綠圃小學語文課件網祖父的園子

A. 五年級下冊語文書第七課的課文內容，題目：祖父的園子

我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

據說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們並不存在。小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

祖父整天都在園子里，我也跟著他在裡面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在後邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的「頭」來鏟。其實哪裡是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。

祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：「這是什麼?」

我說：「穀子。」

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：「你每天吃的就是這個嗎?」

我說：「是的。」

我看祖父還在笑，就說：「你不信，我到屋裡拿來給你看。」

我跑到屋裡拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：「這不是一樣的嗎?」

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說穀子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

我並不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一隻大蜻蜒從旁邊飛過，於是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那麼快，哪裡會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。

玩膩了，我又跑到祖父那裡亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：

「下雨啰!下雨啰!」

太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，彷彿大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土牆都會回答。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一朵花，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜。若都不願意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從牆頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從牆頭上飛走一隻白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。

天空藍悠悠的，又高又遠。

白雲來了，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

B. 小學語文題：《祖父的園子》的作者是（），選自《》，祖父的園子就是作者童年的（），這里的一切都是（）

《祖父的園子》的作者是蕭紅，選自《呼蘭河傳》，祖父的園子就是作者童年的樂園，這里的一切都是，這里的一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。

課文簡說：隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨，還有太陽的光芒、有雲朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的後花園)，就像作者說的一樣，「花園里邊明晃晃的」，「新鮮漂亮」。

這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什麼都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

(2)綠圃小學語文課件網祖父的園子擴展閱讀

創作背景

蕭紅寫作《呼蘭河傳》的時間是20世紀30年代末期，而《呼蘭河傳》故事發生的時間應該是20世紀10年代中期前後，那時，日軍還未侵略中國。

該作品於1940年9月1日見載於香港《星島日報》，1940年12月12日，蕭紅於香港完成《呼蘭河傳》書稿創作，12月27日全稿連載完。

1941年底，蕭紅病危之際要求駱賓基送她北上：蕭紅要回到家鄉去。蕭紅曾計劃寫《呼蘭河傳》的第二部。

C. 五年級下冊語文祖父的園子教案

7*．祖父的園子
設計理念：
鼓勵學生在前兩課同類題材的學習基礎上，把閱讀方法運用於閱讀實踐。教學中，引導學生圍繞課文前的「學習提示」，默讀課文，了解課文內容，把握文章重點，體會作者情感。並注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達能力和交流能力，使語文課堂變成學生自主學習的樂園。
教學目標：
1．會認讀8個生字及「螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢」等詞語，通過查字典，並結合課文理解不懂的詞語。
2．熟讀課文，想像課文描寫的「我」在祖父園子里的生活情景，體會「我」在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。
3．有感情地朗讀課文，摘錄文中優美的句子
4．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。
教學重點：
體會作者從哪些情景表現「我」在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。
教學難點：領悟作者如何表現「我」在園子里的心情的表達方法。
課時安排：1課時
課前准備
讓學生了解作家蕭紅，讀一讀他的有關文章。
教學過程：
一。談話導入，揭示課題
上節課，我們隨著台灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。.
二．初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，讀准生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，並在文中找出相關的句子談談理解。
[本課清新活潑的筆調定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產生深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第一個問題也正是順應了學生當時有話要說的心理，而且，對整體把握全文也起著至關重要的作用，可謂是「牽一發而動全身」。]
三。研讀課文，體驗情感
（1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會「我」的心情。（學生自主學習）
（2）匯報交流：
A．對園子的印象（1—3小節）
「我家有一個大花園，這花園里什麼蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了。」「花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。」
①從這幾句話中，你體會到了什麼？
（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）
②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
B．「我」跟著祖父在園子里幹活、玩耍。（4—15小節）
「伏在」、「亂鉤」，說明「我」的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。
[這幾個小節圍繞著「我」錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現「我」的年幼無知和天真頑皮，也表現出祖父對「我」的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發興趣、豐富內容、加深體驗。]
③小結：「我」在園子里到底是玩還是幹活？你從中感受到了什麼？
（「我」在園子里幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充滿了歡樂。）
④選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出「我」的快樂。
[「撿了這個，扔了那個，心裡卻又想著另一個」，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。]
C．感受園子里所有生命的自由。（16—17小節）
①思考：從這兩段話中讀出了什麼？是從哪些句子讀出來的？
②交流、討論：
凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什麼，就做什麼。
要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。
倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。
黃瓜願意開一朵花，就開一朵花，願意結一個瓜，就結一個瓜。若都不願意，就是一 個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。
玉米願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。
……
（寫園子里植物和動物的自由自在，表達「我」無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在「我」的眼裡，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）
③重點朗讀17小節，體會其中的自由和快樂。
[理解作者在這一小節排舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。]
D．有感情地朗讀後面三段話，通過適當的語氣把「我」的快樂心情讀出來。
四。回歸全文，領悟寫法
思考：作者為什麼能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？
（作者留心觀察生活，用心感受生活，並真實地表達自己的感受，把「我」—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了「我」一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
[這篇課文為什麼能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣於作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了「生活就是寫作的源泉」，對我們的寫作有很好的啟發意義。]
五。布置作業，課外延伸
1．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。
2．摘抄課文中體現童真童趣的句段。
3．課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學習作準備。
練習設計：
1．理解下列句子。
①這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
②凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，彷彿大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土牆都會回答。
2．讀了這篇課文，最大的感受是什麼？
3．擴展練習。
我覺得祖父的園子是一個 。
教學建議：
本文作者主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活，充滿了童真、童趣，飽含真情實感。
教學時，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。可引導學生圍繞課文前的「學習提示」，先通讀課文，整體把握課文內容。再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情。然後，全班交流，暢談自己的感受。最後，學習文章的表達方法，積極運用於寫作實踐。
補充資料：
蕭紅：現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

D. 小學語文五年級第7課祖父的園子的好句。

(1)我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

「我」說起花園的昆蟲，彷彿一個孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態躍然紙上。當然，擁有這樣的花園，對於一個孩子來說，確實是值得炫耀的，因為這是多麼富有童話般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼於它們的色彩——「白、黃、紅、金、綠」一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行了細致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。

(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

留意一下這句話中的「明晃晃」一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。課文中這樣的詞很多，說蜜蜂是「胖乎乎、圓滾滾」的，說狗尾草「毛嘟嘟」的，說天空，是「藍悠悠」的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出「我」對眼中事物的滿心喜愛。

(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。

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