A. 語文中「認識」用什麼動詞來搭配
提高認識
加深認識
獲得認識
缺少認識
B. 准則 和什麼動詞搭配
遵守
我是老師，有什麼不懂的可以繼續問我
很開心為你解答，希望你能採納
C. 小學語文五年級。填上合適的動詞一一一縫隙
（填補，透過，穿過）
縫隙
D. 「知識」一詞前面應該與什麼動詞搭配合適懇請各位智者施教解惑。
儲備--知識；汲取--知識；運用--知識；化解--知識；掌握--知識。
E. 語文問題——「響應政府」詞語搭配正確么
錯
要響應政府號召
F. 動詞搭配
be作系動詞時 在句中作謂語 不可以和動詞搭配
後接名詞 形容詞 介詞片語等
be作助動詞時回有多種用法答
1 在進行時態中 用be + doing的結構
2 在被動語態中 用be + done的結構
這兩種結構be本身也可以有時態和語態的變換 如
the bridge is being built across the river.
(這里be做被動語態中的助動詞）
又如
I have been doing this for a year
(這里做be做進行時態中的助動詞）
G. 適合語文教學目標的行為動詞有哪些
學習水平
行為結果
行為動詞
了解
包括再認或回憶知識；
識別、
辨認事實
或證據；
舉出例子；
描述對象的基本特
征等。
說出、背誦、辨認、回憶、選出、舉
例、列舉、復述、描述、識別、再認
等。
理解
包括把握內在邏輯聯系；
與已有知識建
立聯系；
進行解釋、
推斷、
區分、
擴展；
提供證據；收集、整理信息等。
解釋、說明、闡明、比較、分類、歸
納、概述、概括、判斷、區別、
提供、把……轉換、猜測、預測、估
計、推斷、檢索、收集、整理等。
應用
包括在新的情境中使用抽象的概念、
原
則；進行總結、推廣；建立不同情境下
的合理聯系等。
應用、使用、質疑、辯護、設計、解
決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總結、
推廣、證明、評價等。
學習水平
行為結果
行為動詞
模仿
包括在原型示範和具體指導下完成操
作；
對所提供的對象進行模擬、
修改等
模擬、重復、再現、模仿、例證、臨
摹、擴展、縮寫等。
獨立操作
包括獨立完成操作；進行調整與改進；
嘗試與已有技能建立聯系等。
完成、表現、制定、解決、擬定、安
裝、繪制、測量、嘗試、試驗等。
遷移
包括在新的情境下運用已有技能；
理解
同一技能在不同情境中的適用性等。
聯系、轉換、靈活運用、舉一反三、
觸類旁通、轉述、講述、選擇、擴寫、
續寫、改寫、等
H. 六年級上冊語文題目，詞語搭配正確的是（ ）
1.詞語搭配正確的是（ D ）A.掌握知識，端正方法。 B.分辨是非，畫面清晰。
C.了解情況，版增強效率 D.戰勝困難，權頭腦清醒。
2.用詞語組兩個意思不同的句子。
是，這些，都，不，書，他的。
①這些書都不是他的。
②他的書都是這些不？
希望能夠幫助到你。O(∩_∩)O~
I. 選擇正確詞語搭配 語文
適應（ 要求）
內容（廣泛）
交流（思想）
修改（文章）
認真（檢查）
J. 什麼優點填動詞合理搭配詞語
誇大優點，
贊美優點，
欣賞優點