完成定型的近體詩以及之前的古體詩才是「詩」。
在新詩的內部，代表官方觀點的主流詩人認為自己寫的詩才是詩，而九月詩派、朦朧詩等詩派則在相當長的時間內處於小眾地位。
一代偉人兼詩人，盡管在革命理想方面極富浪漫情懷，但在詩創作中卻相當保守，終其一生，也沒有做過寫新詩的嘗試。在老一代革命家中，也鮮有新詩寫作者。文學家魯迅，在新詩寫作中，只創作過滑稽的新詩，並不像其近體詩創作一樣，投入深沉的感情。這也使得新詩始終沒有地位。盡管在文學圈子內部，新詩已經發展到「第三代」以後，出現了企圖藉此染指諾獎的北島。但主流文化內部，對新詩的態度，始終是不太認同的。
現任總理曾經寫過與已故詩人郭小川詩作《望星空》題目相當接近的詩作《仰望星空》，這也許標志著產生了近百年的中國現代詩開始進入主流文化的視野。
在國學大師紛紛辭世之際，舊學的精神開始崩潰之時，新詩也許隨著現代漢語的成熟，真正成熟起來。
現代詩不存在什麼格式，因為它有一個「自由詩」的別稱，這一點，在許多詩人那裡有鮮明的體現。
格律嚴謹的，如翻譯過來的莎士比亞的十四行，馮至的十四行，聞一多等人的新月詩。
注重內部結構的如查良諍的詩，九月詩派的詩等，還有大量翻譯過來的普希金的、拜倫等人的詩。
最自由的如惠特曼的詩。
有一些詩人注重詩行的排列，如馬雅可夫斯基、賀敬之等。
還有一些詩人熱衷於實驗，把普通的句子隨便排一下，稱作是詩，如趙麗華之流。
你可以看一看詩歌的理論，這樣就會更明確一些。

Ⅱ 小學語文現代詩~

馬路邊一排垂柳，
垂著翠綠的柳絲，
像一排綠色的噴泉，
時時把馬路沖洗。
我在路上來去，
格外清涼舒適，
綠噴泉為我淋浴，
衣服呀
還不會淋濕。

Ⅲ 求人教版(小學語文)一至六年級學過的古詩和兒童詩,現代詩

花與果實
花是無聲的音樂，
果實是最動人的書籍，
當他們在春天演奏，秋天出版，
我的日子被時計的齒輪，
給無情地嚙咬、絞傷；
庭中便飛散著我的心的碎片，
階下就響起我的一片嘆息。

Ⅳ 急求30首短小的現代詩

海子最經典的十首短詩

—1—

總是有寂寞的日子總是有痛苦的日子總是有孤獨的日子總是有幸福的日子然後再度孤獨是誰這么告訴過你：答應我忍住你的痛苦不發一言穿過整座城市

——海子《太陽和野花》

海子

—2—

面對大河我無限慚愧

我年華虛度空有一身疲倦

和所有以夢為馬的詩人一樣

歲月易逝一滴不剩

——海子《以夢為馬》

—3—

從明天起，做一個幸福的人

喂馬、劈柴，周遊世界

從明天起，關心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

願你有一個燦爛的前程

願你有情人終成眷屬

願你在塵世獲得幸福

我只願面朝大海，春暖花開

——海子《面朝大海，春暖花開》

—4—

你是我的半截的詩，不許別人更改一個字。

——海子《半截的詩》

—5—

天空一無所有

為何給我安慰

——海子《黑夜的獻詩》

—6—

今夜我不關心人類，我只想你。

——海子《姐姐，今夜我在德令哈》

—7—

你來人間一趟，你要看看太陽，和你的心上人，一起走在街上。

海子——《夏天的太陽》

—8—

活在這珍貴的人間

太陽強烈

水波溫柔

一層層白雲覆蓋著

我踩在青草上

感到自己是徹底干凈的黑土塊

活在這珍貴的人間

泥土高濺

撲打面頰

活在這珍貴的人間

人類和植物一樣幸福

愛情和雨水一樣幸福

——海子《活在這珍貴的人間》

—9—

要有最樸素的生活和最遙遠的夢想，

即使明天天寒地凍，山高水遠，路遠馬亡。

——海子《楓》

—10—

當我痛苦的站在你面前，

你不能說我一無所有，

也不能說我兩手空空。

——海子《答復》

30首短小的現代詩

《遠和近》顧城

你，

一會看我，

一會看雲。

我覺得，
你看我時很遠，
你看雲時很近百。
《一代人》顧城
黑夜給了我黑色的眼睛，
我卻用它尋找光明。
《斷章》卞之琳
你站在橋上看風景，
看風景的人在樓上看你。
明月度裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
《牆頭草》卞之琳
五點鍾貼一角知夕陽
六點鍾掛半輪燈光
想有人把所有的日子
就過在做做夢，看看牆
牆頭草長了又黃
《沙揚娜拉》徐志摩
最是那一低頭的溫柔，
像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有道甜蜜的憂愁—
沙揚娜拉！
《他的呼喚 》
有一次我在白楊林中，
聽到親切的一聲呼喚；
那時月光正望著翁仲，
翁仲正望著我。
再聽不到呼喚的聲音，
我吃了一驚，
四面尋找——翁仲只是對月光出內神，
月光只對我冷笑。
《寂靜時仰望，還是寂靜的天空》
荷香落，容浸染塵泥。
漫亭舞，獨凝一支。
拈葉傷，漠雨沉煙。
慘影淡，橋斷風蒼。
寒眸轉，殘跡拂空。

