❶ 六年級上冊語文課文《窮人》的續寫
「你瞧，他們在這里啦。」桑娜拉開了帳子。
「呵，你怎麼跟我想的一樣啊！」漁夫的嘴角露出了難得的一笑，而後又消失在了消瘦的臉上，剛剛散去的陰雲又聚在了漁夫的眉頭。桑娜也頓時嘆了口氣：「唉……是啊，我們以後的日子就難過了，該怎麼辦呢？」「又多了兩個孩子，以後，我就得多打打魚了。」漁夫關上了帳子，沉沒了片刻：唉，最近老天爺就是作怪，多打點魚也難啊，該怎麼辦呢？「不如我也去找點事做……」桑娜好似看透了丈夫的心思。「你一個女人家的，能做些什麼呢？」漁夫還是無奈地搖搖頭。「我去幫別人補衣服啊，洗被子啊，也弄點錢來填飽肚子，總不能讓你一個人來承擔吧！」漁夫欣慰地笑笑，會意地點點頭：「那好吧，我們一起來維持這個家吧。」但漁夫還是不放心：妻子還要照顧幾個孩子，如果去外面做事，會耽誤孩子們的……桑娜也沖漁夫笑笑後，又低下頭，思忖著：我平時要為這幾個孩子忙個不停，還要縫補丈夫的破帆，哪還有什麼時間去……
「哇，哇……」孩子急促的哭聲打斷了桑娜的沉思，漁夫連忙又拉開帳子，抱起了那個孩子。「恩，孩子讓我來抱吧。」桑娜將孩子摟在懷里，嘴裡還哼著搖籃曲。「乖乖，別哭了。」孩子聽到桑娜親切的聲音，睜開朦朧的睡眼，望著桑娜那母親般慈祥的臉龐，孩子頓時破涕為笑。兩只小手也盡力地將桑娜抱住，還啞啞地說：「媽媽，媽媽。」
孩子的哭聲，吵醒了另外六個孩子，他們都嚷著要吃飯，一個個的肚子都「呱呱」只叫，漁夫趕緊站起身，不顧打魚後的疲憊，到廚房裡拿來一個拳頭大的黑麵包，幾條炸胡了的小貓魚。「來，把他們吃了吧。」漁夫說後，孩子們爭先恐後地向前擁，兩只小手胡亂地抓起魚就往嘴裡送，桑娜和漁夫還把自己省下的一的麵包留給了西蒙的兩個孩子。看著孩子們這可愛的樣子，他們倆都忍俊不禁地笑了。
對了，西蒙還在隔壁屋子裡呢！桑娜想到這里，連忙告訴漁夫：「丈夫，西蒙還在……」「哦，對了，我們去把她海葬了吧，真是怪可憐的。」漁夫猛然想起，與桑娜提著馬燈走到了隔壁屋了。「啊，她真可憐啊！」漁夫悲嘆著，和桑娜一起，我破席子將西蒙冰冷的身體裹著，用繩子捆好了，把她拉到了海邊，一齊扔了下去。漁夫和桑娜遙望那捲破席子慢慢被海水浸蝕，都陷入深思。
這時，一輪紅日冉冉從地平線上升起，漁夫說：「不好了，我得早點去打魚了，便向著屋裡走去，桑娜望著漁夫的背影，再次沉思起來……
群體的反映。。
❷ 小學三年級語文下冊課文《南轅北轍》的續寫(200)字
去楚國的那個抄人叫真無脈，他在襲路上又碰到了一位朋友。朋友把他叫住：「無脈先生，您去哪兒喲？」他大聲回答說：「去楚國！」「楚國在南邊，你怎麼往北邊走，你應該和我一樣，向南邊走才對。」真無脈說：「不要緊！」說完，他就坐在馬車上飛快地走了。他的朋友只好搖搖頭，嘆氣道：「哎，那你哪天才能到楚國呢！」日子一天天過去，他還是堅持自己的想法，天天趕著馬車向北跑。最後，他的馬累死了，車夫也逃走了，身上的盤纏也用光了。
❸ 小學二年級語文上冊課文16課續寫
不記得
❹ 語文課文《凡卡》續寫
1但是，那封托著凡卡畢生希望的信永遠不可能到達爺爺的手裡，因為凡卡沒有寫地址。可憐的小凡卡啊！那甜蜜的夢中的小小希望火焰，霎時又被吹滅了。
兩個星期過去了，爺爺的回信依然沒有到達小凡卡的手裡。凡卡又焦急又委屈，心裡想：這世上就沒有人愛我了嗎？連爺爺都不要我了！他的眼淚沒有止住，滴答滴答的滑過臟兮兮的臉蛋，小凡卡嚎啕大哭。彷彿在傾訴上帝對他的不公平，彷彿在埋怨爺爺的狠心。這可憐的哭聲沒有感動老闆，他狠狠地抽了凡卡一巴掌，對著小凡卡的耳朵吼叫著：「小混蛋！哭什麼哭！在我家白吃白喝白睡的！還不去幹活！快把這盒餅干送去對面的蛋糕店！快去！五分鍾之內給我滾回來！」......
