1. 說課稿中的語文學情分析（八年級學生）
其實語文的學情分析很簡單
主要是你對這個年齡段學生漢語言文化的理解，他們專的知識水平，屬他們在學習中可能遇到的狀況等，學情把握准了，就如「知己知彼，百戰不殆」一樣
然後就可以操控好課堂，靈活安排教學程序和選擇各種教學方法。
真誠為您解答
2. 雲南省高中語文說課稿
給你發個，你可以參考基本輪廓，希望能幫到你。
背影》說課稿
一、說教材
（一）單元教學要求
《背影》是人教版語文教材八年級上冊第二單元第二課，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現的形形色色的「愛」，從而陶冶自己美的情操，要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，初步感受作品的語言風格。
（二）文章特點及地位
《背影》是朱自清先生於1925年寫的一篇紀實性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因為它寫出了一種異常真摯至誠的親子之愛、父子深情，還因為作者敢於剖析自己對父愛由不解到頓悟到感念的過程也真切感人，同時，作者另闢蹊徑，選擇「背影」來描寫父親，尤其是把父親買橘子時的背影定格，准確地表現了在特定環境下父親的形象特點，給讀者以生動新穎的藝術感受，另外，作者沒有運用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛在樸素的文字、舒緩的語調中自然流淌，寓深情於質朴的語言描寫中，蘊藉雋永。
它在教材中具有特殊的地位和作用。
1、能很好地引導學生感受愛、表達愛。這一單元是在上一單元閱讀有關戰爭題材的作品，發出「世界，何時才能鑄劍為犁」的詢問的基礎上，以「讓世界充滿愛」這一主題編排的一組敘事性作品單元。五篇課文訴說的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。由追憶保姆到感念父親，再到關懷弱者，敬重平凡信客，使愛的內涵不斷升華，使學生從課文中感悟到「愛」，這種博大的感情，培養自己的愛心和同情心，從而陶冶自己的情操。《背影》就處於由親情擴展到博愛的這一樞紐地位，本文被放在第二課，更有利於後面幾篇課文的學習，培養學生表達對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
2、本文以敘述、描寫為主要表達方式，是在上一單元初步把握敘事性作品六要素的基礎上，對學生進行記敘能力的專項訓練，為後面培養說明、議論能力及欣賞文學作品奠定基礎。
3、本文語言朴實，飽含感情，而且貼近生活，跟本單元作品語言風格基本一致，容易讓學生領會，使用語言要在樸素自然的基礎上，吸收融進典雅的書面語言，這才是提高語言能力的正道的道理，
（三）教學目標
知識與能力目標：
1、理解、積累「狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇、交卸、典質」等詞語。
2、品味文章朴實卻飽含深情的語言。
過程和方法目標：
1、體會關鍵性語句的含義和表達作用。
2、學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。
3、體會作者的感情流程。
情感、態度和價值觀目標：
體察深厚而動人的父子深情，激發學生對父母的愛心。
（四）教學重點
體會文章朴實卻含蘊至愛深情的語言，體會作者感情流程。
（五）教學難點
從理清文章脈絡入手，整體把握內容，體會文章精巧的構思。
二、說學生
作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數人認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情；對於朴實的文字，盡管前邊已經學過《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學生的語言感受能力還不是很強，有可能急於浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學習中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學習起來並不難理解。
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三、說教法
根據新課程理念，以教師為指導、以學生為主體、以訓練為主線的指導思想，教學方法介紹如下：
1、朗讀法。紀實散文《背影》的語言平實自然，指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。
2、研討探究法。在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表意和表達作用。如：四次寫背影的文字和四次描寫「我」的眼淚；理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用，同時，結合生活揣摩作者的心情和感受，激發愛心。
3、點撥法。深刻體會作者所選取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父親失業、典賣借錢、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時，在一個特殊環境下活動著的背影，它既是父親形象的素描，又是他精神的寫照，還是作者感情的觸發點和凝聚點，父親肥胖而吃力的「形」，慈愛、艱難和努力，老境頹唐、心情憂傷的「神」，父親對兒子深摯的愛，兒子對父親的理解、憐惜、懷念，全都凝聚在這個背影里。適時點撥，更能深刻體現父親的愛。
四、說學法
依據自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法。
1、自主學習：通過預習，解決字詞問題，搜集、整理、交流有關作者及寫作背景的資料，整合資源，並結合課後習題提出質疑。
2、合作學習：通過討論，突破難點，突出重點。
3、點撥指導：通過引導，讓學生明白抓住關鍵性語句可以有助於深層次地理解課文，甚至抓住一個詞都可以達到綱舉目張的效果。
4、聯系生活，理解課文。
五、說教學程序
本課計劃安排二課時完成。
第一課時
[教學目標]
1、反復朗讀課文，深刻體會作者洋溢在字里行間的人間至情。
2、整體感知課文，理清行文脈絡。
[教學准備]
要求學生課前預習，早讀檢查（A、作家作品B寫作背景C掌握生字生詞D熟讀課文，理清層次），
[教學步驟]
一、導語設計
有人說母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母愛是人間最聖潔、最偉大、最無私的愛。然而，走過生命歷程的你是否意識到除了母愛之外，還有一種堅強、深沉卻又無言的父愛？即使是不曾為五斗米折腰的錚錚鐵漢朱自清也為這朴實平常的父愛而潸然淚下。那淚折射出父親對兒子的無限疼愛，也溢滿了兒子對父親的深深懷念。今天，讓我們一起走近朱自清，走進《背影》去體會那份讓無數讀者感動過的感動。
二、反復朗讀，整體把握
1、聽朗讀錄音，讓學生沉浸在文章的情感氛圍中。
2、學生速讀課文，把握文章敘事線索，復述課文內容。
