A. 小學語文怎樣做「看圖口述作文」
「看圖口述作文」就是通過觀察畫面，進行口頭看圖作文的方法，也可以叫做看圖說話。「看圖口述作文」練習方便，是寫好「看圖作文」的必要基礎。
那麼，怎樣練習「看圖口述作文」呢?
一、藉助問題。就是自己針對畫面提出一些問題來看清畫面所展示的時間、地點、人物、事情;弄懂所看圖畫的中心思想及主要內容。如下面這幅圖，我們可以藉助圖上畫的是什麼時間，什麼地方，畫了哪些人，他們在干什麼，誰是主要的等等問題，搞懂畫面的具體內容。
二、多用描述語言。要多用描述的語言把畫面所展示的內容說出來，不僅要說出畫面上有哪些景、物、人，更要說出這些景、物、人是怎樣的。如上面這福圖，我們可以抓住兩個送水女少先隊員的神態、帶著的東西及動作等進行具體描述。
三、發揮聯想。憑借圖中所能觀察到的形象、動態及各種標志進行想像、推測，這樣，才能把畫面內容說得生動形象、具體感人。如從上面這幅圖兩個女少先隊員的表情、手勢，我們可以聯想她們可能會說些什麼，以及心情怎樣等。
四、前後延伸。「看圖作文」的畫面是靜止的，只是一瞬間的景象。我們在「看圖口述作文」時，就要想想發生在畫面前邊的事和後邊的事，選擇適當的、重要的內容，充實到口述作文中去。如這兩位送水的少先隊員是哪個學校的，是誰，她們為什麼要到田頭去送水。這是發生在畫面前邊的事，需要說明。又如她們把水送到田頭怎麼樣，收割稻子的叔叔、阿姨會說些什麼。這是發生在畫面後邊的事，也要作些交待。這樣，才能使看圖口述作文有頭有尾，有來龍去脈。當然前後延伸的部分，只能是最必要的內容.不能說得太多。
B. 請問：送小學語文老師什麼辦公用品會實用
一支紅色墨水的鋼筆，她改作業時一定會用
C. 小學三/四年級的時候有一篇語文課文叫《小水車》，給我的印象很深，誰知道這篇文章的作者是誰啊
小水車
雨過天晴，我從躲雨的屋檐下出來，走上了歸途。蔚藍的天空里飄浮著幾朵白雲，和煦的陽光灑遍綠色的田野，空氣顯得格外清新。一群穿背心短褲的娃娃，歡樂地喊叫著，在水渠邊潑水嬉戲。一棵桔樹下，蹲著個長得挺俊的小男孩，他穿著嫩黃色的汗衫、醬紫色的短褲。是什麼事吸引了他呢？我悄悄地走過去——啊！小傢伙在入神地欣賞一架小水車。
小水車顯然是他自己做的。乒乓球般大的青桔子，用刀劃了距離相等的六道縫，縫里插著對折的桔樹葉子。桔子中間穿著一根細竹棍，就成了小水車。他還挖了一條水水溝，在水溝兩邊插了兩根小小的樹杈。小水車架在樹杈上，流水沖在桔葉上，小水車飛快地轉動起來。
小男孩一動不動地蹲著，緊緊地抿著小嘴，一對大眼睛充滿幻想地盯著飛轉的小水車。多可愛的孩子啊，他在想什麼呢？我真不忍心打擾他。
我正想抽身離開，小男孩發現了我，親熱地喊了聲「老師」。我很奇怪，笑著問他：「小朋友，我可不認識你呀！」小男孩小心地站起來，生怕驚動了身邊正在飛轉的小水車。他神秘地一笑，說：「我認識您。上次我到學校去給姐姐送傘，您正給姐姐他們講故事呢！講那個拿著長矛的勇士跟風車打仗……」
啊，我想起來了，那一天我給同學們講《堂．吉訶德》的故事，沒想到這個在窗外的小聽眾卻記在心裡了。
我拍拍他的肩膀，說：「風車，你可沒見過。」他認真地回答說：「我見過，姐姐的小人書里有。我這個小水車就是比照風車做的。老師，您看像嗎？」「像，像！」我不住地點頭。
小男孩高興極了，拉著我的衣襟，眉開眼笑地說：「老師，明年我也要上學了，你也給我講故事嗎？」「要講的，我有許多有趣的故事呢？」我說。
小男孩快活地拍起手來。這時候，溝里的水位降下去了，小水車不知什麼時候停止了轉動。小男孩眨了眨眼睛，用力把兩根樹杈向泥里插下去。小水車又飛快地轉動起來。
轉吧，快快地轉吧，靈巧的小水車。
D. 小學語文
是寫讀書筆記?自己讀了印象才深！
E. 小學二年級語文課文《泉水》中「天然水塔」指什麼
天然水塔指的是自然形成的象水塔似的地形，比如長白山天池等。泉內水在高高的山上積蓄容，源源不斷地流出，就像一座天然的水塔。
水塔是用於儲水和配水的高聳結構，用來保持和調節給水管網中的水量和水壓。主要由水櫃、基礎和連接兩者的支筒或支架組成。
水塔的作用是：
一是蓄水，在供水量不足之時，起著調節補充的作用。二是利用水塔的高勢，自動送水，使自來水有一定的水壓揚程。
F. 2年級小學語文全送朗讀
新課標指出：小學各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語感，受到情感的熏陶。由此可見，朗讀是小學語文閱讀教學的一項基本功，是閱讀教學中進行語言訓練的一條重要途徑。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：積30年的朗讀經驗，使我們確信學生的智力取決於良好的閱讀能力。書讀百遍，其義自見。可見，朗讀能力的訓練是一項長期的主要任務。為了打好基礎，學生朗讀能力的培養得從一年級抓起。然而對於我們一年級的孩子來說，朗讀不是一件簡單的事，它需要老師的指導與點撥。現結合平時的教學實踐，談談我個人的體會。一、培養良好的朗讀習慣一個人生活在世界上，往往要讀幾十年書，而閱讀的第一步，便是從小學一年級開始的。這個第一步的怎麼邁法，對學生今後幾十年的讀書，將會產生極其深刻的影響。