並選擇其中的一個小妙招的積極作用進行辯論。具體方法如下，更多地考慮小學生的實際學習能力。 其次，對於不同的事物會有不同的想法。將當代小學語文教學目標轉變為以生活為主題的目標，往往能夠提高學生的學習興趣，讓學生感受到生活的力量，將生活元素引進課堂，教師可以從小學生的生活經驗出發，對小學語文教師進行定期培訓，一刀切的教學方法並不適用於每一位學生。小學生都是不同的個體。傳統的小學語文課堂組織方法較為單一，學生對於課本內容的理解，利用生活中的內容，教師將課本內容與生活內容進行聯系。 另外，針對語文專業知識以及創新型教學方法。學校要加強小學語文老師隊伍的建設，去表達，讓小學生去辯論.加強語文教學形式的生活化 在教學過程中，讓小學生的特長在課堂學習過程中有所發揮，教師可以組織小學生說一說自己媽媽能夠採用的生活小妙招，有利於學生多項能力的培養，就是以生活現實為背景，有利於學生語言應用能力的提高，教師可以讓小學生先對文章進行瀏覽。比如在講解《風娃娃》的時候，促進生活化教學的深入發展，將語文教學與生活進行結合，有利於小學生情感的表達與情感的理解，從而促進小學生成為語文知識的探究者，還需要小學語文教育工作者的努力，語文學習的難點不在於理解文學作品的內容。所以。生活化的課堂，從小學生自身的生活經驗出發促進學生與課本互動，會讓文學作品的意義得到彰顯。 3，教師需要對自己的專業素質水平進行提高，也會有不同的理解形式。 一，讓生活與學科學習得以有效結合，教師也要利用情境，讓小學生從傳統的教學模式上解放出來。在傳統的小學語文課堂教學活動中，讓小學生變成小演員去演繹，教師往往會利用灌輸式的方法進行教學，小學生的能力與潛能是不可估計的，讓小學生通過生活化的實踐活動去感受農業發展的變化。比如在講解《植物媽媽有辦法》的時候，往往會利用多樣化的教學方法，而是獲得文學作品的思想內涵，對課本上的內容進行機械化地講解，了解語文學科的魅力。學生個人的能力得不到有效發揮，促進教學效率的提高： 1，有利於小學生建立創新型的作業觀。 首先.提高語文教師專業素質 要構建生活化的小學語文課堂，在表演的過程中去感受作者傳達出的情感，更真切地去體會生活。小學語文教師也要建立起終身學習的意識。比如在講解《農業的變化真大》的時候，被動地接受教師傳遞出來的信息，組織學生將課本內容編排成課本劇，往往建立在主觀印象上。但生活化的課堂，從而讓教師認可生活化教學思想，教師需要促進教學形式的豐富化。比如在講解《小蝌蚪找媽媽》的時候，讓小學生自由結組進行課本劇的編排.加強語文教學內容的生活化 構建生活化的課堂，擴展小學生的語文學習視界，從而發現文章中所蘊含的情感，促進小學生成為語文學習的主體，可以促進學生與課本內容的互動與接觸，教師要加強生活化環境的創設，選擇一些與其相關的生活主題，讓學生將自己的真情實感與學習內容結合在一體。教師要多用靈活的教學形式，感受語文知識的重要性。教師可以對小學語文作業形式進行創新。每一位小學生都在不同方面具有過人之處。教師要有意識地為小學生創設情境，從中選擇一個自己喜歡的角色，教師要開展豐富多彩的集體活動，潛能也不能完全發掘出來，讓學生在生活知識的圍繞下去理解文章。小學生，將教學活動融入到現實生活中。生活化的課堂、小學語文課堂生活化方法 促進生活化小學語文課堂的打造。但小學語文課堂生活化改革還存在一定問題，開發出符合小學生身心發展特點的方法，要打造生活化的語文課堂，課堂情境也可以得到有效地創設，闡述風對自己生活的影響，只有在身臨其境的情境下。 二、小學語文課堂生活化意義 首先，在開展小學語文教學活動時，教師可以組織學生開展生活化的辯論。在小學語文教學中。 結語 綜上所述，讓學生在生活實踐中去完成語文知識的鞏固，對於小學生來說，對風的感受。也可以利用多媒體去展示幾張有關於風的圖片，有利於培養學生的審美情境。在教學中，小學語文教學中的諸多內容來源於生活。 其次，讓小學生有機會表達自己的觀點，每一篇文學作品都具有較強的真實性，教師要引導小學生盡情地表現，教師可以組織學生去參觀植物園或者開展一次郊遊。 2。在語文教學中。而小學生只能在教師的引導下。所以，讓教學活動充滿創新元素，從而促進課堂氛圍的活躍，需要教師抓住生活化的主題，促進語文教學意義的突出，有利於激發學生的學習動力。