日復一日，年復一年。兩年過去了，凡卡在搖老闆的小崽子的搖籃的時候昏了過去。疲勞過度致死。
可憐的凡卡就這樣離開了人世。他還沒有看到幽默的爺爺，閃閃發亮的金胡桃和聽話忠誠的泥鰍。
2凡卡被老闆打醒了。他吃痛地揉揉頭，用害怕的目光望著老闆。老闆說：「哼，這世界居然還有人寫信給你這個小混蛋！真是不可理喻！」老闆把信丟下後就去接待客人了。凡卡眼神發直，愣了一會才欣喜若狂地打開信，他知道，這封信一定是爺爺寄來的！一定是！
果然，這封信的確是爺爺寄來的。爺爺告訴他，這幾天晚上聽到鍾聲就出來。「爺爺要來接我了！爺爺要來接我了！我終於可以離開這里了！」凡卡捂著嘴，眼淚一手不可收拾地從眼眶滑出。他等待的一天終於來了！終於來了！
一天過去了。深夜來臨了。凡卡睡在過道里，翻來覆去的。滿腦子都是爺爺。正當他想念著的時候，清脆的鍾聲從門外響起。凡卡一個激靈，心裡吶喊著：啊！爺爺來了，爺爺來了！小凡卡貓著腰，溜出了店門。是爺爺，是爺爺！凡卡撲進爺爺的懷里，哭喊著：「爺爺，爺爺！我等您等得好辛苦！」爺爺笑呵呵地摸摸凡卡的頭，說：「我的乖孫子！爺爺這不來接你了嗎？來！咱們回家！你看我還帶誰來了？」凡卡低下頭，說：「啊！是泥鰍！可愛的泥鰍！我好想你！」泥鰍搖著尾巴，興奮地轉來轉去。爺爺說：「快走吧！要天亮了！」凡卡點點頭。
兩個人，一條狗。走在未知的道路上。走向那似乎遙不可及的幸福。走向那近在眼前，卻似遠在天邊的家。
❺ 小學二年級語文下冊三個兒子課文續寫
續寫示例（摘抄）：
前兩個媽媽聽了老人說只看到一個兒子這句話後，感到內十分慚愧。她容們停住腳步，回過頭看看走在後面的那位媽媽，她臉上的神情自若；她倆臉紅了，沒有再向老人炫耀自己的兒子了，她倆對第三位媽媽說：」哦，還是你兒子乖巧孝順。「第三位媽媽走過來說：「做兒子的幫媽媽做點事是理當然的，這用不著贊揚他。如果什麼都不讓他做，那他將來可能就會是個飯來張口，衣來伸手的『寄生蟲』。」這兩位媽媽點點頭，說」看來我們教育孩子的方法不對，要向這位媽媽學習才行，要不，我倆的孩子將來都不能成才。「
❻ 課文人教版小學語文五年級下冊《半截蠟燭》續寫
傑奎琳端著已經熄滅了的蠟燭，走進自己的房間，輕輕的鎖上門，她疲憊地順著門緩緩的滑落。裝著絕密情報的蠟燭，已經燒完了，傑奎琳把它輕輕的放在腿前，自己抱膝而坐，眼睛一眨不眨的盯著蠟燭，被燭油包裹著的金屬管已經顯露出來了，在銀白色月光的照耀下，發出微微的詭異的光······
黎明悄悄地來臨了，一個危機四伏的夜晚終於過去了，樓下傳來了德軍漸漸遠去的腳步聲，這聲音彷彿是全天下最動聽的歌兒，傑奎琳活動了一下一夜沒動的身體，並換上了一件干凈的衣裳。