Ⅳ 九年義務教育小學語文有哪些現代詩歌

一年級：《小小竹排畫中游》《哪座房子最漂亮》《小小的船》《影子》《專比尾巴》《我多想屬去看看》《柳樹醒了》《快樂的節日》
二年級：《植物媽媽有辦法》《一株紫丁香》《歡慶》《假如》《四季的腳步》《雷鋒叔叔,你在哪裡》《看浪花》
三年級：《聽聽,秋的聲音》《太陽是大家的》
五年級：《七律長征》
六年級：《中華少年》《有的人》

Ⅵ 九年義務教育小學語文有哪些現代詩歌

一年級：《小小竹排畫中游》《哪座房子最漂亮》《小小的船》《影子》《比尾巴專》《我多想去看屬看》《柳樹醒了》《快樂的節日》
二年級：《植物媽媽有辦法》《一株紫丁香》《歡慶》《假如》《四季的腳步》《雷鋒叔叔，你在哪裡》《看浪花》
三年級：《聽聽，秋的聲音》《太陽是大家的》
五年級：《七律長征》
六年級：《中華少年》《有的人》

Ⅶ 怎樣進行小學語文現代詩教學

舉例說明，如下：

以駱賓王《詠鵝》一詩為例。在教學中不妨可以設計一個「詩畫」相結合的環節，逐步引導學生分析詩歌，一層一層撥開文字的外衣，共同尋找隱藏著的美。課堂中，教師可以將事先准備好的三副畫展示於學生面前。根據畫幅引出課題《詠鵝》，並設疑：這三幅畫中只有一幅畫才是駱賓王《詠鵝》中描寫的那隻鵝，你們想知道是哪一幅嗎？——引導學生自由讀詩，試著理解詩意。學生闡述自己對正確畫面理解同時，正是教師一步一步帶領學生走進文本，體驗文本，感受詩情的過程。學生探索「三美」的過程，同時也幫助了學生醞釀了情感，為朗讀做好情感的鋪墊。

①曲項向天歌（為什麼歌唱？歌唱什麼？）——學生在想像中說句——在想像中感受到快樂——有感而發的朗讀。

②白毛浮綠水紅掌撥清波（試著讓學生描述想像中白鵝在水中嬉戲的情景——想像說句——指導朗讀）可提供的句式訓練，例如：

句式一：你瞧!它的羽毛多呀，就像！

（例：你瞧！它的羽毛多白呀，就像白色的雲朵飄浮在藍天上。……）

句式二：你看！它的腳掌多呀，就像！

（例：你看！它的腳掌多紅呀，就像火紅的楓葉在風中舞動。……）

句式三：快看哪！它真像。

（例：快看哪！它多像一隻潔白的小船浮在碧綠的水面上，兩把紅色的小船槳輕輕地劃動著清清的河水，多美啊！）

在引導中注意把握《詠鵝》中隱藏著的三個「美」。

①「形體美」——曲項

②「音樂美」——向天歌

③「色彩美」——白毛、紅掌（綠水清波）

（水「綠」，水「清」都是對白鵝美的一種襯托，也可以借機誘發學生們對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。）

通過抓住詩句中的重點詞句去理解把握詩意，由局部到整體的感知，在想像說句的基礎上挖掘詩歌中蘊藏著的美，從而幫助學生初步體會到文字的魅力所在。學生深入文本的過程，其實就是他們逐步接近「美」的過程。語言表達能力，想像能力，情感積累，在對文本的深入理解中逐一得到了發揮與展現。在此番與「美」的較量之後，讓學生再次朗讀這首古詩，相信一定能將鵝的美，鵝的自在，鵝的快樂，以及對事物的熱愛表現得淋漓盡致。學習古詩，從而又跳出古詩；感受美好，從而又衍生出美好。這就是我們應該給予學生的學習語文的樂趣，感受語言的魔幻，在親近文字的行進過程中一次一次地讓學生體會到熠熠生輝的不僅僅是書本的語言，更是來源於自己內心的聲音，這聲音可以是有形的，也可以是無聲的。因為潤物的恰恰是無聲的。

Ⅷ 現代詩歌 語文

語文是宇宙的詩篇，
語文是宇宙的語言，
語文是抽象的藝術，
語文是智慧的樂版園，
語文中蘊涵權著老林中的人參，語文里潛伏著冰山上的雪蓮。
語文風景艷麗，語文扣人心弦！

她的理性閃爍著人類智慧的火花；
她的奇妙性讓人贊不決口；
的遞進性使其永保年華；
她的趣味性讓人朝夕相掛。

課堂里，燈光下，
處處都能找到我與語文的影子，
我與語文是朋友，
我知道：語文世界風景如畫!