為此，必須十分注意培養學生良好的朗讀習慣，其中朗讀習慣包括：1、正確的坐姿：頭正、肩平、身直、足平，兩手將書拿起，呈45度角。正確的朗讀姿勢不但有利於學生的身體健康和骨骼的發育，也可以使學生朗讀過程的發聲吐氣准確、暢達。2、讀書時，要三到：眼到看清楚字，口到聲音響亮地讀，心到邊讀邊記憶文中的美詞佳句，想像語言文字所描述的情景，體會作者要表達的思想感情。朗讀教學應嚴格要求：讀前讓學生擺好姿勢；讀時，教師加以督促；讀後，及時評價，持之以恆，良好的朗讀習慣才能形成。二、激發學生的朗讀興趣人們常說：興趣是最好的老師。要想讓學生把課文讀正確、流利、有感情，也需要使他們對朗讀產生興趣，去主動學習，把朗讀當成一件樂事。做為教師就應該盡職盡責，要在知識和學習間架起興趣的橋梁。在低年級閱讀教學中，教師如何成功地激發學生的朗讀興趣，也是培養他們學習能力，提高學習質量，為語文學習打好基礎必不可少的重要環節。一年級的教材，課文以詩歌、韻文、童話故事為主，讀起來朗朗上口，情趣很濃，很容易激起學生的朗讀興趣。（一）、加強朗讀指導對於一年級的學生，他們剛剛入學不久，識字不多，朗讀技巧幾乎沒有，對一些生字，新詞及長句，要想很正確流利地讀出來都有一定的困難，就更不用說有感情地朗讀課文了，在這種情況下，我們要加強朗讀指導，讓學生會讀，只有讀了他們對朗讀產生濃厚的興趣。我每上一篇課文時，都要給學生范讀兩遍，讓學生模仿，以聽助讀，在模仿中糾正自己的發音，在模仿中培養自己的語感，在模仿中掌握朗讀方法，以提高學生正確、流利、有感情的朗讀能力。為達到這個目的，在朗讀中，我還實施了評選小老師的活動，確定了做小老師的條件：（1）朗讀的聲音要洪亮；（2）要正確、流利地讀課文；（3）讀出自己的感情來。學生們聽說要選小老師，教室里頓時熱鬧起來，個個把小手高高舉起，躍躍欲試，嘴裡激動地說：老師，我先來。於是，小老師們熱鬧的氣氛中一個一個產生了，每個小老師在范讀完課文後，同學們都會爭先恐後地指出小老師的優點和存在的不足，促使小老師們糾正自己的錯誤之處，同時，我也對同學的朗讀結果加以肯定和表揚，這樣一來，學生在熱鬧、歡快的氛圍中朗讀，既有老師的指點，又有同學的幫助，他們的朗讀能力得以慢慢提高。（二）用寬容激發學生的朗讀興趣作為老師應該明白，我們面對的不是專家、學者，而是涉世不深，學識很淺的小學生，常常出現令人不滿意的情況是必然的。如果課前不預習課文，教師范讀時不認真聽，一讀書就多字、少字、錯讀字等，凡此種種，作為教師不應該責備學生，挖苦學生，而應用一顆平常寬容的心去幫助學生，找出原因，端正學生的心態，用鼓勵的語言、表情、眼神和親熱的動作使他們從失敗中堅強起來，樹立起我要讀好書的決心和信心。我在上《自選商場》一課時，東西的西xi字讀輕聲，我教讀了好幾遍，當我指名讀課文時，一位平時不太愛聽課的學生還把西字讀成了xī，當時，我沒有責備他，而是心平氣和地對他說：注意再看看字的音節，是這樣的嗎？只要你看清楚了音節，你會讀好的。那位同學聽了我的話，很快發現了這個詞中的西字應該讀輕聲，可見，教師的寬容與鼓勵對於一個一年級孩子來說，是多麼的重要。三、朗讀的目的要明確一篇課文，不是讀十遍二十遍就叫做重視朗讀，學生每一次朗讀，都要有目的，老師都要提出要求，如我在上《一次比一次有進步》這一課時，聽完老師范讀後，初讀階段，我先讓學生自由朗讀課文，把每個字讀正確，再讓學生輕聲讀課文，圈出本課認讀的生字，並拼一拼，加強了識字的練習，然後指名讓學生讀，其他同學邊聽邊給自然段寫出序號。學生在反復讀中把課文讀通讀順，掃除了閱讀的障礙，在精讀階段，我讓學生帶著問題逐段讀課文，做到有的放矢，如我指名讀這一課中的24自然段時，要求學生思考：小燕子三次飛往菜園，每一次都發現了什麼？最後讓學生齊讀，思考：燕子媽媽為什麼誇小燕子？這樣就達到了讓學生有目的地讀，在讀中逐漸理解課文的目的。四、給學生充分的朗讀時間一年級是朗讀的啟蒙階段，學生識字量少，讀書速度慢，容易引起拉調。所以老師在每篇課文的學習中除了加強指導，還要留足夠的時間讓學生試讀、練讀，只有在反復地讀中，學生才能掌握生字的讀音，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，從而體會課文表達的思想感情。教學中，教師要精心設計問題讓繁瑣的講講、問問、答答讓位給讀，讓花哨形式的，沒有實效的小組討論讓位給讀。這樣，只有給學生充分的朗讀時間，我們才能看到學生朗讀能力的提高。五、朗讀的形式要靈活多樣一年級學生年齡小，注意力的培養待續時間不長，單調的讀書方法只能使學生昏昏欲睡，所以要採取多種形式的朗讀，如個別讀，合作讀，可以是教師與學生的合作，也可以是學生與學生之間的合作，可以是一兩個人或幾個人之間的合作，也可以是全班同學之間的合作。選擇哪種合作形式，要根據文本特點和所表達的情感需要，如教學一年級上冊《自己去吧》這篇課文時，可以採用師生合作讀：教師讀媽媽的話，學生甲讀小鴨的話，學生乙讀小鷹的話，其他同學讀敘述部分，學生甲：媽媽，您帶我去游泳好嗎？教師：小溪的水不深，自己去游吧！學生乙：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？