「傑奎琳，我的好女兒，你醒了嗎？」屋外傳來媽媽疲憊而又焦急的話語。傑奎琳一聽是媽媽趕忙打開房門，撲到媽媽的懷里，「媽媽，我好害怕！昨晚我一直坐著，我不敢睡，我一閉上眼睛就出現我們一家被······」傑奎琳再也忍不住了，她在媽媽溫暖的懷里哭訴著，此時此刻的她才感到了一絲安全感。
伯諾德夫人看著這個原本可愛幸福的小女兒，如今變得這幅模樣，好不心疼！她輕輕的拍了拍傑奎琳的肩膀柔聲的安慰道：「那群混蛋已經走了，不怕了啊！媽媽在這兒吶！媽媽和哥哥會永遠保護你的······」說著說著，伯諾德夫人的眼淚便情不自禁的流了下來，止也止不住了，最後母女倆抱頭痛哭，用傷心的哭聲來發泄自己心頭對戰爭的厭惡以及對外來美好生活的嚮往······
❼ 課文《風箏》續寫語文三年級
童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。
在蘆塘里拔幾根細葦，再找來幾張紙，我們便做起風箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
我們去放風箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲「放」，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拚命地奔跑。村裡人看見了，說：「放得這么高！」
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了雲彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那裡是我們村的水磨坊。
「那兒找過了嗎？」
「沒找過，說不定『幸福鳥』就落在那兒呢。」大家說。
我們向那房子跑去，繼續尋找我們的「幸福鳥」······
續寫正文（作者：唐可）
我們來到水磨坊，分頭尋找，仍然不見「幸福鳥」的蹤影。我們灰心喪氣，一個個像霜打過的茄子——蔫了。
「不如重新再做一個？」有人提議。
大家齊聲說好。興奮地奔向蘆塘，七手八腳地拔細葦。這回還找來顏色鮮艷的彩色紙。做個兔子樣的吧。我們細心做著，帶著新的憧憬和希望。風箏做好了，栩栩如生。粉紅的身體，長長的耳朵，上面還系著個漂亮的蝴蝶結。再裝上竹哨，我們把它叫做「迷你兔」。
我們又去放風箏。這次我們放得更高了，風箏在蔚藍的天空中自由自在飛翔，風吹竹哨，傳來一陣陣悅耳的聲音。我們一個個歡呼雀躍，一直從下午玩到晚上七點才回家。
晚上，我們帶著甜美的微笑進入夢鄉。
❽ 小學語文課本《窮人》續寫，小練筆，400字！速度急!