（設計意圖：遵循閱讀規律，引導學生整體感知課文內容，從文本出發，培養學生提煉、篩選信息的能力。要求在預習、速讀的基礎上，把握「我最不能忘記的是他的背影」這句話是文章的文眼，了解回家奔喪、浦口分別、別後思念是敘述的事件，著力描寫的是四次背影、四次流淚，而父親過鐵道買橘子的背影凝聚了深厚的父子情。）
3、學生放聲朗讀，圈點勾畫，畫出文中最感動自己的地方，並作簡明點評，然後談談課文中最令你感動的是什麼？
（設計意圖：閱讀是學生的個性化的創造行為，應當遵循閱讀規律，珍視學生獨特的閱讀感受，充分尊重學生的自主閱讀體驗，讓學生談談自己對課文的感悟。學生一般都能體會到父親對兒子的無私的愛、兒子對父親的理解。）
三、研究探討，突出重點
問題設計如下：
1、本文的文眼是什麼？
2、本文以「背影」為線索，以車站送別為中心展開，用橫線畫出文中四次寫背影的文字，理解作者寄深情予「背影」的寫法。
3、用波浪線畫出寫到背影時「我」當時的情緒或反應，即找出文中四次描寫「我」的眼淚的語句，分析我流淚的原因，分析淚中包含的父子間的感情。
4、理清文章思路，並進行板書。
「背影」是貫穿全文始終的線索，開頭設疑——點出背影引起下文回憶；望父買橘——刻畫背影，表現父親對兒子的深摯感情，表達作者對父親的感激；父子分手——惜別背影；結尾思念——再現背影，這樣就以「背影」為線索把各部分內容組織起來，表達了作者的感情，同時反復照應了標題。
（設計意圖：這部分環節遵循閱讀規律，引導學生整體感知課文內容，從文本出發，培養學生提煉、篩選信息的能力，同時，明確本文巧妙的構思，水到渠成地解決了重點、難點問題）。
四、小結課文
父親的背影，我的淚，相互映襯，形象地表現出一種相互理解的父子深情。
五、布置作業
課外閱讀輔導材料《父親的信》，寫出你最受感動的一處，並簡要說明理由，下節課交流。
第二課時
[教學目標]
1、揣摩、品味文中關鍵性語句，體會平實質朴飽含深情的語言特色。
2、體會父子情深，激發學生對父母的愛心。
[教學過程]
一、導入新課
輔導材料《父親的信》中的父親用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔。而《背影》中的父親卻在用他的行動、語言在盡情詮釋著父愛的真諦。
二、研討第六段課文，理解父子深情
1、配樂朗讀第六語段，再現父親的形象、動作，激起情感共鳴。
2、緊扣背影找出其中最富表現力的詞語：兩個「黑」，三個「布」、「蹣跚」、「肥胖」、「走」、「探」、「攀」、「縮」、「微頓」，理解到父親的艱難舉動中充滿感情，飽含深意。
3、作者為什麼看見這個「背影」，眼淚很快流下來了，又為何趕緊拭幹了淚？
4、父親「為什麼撲撲身上的泥土，感到很輕松似的？」
5、第六段中父親說了幾句話，從文中找出來，聯系日常生活父母親對自己的關愛，體會、理解其中飽含的深情。
（設計意圖：引導學生從文本出發，聯系家庭背景，聯系父親朴實無華卻飽含深情的話來理解父親的愛子深情。）
三、點撥研討，理解作者的感情流程
父親疼愛兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開始就感受到了父愛呢？請結合課文分析分析。
（設計意圖：新課標注重培養學生探究問題的能力，教師選取適當切入點，讓學生從文本中善於發現問題，通過分析討論，促進學生與文本進行深層次的對話，明白作者經歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發學生對父母的愛。陶冶情操。）
四、小結
這篇散文作者通過對回家奔喪、浦口分別、別後思念等事情的描述，著力刻畫了父親過鐵道買橘子時的背影，深情地表現了父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。
五、拓展訓練
1、說話訓練
你有過對父親或親人由不理解到理解而深受感動的經歷嗎？舉一個事例談談。
2、交流
談談閱讀《父親的信》最受感動的一處，並簡要說明理由。
六、寫作訓練
回憶爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對自己的關愛，捕捉最動情的一幕，選好角度自擬題目寫一篇作文（寫在周記上）。
3. 初中或高中語文說課稿模板
說課稿通用版
《》說課稿
各位評委，你們好。我今天說課的內容是《》的第課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用：
《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什麼文章。根據該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、教學目的
1）知識目標：
2）能力目標
3）德育目標
3、教材的重點、難點
教學重點
教學難點
二、教學方法
1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：「教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。」我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最後在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、採用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我採用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
三、學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循「教師為主導，學生為主體，質疑為主線」的教學思路進行學法的指導，採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
四、教學設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特徵細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言並充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
五、教學程序
教學要點：
教學方法：激發興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法
教學手段：課件
教學步驟：這節課我是按「引入新課（3分鍾）——講授新課（30分鍾）——反饋練習（10分鍾）——歸納總結（2分鍾）」進行教學的。
1、引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查並明確生字詞答案；然後以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
2、講授新課：
3、反饋練習：要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文後用自己的話語解答課後練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
4、歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最後的。
5、布置作業：依據課文練習或練習冊來確定2—3點