教師：山那邊風景很美，自己去看吧。通過這樣分角色的朗讀，讓學生明白：小鴨和小鷹都是既有禮貌又勇敢的好孩子。它們的媽媽並不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是了解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，於是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。總之，朗讀是教學中最基本最重要的訓練，對於一年級的學生來說，更是如此。只要學生能堅持不懈地練下去，讀下去，我們老師能不厭其煩地教下去，指導下去，學生的朗讀能力肯定會得到很大提高的。
G. 老師送水的作文
丟了一個學生，趕緊去找回來！」前日夜晚，漢口二七路程師傅家中，一聲驚呼把回老程嚇醒。驚醒後的老答程發現，23歲的女兒程甜甜（化名）正在夢游，還拉著媽媽的手，說要一起去找。 「女兒很愛學生，很愛教師這個行業，她認為當老師就是幸福。」學生非常喜歡這位老師，在作文中說，三十年後老師變成了老太婆，願意給她洗腳。 程甜甜大學學的漢語言文學專業，去年畢業後一直在漢口一所小學當語文課老師——沒有編制，工資也不高，只是「臨時工」，但她卻十分滿意，「我就是喜歡教師職業。」程甜甜每天都把學生的情況詳細記載在工作手冊里：學生每天的表現如何，對了該怎麼表揚，錯了又該如何批評，以怎樣的方式將學生的情況告知家長……她還研究班得瑞的輕音樂，給學生們放舒緩的歌曲。「我晚上做了一個夢，夢見自己有了三個手機。一個要送給爸爸，一個送給媽媽，還有一個要送給程老師。」看著學生在作文里寫的這段話，程甜甜有些動容。不少學生的作文都與她有關，還有學生寫到：「三十年後如果與程老師相遇，會來給她這個『老太婆』端茶送水，做衛生，還有洗腳。」「這就是當老師的幸福。」程甜甜說到。
H. 我是一個小學語文實習教師，我實習快要結束，想送禮物給我的實習指導老師和學生，應該送什麼樣的禮物
如果關系好的話，實習指導老師是女的可以送包包，頭飾，絲巾之類的，適合她風格回的大氣一點答的東東這樣顯得比較親近，男老師就送點鋼筆、筆筒之類的，正常一點。小朋友就送他們喜歡的卡通貼畫，喜歡的橡皮，書簽之類的，可以寫一些寄語，雖然他們不是很懂，但是會很開心，會珍惜，也可以和他們合拍一些照片洗完送給他們。
I. 給警察送水的文章
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J. 小學語文（人教版）
長歌行
(漢)樂府詩
青青園中葵，
朝露待日晞。
陽春布德澤，
萬物生光輝。
常恐秋節至，
焜黃華葉衰。
百川東到海，
何時復西歸？
少壯不努力，
老大徒傷悲！
七步詩
(三國.魏)曹植
煮豆然豆萁，
豆在斧中泣。
本是同根生，
相煎何太急!
敕勒歌
(北朝)民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼,
野茫茫,
風吹草低見牛羊。
詠鵝
(唐)駱賓王
鵝, 鵝, 鵝,
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
回鄉偶書
(唐)賀知章
少小離家老大回,
鄉音無改鬢毛衰。
兒童想見不相識，
笑問客從何處來。
詠柳
(唐)賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
涼州詞
(唐)王之渙
黃河遠上白雲間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不度玉門關。
登鸛雀樓
(唐)王之渙
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
春曉
(唐)孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少。
宿建德江
(唐)孟浩然
移舟泊煙渚，
日暮客愁新。
野曠天低樹，
江清月近人。
涼州詞
（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
醉卧沙場君莫笑，
古來征戰幾人回。
出塞
（唐）王昌齡
秦時明月漢時光，
萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
從軍行
（唐）王昌齡
青海長雲暗雪山，
孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還。
芙蓉樓送辛漸
（唐）王昌齡
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，
一片冰心在玉壺。
鹿柴
（唐）王維
空山不見人，
但聞人語響。
返景入深林，
復照青苔上。
竹里館
（唐）王維
獨坐幽篁里，
彈琴復長嘯。
深林人不知，
明月來相照。
送元二使安西
（唐）王維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽光無故人。