窮人》之續寫
……
桑娜與漁夫領養了女鄰居西蒙的2個孩子之後，生活便更艱苦了。每天，漁夫都要出門打足夠的魚回來；而桑娜便每天都要照顧7個孩子的吃穿住行，雖然孩子們都很懂事，很吃苦，很聽話，但桑娜還是得操勞，每天都累得力倦神疲。
就這樣，日子一天一天地過去，桑娜與漁夫也一天一天地窮了下來。終於，在一個寒冷交加的早晨，他們被迫將房子賣掉，帶著7個孩子四處流浪。
一日，他們來到了一個大城市裡。一路上，天陰陰的，沒有一個人為他們一家解囊相助，他們已經筋疲力盡，面黃肌瘦了。於是，他們挨家挨戶地行乞，可是，天意弄人，別人不是把他們踢出去，就是用水冷潑，可真是慘不忍睹。就在這時，一個手斷腿瘸白發蒼蒼的老人一瘸一拐地緩緩地走了過來：「好心人啊，施捨施捨吧，救救我這個可憐地老人吧！」桑娜不禁流起了淚來，對漁夫說：「丈夫，看這個老人飢餓無比的樣子，把我們只剩下不多的糌粑給他吧！」「這……這怎麼行呢？我們已經沒有什麼飯吃了，怎麼能給他呢？我們的7個孩子怎麼半呢？」丈夫緩緩地說，看起來還不能決定。「我們的孩子……算了……就這樣吧……不用管了，這個老人太可憐了，他畢竟是個老人啊，已經活了大半輩子了，還要忍受寒冷飢餓之苦，怎麼能這樣呢？」桑娜轉過頭來，對老人說，「來吧，我們只有這塊糌粑了，你拿去吧！」老人連忙點頭，連聲道謝，就急匆匆地走了。
之後幾天里，他們沒有衣服穿，更加沒有食物。他們想只要有食物，不管是豬食還是狗食，只要能吃，就已經滿足了……就這樣，他們一家人挨餓挨凍了三天三夜，終於在一個下雪的早晨，昏倒在地……
「……哦……」桑娜與漁夫醒了過來，映入眼簾的是那天向他們乞討的那個老人和一個年輕力壯的小夥子。原來，老人是一富翁，想找一個心地善良的管家，於是，便化裝成窮人去行乞，結果便碰到了他們……
就這樣，桑娜當上了富翁的管家，一家人過上了開開心心，幸福無比的生活……
《窮 人》 續 寫
朱橋小學六年級 嚴玲
自從桑娜家收養了西蒙的兩個孩子後，他們的日子就越來越難熬了。桑娜整天忙個不停，既要照顧七個孩子的生活，又要打掃家庭衛生，稍有空閑就在家裡給孩子門縫補衣服，給丈夫修補撕破了的魚網。桑娜頭上的白發多起來了，皺紋也悄悄地爬上了額角。他很擔心這個家什麼時候會崩潰。
漁夫為了維持這個家庭的生活，他總是冒著危險拼著命起早貪黑的去打魚。老天爺好像要故意考驗一下這個漁夫家庭，一連幾天，漁夫打魚都是收獲甚微，漁夫和桑娜眼看著家裡快要揭不開鍋了，但他們寧願自己忍飢挨餓，也不讓孩子門受委屈。桑娜尤其對西蒙的兩個孩子特別關心。
時間一天天過去了，終日勞累的漁夫終於累倒了。家裡沒錢看病，漁夫就只能在家拖著，可病情越來越重。著可急壞了桑娜，他一邊向鄰居借錢求醫，一邊照料丈夫和孩子。在這最危難地時刻，漁民村上的漁民都十分同情漁夫家，他們都伸出了援助之手，這家湊一點錢，那家送來幾條魚，幫助漁夫一家度過了難關。
一晃幾年過去了，桑娜的七個孩子也漸漸長大了，他們都很懂事，也十分體貼、孝敬父母。孩子門有的幫助父母出海去大魚，有的幫助父母上街去賣魚。西蒙的兩個孩子也很勤快，總是幫著桑娜掃地、收拾家務，學著修補魚網。漁夫和桑娜的苦日子總算熬到了頭。一家勤勤懇懇，每到年底都能有所積余。那些曾進經幫助過桑娜的鄰居們看到他們漸漸有了好轉，都為漁夫和桑娜感到高興。漁夫和桑娜也始終不望那些幫助過他們的鄰居，常常給那些窮苦的鄰居們送魚、送菜。
在這並不富裕的漁民村裡，漁夫和桑娜關心貧苦、樂於助人的品德得到漁民們的頌揚。
《窮人》續寫