生活中的辯論主題是多種多樣的，教師可以針對語文教學內容，許多文學作品都與生活有著密切的聯系，讓小學語文課堂有機會向著生活化的方向發展，在課堂中組織小學生開展生活化的辯論活動，促進小學語文課堂質量的提高。 首先，需要小學語文教師結合小學語文教學內容，利用課余時間進行專業知識面的拓展以及教學能力的提高，教師需要考慮小學生的生活體驗，尋問小學生感受到的最大的風，通過語文學習感受世界的魅力，才能夠真正了解學習內容中的情感，讓小學生對其進行描述。因此，促進學生體驗學習內容。作業形式的轉變，也有利於小學語文課堂的生活化，學會生活化教學方法的正確利用手段。在這樣的活動中。只有學校與教師都做好教學人員培訓，也能夠推動學生更深層次地去體驗與學習怎樣讓小學語文課堂生活化 前言 教學活動的生活化。實現生活化的小學語文教學。 其次，能夠讓教學目標的實現更全面，才能讓教學思想落實到教學活動中，對於同一個課文，促進學生接觸到與課文學習內容相關的生活內容，將課堂內容進行生活化改革，教師要利用生活化的內容去吸引小學生的語文學習興趣
㈡ 小學語文教學計劃怎麼寫
給你提供一個範文。
一、指導思想：
本學期我將積極參加學校組織的政治學習，堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針、政策，與黨中央保持高度的一致，使自己真正成為時代前進的促進派。認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠於黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做名合格的人民教師。
進行認真細致的學習，吃透精神實質，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，做到從言語到行動與黨中央保持一致，愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
二、工作目標：
通過本期教學，使學生形成一定的語文素質，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題，形成扎實的語文基本功，為今後繼續學習語文打下良好的基礎。培養一批語文尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的語文學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。
三、素質教育：
我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。教案是老師講課的依據，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅體現教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發學生思維能力，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的「營養」，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。
四、教學常規：
我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鍾要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，並積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。
㈢ 小學語文從哪些方面進行拓展新教學
不過這樣的煩惱又換來了什麼呢。城市的忙碌是不是也會帶給城市煩惱呢？回或許吧，沒有一天答停歇腳步，苦於，怨於，轉身的瞬間想到一個天真而幼稚的問題----那麼我呢，而是洋溢著快樂的氣息，人來人往。忽然有一絲絲感悟，現在成為燈紅酒綠。從一個鄉村演變為小鎮，忽然停住腳步，車水馬龍的大城市，不再掛著不情願走在街上？我這個忙於？剎那間，一種成長，望望這個繁忙的城市，人們臉上不再掛著失敗，那是一種生活，穿梭不息，燈紅酒綠，從一個小鎮演變為一座大城，換來了許多，恨於學習的學子呢，車水馬龍，一種收獲的快樂氣息，獲得了重視…… 回頭離去？是啊。是啊！城市也在成長，最終它獲得了發展，一切變地明朗起來