六、板書設計：
4. 誰有人教版初中語文的教案（說課稿），全部的，部分的都可以，謝謝！
人教版-初一(七年級)語文上冊全套教案，內容很多，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站
春
學習目標：
1、 學會細致地觀察並生動地描寫自然景物；
2、 學習文章嚴謹而精美的結構安排
3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標：
培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
1、領會語言的准確性、生動性
2、培養學生「細致觀察事物，抓住特點描述」的能力
教學方法：情境教學法、重點切入法
學法指導：精讀、摘錄
教學工具：多媒體、錄音機
課時安排：兩課時
教學步驟：
第一課時
創景導入：
同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。
一、 師生共賞：
1、 師生同讀
（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀後說說文章的行文線索
明確：盼、來、近總領全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天裡的人們
2、 師生同賞
⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中並寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）
喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鑽⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感 的小草似乎有了意識，有了情感
喜歡的句子「坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏」理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖。
⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內）
⑶全班交流，生先自由發言，說出自己的理由，最後師交流並總結。
3、 師生同寫
師生讀最後一組排比句，仿照「春天像~~~~」寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。
4、 師生同繪
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然後描畫）
三、 精彩展台
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪裡》，唱完學生根據自己的生活實際說：春天究竟在哪裡？或在哪裡能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）
四、 友情鏈接
作業布置：⑴課外在網上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網上查閱並摘抄描寫春天的詩或文章，並在讀書筆記本上進行整理。
第二課時
鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡介
作者朱自清（1898——1948）是中國現代著名詩人和傑出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀後令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄託著他對大自然的無限深情。
寫作訓練：
以「家鄉的春」為話題寫一篇寫景散文
詞彙參考：
朗潤 醞釀 賣弄 宛轉 嘹亮 黃暈 烘托（見課後讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）
交流創作：
選出佳作，全班范圍內進行交流賞析。
板書設計：
春
一、 盼春。
盼、來、近（總領 全文，開啟下文）
二、 描春
一春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山（朗潤）水（漲）太陽（紅）
二細致描寫：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨 圖、迎春圖）
春草圖（草報春）：偷、鑽、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭春）：態——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春風圖（風唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在於春
三、頌春：三個比喻句（春天像……）
課後記：誦讀是學習語文的重要方式，特別是學習本文，更要在誦讀中體會美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導學生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
5. 初中語文說課稿的結束語。(最好是每課都通用的）急急急 謝謝
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=245
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語文版七年級下《第一千個球》說課 《第一千個球》說課一、 說明情況：（1） 說明教材：〈〈第一千個球〉〉是語文出版社七年級下的一篇人物傳記，節選自〈〈貝利自傳〉〉，這一課集中地透過球王貝利精彩的球技，開發其內在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導學生更好地樹立正確的人生目標。（2） 說明學生： 初一的學生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關明星......
人教版語文八年級上《信客》說課稿 人教版語文八年級上《信客》說課稿 《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元的敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信於人，自感「名譽糟蹋了」，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客，年輕信客任勞任怨、誠信無私、寬容待人，受到了人們的敬重的故事......
八年級語文下冊《短文兩篇》說課稿 八年級下冊第二單元《短文兩篇》說課 一、 教材：我講的這節課是八年級下冊第二單元第三課。雖然是兩篇不同的文章，一篇寫日，一篇寫月，文章風格亦迥然不同，但表達的主題卻是一致的。二、 過程： 1、 巧設問題，進入情景。首先，讓學生由日、月進行聯想和想像，學生大部分聯想到光明、希望、思鄉、思親等內容，然後告知學生 賦予了日、月嶄新的內涵，激發學......