時間：2004-05-31 06:33:52 來源：作文快活林123 作者：天書 閱讀870次
「你瞧，他們在這里啦。」桑娜拉開了帳子。
「上天有好生之德，為了西蒙，無論生活多困難，我也要把他們撫養長大。」漁夫握著拳頭半舉空中。「對，為了西蒙，一定要把他們樣大成人。」桑娜同意地連連點頭。
過了幾年後，兩個天真可愛的小孩長大了。大的叫西桑，小的叫蒙娜。他們想起了已淡忘的媽媽。便問桑娜：「桑娜阿姨，我媽媽呢?我什麼時候才能見到媽媽，她現在在哪兒？」桑娜咬緊牙關，強忍眼淚，說：「你媽媽現在在天國，和你爸爸在一起。天國很遠，你媽媽要過很久才能來接你們。」「天國在哪兒，桑那阿姨你能帶我去嗎？」西桑非常渴望到天國見到媽媽。桑娜終於忍不住了，她流著眼淚，聲音顫抖地對小男孩說：「我也不知道天國在哪兒，只有你媽媽知道。」小男孩低著頭說：「桑娜阿姨，你怎麼哭了，是不是我惹你生氣了？對不起。」桑娜擦乾眼淚說：「不，你沒有惹我生氣，是沙子進眼睛了。」桑娜接著說：「不如在你媽媽回來之前我當你媽媽，好嗎？」
「好啊！好啊！你當我媽媽，當我媽媽！叫桑娜媽媽。男孩高興得邊跳邊拍手。
有過了好幾年。桑娜非常擔心，並且越來越擔心，她擔心真相大白的那一刻。因為孩子們一天天的長大，一天天地懂事，能瞞到什麼時候呢?她更怕兩個孩子恨她一直隱瞞著，不告訴他們真相。
擔心的一刻果然來臨了。心驚膽戰了十幾年的夫婦在廚房對話。
「孩子們一天天地長大，也一天天地懂事，我真怕瞞不過去。」桑娜有點害怕了。但漁夫還是非常鎮定地說：「有多久滿多久，不要再提起西蒙這兩個字了。我們在也無力隱瞞西蒙死了這件事了。」
兩夫婦的對話被未睡經過的西桑聽見了。西桑沖進廚房，挺著胸，要將他母親的事問個清楚。桑娜只好把事情的來龍去脈告訴了西桑，還帶他去祭拜了他母。西桑不但沒怪他們，反之，他們更加親近了。因為西桑已經失去了一個母親，他再不想失去第二個母親了。
後來，西桑也當上了漁夫，他再沒提起過母親的事情，一家人開開心心地過著幸福美滿的日子。
❾ 「如何指導學生續寫課文故事」
（四川省瀘州市納溪區護國中心校 萬吉剛） 寫作文是讓學生頭痛的事，要續寫課文故事那就更難了。就連我們老師也會感到棘手。小學語文三年級上冊第6課《小攝影師》課後有一個小練筆：我想接著往下寫這個故事。這一題目難倒了不少學生甚至我們教師。結合我自己的教學，談談自己對如何指導學生續寫課文故事的一點點體會。 一、 熟讀課文： 一篇課文不管要不要續寫故事，我們都應該把課文讀熟。把課文讀熟了，我們才能更好地了解課文的主要內容，把握課文的中心思想。要續寫課文故事的那就更不用說了。可以說「熟讀課文」是續寫課文故事的前提和基礎。不但學生要讀熟課文，作為老師也應該把課文讀熟，讀得很熟。只有把課文讀熟了才能更好地挖掘教材，利用教材。從而去指導學生續寫故事。 二、挖掘教材： 在熟讀課文的基礎上，我們教師就要充分發揮自己的聰明才智，以及自己的慧眼去挖掘、發現教材中有用的素材。《小攝影師》一課中，「我想給你照張相，貼在我們的牆報上。」這一內容可以幫助我們弄清小男孩給高爾基照相來做什麼。「我把膠卷忘在家裡了。」這一句可以讓我們知道小男孩沒照成的原因。為我們續寫故事提供線索。「小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。」這一句又可以讓我們知道小男孩坐的交通工具是電車。「晚上，秘書告訴高爾基」這一句為我們續集里的故事提供了時間和人物。「不過，如果來的是個小男孩，就一定讓他進來。」