Ⅸ 人教版小學語文現代詩

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Ⅹ 小學課本里的現代詩

默默的行動 肩負著默默的偉大 默默的滄桑 默默的爬上黑發 無怨的付出 兒女如何報答 靜靜的愛 在靜靜中融化 思緒飛到天邊 飛到珠穆朗瑪 用一切 採下一朵雪蓮花 潔白陪著淡雅 芳香和著繁華 對著無邊的恩惠 獻給他們—— 爸爸 媽媽 給我機會喊您媽媽 看著窗外的繁華 忽然想起了媽媽 您是否然孤獨的坐在燈下？ 留下那寂寞的淚花 鳥有反哺之情 羊有跪乳之恩 有一個詞語最親切， 有一聲呼喚最動聽 有一個人最要感謝 有一種人最應感恩 她就是——「母親」 他就是——「父親」 媽媽的手粗了，她把溫柔的撫觸給了我 爸爸的腰彎了，他把挺直的脊樑給了我 媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我 爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我 聆聽媽媽殷切的話語 面對爸爸深沉的目光 我們早已習慣了這種關愛，並且認為是理所當然。 漸漸忘記了感動，忘了說聲謝謝。 是啊 父母的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味。 如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟； 那麼父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。 如果母親的真情，點燃了我們心中的希望； 那麼父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。 你教我如何不想念？ 望著天上的星星 眼前沉浮了您兩鬢的白發 在平靜的海也有泛起波瀾的時刻 也許我真的想您了 也許我真的想回家 用眼淚訴說對您的牽掛 讓我再次喊您一聲「媽媽！」 所有的恩情我們銘記於心。 讓我們一起說聲——「謝謝」 是啊，在我們的成長道路上，要感謝的人太多太多， 因為他們讓我們過上幸福的生活， 因為他們讓我們沒有憂慮地成長， 我們在大愛的陽光里沐浴歡笑 我們在人間的真情滋潤下茁壯 常懷感恩之心的人是最幸福的 常懷感激之情的生活是最甜美的 學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命 學會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識 學會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量 學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間 隊員們，讓我們學會感恩，學會感激，用感恩之心去生活吧。假如我是一片孤舟， 母親正如汪洋里的航標，靜靜地矗立著。 假如我是一根嫩芽， 母親正如清晨里的雨露，默默的滋潤著。 假如我是一尾魚苗， 母親正如山澗里的溪水，悄悄的哺育我。 假如我是一隻風箏， 母親正如風雨里的長線，輕輕的牽引著。 假如我是一株春筍， 母親正如初春麗的陽光，暖暖的照耀著。 假如我是一株禾苗， 母親正如田野里的沃土，深深的培育著

我是一個任性的孩子 也許我是被媽媽寵壞的孩子我任性我希望每一個時刻都象彩色蠟筆那樣美麗我希望能在心愛的白紙上畫畫畫出笨拙的自由畫下一隻永遠不會流淚的眼睛一片天空一片屬於天空的羽毛和樹葉一個淡綠的夜晚和蘋果我想畫下早晨畫下露水所能看見的微笑畫下所有最年輕的沒有痛苦的愛情她沒有見過陰雲她的眼睛是晴空的顏色她永遠看著我永遠，看著絕不會忽然掉過頭去我想畫下遙遠的風景畫下清晰的地平線和水波畫下許許多多快樂的小河畫下丘陵——長滿淡淡的茸毛我讓他們挨的很近讓它們相愛讓每一個默許每一陣靜靜的春天的激動都成為一朵小花的生日我還想畫下未來我沒見過她，也不可能但知道她很美我畫下她秋天的風衣畫下那些燃燒的燭火和楓葉畫下許多因為愛她而熄滅的心畫下婚禮畫下一個個早上醒來的節日——上面貼著玻璃糖紙和北方童話的插圖我是一個任性的孩子我想塗去一切不幸我想在大地上畫滿窗子讓所有習慣黑暗的眼睛都習慣光明我想畫下風畫下一架比一架更高大的山嶺畫下東方民族的渴望畫下大海——無邊無際愉快的聲音最後，在紙角上我還想畫下自己畫下一隻樹熊他坐在維多利亞深色的從林里坐在安安靜靜的樹枝上發愣他沒有家沒有一顆留在遠處的心他只有，許許多多漿果一樣的夢和很大很大的眼睛我在希望在想但不知為什麼我沒有領到蠟筆沒有得到一個彩色的時刻我只有我我的手指和創痛只有撕碎那一張張心愛的白紙讓它們去尋找蝴蝶讓它們從今天消失我是一個孩子一個被幻想媽媽寵壞的孩子我任性

倆個