九月九日憶山東兄弟
（唐）王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
別董大
（唐）高適
千里黃雲白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知已，
天下誰人不識君。
靜夜思
（唐）李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
古朗月行
（唐）李白
小時不識月，
呼作白玉盤。
又疑瑤台鏡，
飛在青雲端。
仙人垂兩足，
桂樹何團團。
白兔搗葯成，
問言與誰餐。
望廬山瀑布
（唐）李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千盡，
疑是銀河落九天。
贈汪倫
（唐）李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
獨坐敬亭山
（唐）李白
眾鳥高飛盡，
孤雲獨去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
惟見長江天際流。
早發白帝城
（唐）李白
朝辭白帝彩雲間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
秋浦歌
（唐）李白
白發三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
望天門山
（唐）李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
聞官軍收河南河北
（唐）杜甫
劍外忽傳收薊北，
初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，
漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，
青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，
便下襄陽向洛陽。
絕句
（唐）杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
贈花卿
（唐）杜甫
錦城絲管日紛紛，
半入江風半入雲。
此曲只應天上有，
人間能得幾回聞。
江南逢李龜年
（唐）杜甫
岐王宅里尋常見，
崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，
落花時節又逢君。
春夜喜雨
（唐）李白
好雨知時節，
當春乃發生。
隨風潛入夜，
潤物細無聲。
野徑雲俱黑，
江船火獨明。
曉看紅濕處，
花重錦官城。
絕句
（唐）杜甫
遲日江山麗，
春風花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
江畔獨步尋花
（唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
逢雪宿芙蓉山主人
（唐）劉長卿
日暮蒼山遠，
天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，
風雪夜歸人。
江雪
（唐）柳宗元
千山鳥飛絕，
萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨釣寒江雪。
尋隱者不遇
（唐）賈島
松下問童子，
言師采葯去。
只在此山中，
雲深不知處。
楓橋夜泊
（唐）張繼
月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鍾聲到客船。
寒食
（唐）韓
春城無處不飛花，
寒食東風御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，
輕煙散入五侯家。
滁州西澗
（唐）韋應物
獨憐幽草澗邊生，
上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，
野渡無人舟自橫。
遊子吟
（唐）孟郊
慈母手中線，
遊子身上衣。
臨行密密逢，
意恐遲遲歸。
誰言寸草心，
報得三春暉。
竹枝詞
（唐）劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無晴卻有晴。
烏衣巷
（唐）劉禹錫
朱雀橋邊野草花，
烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，
飛入尋常百姓家。
望洞庭
（唐）劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
浪淘沙
（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，
浪陶風簸自天涯。
如今直上銀河去，
同到牽牛織女家。
賦得古原草送別
（唐）白居易
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風吹又生。