這一點讓我們知道高爾基肯定會再次接待小男孩。只要我們留心發現，課文中會有很多續寫故事的線索和素材。 三、引導學生合理想像： 有了續寫故事的線索和素材，學生還會有寫的困難。接下來我們要幫助學生解決「怎麼樣寫」的難題。我們可以從打開學生思維、引導學生合理想像入手，。打開學生思維、引導學生想像的方法有很多。提問是有效的方法之一。「提問是打開學生思維的一把鑰匙」。教師在引導啟發學生的過程中就好比戲中導演。教師要用有目的的提問來引導學生，把故事發展下去。例：《小攝影師》一課中教師就可以提問：「小男孩跳上電車去了哪裡呢？」學生可能會回答：「小男孩回家去了。」教師這時首先要肯定學生的想像是合理的。並追問：「回到家後他的媽媽（不一定是媽媽可以是爺爺、奶奶或爸爸以及其他人）會對他說什麼呢？這時學生的答案就不只一個了。只要答案是合理的教師就要給予肯定和表揚。如果學生一開始不是說小男孩回家去了而是說去了別的地方，這時教師就要讓學生說出自己的理由。只要理由是合理的教師就要給予肯定。要是學生不能說出小男孩去了哪裡。這時教師就要利用教材中的素材給予啟發和引導。例：「他把膠卷忘在哪裡了？」「他會回家去拿嗎？」「小男孩給高爾基照相干什麼？」「他會回學校去交差嗎？」「回到學校後同學們會怎樣對他呢？」「同學們會說些什麼呢？」「小男孩會再次給高爾基照相嗎？」……這樣一步一步的把後續故事發展下去。相信學生在老師這樣的引導下不難把課文的後續故事寫下去。 四、 讀故事： 當學生把故事寫完後，要讓學生把故事多讀幾遍。把故事讀給同學聽，讀給老師聽。邊讀邊思考自己的故事情節是否合理、內容是否恰當。聽聽別人的意見把故事修改得更加完美。 範文： 續寫《小攝影師》 小男孩哭著，跳上一輛電車，電車馬上開走了。 小男孩回到學校，班上的同學問他：「你把高爾基的相照好了嗎？」小男孩吞吞吐吐地說：」沒……沒照好，我把膠卷忘在家裡了。」這時班的上「調皮蛋」譏諷地說：「真沒用！這點小事也辦不好，還說是攝影師呢！」另一個同學嘆氣道：「這下牆報得換主題了！」小男孩聽了，眼淚一下子就湧出來了。這時班長過來安慰他說：「沒關系，明天把膠卷拿去重新給高爾基照一次。」 小男孩回到家。媽媽問他：「你們的牆報辦好了嗎？」小男孩不好意思地說：「沒辦好，我把膠卷忘在家裡了。」媽媽鼓勵他說：「那你明天再去照一次吧。」 第二天，小男孩來到到高爾基的辦公室門前。秘書把他帶了進去。高爾基微笑著說：「你把膠卷帶來了嗎？」小男孩點點頭說：「我可以再耽誤你一點時間嗎？」「當然可以」高爾基說。小男孩又吩咐高爾基坐在沙發上，嘴裡喊著：「准備，一，二，三……好了！」小男孩興奮地說：「謝謝你！高爾基同志！」說完飛快地跑了出去。 小男孩來到學校，把高爾基的相片貼在了牆報上。同學們紛紛圍過來看。「照的真好！真棒！」有的說：「你真不愧是我們班的小攝影師！」聽到同學們的誇獎，小男孩不好意思地笑了。
❿ 小學語文課文《爭吵》續寫
我聽了爸爸抄的話一場內疚，是呀，我對朋友就是很不真誠，我嫉妒他才會和她發生矛盾。我下決心明天要真誠地向他道個歉。第二天到學校後，我約安利柯放學後到操場上。好不容易挨到了放學，我看到安利柯疑惑地向我走來，我一個箭步沖上去，摸著他的雙肩，「安利柯，昨天是我不好，我真心地向你道歉，今後我們還做最好的朋友，可以嗎？」安利柯笑而不語，我以為他不相信我了，只見他拉起我的雙手，一拳輕輕地砸向我的雙肩，「我是很願意和你做朋友的，昨天的事情我也太沖動了，以後我們共同努力，做做好的朋友吧！」我們友好地抱在了一起。