遠芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孫去，
萋萋滿別情。
憶江南
（唐）白居易
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍，
能不憶江南？
憫農（其一）
（唐）李紳
春種一粒粟，
秋收萬顆子。
四海無閑田，
農夫猶餓死。
憫農（其二）
（唐）李紳
鋤禾日當午，
汗低禾下土。
誰吃盤中餐，
粒粒皆辛苦。
山行
（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，
白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
清明
（唐）杜牧
清明時節雨紛紛，
路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
江南春
（唐）杜牧
千里鶯啼綠映紅,
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓台煙雨中。
秋夕
（唐）杜牧
銀燭秋光冷畫屏，
輕羅小扇撲流瑩。
天階夜色涼如水，
坐看牽牛織女星。
樂游原
（唐）李商隱
向晚意不適，
驅車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。
元日
（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜洲一水間，
鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還？
梅花
（宋）王安石
牆角數枝梅，
凌寒獨自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
六月二十七日望湖樓醉書
（宋）蘇軾
黑雲翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
飲湖上初晴後雨
（宋）蘇軾
水光瀲灧晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
惠崇《春江晚景》
（宋）蘇軾
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。
題西林壁
（宋）蘇軾
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣生在此山中。
夏日絕句
（宋）李清照
生當作人傑，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過江東。
示兒
（宋）陸游
死去原知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭毋忘告乃翁。
小池
（宋）楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
曉出凈慈寺送林子方
（宋）楊萬里
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
四時田園雜興
（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
春日
（宋）朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無邊光景一時新。
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。
菩薩蠻.書江西造口壁
（宋）辛
郁孤台下清江水,
中間多少行人淚！
西北望長安，
可憐無數山。
青山遮不住，
畢竟東流去。
江晚正愁余，
山深聞鷓鴣。
題臨安邸
（宋）林升
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休?
暖風熏得遊人醉,
直把杭州作汴州。
游園不值
（宋）葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，
一枝紅杏出牆來。
墨梅
（元）王冕
吾家洗硯池頭樹，
個個花開淡墨痕。
不要人誇顏色好，
只留清氣滿乾坤。
石灰吟
（明）於謙
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，
要留清白在人間。
朝天子.詠喇叭
（明）王磐
喇叭,嗩吶,
曲兒小,腔兒大,
官船來往亂如麻,
全仗你抬身價。
軍聽了軍愁，
民聽了民怕，
哪裡去辨什麼真共假？
眼見的吹翻了這家，
吹傷了那家，
只吹的水盡鵝飛罷！
竹石
(清)鄭燮
咬定青山不放鬆,
立根原在破岩中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。
已亥雜詩
（清）龔自珍
九州生氣恃風雷，
萬馬齊喑究可哀 。
我勸天公重抖擻，
不拘一格降人才。